有關(guān)《貓》的優(yōu)秀教學(xué)設計（精選10篇）
作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教學(xué)設計，教學(xué)設計要遵循教學(xué)過(guò)程的基本規律，選擇教學(xué)目標，以解決教什么的問(wèn)題。教學(xué)設計應該怎么寫(xiě)呢？下面是小編幫大家整理的有關(guān)《貓》的優(yōu)秀教學(xué)設計（精選10篇），歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《貓》的優(yōu)秀教學(xué)設計 1
【設計理念】
力求突出課文所蘊含的人文精神——作者對小動(dòng)物的喜愛(ài)之情。以研究性閱讀突出學(xué)生的主體地位，強調學(xué)生享有個(gè)性化的、自由的發(fā)展空間，使課堂充滿(mǎn)生命活力；同時(shí)也不忽視語(yǔ)文基礎知識、基本能力的訓練，力求兩者的和諧統一。
【設計特色】
引入選擇機制，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性；引入研讀機制，培養學(xué)生主動(dòng)、積極的學(xué)習態(tài)度。
【教學(xué)流程及設計意圖】
一、揭示課題，簡(jiǎn)介作者。
揭示課題，讓學(xué)生聯(lián)系自身的生活經(jīng)驗談?wù)勜�。教師�?jiǎn)介作者，讓學(xué)生初步了解老舍是我國著(zhù)名的語(yǔ)言大師，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習課文、感受作者語(yǔ)言魅力的積極性。
二、初讀課文，感知文意。
1、學(xué)生帶著(zhù)要求自學(xué)課文（拼讀生字，用聯(lián)系上下文等方法理解詞義，讀通課文，想想課文意）。
2、流自學(xué)情況：課文寫(xiě)出了哪兩種貓？多少只大貓，多少只小貓？是怎樣大貓，又是怎樣的小貓？隨機形成板書(shū)：
�。ㄒ恢唬ù螅┕殴重�
�。ㄒ蝗海ㄐ。┨詺�
�。ㄔ诔踝x交流時(shí)，引出表現文章主線(xiàn)的板書(shū)，并借助這主線(xiàn)，為下面給課文分段、概括段意、歸納中心提供依據。）
三、理解結構，概括段意。
抓住“大貓古怪”“小貓淘氣”這條主線(xiàn)，引導學(xué)生研究：
�、僬n文的分段；②段意的概括；③主要內容的歸納。
�。ㄒ砸粭l主線(xiàn)所發(fā)揮的三大作用，使初讀者訓練機理清晰、環(huán)環(huán)相扣，提高了讀書(shū)效率。）
四、專(zhuān)題研究，理解課文。
在初讀課文的基礎上，師生共同合作形成“研讀專(zhuān)題”，即怎樣感受作者對貓的喜愛(ài)之情，請你任選你覺(jué)得最生動(dòng)的一處講析給大家聽(tīng)。
1、教師先指導一處以作示范，讓學(xué)生明白應當怎樣講析。
2、在此基礎上，放手讓學(xué)生自己研讀，教師巡視指導，掌握自主研讀情況。
3、小組或同桌合作，最后組織課堂交流；教師隨機作點(diǎn)撥、深化和評價(jià)。
�。ń處熤攸c(diǎn)指導一處范例以后，要著(zhù)重引導學(xué)生自讀�？梢宰寣W(xué)生“劃”自己最喜歡、感受最深或最能體現作者對貓的喜愛(ài)這情的句子，‘圈’出這一句話(huà)中最能體現貓的可愛(ài)、作者愛(ài)貓的關(guān)鍵詞，“研讀”領(lǐng)悟這些關(guān)鍵詞的特別含義，“賞讀”體會(huì )作者對貓的喜愛(ài)之情。然后，把這個(gè)自讀過(guò)程具體說(shuō)出來(lái)參加交流。這樣保證了他們有充分的時(shí)間去研讀課文，有效地鍛煉了學(xué)生提取、處理信息的能力，從而把反復誦讀課文與研究性學(xué)習方法有機地結合起來(lái)，擺脫了以繁瑣提問(wèn)作情節分析的傳統課堂教學(xué)模式的束縛，開(kāi)拓了閱讀教學(xué)的新天地。在這樣的`課堂中，學(xué)生享有充分的自由，他們可以挑自己最有感觸的地方說(shuō)。這樣可以激發(fā)他們積極性和自豪感，真正發(fā)揮他們的獨立性、主動(dòng)性和創(chuàng )造性。）
五、總結談話(huà)，升華主題。
貓，在日常生活中，是一種極其普通的小動(dòng)物。然而，在作者老舍爺爺的筆下卻顯得那么惹人喜愛(ài)。小動(dòng)物是人類(lèi)的好朋友。這正說(shuō)明了在我們身邊，處處都有美好的事物，只要我們熱愛(ài)生活，用心去感受，就能像老舍爺爺那樣——不但能發(fā)現美，欣賞美，而且能創(chuàng )造美。
《貓》的優(yōu)秀教學(xué)設計 2
教學(xué)目的：
1、認識18個(gè)生字，學(xué)會(huì )其中13個(gè)；正確讀寫(xiě)“任憑、無(wú)憂(yōu)無(wú)慮、閉息凝視、溫柔可親、豐富多腔、變化多端、枝折花落、生氣勃勃”等詞語(yǔ)。
2、初讀課文，初步了解課文主要內容。
教學(xué)重難點(diǎn)：
掌握課文生字新詞，初步了解課文主要內容。
教學(xué)過(guò)程 ：
�。ㄒ唬⿲�
出示課題：貓（齊讀） 板書(shū)：貓
導語(yǔ) ： 誰(shuí)養過(guò)貓？能用一句話(huà)說(shuō)說(shuō)你對貓的整體感覺(jué)嗎？（學(xué)生發(fā)言）同學(xué)們，老舍先生也很愛(ài)貓，今天我們一起學(xué)習的課文——《貓》，就體現了他對貓的喜愛(ài)之情。
�。ǘ⿲W(xué)習新知
1、初讀課文，學(xué)習生字詞：
要求：讀準字音，認清字形（一類(lèi)生字要求會(huì )寫(xiě)），理解字義。
�。�1）學(xué)生自己初讀課文，自學(xué)生字。
�。�2）課堂反饋自學(xué)情況。
�、僦该x生字：媒體演示13個(gè)生字。
�、谡簦�
�、郾嫖龆嘁糇郑汉瓦\用媒體解決：
A.出示“和”字，讓學(xué)生讀出它的字音，同時(shí)點(diǎn)擊畫(huà)面出示相應的拼音；
B.讓學(xué)生用“和”字的不同讀音組詞。
�、芊治鲎中谓Y構，記憶生字。
�、堇斫庠~語(yǔ)：（可用法、知字義解詞義的方法）
任憑：不論，無(wú)論。
無(wú)憂(yōu)無(wú)慮：沒(méi)有憂(yōu)愁和擔心。
閉息凝視：有意識地暫時(shí)抑制呼吸，聚精會(huì )神地看。
生氣勃勃：形容富有朝氣，充滿(mǎn)活力。
2、默讀課文，了解主要內容。
�。�1）初步感知課文。
思考：老舍先生筆下的貓留給你怎樣的印象？
讀完課文，先標序號，再用一句話(huà)說(shuō)一說(shuō)老舍先生筆下的貓留給你的印象。（只要與課文內容有關(guān)均可。）
板書(shū)： 古怪 淘氣 可愛(ài)
�。�2）再讀課文，梳理文章脈絡(luò )。
思考：課文中哪幾自然段寫(xiě)了貓的性格古怪，哪兒又寫(xiě)了貓的淘氣？并分別用曲線(xiàn)畫(huà)出概括介紹的句子。
1——3自然段：貓的性格古怪。（成年的貓）
4自然段：滿(mǎn)月的小貓淘氣可愛(ài)。
思考：成年的貓和滿(mǎn)月的'小貓既有不同的特點(diǎn)，又有相同之處，請你從概括介紹的句子中找找答案。
兩句話(huà)分別是：“貓的性格實(shí)在有些古怪�！薄靶∝垵M(mǎn)月的時(shí)候更可愛(ài)，腿腳還不穩，可是已經(jīng)學(xué)會(huì )淘氣�！睆膬删湓�(huà)中，我們可以分別知道成年的貓性格古怪，滿(mǎn)月的小貓淘氣的不同特點(diǎn)，從“更可愛(ài)”的“更”字，可以想到作者認為成年貓和滿(mǎn)月的小貓的共同之處是它們都可愛(ài)。（教師根據學(xué)生發(fā)言修改板書(shū)）
板書(shū)：
小結：老舍先生用風(fēng)趣親切，通俗曉暢的語(yǔ)言，表現了貓的性情，字里行間流露著(zhù)對貓的喜愛(ài)之情。下節課我們再深入學(xué)習。
