一年級上冊《0的認識及加減法》教學(xué)設計（精選6篇）
作為一名默默奉獻的教育工作者，有必要進(jìn)行細致的教學(xué)設計準備工作，教學(xué)設計一般包括教學(xué)目標、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時(shí)間分配等環(huán)節。那么問(wèn)題來(lái)了，教學(xué)設計應該怎么寫(xiě)？以下是小編收集整理的一年級上冊《0的認識及加減法》教學(xué)設計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
一年級上冊《0的認識及加減法》教學(xué)設計 1
教學(xué)目標：
使學(xué)生初步知道0的含義，會(huì )讀、會(huì )寫(xiě)數字0。
教具、學(xué)具準備：
茶杯圖，直尺圖，學(xué)生準備0～5的數字卡片。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情景：
1. 口算。
2＋3 5－1 4＋1 4－2 5－3
2＋2 3－2 3＋1 1＋2 3＋2
5－4 1＋4 4－3 5－2 1＋3
2、從1數到5。
3、看圖寫(xiě)數。在黑板上出示下一圖。
二、探索新知：
1、認識0
接著(zhù)復習中的看圖寫(xiě)數。
提問(wèn)：如果我把每個(gè)圈里的茶杯都拿走3個(gè)，想一想，每個(gè)圈里還剩幾個(gè)茶杯？
教師從左邊的集合圈中拿走3個(gè)茶杯。
提問(wèn)：現在這個(gè)圈里有幾個(gè)茶杯？用數字幾表示？學(xué)生回答后，教師在集合留下面板書(shū)：2。
教師從中間的集合圈中拿走一3個(gè)茶杯。提問(wèn)：還剩幾個(gè)茶杯？學(xué)生回答后，教師在集合圈下面板書(shū)：1。
教師從右邊的集合一圈中拿走3個(gè)茶杯。
提問(wèn)：現在這個(gè)圈里有幾個(gè)茶杯？（沒(méi)有了）用什么數表示呢？
師：像這樣一個(gè)也沒(méi)有，我們就用零表示。在集合因下面板書(shū)：0。（注意寫(xiě)得慢一些。）
師：這就是我們今天要學(xué)的`新數字。帶著(zhù)學(xué)生念幾遍。說(shuō)明0和1、2一樣，也是一個(gè)數，什么也沒(méi)有就用零表示。
師：同學(xué)們看一看，想一想這個(gè)數字的形狀像什么？學(xué)生回答可能會(huì )有許多種，教師肯定其中比較合適的，如：0像個(gè)雞蛋。
教師還可以讓學(xué)生看一看數字0和上面的集合圈的形狀一的關(guān)系＿。為了幫助學(xué)生記憶，并滲透空集思想，可以形象地說(shuō)。0就相當于把上面的圈豎起來(lái)。因為把茶杯都拿走了，所以圈是空的。
2、認識直尺：
師：同學(xué)們想一想，你們以前見(jiàn)過(guò)0嗎？讓學(xué)生拿出自己的直尺，教師出示直尺圖。然后讓學(xué)生先在直尺上找到0，再找到1，說(shuō)明0到l是一段。用1表示；接著(zhù)我2，說(shuō)明0到2是兩段，用2表示一段一段地數到5。說(shuō)明0是開(kāi)始，是起點(diǎn)。0在1的前面。帶著(zhù)學(xué)生從0到5數幾遍。
3、0的寫(xiě)法：
教師先在放大的寫(xiě)字格里板書(shū)，來(lái)示范0的寫(xiě)法。邊示范邊講清筆順的要點(diǎn)；0是一筆寫(xiě)成的。起筆，在上線(xiàn)中間偏右一點(diǎn)，向左下寫(xiě)，在中線(xiàn)附近與左線(xiàn)接觸，然后向下拐，與下線(xiàn)接觸在中間偏左部位，再向右上拐，到中線(xiàn)附近與有線(xiàn)接觸，再繼續向上，收筆處與起筆處相連。要特別提醒學(xué)生，0寫(xiě)得要圓滑，尤其在拐彎處不能有棱角。
帶著(zhù)學(xué)生書(shū)空2～3遍。
打開(kāi)教科書(shū)第24頁(yè)，看寫(xiě)0的筆順示意圖。然后讓學(xué)生按書(shū)上的虛線(xiàn)字描寫(xiě)數字0。
三、拓展應用：
�。�1）做練習五的第1題，教師說(shuō)明要求后，讓學(xué)生自己填（ ）。做完后指名訂正。
對要填0的，問(wèn)一問(wèn)學(xué)生是怎樣想的。
