小學(xué)一年級下冊《夏夜多美》的教學(xué)設計（精選8篇）
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，編寫(xiě)教學(xué)設計是必不可少的，教學(xué)設計是一個(gè)系統化規劃教學(xué)系統的過(guò)程。寫(xiě)教學(xué)設計需要注意哪些格式呢？以下是小編整理的《夏夜多美》的教學(xué)設計，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
小學(xué)一年級下冊《夏夜多美》的教學(xué)設計 篇1
【教材分析】
《夏夜多美》是人教版一年級下冊的一篇課文。本文是一個(gè)童話(huà)故事，主要講在夏天的傍晚，一只小螞蟻掉進(jìn)池塘里，朋友們幫助它回到了家。旨在讓學(xué)生感到夏夜的景色美，而助人為樂(lè )的精神更美。
【教學(xué)理念】
一年級學(xué)生活潑好動(dòng)，愛(ài)幻想，又非常喜歡小動(dòng)物，所以他們對這篇童話(huà)充滿(mǎn)了好奇心。教師通過(guò)創(chuàng )設情境等多種方式進(jìn)行朗讀，引導學(xué)生在讀中感悟。感悟夏夜的美，從而激發(fā)學(xué)生的想象能力，在設計中力求體現學(xué)生的自主、合作、探究的學(xué)習方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng )造性。
【教學(xué)目標】
�。�、認識蓮、哭等１３個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)他、她等６個(gè)字。
�。�、正確流利有感情的朗讀課文，邊讀邊體會(huì )夏夜之美和助人為樂(lè )的精神之美。
�。�、使學(xué)生初步樹(shù)立保護環(huán)境，愛(ài)護昆蟲(chóng)的意識。
【教學(xué)過(guò)程】
一、 課件欣賞，感受景色美
�。�、同學(xué)們，剛送走姹紫嫣紅的春天，美麗多情的夏天就來(lái)到了我們身邊。讓我們一起走入她的世界中吧！
�。�、課件出示夏夜圖。
�。�、你看，多美的夏夜，你能用自己的話(huà)來(lái)描繪一下嗎？
設計理念：這一環(huán)節為學(xué)生說(shuō)話(huà)創(chuàng )設了情境，使學(xué)生有說(shuō)的欲望，訓練了他們的語(yǔ)言表達力。
�。�、師小結：這是一個(gè)美麗而又寧靜的夏夜，月光灑滿(mǎn)了整個(gè)公園，星星頑皮地眨著(zhù)眼睛。池塘里的青蛙正打著(zhù)哈欠準備睡覺(jué)了，睡蓮姑姑閉上了眼睛，忙碌了一天的小蜻蜓也開(kāi)始休息了，螢火蟲(chóng)提著(zhù)燈籠在為他們巡邏。這么靜謐的夏夜，是誰(shuí)打破了她的寧靜呢？請同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，自由讀文。
設計理念：這一環(huán)節激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，形象而生動(dòng)了感知課文，產(chǎn)生好奇心和求知欲。并為下文感受心靈美做了鋪墊。
二、自讀課文，整體感知
�。�、自讀課文。
�。�、友情提示：
�、� 如果有一次讀不準的字，就請你把它多讀幾遍，直到讀準為止。
�、� 說(shuō)說(shuō)：課文講了一件什么事？你能把故事講給別人聽(tīng)嗎？
�。▽W(xué)生自由輕聲讀，教師巡視）
設計理念：這一環(huán)節的目的`是把學(xué)生的自學(xué)落到實(shí)處，同時(shí)也培養了學(xué)生的自學(xué)能力。
�。�、 反饋：
�、� 認讀生字。
�、� 分角色朗讀，體會(huì )夏夜美。
�、� 師生分角色朗讀。教師扮演睡蓮姑姑，學(xué)生分別扮演自己喜歡的角色：小螞蟻、小蜻蜒、螢火蟲(chóng)、旁白。
設計理念：這一環(huán)節的設計充分調動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性，讓全班學(xué)生都參與教學(xué)活動(dòng)，這充分考慮了一年級學(xué)生的特點(diǎn)：好動(dòng)、喜歡小動(dòng)物等，學(xué)生對分角色朗讀非常有興趣。
