《菊花》教學(xué)設計
一、教學(xué)目標
1、會(huì )認會(huì )寫(xiě)“菊、舍、遍、漸、偏”5個(gè)生字。
2、能正確、流利有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、能借助注釋正確理解詩(shī)句的意思，想象詩(shī)句描繪的畫(huà)面，體會(huì )詩(shī)人所表達的思想感情。
二、教學(xué)重、難點(diǎn) 重點(diǎn)：
1．指導學(xué)生借助注釋正確理解詩(shī)句的意思。
2．指導學(xué)生朗讀、背誦課文。
難點(diǎn)：引導學(xué)生通過(guò)詩(shī)、圖對照，品讀詩(shī)所描繪的意境體會(huì )詩(shī)人的思想感情。
三、教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)
四、教具準備：
課件
五、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿲胄抡n
1.同學(xué)們都賞過(guò)菊花嗎？你是什么時(shí)間觀(guān)賞的？ 你能描繪一下你所看到的菊花嗎？
2.唐代有一位詩(shī)人叫元稹，一次在欣賞菊花的時(shí)候，有感而發(fā)，以《菊花》為題，寫(xiě)了一首詩(shī)。這節課我們就來(lái)學(xué)習這首詩(shī)。
3.師生共同介紹作者：元�。�779—831），字微之，唐代詩(shī)人。河南府（今河南省洛陽(yáng)市）人。九歲能詩(shī)，十五歲明經(jīng)及第。他與白居易共同開(kāi)創(chuàng )淺切的新詩(shī)風(fēng)，世評“元輕白俗”。他兩人均曾企圖以詩(shī)為救世之工具，共同致力于諷諭詩(shī)。其詩(shī)樸質(zhì)深切，反映了廣泛的現實(shí)生活。與此同時(shí)，他還遺有許多感傷性質(zhì)的杰作。有許多歌詠元、白兩人深厚友情的酬答詩(shī)。有《元白長(cháng)慶集》。 （板書(shū)：菊花 元�。�
(二)古詩(shī)學(xué)習，三步走 第一步:知音(知道讀音，做到讀準字音) 學(xué)生提出“知音”方法（如，查字典等工具書(shū)、問(wèn)同學(xué)、請老師幫忙等等）
1.自由讀，選擇自己的方法，認識本課生字詞
2.正確流利朗讀古詩(shī)（指名讀、老師范讀）
3.學(xué)生提出需要注意的字的讀音
4.齊讀全詩(shī)
第二步：明意（明白整首詩(shī)的意思）
學(xué)生提出方法，老師相機補充（借助課下注釋、對照插圖、借助工具書(shū)、結合上下文和生活實(shí)際、發(fā)揮想象等等）
自主學(xué)習
1.用自己的方法理解詩(shī)句的意思，試著(zhù)小聲說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。
2.互助學(xué)習：在小組里每位同學(xué)說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思，不懂的地方請同學(xué)、老師幫助。
互相交流、理解古詩(shī)
3.出示全詩(shī)，大家交流自己理解的詞或句。
4.請學(xué)生用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)詩(shī)意。
教師相機提問(wèn)：
1.秋天的菊花開(kāi)得怎么樣? 你從哪里看出來(lái)的？（叢、繞）
2.陶家是誰(shuí)的家，作者怎么就想到了陶家？（東晉陶淵明最?lèi)?ài)菊，家中遍植菊花�！安删諙|籬下，悠然見(jiàn)南山”（《飲酒》），是他的名句。這里將植菊的地方比作“陶家”，秋菊滿(mǎn)院盛開(kāi)的景象便不難想象。）
3. 誰(shuí)一遍又一遍地怎么樣觀(guān)賞菊花?
4.菊花開(kāi)過(guò)后花壇什么樣?
