《西門(mén)豹》教學(xué)設計范文
教學(xué)設計是根據課程標準的要求和教學(xué)對象的特點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設想和計劃。下面給大家分享《西門(mén)豹》優(yōu)秀教學(xué)設計，歡迎借鑒！
《西門(mén)豹》優(yōu)秀教學(xué)設計1
教學(xué)目標：
1．指導學(xué)生會(huì )認“娶、逼”等7個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“淹、官”等14個(gè)字，能正確讀寫(xiě)“管理、田地”等詞語(yǔ)。
2．指導學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．指導學(xué)生分角色表演這個(gè)故事。
4．指導學(xué)生學(xué)習本課描寫(xiě)人物言行、表現人物品質(zhì)的寫(xiě)法，受到破除迷信、尊重科學(xué)的教育。
[重點(diǎn)難點(diǎn)]
1．教學(xué)重點(diǎn)：引導學(xué)生理解西門(mén)豹是如何巧妙破除迷信的。
2．教學(xué)難點(diǎn)：引導學(xué)生理解西門(mén)豹的辦法妙在哪里。
一．導入新課。
1．剛才我們互相認識了，現在來(lái)認識一個(gè)戰國時(shí)期的魏國人，他叫西門(mén)豹。（出示圖片）他姓什么？對，他姓西門(mén)，名豹。[邊說(shuō)邊板書(shū)：西門(mén)豹]
西門(mén)是復姓，你還知道哪些復姓？（諸葛、上官、司馬、歐陽(yáng)……）
2．今天我們就來(lái)學(xué)習30課，齊讀課題。
西門(mén)豹距離我們已經(jīng)兩千多年了，直到今天他的故事還廣為傳誦。你們想不想知道他的故事？想不想了解這個(gè)人物？就讓我們走進(jìn)課文，來(lái)近距離接觸他。
二．檢查預習。
1．檢查詞語(yǔ)。
課前同學(xué)們已經(jīng)預習了，來(lái)看看這些詞語(yǔ)會(huì )讀嗎？
�。�1）兩字詞語(yǔ)。排火車(chē)領(lǐng)讀，全班跟讀。
�。�2）兩個(gè)字的會(huì )讀了，再來(lái)看這兩個(gè)四字詞語(yǔ)會(huì )讀嗎？
�、伲ǔ鍪荆禾锏鼗氖徣藷熛∩伲┠泐^腦中出現了怎樣的畫(huà)面？你能把理解讀出來(lái)嗎？
�、谀沁@兩個(gè)詞會(huì )讀嗎？（出示：提心吊膽面如土色）你想到了什么？誰(shuí)能將理解帶進(jìn)去讀？
�、垡黄鹱x這四個(gè)詞。
三．整體感知，理清文章條理。
1．詞讀得很好，再來(lái)看課文讀得怎樣？請三位同學(xué)接讀課文。
1—9自然段。10—15自然段。16自然段。
讀的同學(xué)注意讀準字音，其他同學(xué)認真聽(tīng)，猜一猜為什么這樣讀？
2．你對哪部分內容最感興趣？
四．學(xué)習重點(diǎn)部分。
�。ㄒ唬┱w感知。
1．請同學(xué)們快速瀏覽10—15自然段，你能感受到西門(mén)豹是個(gè)怎樣的人？這個(gè)辦法如何？
2．從哪看出來(lái)的？還有哪些描寫(xiě)西門(mén)豹語(yǔ)言的句子，請同學(xué)們劃出來(lái)。（出示句子）
�。ǘ┚唧w分析。
1．我們就先來(lái)看這一處。（出示11自然段中的“不行……”）
自讀，你讀懂了什么？