3、布置作業(yè)
�。�1）抄寫(xiě)生字新詞。
�。�2）熟讀課文。
《貓》的優(yōu)秀教學(xué)設計 3
教學(xué)準備：
課件，電腦設備，鋼琴等
教學(xué)目標：
1.通過(guò)音樂(lè )劇《貓》了解音樂(lè )劇的基本特點(diǎn)，采用手段，起源地等；并且掌握memory在《貓》起到烘托，串聯(lián)，升華的作用。
2.以西方音樂(lè )劇的文化現象，引發(fā)學(xué)生對中國音樂(lè )劇發(fā)展前景的思考。
3.通過(guò)賞析，提問(wèn)，討論，演唱等手段，學(xué)生能夠大膽表達對于音樂(lè )劇的想法。
教學(xué)重點(diǎn)：
欣賞音樂(lè )劇《貓》 中的幾個(gè)視頻片段，初步理解音樂(lè )劇的表現手段。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)音樂(lè )劇《貓》看中國音樂(lè )劇的發(fā)展，引發(fā)學(xué)生對中國音樂(lè )劇發(fā)展前景的理性思考。
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬� 導入:
1. 學(xué)生進(jìn)入教室時(shí)，教室播放音樂(lè )memory
2. 帶領(lǐng)學(xué)生熟悉音樂(lè )劇《貓》
�。ǘ� 視聽(tīng)體驗(1)
1. 欣賞音樂(lè )劇《貓》---精彩片段
思考：片段中有那些貓給你留下了深刻的印象？
2. 欣賞音樂(lè )劇《貓》---魔術(shù)貓和搖滾貓
思考：（1）你發(fā)現了什么？
�。�2）魔術(shù)貓和搖滾貓分別做了什么？
3. 學(xué)生根據前2段視頻片段，試著(zhù)總結音樂(lè )劇的特征
4.音樂(lè )劇是20世紀出現的一門(mén)新興的綜合舞臺藝術(shù)，集歌、舞、劇為一體，廣泛地采用了高科技的舞美技術(shù)，不斷追求視覺(jué)效果和聽(tīng)覺(jué)效果的完美結合。
�。ㄈ� 視聽(tīng)體驗(2)
1. 熟悉音樂(lè )劇《貓》中重要音樂(lè )《memory》
(1).教室彈唱《memory》的旋律（片段）
.學(xué)生哼唱《memory》，并熟悉旋律
2. 欣賞音樂(lè )劇《貓》---《memory》(劇中前后4次出現的片段)
—思考：(1).4次memory的區別在哪里？
— (2).為什么memory要出現這么多次？
— (3).memory在整部音樂(lè )劇起到什么作用？
3.音樂(lè )與音樂(lè )劇的關(guān)系：
音樂(lè )在整部音樂(lè )劇中起到串聯(lián)，烘托，對比，升華等作用，音樂(lè )往往中整部音樂(lè )劇點(diǎn)睛之筆，成敗之關(guān)鍵。
4 . 小趣事：創(chuàng )造memory的背景。
�。ㄋ模� 課堂討論：
1. 思考：（討論）
�。�1） 中國什么時(shí)候引進(jìn)西方的音樂(lè )��？
�。�2） 為什么中國引進(jìn)西方的音樂(lè )��？
�。�3） 為什么這么多的音樂(lè )劇要改為中文版的？
2. 引發(fā)學(xué)生理性思考中國音樂(lè )劇的'發(fā)展前景
�。ㄎ澹� 課堂小結
1. 音樂(lè )劇又稱(chēng)為歌舞劇，是音樂(lè )、歌曲、舞蹈、戲劇、雜要、特技和綜藝結合的一種音樂(lè )表演。它以幽默、諷刺、感傷、愛(ài)情、憤怒等情感引發(fā)劇情，再通過(guò)演員的語(yǔ)言、音樂(lè )、動(dòng)作以及固定的演繹傳達給觀(guān)眾。
2. 中國已經(jīng)有了自己的音樂(lè )劇《雪狼湖》，《斷橋》，《弘一法師》等，相信在不久的將來(lái)，中國的音樂(lè )劇也會(huì )走向世界！
《貓》的優(yōu)秀教學(xué)設計 4
[教學(xué)要求]
一、認識貓的特點(diǎn)，體會(huì )作者對貓的感情，從而愛(ài)護小動(dòng)物。
二、復習生字，理解本課生詞，要求掌握：古怪、無(wú)憂(yōu)無(wú)慮、盡職、閉息凝視、變化多端、生氣勃勃，會(huì )用任憑、生氣勃勃造句。
三、懂得本課抓住貓的性格特點(diǎn)，有層次地敘述方法。
四、能正確、流利，有表情地朗讀課文，并能背誦。
[課前準備]：
投影幻燈機及課文配套的幻燈片�；蛴脠D畫(huà)。
[課時(shí)準備]
第一課
一、導入（聯(lián)系學(xué)生的生活，讓學(xué)生對新課產(chǎn)生親切感）。
哪些小朋友家里養過(guò)貓？你們仔細觀(guān)察過(guò)貓嗎？貓給你們什么印象？
敘述：有一位很有名的作家，他的名字叫老舍（板書(shū)），他非常喜歡貓，還特地為貓寫(xiě)了一篇文章呢！這就是我們課本上《貓》。
二、自學(xué)課文。
△小朋友自己讀課文，看能不能讀懂。不懂的自己做上記號。
△：盡職、變化多端、閉息凝視。
�。ㄗ寣W(xué)生抓住組成詞的關(guān)鍵性字眼，查字意，然后理解詞義）
△這篇課文中，寫(xiě)了哪些貓？（大貓和小貓），分段就可以把前面寫(xiě)大貓的作為一段，把后面寫(xiě)小貓的作為一段。小朋友再讀一遍。劃分段落。分好段想一想：課文第一段，主要寫(xiě)大貓的什么特點(diǎn)？課文第二段，寫(xiě)小貓的什么特點(diǎn)？把能概括它們這一特點(diǎn)的句子劃下來(lái)。
�。ǖ谝欢危贺埖男愿駥�(shí)在古怪。）
�。ǖ诙危簼M(mǎn)月的小貓更可愛(ài)。）
三、講讀課文。
第一段：
1.課文開(kāi)頭第一句就說(shuō)：貓的性格實(shí)在古怪，當你讀到這一句時(shí)，你是怎么想的。
2.下面就寫(xiě)它怎么古怪，它古怪在哪兒呢？聽(tīng)老師讀課文。
3.范讀第一段。
4.現在我們先來(lái)看第一小節，邊讀邊想：從這一節敘述的內容里，我們看到了貓的幾種不同的形象。
結合放幻燈，以及平日觀(guān)察，具體描繪一下貓的這些形象。每敘述一個(gè)形象，要求概括一下自己對貓的印象。
△（放幻燈①：貓在睡覺(jué)）學(xué)生敘述：貓很老實(shí)。（釋?zhuān)簾o(wú)憂(yōu)無(wú)慮）
△（放幻燈②：貓出去玩）學(xué)生敘述：貓很貪玩。
△（放幻燈③：貓等老鼠）學(xué)生敘述：貓很盡職。（釋?zhuān)罕M職）（突出：非┉┉不可┉┉）
5.點(diǎn)撥：貓又是老實(shí)，又是貪玩，又是盡職，那么課文上是怎么把這些不同的特點(diǎn)聯(lián)起來(lái)的呢？你們再讀讀課文，特別注意課文中連接的詞語(yǔ)和句子。
�。ㄕf(shuō)老實(shí)吧，它的確┉┉；可是┉┉；說(shuō)這貪玩吧，的確是呀┉┉可是┉┉）
�、僬f(shuō)它老實(shí)吧
6.比較讀
這兩種句式語(yǔ)氣有什么不同？
�、谒芾蠈�(shí)
�、僬f(shuō)它貪玩吧
比較讀
再比較比較，體會(huì )體會(huì )
�、谒茇澩�
說(shuō)它老實(shí)吧說(shuō)它貪玩吧，我們體會(huì )體會(huì )，這種語(yǔ)氣給你什么感覺(jué)？（并不完全這樣）
7.根據板書(shū)指點(diǎn)：
說(shuō)它
老實(shí)（可是）貪玩
貪玩（可是）盡職
指點(diǎn)：說(shuō)它老實(shí)，它是乖，可是，它又貪玩；說(shuō)它貪玩吧，它是貪玩的，可是，它又盡職的。所以課文開(kāi)頭第一句就說(shuō)：貓的性格實(shí)在有些古怪。這些就是貓的古怪的表現之一。
啟發(fā)：其實(shí)貓就是貓，白天睡大覺(jué)，晚上捉老鼠，沒(méi)事東跑西跑，根本談不上什么古怪呀，老實(shí)呀，乖，貪玩呀，盡職呀。但是作者為什么這么寫(xiě)呢？（作者愛(ài)貓，覺(jué)得貓像頑皮可愛(ài)的小孩似的，所以運用了擬人的手法，這樣就把作者愛(ài)貓的感情表達出來(lái)了）