三、 細讀課文，體會(huì )心靈美
�。�、四人小組合作討論：
課文中你最喜歡哪只小動(dòng)物，說(shuō)說(shuō)為什么。
交流：
�、� 喜歡睡蓮姑姑：
�、� 課件出示睡蓮姑姑。
師：她怎么救小螞蟻的？
�、� 課件出示以下句子：
快上來(lái)吧！睡蓮彎彎腰，讓他爬了上來(lái)。
�、� 誰(shuí)來(lái)讀讀？
�。ㄖ该x）
誰(shuí)來(lái)做評委？
�。ㄖ该u）
�、� 誰(shuí)來(lái)當睡蓮姑姑？
�。▽W(xué)生表演睡蓮說(shuō)的話(huà)及動(dòng)作。）
�、� 師：如果你是小螞蟻，此時(shí)你的心情會(huì )怎樣？
�、� 出示句子：
小螞蟻非常感激，連聲說(shuō)：謝謝您，睡蓮姑姑。
師：用你們的朗讀來(lái)表達對睡蓮姑姑的感激之情吧。
�、� 喜歡螢火蟲(chóng)、小蜻蜓：
方法與睡蓮姑姑同，通過(guò)朗讀感悟的方式使學(xué)生體會(huì )動(dòng)物之間助人為樂(lè )的精神。
�。�、師：有了那么多朋友的幫忙，小螞蟻可以回家了。此時(shí)此刻他是多么的高興啊。就讓我們乘著(zhù)歌聲的翅膀和小蜻蜓他們一起送他回家吧。
�、� （課件播放音樂(lè )）
教師引讀：小螞蟻爬上飛機
學(xué)生補充：螢火蟲(chóng)在前面點(diǎn)起了（亮晶晶的）小燈籠。
教師引讀：蜻蜒飛呀飛，飛過(guò)
學(xué)生補充：飛過(guò)（青青的）假山，飛過(guò)（綠綠的）草坪，飛到一座花臺前，小螞蟻到家了。
師：小螞蟻高興嗎？為什么？
再讀：讀出夏夜的美，讀出小螞蟻到家的喜悅心情。
�、� 師：飛機是真的嗎？在課文當中指的是誰(shuí)？把小蜻蜒比喻真的飛機，所以加上雙引號。
設計理念：這一設計體現了語(yǔ)文學(xué)科工具性與人文性的統一。
四、結尾點(diǎn)題，情感升華
�。�、師：星星看見(jiàn)了，高興地眨著(zhù)眼。他們?yōu)槭裁催@么高興？
�。�、師小結：
小動(dòng)物們助人為樂(lè )的精神深深打動(dòng)了星星，所以他高興地眨著(zhù)眼睛。
�。�、出示最后一句：
啊，多美的夏夜呀！師：夏夜僅僅是景色美嗎？
設計理念：這一環(huán)節訓練學(xué)生的口語(yǔ)表達能力，體現小動(dòng)物們的高貴品質(zhì)，學(xué)生從中受到良好的教育。
�。�、結尾讀題：
請帶著(zhù)自己的理解齊讀課題《夏夜多美》。
五、作業(yè)設計
學(xué)了課文，你們肯定有一些話(huà)想對課文中的小動(dòng)物說(shuō)吧。請選擇一個(gè)小動(dòng)物談?wù)勛约旱南敕ā?/p>
_______：
你好！
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【教學(xué)反思】
這節課充分體觀(guān)了以學(xué)生發(fā)展為體的新課念。在教學(xué)過(guò)程中，注意給學(xué)生的思維能力和表達能力以充分發(fā)展的空間。
�。�、課件的運用不僅巧妙地導入了新課，活躍了課堂氣氛，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，有了美好的情感體驗，而且使學(xué)生加深對課文的理解，讓學(xué)生的快樂(lè )中學(xué)習，在快樂(lè )中成長(cháng)。
�。�、學(xué)生學(xué)習的主體地位得到充分體觀(guān)，培養了他們的自主意識、合作意識、探索意識、真正做到了從學(xué)生實(shí)際出發(fā)。表現在：尊重學(xué)生創(chuàng )設美的情境，激發(fā)主動(dòng)學(xué)習的興趣，讓學(xué)生愿做學(xué)習的主人；以讀為主，體驗主動(dòng)學(xué)習的方法，讓學(xué)生會(huì )做學(xué)習的主人；增強合作意識，分享主動(dòng)學(xué)習的樂(lè )趣，讓學(xué)生樂(lè )做學(xué)習的主人。
小學(xué)一年級下冊《夏夜多美》的教學(xué)設計 篇2
設計理念
新課標明確指出：“閱讀教學(xué)要重視朗讀指導，在學(xué)生讀正確，讀流利的基礎上，指導學(xué)生讀出感情。這種感情不是教師強加給學(xué)生的，而是在教師指導學(xué)生讀書(shū)的過(guò)程中學(xué)生自悟、自得的�！币虼吮咎谜n的設計，教師努力做到以讀代講、讀中感悟、讀中生情。