�。�2）做練習五的第2題。教師巡視，對書(shū)寫(xiě)不正確的要進(jìn)行糾正。
�。�3）做練習五的第3題，拿出0～5的數字卡片，把卡片的順序弄亂，做游戲。
師：把這些卡片按從小到大的順序排一排隊，看誰(shuí)排得又對又快。
訂正后，再問(wèn)一問(wèn)0的含義，以及為什么要把0排在第一個(gè)。
�。�4）做練習五第9題。教師往意巡視，對筆順寫(xiě)得不對的要及時(shí)糾正。
課間活動(dòng)。
四、小結：
我們這節課認識了數字0，知道了什么東西也沒(méi)有就用0表示，0還可以表示起點(diǎn)。
我們還學(xué)會(huì )了0的寫(xiě)法、要注意，寫(xiě)0的時(shí)候，要從上到下、從左向右，寫(xiě)得要圓滑，
不能有棱角。最后我們學(xué)習了有關(guān)0的加、減法，知道了一個(gè)數加上0還得原數，一個(gè)數減去0
也得原數。一個(gè)數減去與它同樣多的數得0。
一年級上冊《0的認識及加減法》教學(xué)設計 2
教材分析：
《0的認識和有關(guān)0的加減法》是《數學(xué)（人教版義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)）》一年級上冊P29的教學(xué)內容。
數字0在生活中應用廣泛，不同的應用體現出0的不同含義，有關(guān)0的加減法也具有其獨特的規律和特點(diǎn)。
本節課教學(xué)目標有下：
1、通過(guò)游戲、活動(dòng)，使學(xué)生理解0的含義，會(huì )讀、會(huì )寫(xiě)數字0，了解數的順序。
2、使學(xué)生在情境體驗中理解有關(guān)0的加、減法的含義，并能熟練計算。
3、通過(guò)觀(guān)察、思考、討論、探索等學(xué)習活動(dòng)，提高學(xué)生自主學(xué)習的意識和發(fā)現簡(jiǎn)單規律的能力。
4、培養學(xué)生的想象力、語(yǔ)言表達能力和舉一反三的推理應用能力。
教學(xué)過(guò)程預案：
一、活動(dòng)中認識0──認識0的含義
1、排排隊──復習數的.順序。
師：數學(xué)王國有幾位小客人參觀(guān)我們教室。同學(xué)們認識他們嗎？
手拿1～5這五個(gè)數字的五個(gè)小客人作自我介紹：我是數字1，我是數字2，
學(xué)生幫他們排排隊。（從小到大或從大都小由自己判斷發(fā)表意見(jiàn)。）
2、找朋友──認識0的含義之一：0表示一個(gè)也沒(méi)有。
A、＜CAI課件＞電腦顯示圖畫(huà)：5個(gè)月餅、4顆小紅星、3只小鳥(niǎo)、2個(gè)桃、1只猴
這幾副圖畫(huà)也想和幾位數字客人作朋友，每副圖只有一個(gè)朋友。誰(shuí)是他們的朋友呢？
各個(gè)數字站到對應的圖畫(huà)的位置，并用完整的話(huà)說(shuō)出作朋友的理由：圖上有5個(gè)月餅，就用數字5表示
B、小猴吃桃＜CAI演示小猴吃桃動(dòng)畫(huà)＞
師：當小猴遇上2個(gè)桃，猜猜會(huì )發(fā)生什么事呢？
�。▽W(xué)生自由發(fā)言。）
師：小猴把2個(gè)桃都吃了后，盤(pán)子里還有幾個(gè)桃？用哪個(gè)數字表示？（用0表示）
板書(shū)課題：0的認識
小結：一個(gè)也沒(méi)有就用0表示。0和1、2、3、4、5都是數字，可以用來(lái)表示物體的數量。
3、猜硬幣──多角度感知0表示沒(méi)有。
教師手拿裝有硬幣的盒子，搖動(dòng)發(fā)出聲響，學(xué)生猜有幾個(gè)，用哪個(gè)數字表示。
第一次裝1個(gè)，用1表示。
第二次1個(gè)也不裝，就是什么也沒(méi)有，一個(gè)也沒(méi)有，就用0表示。
板書(shū)課題：0的認識
小結：一個(gè)也沒(méi)有就用0表示，0和1、2、3、4、5一樣也是數字。
4、舉出我們身邊可以用0表示的事例。
5、書(shū)寫(xiě)0。
A、說(shuō)說(shuō)0長(cháng)什么樣子（像雞蛋，像月亮，像月餅，圓圓的，又長(cháng)長(cháng)的）。
B、教師示范寫(xiě)0，學(xué)生跟隨書(shū)空寫(xiě)0，說(shuō)說(shuō)注意事項。