8.指導朗讀�，F在我們看，誰(shuí)能把作者對貓的愛(ài)表達出來(lái)。
9.繼續往讀，貓又怎么古怪，這一節中，你覺(jué)得哪幾句是主要的，能概括全小節內容的，把有關(guān)的語(yǔ)句劃下來(lái)，準備自己講書(shū)。
�。ǹ蓜澋脑~語(yǔ)：它要是高興，能比誰(shuí)都溫柔可親，它若是不高興，一聲不響。）
這一小節請小朋友自己讀讀、想想、講講。例如層次怎么分，詳略怎么樣運用的什么表現手法，用詞造句，甚至標點(diǎn)符號的'作用都可以講。
自己講書(shū)要點(diǎn)：
�。�1）它要是高興，能比誰(shuí)都溫柔可親后面用了冒號，表示下面寫(xiě)貓的溫柔可親。
�。�2）高興時(shí)的溫柔可親是詳寫(xiě)的，不高興時(shí)一聲不響，寫(xiě)得簡(jiǎn)略。
�。�3）寫(xiě)高興，著(zhù)重寫(xiě)了貓的不同叫聲。突出有關(guān)詞語(yǔ)：
長(cháng)短不同
豐富多腔
變化多端
粗細各異
�。�4）貓并無(wú)高興與不高興之分，這里作者運用擬人的手法，表達了作者對貓的感情。
10.指名讀第二節，要把你們剛才講的冒號、層次、感情，用停頓和語(yǔ)調表達出來(lái)。
四、鞏固詞語(yǔ)。
任憑、無(wú)憂(yōu)無(wú)慮、溫柔可親、盡職、變化多端、閉息凝視、古怪，從中挑出兩到三個(gè)，寫(xiě)出貓給你的印象。
五、各自練習背誦一、二兩節。
第二課
一、講讀課文。
第一段，第三節。
1.這一節進(jìn)一步寫(xiě)出貓的古怪。你們能用一對反義詞把這一節的內容概括一下嗎？（板書(shū)：怕、勇猛）
2.用上關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)把它們聯(lián)接起來(lái)。既┉┉又┉┉雖┉┉但更多的是┉┉
3.現在我們來(lái)看整個(gè)的第一段，寫(xiě)貓的古怪，分了哪幾層來(lái)寫(xiě)。就前一課出現的板書(shū)指點(diǎn)。
說(shuō)它 老實(shí) (可是) 貪玩
__ 貪玩 __ 盡職
古怪 __ 溫柔可親 __ 一聲不響
__ 怕 __ 勇猛
這些方面，課文中哪些寫(xiě)得詳細（老實(shí)、盡職、溫柔可親、勇猛。根據學(xué)生回答在上面這些詞上用彩色粉筆做上著(zhù)重號。）
為什么作者寫(xiě)貓的老實(shí)、盡職、溫柔可親、勇猛比寫(xiě)貓的貪玩、一聲不響、膽小要詳細呢？（原因有二：一方面是作者愛(ài)貓，就把貓的長(cháng)處寫(xiě)得詳細，二方面事實(shí)上貓的優(yōu)點(diǎn)是主要的，不然的話(huà)，怎么會(huì )許多人家養貓，作者又怎么會(huì )愛(ài)貓呢？）
4.指導：概括段意，這一段主要寫(xiě)的什么？我們還可以用書(shū)上哪一句概括？（貓的性格實(shí)在古怪）這一句寫(xiě)在這一段的第一句，這叫什么方法？這樣寫(xiě)有什么好處？（讓人一看就明白，而且印象深刻）
第二段
1.你們再看第二段的第一句，在全段中的地位怎樣？（也是段首概括）。
課文上說(shuō)滿(mǎn)月的小貓更可愛(ài)，這個(gè)更字告訴我們，作者愛(ài)貓，更愛(ài)小貓�，F在你們從課文里找找，哪些詞語(yǔ)本來(lái)是用在小朋友身上，現在卻用到小貓身上去了。（好玩具；不哭、打秋千、生氣勃勃、天真可愛(ài)以體會(huì )擬人手法的運用及作用。）
2.小貓的可愛(ài)，你們感覺(jué)了嗎？我請誰(shuí)來(lái)講，先照課文講，然后補充自己所觀(guān)察的，說(shuō)出小貓的天真可愛(ài)。
3.指名朗讀。
4.特點(diǎn)層次。
一根雞毛
淘氣
一玩起來(lái)
它們的膽子
你見(jiàn)了
二、練習背誦。
三、說(shuō)話(huà)練習：過(guò)去我們寫(xiě)動(dòng)物，只懂寫(xiě)出動(dòng)物的形狀、生活習性，這篇課文卻著(zhù)重寫(xiě)出了貓的性格及作者對貓的愛(ài)。誰(shuí)能選自己所喜愛(ài)的一種小動(dòng)物，說(shuō)出它的特點(diǎn)，表達出你對它的感情。
《貓》的優(yōu)秀教學(xué)設計 5
學(xué)習目的：
1、理清課文敘述的順序及線(xiàn)索，整體感知課文內容；
2、積累生動(dòng)的詞語(yǔ)和優(yōu)美、深刻的語(yǔ)句，提高對文章的整體感知能力；
3、激發(fā)學(xué)生珍視生命、關(guān)愛(ài)動(dòng)物的情感，引導學(xué)生初步思考和認識人與動(dòng)物的關(guān)系。
學(xué)習重點(diǎn)：
學(xué)習文章的第二或第三部分，探究第二只貓的失蹤或是第三只貓的死亡所引起的思想感情。
學(xué)習難點(diǎn)：
在感知的基礎上體會(huì )作者的思想感情。
學(xué)習步驟：
一、導入新課
貓是大家都很熟悉的一種小動(dòng)物。很多家庭因為貓惹人喜愛(ài)而養它。我國著(zhù)名作家鄭振鐸先生，他家也曾養過(guò)小貓。從養小貓的過(guò)程中，他領(lǐng)悟到了一些生活的哲理和做人的道理。究竟是什么樣的哲理呢？今天，我們一起來(lái)學(xué)習鄭振鐸先生的《貓》。
二、整體感知
1、文章寫(xiě)了幾只貓？
明確：
文章共寫(xiě)了四只貓，即自家喂養的三只貓和偷吃芙蓉鳥(niǎo)的黑貓。
2、文章按什么順序和線(xiàn)索敘寫(xiě)了“我”養貓的情況？
明確：
養貓是全文記敘的中心，作品圍繞這個(gè)中心敘寫(xiě)了三個(gè)故事，每個(gè)故事都以養貓與亡失為線(xiàn)索展開(kāi)，都有發(fā)生、發(fā)展和結局，具有相對完整性。三個(gè)故事又按時(shí)間順序排列，組成一串，構成了一段家庭養貓的悲劇史：得貓——養貓——亡失——再得貓——再養貓——再亡失——復得貓——復養貓——復亡失——永不養貓。情節三起三落，層層推進(jìn)（板書(shū)）。
3、在作者養貓的經(jīng)歷中，哪一次養貓，給你留下了最深刻的印象？
第二或第三次養貓的經(jīng)歷。
三、重點(diǎn)研討
1、快速找出文中養第二或三只貓的有關(guān)段落。
2、理解作品內容——
學(xué)生按句式說(shuō)話(huà)：“讀 ，我看到了一只 貓�！�
教師擇要點(diǎn)引導深入（引導學(xué)生從來(lái)歷、外形、性情和在家中的地位上去認識貓）：
A“有時(shí)蝴蝶安詳地飛過(guò)時(shí)，它也會(huì )撲過(guò)去捉�！薄恢桓顫姼腥さ男∝�。
這一個(gè)鏡頭，就是一幅美麗的圖畫(huà)，小黃貓圓圓的腦袋、轉來(lái)轉去的眼睛、伺機捕捉的形神躍然紙上，真是妙筆生輝。
…………
或：
B“冬天的早晨，門(mén)口蜷伏著(zhù)一只很可憐的小貓�！薄恢豢蓱z的貓。
來(lái)得可憐：在冬天的早晨它被人遺棄，無(wú)家可歸，幾乎為冬寒與饑餓所殺。
活得可憐：不好看，大家都不大喜歡它，它不活潑，不像別的小貓那樣喜歡頑游，對于它不加注意，仍不活潑，仍不改它的憂(yōu)郁性，不去捉鼠。
去得可憐：受了冤苦，遭我毒打而屈死。
…………
3、品味“我”的感情——
“文學(xué)作品的創(chuàng )作往往就是思想感情的'宣瀉”，本文在樸實(shí)的筆墨和平靜的敘事中其實(shí)潛藏著(zhù)一條深沉而真摯的感情之流。
學(xué)生按句式說(shuō)話(huà)：“讀 ，我體味到 �！�
師范例：讀“我坐在藤椅上看著(zhù)他們，可以微笑著(zhù)消耗過(guò)一二小時(shí)的光陰，那時(shí)太陽(yáng)光暖暖地照著(zhù)，心上感著(zhù)生命的新鮮與快樂(lè )”，我體味到“我”的愉悅之情。
A“我也悵然的，憤恨的，在詛罵著(zhù)那個(gè)不知名的奪去我們所愛(ài)的東西的人�！� ——“我”失貓的悵然，對惡人的憤恨! 這些損人利己的人實(shí)在可恨!