明確：一叢叢的秋菊環(huán)繞著(zhù)屋舍好像是陶淵明的家，我沿著(zhù)籬笆，一遍又一遍地欣賞菊花不覺(jué)太陽(yáng)已漸漸地西斜。不是在所有的花中我最喜歡愛(ài)菊花，而是菊花開(kāi)完后，再也沒(méi)有花了。
第三步：悟情 （感悟作者的思想感情）
1.提出問(wèn)題，引發(fā)探究
�。�1）該詩(shī)表達了詩(shī)人怎樣的思想感情？
分析：表達詩(shī)人對菊花的情有獨鐘，也贊美了菊花傲霜斗寒的高貴品質(zhì)。 （2）哪句詩(shī)交代了詩(shī)人愛(ài)菊的原因？
分析： “此花開(kāi)盡更無(wú)花”一句道出元稹愛(ài)菊原因，從字面看，菊花在百花中是最后凋謝的，一旦菊花謝盡，便無(wú)花可賞，人們愛(ài)花之情自然集中到菊花上。其中含有對菊花歷盡風(fēng)霜而后凋的堅貞品格的贊美。
�。�3）從哪些地方可以看出詩(shī)人愛(ài)菊？
分析：“遍繞”“日斜”把詩(shī)人賞菊入迷，留連忘返的情景，真切表現出來(lái)。 2.發(fā)揮想象，讀中感悟
�。�1）想象當時(shí)的畫(huà)面，詩(shī)人要表達怎樣的情感?（配背景音樂(lè )）
( 詩(shī)人對菊花歷盡風(fēng)霜而后凋的品格發(fā)出由衷的贊美。)
�。�2）誦讀詩(shī)句、指導讀出贊美的語(yǔ)氣。
采取指名讀、分組練讀，評讀的形式。
3.小結，《菊花》一詩(shī)，詩(shī)人描寫(xiě)了菊花的多、美以及自己偏愛(ài)菊花的原因，表達詩(shī)人對菊花的情有獨鐘，也贊美了菊花傲霜斗寒的高貴品質(zhì)。
4.有感情地朗誦《菊花》并背誦
�。ㄈ┳鳂I(yè)布置：搜集、誦讀有關(guān)描寫(xiě)菊花的詩(shī)句。
菊花，不象牡丹那樣富麗，也沒(méi)有蘭花那樣名貴，但作為傲霜之花，它一直受人偏愛(ài)。有人贊美它堅強的品格，有人欣賞它高潔的氣質(zhì)，而元稹的這首詠菊詩(shī)，則別出新意地道出了他愛(ài)菊的原因。詠菊，一般要說(shuō)說(shuō)菊花的可愛(ài)。但詩(shī)人既沒(méi)列舉“金鉤掛月”之類(lèi)的形容詞，也未描繪爭芳斗艷的景象。而是用了一個(gè)比喻──“秋絲繞舍似陶家”。一叢叢菊花圍繞著(zhù)房屋開(kāi)放，好似到了陶淵明的家。秋叢，即叢叢的秋菊。東晉陶淵明最?lèi)?ài)菊，家中遍植菊花�！安删諙|籬下，悠然見(jiàn)南山”（《飲酒》），是他的名句。這里將植菊的地方比作“陶家”，秋菊滿(mǎn)院盛開(kāi)的景象便不難想象。如此美好的菊景怎能不令人陶醉？故詩(shī)人“遍繞籬邊日漸斜”，完全被眼前的菊花所吸引，專(zhuān)心致志地繞籬觀(guān)賞，以至于太陽(yáng)西斜都不知道�！氨槔@”、“日斜”，把詩(shī)人賞菊入迷，留連忘返的情景真切地表現出來(lái)，渲染了愛(ài)菊的氣氛。
詩(shī)人為什么如此著(zhù)迷地偏愛(ài)菊花呢？三、四兩句說(shuō)明喜愛(ài)菊花的原因：“不是花中偏愛(ài)菊，此花開(kāi)盡更無(wú)花”。菊花在百花之中是最后凋謝的，一旦菊花謝盡，便無(wú)花景可賞，人們愛(ài)花之情自然都集中到菊花上來(lái)。因此，作為后凋者，它得天獨厚地受人珍愛(ài)。詩(shī)人從菊花在四季中謝得最晚這一自然現象，引出深微的道理，回答了愛(ài)菊的原因，表達了詩(shī)人特殊的愛(ài)菊之情。這其中當然也含有對菊花歷盡風(fēng)霜而后凋的堅貞品格的贊美。這首詩(shī)從詠菊這一平常的題材，發(fā)掘出不平常的詩(shī)意，給人以新的啟發(fā)，顯得新穎自然，不落俗套。在寫(xiě)作上，筆法也很巧妙。前兩句寫(xiě)賞菊的實(shí)景，渲染愛(ài)菊的氣氛作為鋪墊；第三句是過(guò)渡，筆鋒一頓，迭宕有致，最后吟出生花妙句，進(jìn)一步開(kāi)拓美的境界，增強了這首小詩(shī)的藝術(shù)感染力。
【《菊花》教學(xué)設計】相關(guān)文章：
《看菊花》的教學(xué)設計10-31
《秋天的菊花》教學(xué)設計02-07
看菊花教案教學(xué)設計10-08
畫(huà)菊花教學(xué)設計范文（精選8篇）12-03
《看菊花》的教案設計02-11
小學(xué)語(yǔ)文一年級《看菊花》教學(xué)設計02-17
一年級語(yǔ)文上冊《看菊花》教學(xué)設計02-04