C、閉眼想象0的樣子和寫(xiě)法，并在數字方格中描紅和寫(xiě)0。
D、實(shí)物投影儀展覽學(xué)生寫(xiě)的0，集體評價(jià)。
6、直尺上的0──認識0的另一含義：0表示起點(diǎn)。
A、0該排在隊伍的什么位置呢？為什么？
B、在哪里見(jiàn)過(guò)這樣的排序？
�。糃AI出示直尺圖＞
學(xué)生觀(guān)察直尺，說(shuō)說(shuō)自己看到了什么，找出0的位置，說(shuō)說(shuō)0在直尺上的含義。（表示起點(diǎn)）
C、說(shuō)說(shuō)生活中還在哪里見(jiàn)到0（天平、溫度計等）
二、情景中體驗0──學(xué)習有關(guān)0的加減法
1、0的作用可真不少。下面我們將學(xué)習有關(guān)0的加減法，會(huì )更有趣。
板書(shū)課題：有關(guān)0的加減法
2、同數相減等于0。
A、＜CAI演示小猴吃2個(gè)桃子的動(dòng)畫(huà)＞
你看到了什么？提出一個(gè)問(wèn)題：現在有幾個(gè)桃子？用哪個(gè)數字表示？用算式怎么表示？
學(xué)生說(shuō)算式，教師板書(shū)：2－2＝0
B、＜CAI演示小鳥(niǎo)飛走動(dòng)畫(huà)＞
提一個(gè)問(wèn)題后，說(shuō)出算式。
板書(shū)：3－3＝0
C、還能說(shuō)出幾個(gè)得數是0的例子嗎？
學(xué)生用自己的語(yǔ)言說(shuō)，并列出算式，教師板書(shū)：
4－4＝0 5－5＝01－1＝0 0－0＝0
D、觀(guān)察以上算式，有什么發(fā)現？
�。ㄏ嗤膬蓚�(gè)數相減等于0。）
3、有關(guān)0的加法
A、＜CAI＞荷葉上有3只青蛙，又跳上來(lái)1只青蛙，一共有幾只青蛙？
學(xué)生說(shuō)算式：3＋1＝4
B、＜CAI＞荷葉上有4只青蛙，又漂來(lái)一片荷葉。
學(xué)生提問(wèn)：兩片荷葉上一共有幾只青蛙？
學(xué)生說(shuō)算式：4＋0＝4
并解釋為什么這樣列式。
C、＜CAI＞水面上有一片荷葉，又漂一片荷葉，上面有4只青蛙。
學(xué)生提問(wèn)：兩片荷葉上一共有幾只青蛙？
學(xué)生說(shuō)算式：0＋4＝4
D、還能說(shuō)出幾個(gè)這樣的算式嗎？
學(xué)生說(shuō)，教師板書(shū)：5＋0＝5 3＋0＝3 2＋0＝2 1＋0＝1 0＋0＝0
0＋5＝5 0＋3＝3 0＋2＝2 0＋1＝1
E、觀(guān)察這樣些算式，有什么發(fā)現？
�。ㄒ粋�(gè)數加上0，還等于這個(gè)數本身。
0加上一個(gè)數，還等于這個(gè)數。
交換兩個(gè)加數的位置，得數不變。）
4、一個(gè)數減去0，還等于這個(gè)數本身。
A、請教大家：5－0＝？
同桌討論交流，請一個(gè)學(xué)生說(shuō)出得數，并說(shuō)明理由，全班評價(jià)。
B、還能舉出這樣的例子嗎？
學(xué)生列舉，說(shuō)算式，教師板書(shū)：
4－0＝4 3－0＝3 2－0＝2 1－0＝1 0－0＝0
C、觀(guān)察這些算式，有什么規律？
�。ㄒ粋�(gè)數減去0，還等于這個(gè)數。）
三、學(xué)習后總結
這節課你有什么收獲？學(xué)會(huì )了什么？
學(xué)生自由發(fā)言后歸納小結：認識了一個(gè)新朋友──0，知道0表示一個(gè)也沒(méi)有，還可以表示起點(diǎn)；學(xué)習了有關(guān)0的加減法，
四、練習中應用
口算有關(guān)0的加減法。
A、視算：＜CAI＞出示有關(guān)0的加減法的算式，學(xué)生搶答；
B、聽(tīng)算：教師說(shuō)算式，學(xué)生口答得數；
C、學(xué)生作小老師，說(shuō)幾道關(guān)于0的題目，其余學(xué)生口答，判斷評價(jià)。
一年級上冊《0的認識及加減法》教學(xué)設計 3
一、教學(xué)內容：
數學(xué)《義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教材數學(xué)》一年級（上）第16～17頁(yè)。
二、教學(xué)目標：