三妹怪隔壁周家的丫頭：“他們看見(jiàn)了……”
提問(wèn)深入：
�、僦芗业难绢^代表了怎樣的人？“那個(gè)不知名的奪去我們所愛(ài)的東西的人”代表了怎樣的人？
�、跒槭裁粗芗已绢^的這種人也應該責怪？
�、郯醋髡叩南敕�，怎樣做才是好人？
B“自此，我家好久不養貓�！� ——突然間失去了一個(gè)親愛(ài)的同伴，一種失落感久久縈繞在心，缺德的人太氣人了，叫人恨恨難消，養貓固然快樂(lè )，可是亡失的痛苦更讓人難受，干脆不養了。 朗讀指導：重讀“好久不”，讀得低沉、余味無(wú)窮。
學(xué)生朗讀。
或：
C“自此，我家永不養貓�！� ——一種負罪感永遠不能消除，一見(jiàn)到貓就觸發(fā)了自己靈魂的傷痛，覺(jué)得永遠愧對這類(lèi)生命。 朗讀指導：重讀“永不”，讀得沉郁、果決，讀出傷痛。 學(xué)生朗讀。 重點(diǎn)品讀“我心里十分難過(guò)……”一段。 (1)指名讀。 (2)朗讀指導：為了讀出“我”的難過(guò)、后悔、自責之情，本段的朗讀在語(yǔ)速語(yǔ)調上要有講究；語(yǔ)速由舒緩而稍微加快，語(yǔ)調由低沉到略有升高。 (3)生齊讀。 (4)品味語(yǔ)言。 扣“十分難過(guò)”“良心受傷”深入到“妄下斷語(yǔ)”(沒(méi)有事實(shí)根據地作出判定)；設疑、討論。 A“我”為什么暴怒，揮舞大棒虐待可憐貓? B我根據什么跡象斷定它咬死了“我”的芙蓉鳥(niǎo)? ——“那只花白貓對于這一對黃鳥(niǎo)，似乎也特別注意，常常跳到桌子上對鳥(niǎo)籠凝望著(zhù)�！� C“凝望”是何意?(目不轉睛地看)“我”的證據確鑿嗎? D可憐貓究竟為什么要“凝望”鳥(niǎo)籠呢? 想當初，那只可憐貓就像一個(gè)孩子，被人拋棄，無(wú)家可歸，在冬天的早晨，幾乎為冬寒與饑餓所殺。它憂(yōu)郁，它不活潑—— 可能是由于生活上什么不幸，或許是失去了親愛(ài)的父母吧，它常常對鳥(niǎo)籠凝望著(zhù)，也許是在羨慕鳥(niǎo)兒的美麗、天倫之樂(lè )，而悲嘆自己的悲慘經(jīng)歷和孤苦伶仃的生活吧…… E誰(shuí)是咬死“我”的芙蓉鳥(niǎo)的真兇?證據何在? 兇惡的黑貓�！疤印保鹤髻\心虛；“銜著(zhù)”：鐵證如山。
F為什么“我”明白自己的錯誤后會(huì )感到如此痛心？
G應該怎樣對待錯誤，特別是傷害他人的那種錯誤？
�。�5）補充介紹作者，交代本文寫(xiě)作背景《教學(xué)參考用書(shū)》P274。
4、感悟作品思想——
一種豐富的情感在娓娓道來(lái)的敘事中無(wú)聲無(wú)形地流淌著(zhù)，不斷積淀，直至噴發(fā)。通過(guò)我們的朗讀、理解、品味，我相信你們一定有許許多多的感想，一定有對作品更深層次的感受甚至有超越作品的感悟。
學(xué)生討論、交流，按句式說(shuō)話(huà)：“對于 ，我想說(shuō)： �！�
示例：
對于作品中的“我”，對于“我”妄下斷語(yǔ)打死可憐貓的事件，我想說(shuō)：
凡事不能單憑印象，主觀(guān)臆斷，更重要的是弄清事實(shí)；對人對事不存偏見(jiàn)私心，要寬容、要仁愛(ài)，要同情弱小者。 教師贈格言：關(guān)愛(ài)生活中的“可憐貓”! 對于作品中的貓，我想說(shuō)： 在不合理的社會(huì )中，弱小者總是飽嘗著(zhù)生活的不幸，不受歡迎的人往往會(huì )成為冤案的犧牲品；人的個(gè)性需要自我完善，才能避免不幸。 小結：這些對作品深層次的感悟，其實(shí)就是作品的主題。有許多作品，從不同角度看，對主題會(huì )有不同的理解，這就是所謂主題的多義性。
四、課堂小結
同學(xué)們，有時(shí)候我們讀鄭振鐸的《貓》會(huì )有這樣的感慨：這哪里是在寫(xiě)貓呢?分明是一幕世態(tài)人情的寫(xiě)真!那滲透在字里行間的一種真情，一種感人肺腑的力量，就是文學(xué)作品藝術(shù)上的美的體現。(播放美麗可愛(ài)的貓的視頻)請欣賞這些可愛(ài)而又可憐的貓，請關(guān)愛(ài)生活中的“可憐貓”!