引導：①找這個(gè)借口的目的是什么？（1、救下姑娘2、懲治巫婆）
結：真是安排周密��！
小結；同學(xué)們真不簡(jiǎn)單，還讀出了西門(mén)豹的言外之意呢。
�、谀沁@個(gè)借口應該怎樣讀？
�、畚乙蚕胱x讀。你聽(tīng)出什么來(lái)了？（重讀“麻煩”）為什么這樣說(shuō)？（是真客氣？他想干什么？）
結：一個(gè)麻煩，讀出了西門(mén)豹騰騰殺機暗藏其中；一個(gè)麻煩，讀出了他讓巫婆啞巴吃黃連，有苦說(shuō)不出；一個(gè)麻煩，讀出了西門(mén)豹表面客氣，實(shí)則智慧，這就叫不動(dòng)聲色！
�、茏约涸袤w會(huì )著(zhù)讀讀西門(mén)豹的話(huà)。
2．那這句話(huà)該怎么讀？（出示12自然段中的語(yǔ)言）
�、倮蠋熯@兒還有一句話(huà)。（出示兩個(gè)句子）有什么不同？分別讀出怎樣的語(yǔ)氣？
——不是詢(xún)問(wèn)，是命令的口氣。
�、谡l(shuí)想再讀？（讀得好的`，留下當西門(mén)豹）
3．最后該輪到懲治誰(shuí)了？（官紳）（出示13、14自然段）自己讀讀，體會(huì )體會(huì )，看你有什么問(wèn)題向西門(mén)大人請教嗎？
重點(diǎn)：①為何對待巫婆、官紳頭子和對待官紳態(tài)度不一樣呢？
結：嚴懲主謀，從犯從輕，區別對待，講究策略。
�、谖鏖T(mén)大人，你的目的達到了嗎？（讀出官紳害怕的句子。）
小結：西門(mén)豹就是這樣巧妙地懲治了巫婆和官紳頭子，教育了官紳。
4．渲染氣氛，分角色朗讀。
讓我們合作，再現一下那天的精彩場(chǎng)面，好嗎？（出示10—14自然段）
�。◣熥x黑色字，生讀紅色字。）
5．看到這兒，老百姓都明白了吧？明白什么了？
�。ǔ鍪荆涸O想一下：如果你現在就是站在岸上的官紳、書(shū)生、老大爺、小孩……其中的一個(gè)，你會(huì )說(shuō)些什么？
6．大家說(shuō)法不同，實(shí)際都在贊揚西門(mén)豹辦法的巧妙。你覺(jué)得這個(gè)辦法可以叫什么？（出示填空：西門(mén)豹用（ ）的辦法，既（ ）又（ ）還（ ）。
7．利用填空小結：西門(mén)豹用將計就計的巧妙辦法，既懲治了巫婆和官紳頭子，又教育了官紳，還幫老百姓明白了真相，徹底破除了迷信。這也為他后來(lái)帶領(lǐng)老百姓開(kāi)鑿渠道打下了基礎。表現了他過(guò)人的智慧和謀略。
五．拓展。
類(lèi)似這樣的歷史人物故事還有很多，請同學(xué)們課后搜集閱讀。
〖板書(shū)設計〗
�。常�、西門(mén)豹
善于調查研究
有智慧，講戰略
西門(mén)豹
破除迷信，尊重科學(xué)
為民辦實(shí)事
《西門(mén)豹》優(yōu)秀教學(xué)設計2
教學(xué)目標：
1、品味語(yǔ)言、揣摩人物，分角色朗讀課文。
2、在朗讀中發(fā)現語(yǔ)言描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、標點(diǎn)等言語(yǔ)形式的妙處，理解故事中主人公的言行，感受人物智慧。
3、感受故事魅力，學(xué)習讀故事、復述故事。
一、導入新課，了解復姓。