1、理解0的兩個(gè)具體含義，會(huì )讀、會(huì )寫(xiě)0。
2、使學(xué)生掌握0-5的順序，加深認識數的排列順序。
3、體會(huì )0在日常生活中的運用，初步培養學(xué)生用數的觀(guān)念觀(guān)察事物的習慣。
三、教學(xué)重點(diǎn)：
理解0的兩個(gè)具體含義，會(huì )讀、會(huì )寫(xiě)0，并掌握0-5的順序。
四、教學(xué)難點(diǎn)：
能正確理解0在生活中的具體含義
五、教學(xué)用具：
實(shí)物投影儀，圖片，數字卡片
五、教學(xué)流程：
(一)復習舊知
1、提問(wèn)：我們已經(jīng)認識了哪幾個(gè)數字小朋友啦？（認識了12345）
2、出示5幅圖片，圖中分別有1-5種水果。圖后藏著(zhù)相應數量的數字。
提問(wèn)：今天我們這幾個(gè)數字朋友跑哪去了呢？老師偷偷的告訴你們，他們呀，藏在這幾幅畫(huà)后面了。你能想辦法把它們一一找出來(lái)嗎？（請學(xué)生找數字，并說(shuō)明這樣猜的理由，并說(shuō)一說(shuō)這個(gè)數字像什么：數字1，像小棒；數字2，像鴨子；數字3，像耳朵；數字4，像面旗；數字5，像秤鉤）
3、出示第六幅圖，圖中什么都沒(méi)有。
師：你們猜猜這幅圖的后面藏著(zhù)數字幾呢？（隨便讓學(xué)生猜，當有學(xué)生猜0的時(shí)候，問(wèn)為什么這么猜）
揭開(kāi)圖，出現數字0的卡片。
師：這就是我們今天要學(xué)習的新的數字0。
4、0神通廣大，無(wú)處不在。想想你在哪兒見(jiàn)到過(guò)它呢？［讓學(xué)生盡情地說(shuō)。］
演示生活中有關(guān)0的圖片。
那么，你們知道0可以表示哪些意思呢？［讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己對0的認識］（強調100元，102室等的0表示的是占位置，而非什么都沒(méi)有）
5、師：今天這幾個(gè)數字小朋友打算出去郊游，可隊伍排的亂七八糟的可不行，誰(shuí)來(lái)幫他們排排隊，排整齊了再出發(fā)？（有兩種排法，12345或54321，都可以，0隨便學(xué)生排在哪里）
�。ㄈ﹦�(chuàng )設情境，教學(xué)含義
1、投影16頁(yè)小兔子采蘑菇圖。
師：數字朋友們整整齊齊排好隊，興高采烈郊游去。他們來(lái)到一座山上，看到了這樣一個(gè)情景：（投影例圖）他們看到了什么？（一群小兔子開(kāi)開(kāi)心心的去山上采蘑菇，）比一比，哪只小兔子采的蘑菇最多？采了幾只蘑菇？可以用哪個(gè)數表示？
第二名是哪只兔子？采了幾只蘑菇？可以用哪個(gè)數表示？
第三名是哪只兔子？采了幾只蘑菇？可以用哪個(gè)數表示？
誰(shuí)采的蘑菇最少？它采了幾只蘑菇？（一個(gè)蘑菇也沒(méi)采到）可以用哪個(gè)數表示？（可以用0表示）
2、這里的0表示什么意思？（表示一個(gè)也沒(méi)有）
3、看圖寫(xiě)數。
出示三幅圖，第一幅里有五只杯子，第二幅圖里有4只杯子，第三幅圖里有3只杯子。
�。�1）小兔子們可真好客，他們一定要請數字小朋友們去家里作客，他們端出了三盤(pán)茶。這是一只調皮的小兔子出了道題目想要考考他們。他說(shuō)：如果我把每個(gè)圈里的茶杯都拿走3個(gè)，想一想，哪個(gè)圈里的茶杯一只都沒(méi)了？（第3幅圖）
�。�2）提問(wèn)：第3幅圖用什么數表示？（用0表示）
這里的0表示什么意思？（表示原來(lái)有的，現在沒(méi)有了）
師：像這樣一個(gè)也沒(méi)有時(shí)，可以用零表示。0和1、2一樣，也是一個(gè)數，
2、認識直尺上的0
師：剛才同學(xué)們在給數字小朋友排隊時(shí)讓0排在了xx地方，那我們排的到底對不對呢？讓學(xué)生拿出自己的直尺，教師投影直尺。
�。�1）讓學(xué)生先在直尺上找到0，用左手的食指指著(zhù)，再找到1，用右手的食指指著(zhù)它，0到1是一段，用1表示；
�。�2）接著(zhù)找2，說(shuō)明0到2是兩段，用2表示。
�。�3）找到3，說(shuō)明0到3是三段，用3表示
�。�4）從0開(kāi)始數4段，食指正好指到哪個(gè)數字？（4）說(shuō)明0到4之間有幾段？（4段）