五、布置作業(yè)：
試著(zhù)按照課堂分析“我”養第二或三只貓的思路來(lái)自學(xué)“我”養第二或三只貓的情形。
《貓》的優(yōu)秀教學(xué)設計 6
教材特點(diǎn)：
這是一篇講讀課文。運用對比的方法寫(xiě)貓的古怪性格。作者對貓的喜愛(ài)之情，洋溢在字里行間。
教學(xué)目標：
1.理解課文生動(dòng)具體地敘述了小貓的淘氣可愛(ài)和大貓的古怪性格，激發(fā)學(xué)生仔細觀(guān)察事物的興趣。
2.能用課文中的一句話(huà)來(lái)概括段意，并用串連各段段意的方法歸納課文的'主要內容。
3.朗讀課文，背誦第二段。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解課文生動(dòng)具體地敘述了小貓的淘氣和大貓的古怪性格，激發(fā)學(xué)生仔細觀(guān)察事物的興趣。
教學(xué)難點(diǎn)：
能用課文中的一句話(huà)來(lái)概括段意，并用串連各段段意的方法歸納課文中的主要內容。
教學(xué)過(guò)程：
一、分段，讀課文，了解內容，串連各段段意，歸納課文主要內容，背誦第二段。
讀課文分段
第一段（1----3）：介紹了貓的古怪性格。
第二段（4）：寫(xiě)滿(mǎn)月的小貓可愛(ài)。
請你用串連各段段意方法歸納主要內容：（貓的古怪性格和剛滿(mǎn)月的小貓更可愛(ài)。）
二、學(xué)習
讀課文第一段，回憶課文內容。（要求邊讀邊思考）
#1貓的古怪性格表現在哪里？
表達了作者怎樣的思想感情？（“古怪”是形容貓的性格特別，很難捉摸。課文從三方面描寫(xiě)的性格有些古怪：
[1]貓既老實(shí)又貪玩；既貪玩又盡職；
[2]貓高興時(shí)溫柔可親，不高興時(shí)不理不睬，一聲不吭；
[3]貓即膽小，又勇猛。
表達了作者對貓的喜愛(ài)之情。
#2 結合生活實(shí)際談?wù)勜埖慕新暿欠窨偸悄敲磩?dòng)聽(tīng)，為什么在作者的耳中會(huì )是“豐富多腔”的？（展開(kāi)討論，再讀課文體會(huì )作者的思想感情）
#3 學(xué)習第二段：思考完成。
[1]用（）畫(huà)出描寫(xiě)“滿(mǎn)月的小貓”淘氣可愛(ài)的句子。
[2]抓詞語(yǔ)說(shuō)理解，談體會(huì )。方法：讀句子，話(huà)詞語(yǔ)。
�。M(mǎn)月的小貓淘氣又可愛(ài)，它腿腳還不穩就淘氣。在它的眼里什么都是它的玩具，而且玩就沒(méi)個(gè)完。摔跟頭它不怕，摔疼了也不哭，而且肆無(wú)忌憚在花盆摔交，抱著(zhù)畫(huà)枝打秋千，致使枝折花落，盡管滿(mǎn)月的小貓到處闖禍，毀壞東西，但作者卻更加喜愛(ài)這生機勃勃，天真可愛(ài)的小貓。
[3]讀課文體會(huì )作者的思想感情（抒發(fā)了作者對貓的喜愛(ài)之情）
[4]再讀課文，用串連各段段意義的方法歸納課文主要內容。
主要內容：
�。ń榻B了貓的性格古怪和滿(mǎn)月的小貓淘氣可愛(ài)。）
板書(shū)：
貓
~~~ 老實(shí)、貪玩、盡職 ~~~
�。鼫厝峥捎H、一聲不吭
一 性格古怪 ｜膽小，勇猛 喜
――――――― ―――――― 愛(ài)
�。� 耍個(gè)沒(méi)完 之
二 淘氣―― ｜摔疼了也不哭 ――天真可愛(ài) 情
�。そ淮蚯锴�
作業(yè)：
一 組詞
�。� 形近字組詞
性（ ） 憂(yōu)（ ） 職（ ） 凝（ ）
姓（ ） 優(yōu)（ ） 織（ ） 疑（ ）
癢（ ） 稿（ ） 淘（ ） 耍（ ）
樣（ ） 搞（ ） 掏（ ） 要（ ）
跌（ ） 辟（ ） 跤（ ） 憑（ ）
秩（ ） 僻（ ） 校（ ） 算（ ）
2 多音字組詞：
的 折
二 填空組成詞語(yǔ)
無(wú)（ ）無(wú)（ ） 生氣（ ）（ ） 性格（ ）（ ） 閉息（ ）（ ） 變化（ ）（ ） （ ）（ ）可親
三 造句
無(wú)憂(yōu)無(wú)慮
四 背課文（第4自然段）
《貓》的優(yōu)秀教學(xué)設計 7
設計理念：
課課動(dòng)筆寫(xiě)一寫(xiě)，端端正正寫(xiě)好生字。把學(xué)習的主動(dòng)權交給學(xué)生，充分相信孩子。
課時(shí)目標
1.認識七個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)13個(gè)生字，體會(huì )半包圍結構的字的書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)；
2.理解詞語(yǔ)意思，正確讀“性格、任憑、貪玩、盡職”等詞語(yǔ)。
3.初讀課文，讀通課文，初知課文大意；
重點(diǎn)、難點(diǎn)
書(shū)寫(xiě)“癢、憑”等生字，寫(xiě)得正確美觀(guān)。
教學(xué)過(guò)程
一、復習導入
師：同學(xué)們，最近的語(yǔ)文課，我和大家一起欣賞了好多的美文。
上課前，我想考考大家，這些經(jīng)典的語(yǔ)句，大家還記得嗎?要求，先感情朗讀片段，再一起說(shuō)出作者姓名。
�。ǔ鍪菊n文片段1、2、3、4，學(xué)生回憶作者姓名）
四個(gè)片段回憶完，緊接著(zhù)新美南吉的照片，出示川端康成圖片。
師：可是，在與新美南吉同時(shí)代的日本，有一個(gè)影響力更大的作家，他叫川端康成，他獲得了諾貝爾文學(xué)獎。不過(guò)，老師要告訴大家，1968年的這沉甸甸的文學(xué)獎，本來(lái)應該屬于這個(gè)人。
�。ǔ鍪纠仙釄D片，介紹老舍）
1968年，當瑞典文學(xué)院四處尋找老舍先生的時(shí)候，他已經(jīng)在兩年前離開(kāi)人世！所以，盡管他的得票數最高，但當年的諾貝爾文學(xué)獎，還是落在了日本作家川端康成的身上……
不過(guò)，得不得獎其實(shí)并不重要，因為老舍先生的`作品已經(jīng)深入人心，老舍這個(gè)名字也會(huì )流芳百世。同學(xué)們,讓我們現在就一起來(lái)欣賞這位大師的作品吧!
老師板書(shū)課題,學(xué)生書(shū)寫(xiě)課題——貓
�。◤娬{反犬旁正確寫(xiě)法）
二、自讀質(zhì)疑。
1.師:好，同學(xué)們一定都很期待了，把課題寫(xiě)好的同學(xué)就請自由朗讀課文，初步感知一下老舍先生的作品吧。
2.師：讀了課文，你有什么感受，有什么想說(shuō)說(shuō)的沒(méi)有啊?
3.（讀了課文，有什么疑問(wèn)或者不懂得呢？）
4.師：同學(xué)們，有這些疑問(wèn)是正常的，這說(shuō)明大家讀書(shū)很認真。不過(guò)，書(shū)讀百遍，其意自見(jiàn),如果大家再次把課文好好讀一讀，這些問(wèn)題很可能會(huì )自己解決的。我想請幾個(gè)同學(xué)起來(lái)代替老師范讀課文，其他同學(xué)帶著(zhù)自己的疑問(wèn)，或者剛聽(tīng)到的別的同學(xué)提出的疑問(wèn)，跟著(zhù)默讀課文，最后，看看能不能解決這些疑問(wèn)，試試吧！
5.生代替老師范讀
6.師：才第二遍就能把課文讀得如此流暢，我們應該把最熱烈的掌聲送給他們。聽(tīng)了范讀，你的疑問(wèn)還沒(méi)有解決的，請講講吧。
7.把解答疑問(wèn)的的機會(huì )交給同學(xué)。請幾個(gè)同學(xué)組成智囊團，到講臺站定。智囊團的組長(cháng)請下面同學(xué)提問(wèn)，智囊團的同學(xué)回答座位上的同學(xué)們的提問(wèn)。（智囊團的同學(xué)不能解答的疑問(wèn)，老師再來(lái)幫著(zhù)解答）
三、理解生詞
師：其實(shí)我知道，可能還有一些同學(xué)心里還有小問(wèn)號，害羞不好說(shuō)呢，沒(méi)關(guān)系，下來(lái)跟你的好朋友交流吧�，F在，我要來(lái)考考大家了！
�。ǔ鍪編б艄澋纳郑�
1.讀一讀生字
2.去掉音節讀詞語(yǔ)
3.理解詞語(yǔ)意思：屏息凝視、溫柔可親（做游戲“我讀你演”，全班同學(xué)讀生詞，請同學(xué)上臺演一演，演得好同學(xué)，對于的理解最到位）
四、書(shū)寫(xiě)生字