1、板書(shū)課題了解復姓。。我們來(lái)學(xué)習一篇課文，題目是“西門(mén)豹”。提示注意“豹”字，第一筆平撇，點(diǎn)、點(diǎn)，先左后右，平撇稍長(cháng)，彎鉤左邊一點(diǎn)的下方起筆，斜撇稍短，斜撇稍長(cháng)，這個(gè)偏旁會(huì )讀嗎？讀zhi，這個(gè)偏旁的字你知道幾個(gè)？加號召的召讀“貂”，外貌的“貌”，豺狼的“豺”也是“豸”字旁。豸字旁。再讀課題。
知道西門(mén)豹姓什么嗎？
預設：
�、傩瘴�。師：其實(shí)他不姓西，而是姓西門(mén)，是復姓。
�、谖鏖T(mén)，連復姓你也知道呢。
西門(mén)是復姓，我們班有復姓嗎？《百家姓》這本書(shū)中有60個(gè)復姓呢。誰(shuí)會(huì )背？（大屏幕出示部分復姓，教師讀）讀起來(lái)，朗朗上口。有興趣的同學(xué)可以找來(lái)《百家姓》讀一讀，背一背。這個(gè)故事在《史記》中有記載，作者司馬遷，司馬也是復姓。
2、課前已經(jīng)預習課文，西門(mén)豹被魏王安排去管理漳河邊上的鄴，，作為鄴縣的縣令的西門(mén)豹，到了鄴做了幾件事呢？調查除害修渠。（渠是生字，是上下結構，上半部分是三點(diǎn)水和巨字，三點(diǎn)水第二筆靠左，巨字的最后一筆是豎折，木字底的一橫要長(cháng)，托住上半部，撇有尖，捺有腳。）第一件事，第二件事是
二、學(xué)習調查部分，練習復述
1、先來(lái)學(xué)習調查部分，也就是課文的一至十自然段，找一列同學(xué)接讀課文，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想，西門(mén)豹問(wèn)了幾個(gè)問(wèn)題？用橫線(xiàn)標出來(lái)，老大爺是怎么回答的？
讀課文，相機指導。（從讀書(shū)的聲音的大小，姿勢的正誤，是否正確流利，是否有表情等方面進(jìn)行評價(jià)）
西門(mén)豹問(wèn)了哪幾個(gè)問(wèn)題呢？讀一讀，（大屏幕出示）
預設：如說(shuō)不出第一個(gè)問(wèn)題（一共四個(gè)問(wèn)題，后三個(gè)有明確的問(wèn)句，第一個(gè)沒(méi)有出現西門(mén)豹的問(wèn)句）。讀讀課文第二段，老大爺回答了什么問(wèn)題。能讀出老大爺回答的是什么問(wèn)題嗎？
如果你是西門(mén)豹，我就是老大爺，你該怎么問(wèn)？（根據學(xué)生的提問(wèn)相機提示問(wèn)話(huà)要有禮貌、理解田地荒蕪的意思。）
生問(wèn)：
師問(wèn)：1、你問(wèn)的是誰(shuí)？2、田地荒蕪，我不明白啥意思？
教師模仿老大爺回答課文第二段內容。
2、一共四個(gè)問(wèn)題，能不能不看課本，用自己的話(huà)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？
師：誰(shuí)來(lái)問(wèn)。（一人），誰(shuí)來(lái)答？（四位）
老大爺們可以偷看，只能看兩眼，第三位老大爺說(shuō)的話(huà)比較長(cháng)，說(shuō)起來(lái)比較難，我有一個(gè)法寶，想知道嗎？（大屏幕出示關(guān)鍵詞的提示）有了這些提示，相當于看了偷看了好多眼。試一試吧！
3、了解田地荒蕪的原因。
1、西門(mén)豹找到原因了嗎？請試著(zhù)說(shuō)說(shuō)這句話(huà)。
大屏幕：西門(mén)豹問(wèn)了老大爺四個(gè)問(wèn)題，知道了（ ）的原因是（ ）和（ ）。
4、如果你是鄴縣的縣令，你會(huì )怎么說(shuō)？