�。�5）從0開(kāi)始要數幾段能數到5？（數5段）
�。�6）師：這里數的時(shí)候都是從幾開(kāi)始的？這里的`0可以表示什么意思？（說(shuō)明0是開(kāi)始，是起點(diǎn)，）
�。�7）請學(xué)生重新排列05，可從小到大，也可從大到小，齊讀幾遍。
�。ㄈ┲笇�(shū)寫(xiě)
1、提問(wèn)：你們看這個(gè)0象什么？
師示范書(shū)寫(xiě)（在日字格里寫(xiě)出數0），學(xué)生觀(guān)察。
提問(wèn)：你認為寫(xiě)0的時(shí)候有什么地方該注意的？要特別提醒學(xué)生，0寫(xiě)得要圓滑，尤其在拐彎處不能有棱角。（0是一筆寫(xiě)成的。起筆，在上線(xiàn)中間偏右一點(diǎn)，向左下寫(xiě)，在中線(xiàn)附近與左線(xiàn)接觸，然后向下拐，與下線(xiàn)接觸在中間偏左部位，再向右上拐，到中線(xiàn)附近與右線(xiàn)接觸，再繼續向上，收筆處與起筆處相連）
2、教兒歌：
數字0，像雞蛋，上下長(cháng)，左右扁；
要想把它寫(xiě)得好，封口之處是關(guān)鍵。
3、學(xué)生先書(shū)空練習，然后描紅，再獨立寫(xiě)。
�。ㄋ模┒鄻泳毩�、鞏固新知
1、獨立完成第一、二題，教師巡視，集體核對。
2、課本17頁(yè)第3題。
�。�1）請戴有0、1、2、3、4、5卡通形象頭飾的同學(xué)按一定的順序排隊，并說(shuō)說(shuō)是怎樣排的？
�。�2）學(xué)生在書(shū)上填一填。
4、拿出作業(yè)紙(見(jiàn)文件：練習題)
�。�1）第1小題：學(xué)生先連一連，再說(shuō)一說(shuō)得到了什么圖形。（五角星）
�。�2）第2小題（小青蛙找家）：小青蛙迷路了，它的家在哪兒呢？你能按從0到5的順序連一連，幫它找到家嗎？
學(xué)生完成后同桌互相檢查校對。
�。ㄎ澹┤n總結。
今天我們認識了一個(gè)數學(xué)王國的好朋友0，當遇到什么情況的時(shí)候它會(huì )出現呀？（當一個(gè)也沒(méi)有的時(shí)候，可以用0表示）當數字們一起排隊的時(shí)候，它要排在哪呀？（排在第一個(gè)，因為0表示起點(diǎn)）
一年級上冊《0的認識及加減法》教學(xué)設計 4
教學(xué)目標:
1、 觀(guān)察和實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生知道0的兩種含義：沒(méi)有的含義和起點(diǎn)的含義；規范0的寫(xiě)法，使學(xué)生能較整潔地書(shū)寫(xiě)0。
2、 創(chuàng )設情境，讓學(xué)生明白有關(guān)0的加減法的含義。
3、 培養學(xué)生想象力，合作、探究能力及認真書(shū)寫(xiě)的好習慣。
4、 體會(huì )0在日常生活中的運用，初步培養學(xué)生用數的觀(guān)念觀(guān)察事物的習慣。
5、 通過(guò)緊密聯(lián)系生活的實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習興趣，讓學(xué)生認識到數學(xué)和生活息息相關(guān)，培養學(xué)生解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力。
教學(xué)用具：
主題圖片和課件，數字卡片。
教學(xué)過(guò)程：
一、聯(lián)系生活引出 0
1、引出0
�。�1）幫小朋友起名字引出0 （板書(shū)：0）
�。�2）讀出0，學(xué)生試讀、帶讀
�。�3）引出課題
今天我們就來(lái)認識這個(gè)新朋友。（板書(shū)：0的認識）0和1、2一樣，也是一個(gè)數。
�。ㄍㄟ^(guò)以上過(guò)程的展示，使學(xué)生初次感知0的含義，知道0和1、2一樣，也是一個(gè)數，沒(méi)有就用零來(lái)表示。）
二、創(chuàng )設情境，探究0
1、猜一猜
猜數游戲：筆盒里面一支筆也沒(méi)有，這時(shí)候可以用幾來(lái)表示？
2、想一想：我們身邊、生活里、學(xué)習中什么情況也可以用0來(lái)表示？
