小學(xué)語(yǔ)文《釣魚(yú)的啟示》第二課時(shí)教學(xué)設計
教材：義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)人教版五年級上冊。
設計理念：
本單元圍繞“生活中的啟示”這一專(zhuān)題選編了4篇課文，首篇《釣魚(yú)的啟示》記敘在鱸魚(yú)捕撈開(kāi)放日的前一個(gè)夜晚，“我”和父親去釣魚(yú)，“我”釣到一條漂亮的大鱸魚(yú)，由于距開(kāi)放捕鱸魚(yú)的時(shí)間還差兩個(gè)小時(shí)，父親堅持要“我”把魚(yú)放回湖中。父親的嚴格教育，給“我”留下了永久的回憶和終生的啟示。教學(xué)這篇課文，要引導學(xué)生領(lǐng)悟父親為什么要這樣做。這件事給“我”什么啟示，對“我”產(chǎn)生什么影響，從中認識：在學(xué)習和生活中，我們絕不能違背處事為人的基本準則。結合教材編寫(xiě)特點(diǎn)，在讀懂課文后�？梢龑W(xué)生摘抄、背誦課文中含義深刻的句子，理解其含義，并用它來(lái)激勵或提醒自己。
教學(xué)目標：
1有感情地朗讀課文。
2體會(huì )“我”釣到鱸魚(yú)和放回鱸魚(yú)的心情變化，培養語(yǔ)感。
3理解“我”從釣魚(yú)、放魚(yú)這件事中所獲得的啟示，明白父親讓“我”將鱸魚(yú)放回湖中的真正目的，聯(lián)系實(shí)際，自覺(jué)遵守社會(huì )公德，做誠實(shí)守紀的人。
教學(xué)重點(diǎn)：抓住重點(diǎn)詞句，體會(huì )“我”釣到鱸魚(yú)和放回鱸魚(yú)的心情變化。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì )“我”從釣魚(yú)過(guò)程中受到的啟示。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導人。
1這節課我們繼續學(xué)習——讀課題《釣魚(yú)的啟示》。
2說(shuō)說(shuō)這篇課文講述了一個(gè)怎樣的故事。概括小標題。（釣魚(yú)、放魚(yú)、啟示）
二、緊扣啟示，大膽質(zhì)疑。
1快速默讀課文，勾畫(huà)出描寫(xiě)“我”獲得啟示的語(yǔ)句。
2思考“我”獲得什么啟示，大膽提出疑問(wèn)。梳理學(xué)生疑問(wèn)，歸納出兩個(gè)核心問(wèn)題：①為什么道德說(shuō)起來(lái)容易，做起來(lái)難？②怎樣才能獲得道德實(shí)踐的勇氣和力量？
三、細讀文本，辨析解疑。
�。ㄒ唬槭裁凑f(shuō)“道德只是個(gè)簡(jiǎn)單的是與非的問(wèn)題，實(shí)踐起來(lái)卻很難”？
1自由朗讀第3～9自然段，找出理由。
2以小組為單位展開(kāi)討論。
匯報交流：說(shuō)明理由，有感情地朗讀句子。
原因一：這條魚(yú)是好不容易才釣到的。
指導朗讀：“過(guò)了好長(cháng)時(shí)間……迅速把它拉上岸來(lái)�！睆摹昂瞄L(cháng)時(shí)間”“小心翼翼”“一定”“一收一放”“熟練”“等到”“迅速”“筋疲力盡”等詞語(yǔ)感受“我”雖然是釣魚(yú)能手，但是的到大鱸魚(yú)的確不容易。
原因二：這條鱸魚(yú)很大、很美，“我”和父親都很得意。
指導朗讀：“啊，好大的魚(yú)……我和父親得意地欣賞著(zhù)這條漂亮的大鱸魚(yú)，看著(zhù)魚(yú)鰓在銀色的月光下輕輕翕動(dòng)著(zhù)�！本o扣“得意”一詞，引導學(xué)生體會(huì )喜出望外之情，積累詞語(yǔ)。
原因三：釣到魚(yú)的時(shí)候，月光下看不見(jiàn)其他任何人的影子。
指導朗讀：“父親劃著(zhù)了一根火柴，看了看手表……一轉眼便消失在湖水中了�！贝篦|魚(yú)的誘惑，現時(shí)的環(huán)境，都讓“我”難下決心把魚(yú)放回湖中，雖然在爸爸的嚴格教育之下，無(wú)可奈何地放了大鱸魚(yú)，而這個(gè)過(guò)程，卻讓“我”經(jīng)歷了非常艱難的心理斗爭。
�。�1）再次閱讀第4～9自然段，體會(huì )“我”的心理變化。指導學(xué)生讀出“急切”“不理解”“爭辯”“乞求”“依依不舍”的不同語(yǔ)氣。理解“不容爭辯、沒(méi)有商量的余地”的含義。
�。�2）分角色朗讀，再次體驗“我”的心理變化。
�。�3）師生互動(dòng)，超文本對話(huà)，體會(huì )父親要求“我”把魚(yú)放回湖中的真正用意。
在釣魚(yú)和放魚(yú)的過(guò)程中，“我”經(jīng)歷了矛盾、痛苦的心理過(guò)程，所以說(shuō)，“道德只是個(gè)簡(jiǎn)單的是與非的問(wèn)題，實(shí)踐起來(lái)卻很難”。
�。ǘ┰鯓硬拍塬@得道德實(shí)踐的勇氣和力量？
轉眼間34年過(guò)去了，“我”還會(huì )抱怨父親當年“把魚(yú)放回湖里”的決定嗎？讀第10～11自然段，談感受。
1在人生的旅途中，我卻不止一次地遇到與那條鱸魚(yú)相似的誘惑人的“魚(yú)”。這里的“魚(yú)”究竟指的是什么？想象“我”可能會(huì )遇到哪些誘惑人的“魚(yú)”，又會(huì )怎樣對待這些誘惑？
當年的“我”，把魚(yú)放掉是迫于父親的威嚴、督促，是無(wú)可奈何的；現在的“我”，自覺(jué)遵守社會(huì )公德，誠實(shí)守紀，自覺(jué)抵制各種誘惑，公正地對待事物，這些都得益于從小受到父親的嚴格教育，并從中獲得了道德實(shí)踐的勇氣和力量。
2如今，“我”的內心深處，對父親又是一種怎樣的感情呢？練筆：34年后。我和年邁的父親再次來(lái)到這座小島釣魚(yú)，望著(zhù)晚霞輝映的湖面，我感慨萬(wàn)千，激動(dòng)地對父親說(shuō)：_____
3再讀課文中含義深刻的句子，銘刻于心。
四、聯(lián)系生活，以文導行。
談各自在學(xué)習、生活中遇到過(guò)的誘惑，以及自己是怎樣對待的？學(xué)習了這篇課文，你將怎樣去做？
五、作業(yè)超市。（自選2題）
1摘抄文中環(huán)境描寫(xiě)和心理描寫(xiě)的句子。
2結合課文內容，寫(xiě)一句格言作為自己的座右銘或贈予朋友。
3搜集有關(guān)道德修養的名言警句，制作成卡片。
4習作：讀《釣魚(yú)的啟示》有感。
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