預設評價(jià)：你挺能沉住氣，你很冷靜，一般人都把巫婆官紳抓起來(lái)，殺掉。
那么西門(mén)豹是怎么說(shuō)的呢？大屏幕出示，指名讀。
預設評價(jià)：
A“真靈”，西門(mén)豹有點(diǎn)犯糊涂。
B難道西門(mén)豹和巫婆官紳是一伙的？
C西門(mén)豹明白巫婆官紳是騙錢(qián)害人的，怎么我聽(tīng)著(zhù)好像西門(mén)豹對巫婆、官紳給河伯娶媳婦一事還贊同呢？
師：這到底是為什么？誰(shuí)來(lái)告訴我，誰(shuí)能告訴我，這究竟是為什么？
預設：
�、贋榱瞬惑@動(dòng)這些壞人，以免打草驚蛇。
�、诓荒茏呗┫�。
�、畚灼殴偌潓а萘艘粓�(chǎng)騙局。
教師相機點(diǎn)破：其實(shí)西門(mén)豹早已識破騙局，原來(lái)是演一出戲�。ò鍟�(shū)“戲”）。
師：其實(shí)還有一個(gè)更為重要的原因，對照課文的第十五段。讀一讀，你有什么新的`體會(huì )？
出示：老百姓都明白了，而原來(lái)是糊涂的，糊涂什么（迷信）
小結：原來(lái)老百姓都不明白，都認為給河伯娶媳婦給鬧的，他們都信巫婆的話(huà)，這就是迷信啊。西門(mén)豹在演一出戲，讓老百姓破除迷信啊。所以西門(mén)豹才會(huì )這樣說(shuō)……“這樣看來(lái)……”
四、揣摩人物語(yǔ)言，體會(huì )人物行動(dòng)，解開(kāi)騙局。
我們來(lái)看除害部分，西門(mén)豹是怎樣一步步揭開(kāi)騙局，破除迷信的呢？讓我們一起來(lái)到漳河邊上，走近西門(mén)豹。教師朗讀第十段。
1、大屏幕出示表格，學(xué)生對照。
西門(mén)豹是說(shuō)了什么？做了什么？結果怎樣？我們一起交流。？（大屏幕出示表格與生填寫(xiě)的表格對照）。
環(huán)節
說(shuō)的、做的
結果
第一步
“把新娘領(lǐng)來(lái)讓我看看”。
巫婆把姑娘領(lǐng)來(lái)。
第二步
“不行，這個(gè)姑娘不漂亮，河伯不會(huì )滿(mǎn)意的。麻煩你去跟河伯說(shuō)一聲，說(shuō)我要選個(gè)漂亮的，過(guò)幾天就送去�！�
救下新娘。
把巫婆投進(jìn)漳河。
第三步
等了一會(huì )兒。
第四步
“巫婆怎么還不回來(lái)，麻煩你去催一催吧�！�
把官紳頭子投進(jìn)漳河。
第五步
西門(mén)豹面對這漳河站了很久。
官紳們提心吊膽。
第六步
“怎么還不回來(lái)，請你們去催催吧！”
一個(gè)個(gè)面如土色。
第七步
“好吧，再等一會(huì )兒�！�
第八步
過(guò)了一會(huì )兒。
第九步
“起來(lái)吧�？礃幼邮呛硬阉麄兞粝铝�。你們都回去吧�！�
老百姓都明白了。
2、同桌兩人配合一人讀西門(mén)豹說(shuō)的做的，一人讀其他部分，開(kāi)始。
3、請同學(xué)們讀讀說(shuō)的做的，為什么后面會(huì )出現這樣的結果？
預設：
1、安排周密。西門(mén)豹說(shuō)“把新娘領(lǐng)來(lái)讓我看看”，這樣就可以以姑娘不漂亮、河伯不滿(mǎn)意為由先救下姑娘。
2、將計就計，以其人之道還治其人之身（用那個(gè)人對付別人的辦法返回來(lái)對付那個(gè)人自己）�！安黄痢薄罢f(shuō)一聲”巫婆一開(kāi)始怎樣欺騙老百姓，她說(shuō)的給河伯娶媳婦，當然是由你去說(shuō)一聲，這就叫“將計就計”。