教學(xué)目標
1、認識“蓮、哭”等13個(gè)生字。2、正確、流利，有感情地朗讀課文，邊讀邊體會(huì )夏夜的美，感受助人為樂(lè )的精神更美。
教學(xué)重難點(diǎn)讀好文中對話(huà)，體會(huì )夏夜的美，感受助人為樂(lè )的精神更美。
教學(xué)準備多媒體課件 教具（動(dòng)物圖片）
教學(xué)過(guò)程
一、直奔課題，復習生字。
1、出示生字，指名讀，齊讀。
2、猜字謎。
3、復習帶生詞的句子。讀著(zhù)這些句子，你想到了什么？
二、情境激趣，朗讀感悟。
�。ㄒ唬⿲W(xué)習（1-7自然段）
1、（出示課件）仔細觀(guān)察，說(shuō)說(shuō)你看到了什么？（引導學(xué)生把句子說(shuō)完整，說(shuō)具體。）
2、自由讀 1-7自然段，邊讀邊找出睡蓮和小螞蟻的對話(huà)。
3、指導朗讀對話(huà)。（指名讀，分角色讀、齊讀）
�。�1）提出朗讀要求：要正確、流利、有感情地朗讀。小螞蟻的話(huà)要讀出有禮貌，很懂事的語(yǔ)氣。睡蓮姑姑的話(huà)要讀出關(guān)心的語(yǔ)氣。
�。�2）進(jìn)行形式多樣的朗讀訓練。（指名讀，師生對讀，分角色讀，齊讀等）
過(guò)渡：小螞蟻和睡蓮姑姑的對話(huà)被正在睡蓮葉上休息的蜻蜓聽(tīng)了，蜻蜓會(huì )怎么說(shuō)？怎么做呢？
�。ǘ⿲W(xué)習（8-11自然段）
1、自由讀8-11自然段，邊讀邊找出蜻蜓和睡蓮的對話(huà)。
2、指名讀、評讀、男女生比賽讀。
過(guò)渡：天這么黑，蜻蜓能送小螞蟻回家嗎？
�。ㄈ⿲W(xué)習12-16自然段
1、（出示課件）仔細看圖，說(shuō)說(shuō)看到了什么？引導學(xué)生用上優(yōu)美的`詞語(yǔ)。感受夏夜的美。
2、師引讀13-16自然段的內容。
3、指名匯報讀懂了什么？相機點(diǎn)撥，讓學(xué)生說(shuō)出夏夜的景色美，助人為樂(lè )的精神更美。
小結：在這美麗的夏夜，不但風(fēng)景很美，小伙伴們互相幫助的行為更美。
4、齊讀。
三、拓展延伸
1、你最喜歡文中的哪種小動(dòng)物？為什么？
2、說(shuō)說(shuō)你身邊樂(lè )于助人的故事。
總結：孩子們，幫助別人和被人幫助都是一件很快樂(lè )的事。只要孩子們有一雙善于發(fā)現的眼睛，有一顆樂(lè )于助人的心，你一定會(huì )發(fā)現不但夏夜很美，一年四季都很美。
板書(shū)設計：
15. 夏夜多美
小螞蟻(圖片) 荷花 (圖片) 螢火蟲(chóng)(圖片)
荷葉(圖片)
蜻蜓(圖片)
啊，多美的夏夜呀！
小學(xué)一年級下冊《夏夜多美》的教學(xué)設計 篇3
一、教學(xué)目標及重難點(diǎn)
1.激發(fā)學(xué)生讀故事的興趣。
2.培養朗讀能力。
3.培養學(xué)生講故事的能力。
重點(diǎn)：
學(xué)生通過(guò)閱讀故事，體會(huì )故事的寓意：助人為樂(lè )的精神
難點(diǎn)：
啟發(fā)學(xué)生思考理解夏夜的美，學(xué)生說(shuō)出自己個(gè)人的閱讀體會(huì )。
二、教法及學(xué)法
教法以創(chuàng )設情境法為主，朗讀體會(huì )法為輔。創(chuàng )設夏夜荷塘的美麗情境，以此展開(kāi)故事。通過(guò)老師范讀，學(xué)生跟讀的形式，以讀促講，在讀中體悟故事的豐富人文底蘊。
學(xué)生通過(guò)小組討論，分享自己的閱讀感受，珍視每個(gè)學(xué)生獨特的閱讀體驗，激發(fā)學(xué)生對閱讀的興趣和愛(ài)好。
三、教學(xué)過(guò)程
1.導入
出示《夏夜多美》的插圖，學(xué)生分享自己看到了什么？
�。ㄋ�、睡蓮葉、蜻蜓、小螞蟻、螢火蟲(chóng)）
提示學(xué)生：睡蓮不是荷花，圖片是睡蓮，科普一下睡蓮的.特點(diǎn)，白天開(kāi)放，晚上睡覺(jué)）
2.展開(kāi)故事
�。�1）他們發(fā)生了什么事？
引導學(xué)生在小組里借助拼音自由讀。
�。�2）配樂(lè )聽(tīng)老師范讀。