1.師：靜息！同學(xué)們，能靜能動(dòng)最聰明。我們靜下來(lái)不是休息，是要進(jìn)行更辛苦的學(xué)習，光會(huì )讀會(huì )理解生字還不行，接下來(lái)我們一起來(lái)寫(xiě)好這些生字。（出示三種顏色的生字）
2.師：為什么我要用三種顏色來(lái)出示生字呢？（結構不一樣：紅色是半包圍結構的字、藍色是左右結構的字、紫色是上下結構的字）
3.師：對，老師注意了大家上一課的作業(yè)，發(fā)現半包圍結構的字大家書(shū)寫(xiě)得不太好，我收集了一點(diǎn)關(guān)于怎樣寫(xiě)好半包圍結構的字的資料，現在和大家一起來(lái)學(xué)習，怎樣寫(xiě)好半包圍結構的字。
4.出示“左上包右下”,觀(guān)察生字，交流怎樣寫(xiě)好。
5.老師范寫(xiě)半包圍結構的生字“癢”。
6.師生練習，寫(xiě)完自己觀(guān)察對照，再練習。
7.書(shū)寫(xiě)其它上下結構和左右結構的生字。
7.總結、展示學(xué)生的書(shū)寫(xiě)，點(diǎn)評。
五、總結：好的文章，其實(shí)就是一幅幅畫(huà)，帶給我們美好的聯(lián)想。而每一個(gè)漢字，也是那么美，一個(gè)字就是一個(gè)故事，一件藝術(shù)品……讓我們讀好課文，寫(xiě)好每一個(gè)漢字，下課。
《貓》的優(yōu)秀教學(xué)設計 8
教學(xué)目標：
1.通過(guò)復習，鞏固生字、詞語(yǔ)。
2.分角色朗讀課文，理解波斯貓和燕子、蜜蜂、青蛙對快樂(lè )的不同看法。
3.在品讀中體會(huì )，只有辛勤勞動(dòng)，服務(wù)他人，才會(huì )感到快樂(lè )；依賴(lài)別人生活，靠別人為自己服務(wù)，是沒(méi)有快樂(lè )的。
教學(xué)重點(diǎn)：
讀中感悟，理解波斯貓和燕子、蜜蜂、青蛙對快樂(lè )的不同看法。
教學(xué)設計流程：
一、復習引入：
1.教師談話(huà)：上節課我們一起學(xué)習了11課，請同學(xué)們齊讀課題。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)我們都學(xué)到了什么？
2.學(xué)生匯報：我們學(xué)習了生字、詞語(yǔ)、朗讀了課文……
3.學(xué)生復習：老師把難讀的字詞放在這里，誰(shuí)愿意
當小老師帶領(lǐng)大家復習？
4.評價(jià)過(guò)渡：
同學(xué)們真了不起，通過(guò)努力，我們收獲了知識，心里很快樂(lè )�？墒�，美麗大方、善解人意的波斯貓為什么找不到快樂(lè )呢？這課我們繼續學(xué)習課文。
二、朗讀感悟：
初讀整體感知：請同學(xué)們用最快的速度自由朗讀課文，注意完成兩個(gè)任務(wù)
�。�1）思考課文中寫(xiě)了幾只小動(dòng)物？它們分別是誰(shuí)？
�。�2）提出不懂的問(wèn)題。
交流討論：（學(xué)生在自由讀書(shū)后交流）同學(xué)們讀書(shū)很認真，我發(fā)現有的同學(xué)很會(huì )思考。好！現在我們來(lái)討論第一個(gè)問(wèn)題，課文中有幾種小動(dòng)物？它們分別是誰(shuí)？（師貼動(dòng)物圖片）。
教師引導學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話(huà)練習：你很會(huì )說(shuō)話(huà)，意思表達的很清楚，請同學(xué)們看大屏幕，你能用下面的句式連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？（。出示課件：我會(huì )說(shuō)——有------有------有------還有------）
4.小結評價(jià)：
同學(xué)們真了不起！能用不同的句式表達相同的意思。讀書(shū)要完成的第一個(gè)任務(wù)完成的很好，還有不懂的問(wèn)題嗎？請提出來(lái)我們共同來(lái)解決。
5.質(zhì)疑：（處理方法：簡(jiǎn)單的問(wèn)題，隨時(shí)解決；比較困難的問(wèn)題，讀文集體討論。如“這個(gè)問(wèn)題是針對課文提出來(lái)的，很有價(jià)值�！薄斑@個(gè)問(wèn)題是針對詞語(yǔ)提出來(lái)的，誰(shuí)來(lái)幫幫他�！薄斑@個(gè)問(wèn)題提的很好，抓住了課題來(lái)反問(wèn)，你很會(huì )動(dòng)腦筋�！�
6.小結評價(jià)：同學(xué)們提的問(wèn)題都很有意義，老師歸納了一下，有兩類(lèi)（邊說(shuō)邊貼圖片①、②）。
7.讀書(shū)解疑：有了問(wèn)題怎么辦呢？讀書(shū)百遍，其意自見(jiàn)。請同學(xué)們帶著(zhù)問(wèn)題再來(lái)讀課文吧！注意，同學(xué)們可以自己讀，邊讀邊想，并畫(huà)出有關(guān)句子；也可以同桌一起讀，共同來(lái)討論解決。
(1).問(wèn)題一：波斯貓為什么找不到快樂(lè )？
A：學(xué)生匯報：誰(shuí)先來(lái)匯報自己的讀書(shū)所得呢？好！你是一個(gè)非常勇敢的孩子，其他同學(xué)要認真傾聽(tīng)，作好準備來(lái)補充。
B：小結：同學(xué)們的看法大致相同，波斯貓的生活太舒適了。請同學(xué)們看大屏幕，想一想，這是一只什么樣的波斯貓？(課件出示G：學(xué)生自由談話(huà)。
H：師歸納：原來(lái)，這是一只不愛(ài)勞動(dòng)，依賴(lài)主人生活的波斯貓，所以它找不到快樂(lè )。
I：（課件出示的）讀中感悟：想一想，波斯貓的'話(huà)應該用什么語(yǔ)氣讀？誰(shuí)先來(lái)試一試。（誰(shuí)想和他挑戰？你能比他讀得更好嗎？）
�。�2）問(wèn)題二：燕子、蜜蜂和青蛙的快樂(lè )是什么？〔現在我們來(lái)看看（指圖片）他們的快樂(lè )是什么？〕
A：學(xué)生回答：燕子的快樂(lè )是……
B：師引導：你從課文中哪句話(huà)知道的？能讀一讀嗎？
�。◣煱鍟�(shū)：銜泥造窩……)
C：課件感悟：來(lái)，讓我們也來(lái)分享一下他們的快樂(lè )吧！
D：指導讀：想想它們說(shuō)得話(huà)怎么讀？誰(shuí)愿意讀？（他讀得真好！誰(shuí)會(huì )比他讀得更好呢�。�
三、表演升華：
1.激趣（指板書(shū)）：這個(gè)童話(huà)故事真有趣，老師建議你們分角色來(lái)讀一讀，大家想讀嗎？請大家看朗讀揭示。
2.課件（5）：朗讀提示：
A：四人小組朗讀課文。
B：每人自選一個(gè)角色齊讀旁白。
C：讀完后，準備參加全班匯報表演。
3.展示讀：哪個(gè)小組上臺來(lái)分角色讀一讀呢？
4.學(xué)生評議：（你能對他們小組匯報展示評價(jià)一下嗎？）
5.鼓勵演一演：教師在想，如果同學(xué)們不看書(shū)，帶上動(dòng)作來(lái)演一演，那就更好了。
四、課堂拓展：
1.師談話(huà)：聽(tīng)了朗讀，又看了表演，同學(xué)們覺(jué)得波斯貓可憐嗎？有什么辦法能幫它找到快樂(lè )呢？老師想請同學(xué)們先來(lái)欣賞一首歌曲。
2.欣賞歌曲：課件播放《勞動(dòng)最光榮》
3.學(xué)生交流：聽(tīng)了這首歌，你想對波斯貓說(shuō)什么？（師板書(shū)：勞動(dòng)創(chuàng )造快樂(lè )）
4.續編故事：瞧，在同學(xué)們的幫助下，波斯貓很快找到了快樂(lè )。下面我們來(lái)練習說(shuō)話(huà)—續編故事《找到了快樂(lè )的波斯貓》。
5.學(xué)生講故事：老師先給你們一點(diǎn)時(shí)間，自己靜靜想一想，準備好了就上臺來(lái)講一講。
五、總結評價(jià)：
1.評價(jià)：同學(xué)們，這節課你有什么收獲？來(lái)，評價(jià)一下自己或同學(xué)的表現，好嗎？
2.總結：這節課我們就上到這兒！請大家看“作業(yè)超市”，同學(xué)們根據自己的能力和興趣自選一個(gè)作業(yè)，認真完成，可以得到不同的笑臉，祝你們成功！
《貓》的優(yōu)秀教學(xué)設計 9
【教學(xué)內容】
小學(xué)語(yǔ)文人教版四年級上冊15課
【教學(xué)目標】