A、盤(pán)子里有3個(gè)桃子，小猴子把桃子全吃完了，可以用0來(lái)表示。
B、筆盒里一支筆也沒(méi)有，也可以用0來(lái)表示。
C、黑板上一個(gè)字也沒(méi)有，可以用0來(lái)表示。
D、書(shū)包里一本書(shū)也沒(méi)有，可以用0來(lái)表示。
E..老師的口袋里什么都沒(méi)有，可以用0來(lái)表示。
�。ㄍㄟ^(guò)猜一猜、想一想，使學(xué)生展開(kāi)豐富的聯(lián)想，深刻感知0的`第一種含義：表示什么也沒(méi)有。）
3、議一議
出示三副圖：課本29頁(yè)猴子吃桃圖、青蛙圖、尺子圖
每個(gè)括號里可以用那個(gè)數來(lái)表示？每一副圖都有一個(gè)0，每個(gè)0的意思分別是什么？哪個(gè)0的意思你是知道的？哪個(gè)0的意思你是不知道的？
A、猴子吃桃圖（ ）里填0，猴子把桃吃完了，一個(gè)也沒(méi)有了，所以用0表示。
B、小鳥(niǎo)圖的（ ）里都填0，小鳥(niǎo)都飛走了，窩里一只也沒(méi)有，所以用0表示。
C、青蛙圖左邊荷葉上有4只青蛙，用4表示，右邊荷葉上有沒(méi)有青蛙，用0表示。
D、尺子上也有0，看看尺子的0在哪里？尺子上從0開(kāi)始越往后數就越大，所以，用尺子量東西時(shí)，這個(gè)0就表示起點(diǎn)，用0對齊物體的一端再量，就不是表示什么也沒(méi)有了，以后的學(xué)習我們會(huì )進(jìn)一步認識尺子的使用。
E、小結：0的兩種不同的含義。
�。ㄍㄟ^(guò)議一議，感知0的第二種含義：0是起點(diǎn)，初步感知數的順序。）
4、站一站：和新朋友玩游戲
站立游戲：小組配合，老師報數，學(xué)生站立。
5、看一看
�。�1）你覺(jué)得它長(cháng)得像什么?互相看看同位的臉上、身上有什么東西像0的？我們身邊的物體有什么像0的？（例：嘴巴、眼鏡、鼻孔、紐扣、臉蛋、腦袋、雞蛋、字母O、）
6、 寫(xiě)一寫(xiě)：你認為這個(gè)0應該怎么寫(xiě)呢？
A、 老師總結書(shū)空：0字像個(gè)小雞蛋，從上到下，從左到右，沒(méi)有角，沒(méi)尾巴。
B、 B、讓學(xué)生試寫(xiě)，同位互相檢查寫(xiě)的過(guò)程。
C、寫(xiě)書(shū)29頁(yè)一行0。
�。ㄍㄟ^(guò)看一看、寫(xiě)一寫(xiě)，使0變得充滿(mǎn)情趣）
7、 排一排：給0、1、2、3、4、5排隊（每個(gè)小組各一套數字卡片，小組合作一起排）
說(shuō)說(shuō)排的理由。
�。ㄍㄟ^(guò)排一排，進(jìn)一步熟悉數的順序）
8、練一練選擇：哪缸魚(yú)可以用0表示？（課本30頁(yè)第1題）
三、有關(guān)0的加減法
1、 演示小鳥(niǎo)從樹(shù)上飛走的過(guò)程：樹(shù)上原有3只小鳥(niǎo)，后來(lái)飛走了3只。
讓學(xué)生看演示編故事，再引出算式：你可以把小鳥(niǎo)從樹(shù)上飛走的的過(guò)程用一個(gè)算式表示出來(lái)嗎？3-3=0
2、 說(shuō)說(shuō)算式的意義。
3、 利用青蛙圖（說(shuō)出圖意）教學(xué)4+0＝4
4、 思考5-0＝？為什么？（從5個(gè)里去掉0個(gè)，也是一個(gè)也沒(méi)有去掉。）
5、 獨立完成練習課本29頁(yè)做一做。
四、知識拓展
1、小組合作寫(xiě)算式：（）＋（）＝0、（）-（）＝0、（）＋0＝（）、（）＋（）＝2。
2、青蛙吃害蟲(chóng)圖：你猜它吃了幾只蚊子？小組編一個(gè)小青蛙吃害蟲(chóng)的故事。
五、總結：今天上課高興嗎？對這個(gè)新朋友0還有什么不明白的？
六、作業(yè)：回去和家里人說(shuō)說(shuō)今天我們和誰(shuí)交了朋友，都學(xué)會(huì )了什么。
一年級上冊《0的認識及加減法》教學(xué)設計 5
教學(xué)目標：
1、通過(guò)觀(guān)察和實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生知道“0”的兩種含義；規范“0”的寫(xiě)法，使學(xué)生能較整潔地書(shū)寫(xiě)“0”。
