祁黃羊四年級語(yǔ)文教學(xué)設計
教學(xué)目標
1、學(xué)會(huì )本課生字，理解用生字組成的詞語(yǔ)；
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、初步了解課文的主要內容，體會(huì )祁黃羊大公無(wú)私的品質(zhì)。
教學(xué)重、難點(diǎn)
指導學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。引導學(xué)生抓住關(guān)鍵句子，抓住學(xué)習中的疑點(diǎn)，邊讀邊想。體會(huì )人物的思想感情。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、介紹人物導入課題。
1、簡(jiǎn)介祁黃羊，板書(shū)課題：祁黃羊。
2、圍繞課題質(zhì)疑：課文是以人名為題的，一看就會(huì )想到什么？
�。ㄆ铧S羊是一個(gè)怎樣的人？課文敘述了他的什么故事？）
二、初讀指導。
1、自讀課文，要求：讀準字音，認清字形；畫(huà)出詞語(yǔ)，理解意思；思考前面提出的問(wèn)題。
按要求用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊圈畫(huà)。
2、檢查自學(xué)情況。
�、俪鍪拘『诎逭�。
“適、召、慎”是翹舌音；
“晉、選、薦、慎”是前鼻音。生讀準生字的正確讀音
�、诜肿匀欢沃该x,讀通句子，讀順課文。
3、理清課文層次。播放課文錄音
�、俾�(tīng)課文錄音，邊聽(tīng)邊想課文寫(xiě)了哪些內容。
�、诒疚膶�(xiě)祁黃羊幾次舉薦人選？ （兩次）
�、鬯谝淮闻e薦誰(shuí)？是哪幾個(gè)自然段寫(xiě)的？（解狐）（第3-7自然段）
指名男生讀。
理解詞語(yǔ)：人選、興亡、舉薦、合適。
�、芩诙闻e薦誰(shuí)？是哪幾個(gè)自然段寫(xiě)的？
�。ㄆ钗纾ǖ�8-11自然段）
指名女生讀。
理解詞語(yǔ)：召、慎重、避。
�、菽x全文，分段歸納段意。
第一段（第1-2自然段）：祁黃羊因病辭職。
第二段（第3-7自然段）：祁黃羊兩度薦賢。
第三段（第8-11自然段）：祁黃羊舉薦受賞。
4、分段指名讀課文。
三、指導寫(xiě)字。
教師可以作必要的示范和指導，讓學(xué)生通過(guò)比較形近字、找一找這些生字容易寫(xiě)錯的地方等組織學(xué)生學(xué)習生字，在書(shū)寫(xiě)上要對個(gè)別學(xué)生進(jìn)行筆畫(huà)和結構方面的指導。
1、自學(xué)田字格中的生字，注意它們的間架結構。
2、討論生字的寫(xiě)法。
“祁、尉、慎”為左右結構。
“選、適、避”是半包圍結構的字。
四、作業(yè)。
抄寫(xiě)詞語(yǔ)。
練習朗讀課文。
第二課時(shí)
一、互贈名言，誘疑導讀
1、最近同學(xué)們都讀了不少書(shū)，積累了一些名人名言。大家能送幾句給老師嗎？
2、來(lái)而不往非禮也，老師也送一句給你們。出示：外舉不避仇，內舉不避親。
3、范讀；相機教學(xué)“避”。
4、讀了這句話(huà)，你產(chǎn)生了什么疑問(wèn)？
5、想解決這些問(wèn)題嗎？怎么解決呢？我們的辦法是--認真讀書(shū)。好好讀課文，多讀一遍就會(huì )多一份收獲。
二、研讀對話(huà)，加強感悟
1、讀完了課本，你一定對這句名言有了一定的了解。把你的收獲告訴大家。
2、祁黃羊推舉的一個(gè)是仇人解狐，一個(gè)是親人祁午。這到底是怎么回事呢？噢，老師明白了，祁黃羊一定是個(gè)非常不負責的人。想說(shuō)服老師嗎？
3、請大家好好讀課文，找出可以充分體現祁黃羊很負責、態(tài)度慎重的詞句來(lái)證明，這樣老師才會(huì )相信。
4、匯報，相機出示研讀對話(huà)一：（推薦仇人解狐的對話(huà)）
�。�1）初讀對話(huà)，品味關(guān)鍵詞句。
A、哪些詞表明祁黃羊態(tài)度很鄭重？
B、誰(shuí)能通過(guò)朗讀讓我們感受到祁黃羊對待這件事情的“鄭重”？學(xué)生感情朗讀這句話(huà)，注意讀出相應的語(yǔ)氣和語(yǔ)調。
�。�2）再讀對話(huà)，走進(jìn)人物心理。
A、引讀：祁黃羊想了想。質(zhì)疑：那么他到底在想些什么呢？
B、交流。（學(xué)生可能回答：這么一個(gè)重要的職位，誰(shuí)才適合呢？或只有真正有軍事才能的人才能勝任或中軍尉關(guān)系到國家的安危，解狐最有軍有才能，他是最佳人選等等）
C、原來(lái)祁黃羊想了這么多，真可謂深思熟慮，他鄭重地說(shuō)出了自己的看法（引讀）：“我看解狐就不錯�！�
�。�3）感情朗讀，加深體驗感悟。
A、當晉悼公聽(tīng)到祁黃羊居然推薦仇人解狐時(shí)，會(huì )有什么反應？
指名學(xué)生讀：“主公問(wèn)我誰(shuí)可以擔此重任，并沒(méi)有問(wèn)他是不是我的仇人哪！”
B、誰(shuí)來(lái)做一回祁黃羊，有力地回復一下悼公的疑惑呢？
C、悼公聽(tīng)了祁黃羊的話(huà)。頓時(shí)--？你能用我們學(xué)過(guò)的一個(gè)成語(yǔ)來(lái)形容一下他的感受嗎？（說(shuō)出：茅塞頓開(kāi)、恍然大悟等）誰(shuí)能把他的這種感受讀出來(lái)。用深感意外的語(yǔ)氣來(lái)讀讀悼公的話(huà)
�。�4）角色扮演，提升
A、同桌分角色朗讀。要求語(yǔ)氣、神情的變化要符合人物的心理。
B、指名兩同學(xué)表演。其余同學(xué)做導演，可提出個(gè)人意見(jiàn)。
C、教師點(diǎn)評，鼓勵為主。
5、學(xué)法遷移，自主學(xué)習“內舉”部分。
A、剛才我們學(xué)習外舉部分主要采用了什么方法？出示學(xué)法。
B、請大家運用剛才的方法自主學(xué)習內舉部分的對話(huà)，老師相信大家一定會(huì )學(xué)得更好。
6、交流匯報自學(xué)情況 討論指導朗讀。
7、交流中設疑：為什么不先推選祁午而先推選解狐？
8、帶著(zhù)感情體會(huì )再讀。（大公無(wú)私、出以公心等）
三、交流分享，升華體驗。
1、你認為祁黃羊是個(gè)什么樣的人？用名言或成語(yǔ)來(lái)夸贊他一下。
2、是啊，這么高貴的品質(zhì)令我們佩服，更令當時(shí)的悼公感動(dòng)（引讀最后一段）。
3、這就是“外舉不避仇，內舉不避親”的由來(lái)。
在教師指導下齊讀最后一段
四、參與實(shí)踐，延伸拓展。
1、閱讀有關(guān)祁黃羊的史料記載。
2、自由選擇伙伴將課文編排成課本劇。
3、搜集歷史和現實(shí)生活中“出以公心”的故事。
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