1、 掌握13個(gè)生字，理解“無(wú)憂(yōu)無(wú)慮、任憑、豐富多腔、遭殃、責打、枝折花落”等詞語(yǔ)。有感情地朗讀課文。
2、 理解課文內容。了解大花貓的古怪和它小時(shí)候的可愛(ài)。背自己喜歡的段落。
3、 學(xué)習作者抓住貓的特點(diǎn)描寫(xiě)的方法，體會(huì )對貓的喜愛(ài)之情。
【教學(xué)重點(diǎn)】
學(xué)習作者抓住貓的特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)的方法。
【教學(xué)難點(diǎn)】
從描寫(xiě)中體會(huì )對貓的喜愛(ài)之情。
【教學(xué)準備】
師：多媒體課件 生：搜集生活中小動(dòng)物的圖片，辦一期展覽。
第 二 課 時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、圖片展示，插圖揭題。
1、同學(xué)們，從你們帶來(lái)的照片來(lái)看，大家都非常喜歡小動(dòng)物，老師也帶來(lái)了一位動(dòng)物朋友，你們想見(jiàn)識一下嗎？（出示貓的`圖片）這小朋友，大家一定不陌生吧？來(lái)，讓我們一起來(lái)呼喚它（教師板書(shū)課題）
二、初讀課文、理清條理。
1、 請同學(xué)們帶著(zhù)這些問(wèn)題走進(jìn)課文，找找課文主要寫(xiě)了什么？
2、今天就讓我們先來(lái)看看大花貓，同學(xué)們都說(shuō)到它的古怪，請你馬上來(lái)找找，大花貓的古怪具體表現在哪里？
二、重點(diǎn)研讀第1——3自然段。
1、講讀第1自然段。
�。�1）大花貓的古怪性格體現在哪？找一試，用畫(huà)出來(lái)。
�。�2）師肯定引導：對，大家一起讀一讀句子，注意要讀出貓的古怪來(lái)。（又老實(shí)又貪玩）
�。�3）師引導：說(shuō)得對，現在大家再讀一讀這些句子。
�。�4）解詞：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)“盡職”與“屏息凝視”的意思。
盡職：指盡到責任。
師：理解“屏息凝視”的站起來(lái)說(shuō)一說(shuō)再做一做。（一生講并演示以加深理解小貓的盡職。）
屏息凝視：指控制呼吸并專(zhuān)注地看。
�。�5）現在根據老師提供的練習來(lái)說(shuō)一說(shuō)貓的古怪性格。
�。�6）師相機板書(shū)：老實(shí)、貪玩、盡職
�。�7）這樣的貓，大家喜歡么？喜歡的站起來(lái)讀一讀。
�。�8）齊讀第一自然段，說(shuō)說(shuō)你還讀到了什么。（學(xué)生會(huì )從文章的寫(xiě)作手法上入手，教師相機引導，讓學(xué)生體會(huì )作者的精妙的寫(xiě)作手法。）
2、自讀第2自然
�。�1）剛才大家學(xué)了第一自然段，誰(shuí)知道老師是抓住哪一句話(huà)來(lái)講的？（貓的性格實(shí)在有些古怪。）
�。�2）現在我們自學(xué)時(shí)也要抓住重要的詞、句來(lái)學(xué)習，會(huì )獲得事半功倍的效果。（5分鐘自學(xué)，討論）
�。�3）評講：讀懂第二自然段的舉手。
學(xué)生匯報：
歸納引導：文中的幾朵小梅花能否改成幾個(gè)小腳��？（不能，幾朵小梅花寫(xiě)出了老舍先生對大花貓的喜愛(ài)之情。）
師歸納引導：大家說(shuō)得對，這高興與不高興變成反義詞怎么說(shuō)？（高興;生氣）
師：這高興與生氣時(shí)的表現也是貓的性格，一會(huì )兒高興，一會(huì )兒生氣，這只大花貓的性格有什么特點(diǎn)？
生齊說(shuō)：古怪
�。�4）對，大家把這只古怪的大花貓讀一讀。
�。�5）這只古怪的大花貓給你什么印象？說(shuō)一說(shuō)。
3、獨立學(xué)第3自然段。
�。�1）總結前兩段的學(xué)習方法，遷移獨立學(xué)第3自然段。
�。�2）師檢查輔導；
�、僬乙惨粚Ψ戳x詞。
�。êε拢ㄓ旅停�
�、诎洋w現害怕與勇猛的句子讀一讀。
�、圻@害怕與勇猛也是大花貓（古怪）性格的表現。
三、小結。
1、通過(guò)今天的學(xué)習，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得作者筆下的貓是怎樣一只大花貓？
2、多媒體出示：這是一只既（ ）又（ ），既（ ）又（ ），高興時(shí)（ ），不高興時(shí)又（ ），膽小時(shí)（ ），膽大時(shí)又（ ）的古怪花貓��！
3、總結寫(xiě)作方法：圍繞中心句，用具體事例介紹特點(diǎn)。
4、 老舍先生的筆墨多么酣暢淋漓，那古怪的大花貓是那么的惹人喜愛(ài)，現在我們將要走進(jìn)滿(mǎn)月的小花貓，去看看它又是怎樣的。是用哪些具體實(shí)例來(lái)介紹小貓的？
四、寫(xiě)作練筆（大屏幕出示寫(xiě)作內容）：
1、學(xué)習圍繞中心句，用具體事例說(shuō)明事物特點(diǎn)的方法。
2、學(xué)生練筆，集體交流，評析。
【板書(shū)設計】
15、 貓
老實(shí) 貪玩 盡職
貓的性格實(shí)在有些古怪 溫柔可親 一聲不吭
�。ㄖ行木洌� 什么都怕 那么勇敢
小貓 淘氣 耍個(gè)沒(méi)完沒(méi)了
《貓》的優(yōu)秀教學(xué)設計 10
【教學(xué)目標】
(一)知識與能力目標：
學(xué)會(huì )本課12個(gè)生字及相關(guān)詞語(yǔ)，靈活運用二類(lèi)字，理解“古怪、盡職、屏息凝視”等詞語(yǔ)，練習用“勇猛”、“生氣勃勃”說(shuō)話(huà)
了解作者筆下的貓的特點(diǎn)
能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦指定的段落
(二)過(guò)程與方法目標：
培養學(xué)生利用字典、詞典等工具書(shū)進(jìn)行獨立自主識字，提高學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)意思的能力，提高學(xué)生的閱讀能力
了解作者是怎樣抓住貓的特點(diǎn)，真實(shí)具體地進(jìn)行描寫(xiě)借助課文內容與插圖，培養學(xué)生的想象能力與思維能力
品味“說(shuō)它……吧”、“蹭”、“……踩印幾朵小梅花”、“生機勃勃”等詞句，學(xué)習精彩的語(yǔ)言，培養學(xué)生遣詞造句的能力
(三)情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：
通過(guò)賞析課文了解大貓性格的古怪和剛滿(mǎn)月小貓的可愛(ài)，體會(huì )作者對貓的喜愛(ài)之情，培養學(xué)生從小熱愛(ài)小動(dòng)物的感情和觀(guān)察小動(dòng)物的興趣
【教學(xué)重點(diǎn)】
了解課文是怎樣具體描寫(xiě)貓的特點(diǎn)的
結合課文中的語(yǔ)言文字進(jìn)行詞句訓練和朗讀訓練的方法
【教學(xué)難點(diǎn)】
學(xué)習抓住事物特點(diǎn)真實(shí)具體地描寫(xiě)的方法
【教具準備】
課件及相關(guān)圖片、照片
【課時(shí)安排】
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
預習作業(yè)
學(xué)生根據“預習提示”預習課文
(1)初讀課文，畫(huà)出本課的生字及新詞，把自己認為比較難讀的生字詞多讀幾遍、并借助字典等工具書(shū)掃清字詞障礙
(2)了解本文的主要內容
(3)畫(huà)出文中作者描寫(xiě)貓的特點(diǎn)的相關(guān)語(yǔ)句
第一課時(shí)
一、揭示文題
家中養貓的同學(xué)，“比一比”誰(shuí)家的貓是最聰明可愛(ài)的
介紹作者：貓的樣子說(shuō)也容易，寫(xiě)也容易，可是要說(shuō)清楚貓的性格就比較難了而我國現代作家、語(yǔ)言大師、家住北京的老舍先生把貓寫(xiě)得栩栩如生、活靈活現，好像那只貓就在我們面前似的`讀后，喜愛(ài)之情你定會(huì )油然而生
過(guò)渡：大家都預習了課文，想想哪些自然段是寫(xiě)大花貓的，哪個(gè)自然段是寫(xiě)它小時(shí)候的事?