2、培養學(xué)生想象力、合作、探究能力、認真書(shū)寫(xiě)的好習慣。
3、通過(guò)緊密聯(lián)系生活的實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。讓學(xué)生認識到數學(xué)和生活息息相關(guān)。
教學(xué)具準備：
小黑板、圓紙片
課時(shí)：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、復習：
1、口算（看卡片口算5以?xún)燃�、減法）
2、看數畫(huà)圖（用圖形 表示5、4、3、1）
二、新授：
1、認識0，“0”的兩種含義：
�。�1）用0表示沒(méi)有
�、伲ǔ鍪�3張白紙）第一張紙上放2根粉筆，第二張紙上放1根粉筆，第三張紙上是空白的。
�、� 問(wèn)：第一張紙上有幾根粉筆？用幾表示？（板書(shū)：2）
第二張紙上有幾根粉筆？用幾表示？（板書(shū)：1）
第三張紙上有幾根粉筆？（一根粉筆都沒(méi)有）
我們可以用什么表示？（用0表示）
0和1、2一樣，也是一個(gè)數，沒(méi)有就用0表示。
�、壅l(shuí)能說(shuō)說(shuō)“一個(gè)也沒(méi)有”要用0表示的例子？
如：我有5根粉筆，全用完了，現在1根也沒(méi)有了，可以用0表示。
�、芸凑n本P29猴子吃桃圖，說(shuō)一說(shuō)圖意并列式計算。
�。�2）用0表示起點(diǎn)
�、伲ㄕ垖W(xué)生拿出尺子）觀(guān)察尺子，1的`前面是幾？量東西的長(cháng)度時(shí)，要從0開(kāi)始數起，0在這里表示起點(diǎn)。
�、诳粗背邤禂�。
�。�3）小結0的兩個(gè)含義：一是表示沒(méi)有，二是表示起點(diǎn)（開(kāi)始）。
2、教寫(xiě)0：
�。�1）讓學(xué)生用手指書(shū)空0，說(shuō)說(shuō)0像什么？書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意筆順，從右上角起筆，從上到下，從左到右，寫(xiě)得圓滑，不能寫(xiě)得一頭圓，一頭尖，不能有棱角。
�。�2）課本上描紅，練習寫(xiě)。
3、教學(xué)有關(guān)0的加、減法：
�。�1）看課本P29小鳥(niǎo)圖，指名說(shuō)圖意，適當進(jìn)行愛(ài)鳥(niǎo)教育。
“窩里有3只小鳥(niǎo)，全飛走了，還有0只小鳥(niǎo)。3-3=0”
�。�2）看青蛙圖，說(shuō)圖意，再列式計算。
“左邊有4只青蛙，右邊有0只青蛙，一共有幾只青蛙？”
列式：4+0=4
�。�3）說(shuō)說(shuō)“5-0”等于幾？你是怎么想的？
三、鞏固聯(lián)系：
1、口算P29做一做
2、練習計算所有帶0的算式。
3、總結帶0式子的特點(diǎn)：
�。�1）一個(gè)數減去它自己等于0
�。�2）任何數和0加減都等于這個(gè)數；0和任何數相加都等于這個(gè)數。
四、總結：
今天學(xué)習了什么內容？
板書(shū)設計：
0的認識和加減法
一年級上冊《0的認識及加減法》教學(xué)設計 6
教學(xué)內容：
小學(xué)一年級上冊教科書(shū)第24頁(yè)。
教學(xué)目的：
1、通過(guò)觀(guān)察和實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生初步理解0的兩種含義：沒(méi)有的含義和起點(diǎn)的含義，會(huì )讀、寫(xiě)0。
2、培養學(xué)生認真寫(xiě)數的良好習慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
0的兩種含義。
教學(xué)難點(diǎn)：
0的第二種含義：起點(diǎn)的含義。
教具、學(xué)具準備：
電腦課件、1個(gè)小盒子、2個(gè)彩色小球、動(dòng)物圖片，數學(xué)卡片0～5、學(xué)生準備小棒。
教學(xué)設計：
一、創(chuàng )設情境，導入新課。
師出示裝有2個(gè)小球的盒子，打開(kāi)，出示給學(xué)生看。
師：盒子里的小球可以用什么數字來(lái)表示？一齊答。