3、不動(dòng)聲色假戲真做。（等催催）西門(mén)豹以巫婆久久不歸、麻煩官紳頭子催一催為借口，將官紳頭子投進(jìn)漳河；以巫婆和官紳很久不回來(lái)，“請你們去催催吧”為借口，又要把官紳們扔下漳河；官紳們跪下磕頭求饒，西門(mén)豹并沒(méi)有立刻放過(guò)他們，而是說(shuō)“再等一會(huì )兒”（這“一會(huì )兒”對官紳們的震懾可想而知）；過(guò)了一會(huì )兒，西門(mén)豹才讓官紳們起來(lái)，并讓他們回去。
4、再看看西門(mén)豹做的，幾句話(huà)中有同一個(gè)動(dòng)作“等”，到底在等什么？（等為讓官紳投資去催做了預設，再等嚇的官紳提心吊膽，三等徹底制服其他人。）巫婆能等上來(lái)嗎？還在裝模做樣的等，這叫不動(dòng)聲色。
5、剛才通過(guò)重點(diǎn)詞語(yǔ)體會(huì )到西門(mén)豹的方法的妙處，其實(shí)標點(diǎn)符號也要好好體會(huì )呢？？
出示：“巫婆怎么還不回來(lái)，麻煩你去催一催吧�！�
讀讀文字，看看標點(diǎn)，你有什么新的體會(huì )。
生答。
師：小小的標點(diǎn)也讓我們體會(huì )到西門(mén)豹在裝糊涂，假戲真做。不是問(wèn)，而是把官紳頭子投進(jìn)漳河。
6、小結：
老百姓都明白了，老大爺明白了，巫婆官紳明白了，他們分別明白了什么，任選一句說(shuō)一說(shuō)。
7、補充材料：司馬馬遷曾對西門(mén)豹有高度評價(jià)，他在《史記》中說(shuō)：“故西門(mén)豹為鄴令，名聞天下，澤流后世，無(wú)絕已時(shí)，幾可謂非賢大夫哉�。ㄋ晕鏖T(mén)豹做鄴縣令，名聞天下，恩德流傳后世，沒(méi)有休息停止的時(shí)候，難道能說(shuō)他不是賢大夫嗎（大夫官職名，賢：有德有才）？）
五、分享結局，拓展語(yǔ)文實(shí)踐。
1、讀最后一段，小結全文。多么智慧的西門(mén)豹啊，在他的管理下，鄴這個(gè)地方發(fā)生的巨大的變化�！拔鏖T(mén)豹發(fā)動(dòng)老百姓……又獲得了好收成�！币黄鹱x。
2、引導課下讀書(shū)。
這個(gè)故事流傳了兩千多年，直到今天我們在課堂上一起體會(huì )西門(mén)豹的智慧。課下可以把這個(gè)故事講給自己的小伙伴聽(tīng)。在《史記》中有許多這樣的故事，有興趣的可以買(mǎi)來(lái)或借來(lái)讀一讀。
調查 將計就計
除害—— 不動(dòng)聲色 假戲真做破除迷信
開(kāi)渠 安排周密
《西門(mén)豹》優(yōu)秀教學(xué)設計3
教學(xué)目標：
研讀課文10－15自然段，抓住西門(mén)豹說(shuō)的話(huà)讀、評、議，體會(huì )西門(mén)豹懲治惡人的巧妙之處。
教學(xué)重難點(diǎn)：抓住西門(mén)豹說(shuō)的話(huà)讀、評、議，體會(huì )西門(mén)豹懲治惡人的巧妙之處。
教學(xué)用具：多媒體課件
教學(xué)預設：
一、復習導入
課文寫(xiě)了西門(mén)豹哪些事？
用“課文寫(xiě)了西門(mén)豹________�！本涫秸f(shuō)說(shuō)，選擇一兩個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)，每人說(shuō)一件。
隨機板書(shū)：（調查情況、巧治惡人、興修水利）