二、理清層次，研究貓的性格
大(1――3節)，小(4節)
學(xué)生討論，分步總結貓的特點(diǎn)：
大 古怪
小 淘氣可愛(ài)
思考：大貓古怪的性格是從什么地方發(fā)展來(lái)的?
從小淘氣是“因”，長(cháng)大古怪為“果”
小結：大花貓的古怪性格是從它從小頑皮、淘氣發(fā)展來(lái)的，我們今天就從原因入手享受課文
三、品賞第二段，指導背誦(第4小節)
課文是從哪些方面寫(xiě)小時(shí)候的貓很可愛(ài)?
(1)淘氣――剛好滿(mǎn)月，腿腳不穩
過(guò)渡：它“淘氣”的具體表現有哪些呢?
(2)出示“貓戲線(xiàn)團”圖，用浪線(xiàn)線(xiàn)劃出對應的內容，圍繞著(zhù)“一根”、“一個(gè)”練習背誦
出示以下思考題，進(jìn)行分析探究：
(1)“不知”到底知道不知道?那這樣寫(xiě)是什么意思?
(2)“摔了那么些跟頭還不哭”或“撞疼了也不哭”，通過(guò)這些語(yǔ)句，你讀到了什么?這句話(huà)妙在何處?
學(xué)生小結：老舍先生把家中的這只貓比作是個(gè)既可愛(ài)又頑皮的孩子可見(jiàn)他特別愛(ài)貓
讀一讀，感受一下
四、指導課后自學(xué)
這節課我們了解小貓的淘氣性格，下節課我們將圍繞“古怪”二字，扣住貓大的時(shí)候的特點(diǎn)，大家一定會(huì )更感興趣!
五、指導背誦
背誦講究方法――理清句與句之間的內在聯(lián)系
總結：老舍先生像似一位“深?lèi)?ài)子女的父母”，在向我們講述自己頑皮、可愛(ài)的孩子文美、情美、人更美希望同學(xué)們課后盡情體味其中濃濃的人情味
隨堂小測驗：
區別形近字
乘( )慮( )搞( )優(yōu)( )
乖( )虎( )稿( )憂(yōu)( )
完成詞語(yǔ)
無(wú)( )無(wú)( ) 無(wú)( )無(wú)( )
盡( )盡( ) 盡( )盡( )
寫(xiě)出仿聲詞
小貓叫——
老鼠叫——
蛐蛐叫——
麻雀叫——
生活中的貓是很盡自己職責的，用你自己的語(yǔ)言具體說(shuō)一說(shuō)
有時(shí)候，“口語(yǔ)”“方言”在文章中出運用后，更能增添文章的感染力課文中就有，你摘出兩個(gè)來(lái)，順便自己也借助“口語(yǔ)”或“方言”寫(xiě)三、兩句!
摘抄：
自己寫(xiě)：
第二課時(shí)
一、激發(fā)興趣
語(yǔ)言訓練：學(xué)生按照這個(gè)句式用更具體的語(yǔ)句敘述
師：老舍愛(ài)花，但他更愛(ài)貓
師：我們不光愛(ài)花花草草，還愛(ài)小朋友
小結：愛(ài)，是隨著(zhù)時(shí)間的延伸而“成長(cháng)”的，作者愛(ài)，小時(shí)候的貓，因為那“小東西”給作者帶來(lái)了生活的樂(lè )趣
二、今天這節課我們繼續學(xué)習13課《我們家的貓》，通過(guò)上節課的學(xué)習，我們不僅讀通了全文，而且重點(diǎn)了解了貓小時(shí)侯的特點(diǎn)它小時(shí)侯給你留下了怎樣的印象呢?
板書(shū)：淘氣
它小時(shí)侯這樣淘氣可愛(ài)，那長(cháng)大后又有什么特點(diǎn)呢?
出示錄相：邊看邊聽(tīng)邊想：大花貓有什么特點(diǎn)呢? 4、老舍先生把大花貓的這些特點(diǎn)在課文里已經(jīng)寫(xiě)得非常具體了，只要認真品賞課文，大花貓便會(huì )活靈活現地出現在你的眼前
三、自主朗讀：
自主練讀
學(xué)生體驗朗讀課文中自己喜歡的句段喜歡大花貓的什么特點(diǎn)你就讀什么，并且畫(huà)出其中你最喜歡的詞語(yǔ)!
同桌互讀
把你最喜歡的句子讀給你的同桌聽(tīng)，相互交流喜歡的詞語(yǔ)
全班交流：(根據學(xué)生回答靈活出示有關(guān)課件)
拓展思維
A、如果讓老舍先生來(lái)讀這些句子，他會(huì )怎樣讀呢?你能像他一樣嗎?
B、貓是如此的可愛(ài)，請用簡(jiǎn)筆畫(huà)的形式把能各種特點(diǎn)的貓描繪出來(lái)，展示給大家看!
四、小結：
整體朗讀并總結課文：
(1)通過(guò)這節課的學(xué)習，你知道了什么?
(2)用“既……又……”的句式說(shuō)說(shuō)大花貓的古怪性格
體會(huì )作者對貓的喜愛(ài)之情：
無(wú)論是古怪的大花貓，還是它小時(shí)侯的淘氣，作者都對它充滿(mǎn)了一種喜愛(ài)之情!
五、課外活動(dòng)
以學(xué)習小組為單位，把自家的貓帶到你們玩耍的地方，把自己的貓(或其他小動(dòng)物)玩具帶到你游戲中的“家”里，你們要和小動(dòng)物玩個(gè)痛快!把它們的特點(diǎn)牢牢的把握在手中!再上課，看誰(shuí)敘述的最精彩!!
六、拓展閱讀題
螞蟻
我家墻角有一窩螞蟻，我很喜歡觀(guān)察它們
螞蟻很聰明!經(jīng)常到離家很遠的地去找食物有一次，我見(jiàn)一只黑螞蟻找到了一小塊魚(yú)肉，但它自己怎么也拖不回家后來(lái)，它就一溜煙地跑回了家，搬來(lái)了一大群的兵，最后，它們同心協(xié)力地把魚(yú)肉拖了回去
我經(jīng)過(guò)長(cháng)時(shí)間的觀(guān)察，還發(fā)現：螞蟻認路的本領(lǐng)很強它認路主要靠眼睛，能憑借陸地上和天空中景物辨別 如果把天空和周?chē)木拔锿耆珦踝∷齻兙蜁?huì )四散亂跑起來(lái)
螞蟻還可以根據氣味認路有些螞蟻會(huì )在它們爬過(guò)的地方留下一種氣味，回來(lái)時(shí)，( )它們聞到這種氣味，( )能確定路線(xiàn)我曾經(jīng)用手指在螞蟻爬過(guò)的路上畫(huà)夠一條橫線(xiàn)，使得螞蟻們都迷路了我知道，可能是我手上的“怪味”將螞蟻要走的路畫(huà)斷了的緣故
在短文的空白處填上恰當的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)
解釋詞語(yǔ)
同心協(xié)力：
緣故：
說(shuō)一說(shuō)螞蟻有哪寫(xiě)特點(diǎn)?
你還知道螞蟻有哪些本領(lǐng)，請告訴大家!
隨堂小測驗：
一、選擇合適的字
增 蹭
( )加 磨( )遞( )( )癢
腔 控
( )制 腹( )口( ) 遙( )
殃 秧
遭( ) ( )苗 插( ) 災( )
二、填上合適的字完成句子
山上的老hǔ( )很不xū( ) 心，它跑進(jìn)狼群中大喊：“我不怕你們!”它沒(méi)有考lǜ ( )自己身單力薄，最終送了命!
孩子們跑進(jìn)cài( )地去cǎi( )花，把剛長(cháng)出的小苗都cǎi ( )倒了
三、按照要求寫(xiě)詞語(yǔ)
(1)寫(xiě)出近義詞：
沉沒(méi)不語(yǔ)——( )
興旺發(fā)達——( )
慈眉善目——( )
瞬息萬(wàn)變——( )
(2)填寫(xiě)關(guān)聯(lián)詞：
�、傩∶妹�( )摔破了腿，( )她一聲也沒(méi)有哭
�、�( )小貓的叫聲很動(dòng)聽(tīng)，( )我把這聲音錄了下來(lái)!
四、課文傳真
后來(lái)，(小貓)膽子越( )越( )，就到( )子里去玩( )，從這個(gè)( )( )跳到( )( )花盆，還抱著(zhù)花枝打( )( )
在括號里填上合適的字
這句話(huà)主要寫(xiě)了什么?你是從哪看出來(lái)的?用“——”標注出來(lái)
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