生：用數字2來(lái)表示。
師：我們班的同學(xué)們真是一群聰明的小學(xué)生�。◤暮凶永锬贸鲆粋�(gè)小球）
師：現在盒子里的小球可以用什么數字來(lái)表示？一齊答。
生：用數字1來(lái)表示。（師又從盒子里拿出一個(gè)小球）
師：現在盒子里有幾個(gè)小球？
生：沒(méi)有了。
師：沒(méi)有了可以用數字來(lái)表示嗎?（可能有同學(xué)說(shuō)出用0表示，對此要進(jìn)行肯定和表?yè)P）
二、教學(xué)0表示沒(méi)有的含義。
師：像這個(gè)盒子里一樣，一個(gè)東西也沒(méi)有，我們可以用0來(lái)表示。
�。ò鍟�(shū)：0）
師：這個(gè)數字讀作零，0表示什么都沒(méi)有。0和1、2、3、4、5一樣，也是一個(gè)數。
師豎起一根手指，讓學(xué)生說(shuō)是幾（1），并跟著(zhù)一起伸出手指頭，師再豎起一根，讓學(xué)生說(shuō)是幾（2）。
師：老師握起拳頭，我一根手指頭都沒(méi)豎起來(lái)，這時(shí)可以表示什么數字呢？（全體同學(xué)一起舉起拳頭，讀0）
師：請同學(xué)們仔細觀(guān)察，0像什么？
師：我們在日常生活中經(jīng)常會(huì )用到0這個(gè)數字，比如：媽媽買(mǎi)了5個(gè)蘋(píng)果，你吃了5個(gè)，還剩0個(gè)。某某同學(xué)有3支鉛筆，用了3支，還剩0支。你們一定還會(huì )說(shuō)出許多這樣的例子�，F在我們分小組討論，看誰(shuí)說(shuō)得最好。
學(xué)生討論2分鐘。然后指明3至4名同學(xué)說(shuō)一說(shuō)，由其他同學(xué)們來(lái)評價(jià)他說(shuō)得好不好，說(shuō)得好的可以獎勵一朵小花。
三、教學(xué)0表示起點(diǎn)的含義
1、出示直尺，揭示第二種含義。
�。娔X出示直尺畫(huà)面直，學(xué)生進(jìn)行觀(guān)察。）
師：表示什么也沒(méi)有時(shí)可以用0，同學(xué)們，你們知道嗎？直尺上也有0。我們看看0在哪兒呢？在那個(gè)數字的前面？
生：0在1的.前面。
師：直尺上從0開(kāi)始越往后數字越大，反過(guò)來(lái)，數越大，離0也就越遠。
(學(xué)生從前往后讀0～5，體會(huì )數越大離0越遠。)
師：利用這個(gè)原理可以用直尺量東西，這時(shí)0就表示起點(diǎn)，要用0對齊物體的一端，看另一端到了直尺上的哪個(gè)數字，這個(gè)數字越大，表示這個(gè)東西的長(cháng)度也就越大。（邊說(shuō)邊有動(dòng)畫(huà)演示）
師：同學(xué)們，你們知道0還可以表示什么嗎？
�。娔X課件出示跑道圖案。）
生：0還可以表示跑道的起點(diǎn)。
2、動(dòng)物賽跑。
師：現在森林里的小動(dòng)物們就要進(jìn)行跑步比賽了。
�。ㄏ入S意在黑板上畫(huà)好的跑道上擺放小動(dòng)物畫(huà)像。）
師：這些小動(dòng)物們比賽跑步，象這樣能決出誰(shuí)跑得快誰(shuí)跑得慢嗎?
生：不能。
師：那怎樣才能公正地決出誰(shuí)跑得最快?
(引導學(xué)生說(shuō)出必須在同一個(gè)起點(diǎn)上，如果不能就由老師說(shuō)出。)
師：這個(gè)起點(diǎn)就可以用0表示。
師：請同學(xué)們仔細觀(guān)察，0像什么？它是一筆寫(xiě)成的。
�。◣熓痉秾�(xiě)0并教兒歌。）
師：數字0，像雞蛋，長(cháng)長(cháng)圓圓，沒(méi)有角；要想把它寫(xiě)得好，封口之處是關(guān)鍵。
師：大家將你們的手指伸出來(lái)，跟著(zhù)老師在空中劃幾遍。
(學(xué)生書(shū)空寫(xiě)0三遍，注意筆順。)
學(xué)生在書(shū)上29頁(yè)練習格描寫(xiě)0。
請兩位同學(xué)上小黑板描寫(xiě)，全班同學(xué)評價(jià)優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。
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