二、深入學(xué)習，研讀課文（第二部分）。
1、引入第二部分。
師：今天我們就一起來(lái)學(xué)習西門(mén)豹巧妙懲治惡人這部分內容。
2、按要求自讀課文10－15自然段，讀完了想一想并跟同桌議議、讀讀。
3、交流。
預設一：
�。�1）出示：
西門(mén)豹說(shuō)：“把新娘領(lǐng)來(lái)讓我看看�！�
他回過(guò)頭來(lái)對巫婆說(shuō)：“不行，這個(gè)姑娘不漂亮，河伯不會(huì )滿(mǎn)意的。麻煩你去跟河伯說(shuō)一聲，說(shuō)我要選個(gè)漂亮的，過(guò)幾天就送去�！�
�。�2）那么，西門(mén)豹會(huì )怎么說(shuō)這句話(huà)的呢？（皺著(zhù)眉頭說(shuō)、生氣地說(shuō)、一本正經(jīng)地說(shuō)……）
他回過(guò)頭來(lái)，（ ）地對巫婆說(shuō)：“不行，這個(gè)姑娘不漂亮，河伯不會(huì )滿(mǎn)意的.。麻煩你去跟河伯說(shuō)一聲，說(shuō)我要選個(gè)漂亮的，過(guò)幾天就送去�！�
�。�3）從西門(mén)豹的話(huà)里，你知道了什么？女孩子真的不漂亮嗎？
�。�4）指名用不同的語(yǔ)氣讀。
預設二：
�。�1）出示：
等了一會(huì )兒，西門(mén)豹對官紳的頭子說(shuō)：“巫婆怎么還不回來(lái)，麻煩你去催一催吧�！闭f(shuō)完，又叫衛士把官紳的頭子投進(jìn)了漳河。
�。�2）西門(mén)豹會(huì )怎么說(shuō)這句話(huà)的呢？（著(zhù)急地說(shuō)、不耐煩地說(shuō)……）
�。�3）從西門(mén)豹的話(huà)里，你讀懂了什么？
�。�4）指名用不同的語(yǔ)氣讀
預設三：
�。�1）師：就這樣，西門(mén)豹又叫衛士把官紳得頭子投進(jìn)了漳河，他面對著(zhù)漳河站了很久。那些官紳——引讀。
生：那些官紳都提心吊膽，連氣也不敢出。
師：當西門(mén)豹說(shuō)：“怎么還不回來(lái)，請你們去催一催吧！”
生：那些官紳一個(gè)個(gè)嚇得面如土色，跪下來(lái)磕頭求饒，把頭都磕破了，直淌血。
�。�2）師：怕嗎？怕什么？
�。�3）有問(wèn)題嗎？老師有個(gè)問(wèn)題，西門(mén)已經(jīng)懲治了巫婆和官紳頭子，為什么還要站了很久呢？他在等巫婆和官紳頭子回來(lái)？在等什么？
�。ㄋ诘�，等漳河邊的官紳認罪求饒，等漳河邊的百姓明辨真相。）
�。�4）百姓們明白了嗎？出示讀第15自然段。
三、課堂小結。
西門(mén)豹就這樣憑著(zhù)智慧和膽識巧妙地懲治了巫婆和官紳，教育百姓不要相信迷信。你還有什么問(wèn)題嗎？
�。ㄎ鏖T(mén)豹明知巫婆、官紳是騙錢(qián)害人的，為什么不派兵把他們抓起來(lái)？為什么要用這樣的辦法？西門(mén)豹是怎樣想起這個(gè)辦法的？）
四、演一演。
西門(mén)豹不僅巧妙地懲治了巫婆、官紳頭子，而且還教育了老百姓，老百姓都明白了巫婆和官紳是騙錢(qián)害人的。我們有沒(méi)有信心來(lái)再現《西門(mén)豹巧懲惡人》這幕短��？
1、看要求，選角色。
2、表演、評議。
板書(shū)設計：
細調查
說(shuō)一聲
30、西門(mén)豹 巧懲惡
催一催
興水利
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