�。�3）師生合作朗讀。
男生扮演小螞蟻，女生扮演睡蓮、蜻蜓等角色，老師讀旁白。
�。P(guān)注學(xué)生讀不準確的地方）
3.講一講
把板書(shū)中的小螞蟻拿起，請幾個(gè)學(xué)生扮演角色讀對話(huà)，其他學(xué)生讀旁白，隨著(zhù)故事展開(kāi)，老師在黑板上演示小螞蟻從水草到睡蓮身上再到蜻蜓身上，接著(zhù)出現螢火蟲(chóng)打燈籠，小螞蟻到達花壇的過(guò)程。
4.演一演
�。�1）小組合作，嘗試用自己的話(huà)來(lái)進(jìn)行角色扮演（要有動(dòng)作），其他同學(xué)讀旁白，一起合作演好這個(gè)故事。（隨堂引導學(xué)生留意課文中角色的動(dòng)作，生動(dòng)扮演）
�。�2）每個(gè)小組派一個(gè)同學(xué)做代表進(jìn)行角色扮演（戴頭飾），全班配樂(lè )讀旁白共同合作。
5.說(shuō)一說(shuō)
【引導學(xué)生分享自己的閱讀收獲�！�
先請小螞蟻(扮演的同學(xué))說(shuō)一說(shuō)自己回家的心情，得到幫助的心情。
再請睡蓮、蜻蜓、螢火蟲(chóng)依次分享自己的心情。
從而得出幫助別人能夠帶給自己快樂(lè )這一閱讀體會(huì )。
6.拓展閱讀
師：這個(gè)夏夜真美啊。讓我們帶著(zhù)美美的心情，讀一讀白日里的夏天。
播放繪本《夏天的天空》，配樂(lè )，學(xué)生講自己看到的畫(huà)面分享給大家聽(tīng)。
總結：孩子們，夏天是美的，閱讀也是美的，讓我們一起多閱讀，多感受美，體會(huì )美。
小學(xué)一年級下冊《夏夜多美》的教學(xué)設計 篇4
教學(xué)目標：
1、認識“蓮、哭”等10個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“非、她、他、時(shí)、送、過(guò)、哭”7個(gè)字。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文，邊讀邊體會(huì )夏夜的美。
教學(xué)重點(diǎn)：
識字；寫(xiě)字；朗讀，并在讀中體會(huì )夏夜的美。
教學(xué)難點(diǎn)：
在體驗夏夜景美的同時(shí)，感受助人為樂(lè )的精神之美。
教學(xué)過(guò)程：
一、情景導入
同學(xué)們，我們這學(xué)期學(xué)了幾首古詩(shī)，其中，有兩首是描寫(xiě)？（春天）有兩首是描寫(xiě)？（夏天），誰(shuí)能把描寫(xiě)夏天的那兩首古詩(shī)背給大家聽(tīng)聽(tīng)？今天，我們學(xué)習的課文也跟夏天有關(guān)，請同學(xué)們看黑板，教師板書(shū)課題學(xué)生跟著(zhù)讀�！断囊苟嗝馈�，你能讀出美的感覺(jué)嗎？教師指導朗讀。
二、檢查預習
�。ㄒ唬┬〗M合作，交流認識的生字。
昨天晚上老師布置了同學(xué)們預習了這篇課文，請同學(xué)們聽(tīng)好，在自己的小組內當小老師領(lǐng)著(zhù)大家讀兩遍，再說(shuō)一說(shuō)自己是怎么記住這些字的。
1、學(xué)生小組內交流，教師巡視指導。
2、學(xué)生看黑板，檢查交流情況。
有幾個(gè)調皮的生字詞跑到黑板上來(lái)了，他們想考考大家，你們敢接受挑戰嗎？
�。�1）哪個(gè)小組的同學(xué)起來(lái)讀？讀得好的小組，獎勵一顆星。
�。�2）每個(gè)小組的4號同學(xué)起來(lái)讀，讀的正確的同學(xué)可以為自己的小組加一顆星。
�。�3）學(xué)生齊讀，并交流一些生字的識字方法。
�。ǘ┬〗M合作，讀課文
同學(xué)們生字讀得真這么好，而這些調皮的生字又跑到課文中了，你能像讀好生字一樣讀好課文嗎？同學(xué)們這樣有信心，請把你們的這種信心帶到你們的小組中去，先讀給你們的小組內的同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)。
教師巡視指導，對于讀書(shū)姿勢正確、小組合作默契、讀書(shū)聲音響亮等，教師給與表?yè)P，并獎勵星星。
三、理解感悟
老師看著(zhù)同學(xué)們讀得這么帶勁，心里非常高興，老師想考考大家，同學(xué)們敢迎戰嗎？請同學(xué)們仔細聽(tīng)。
1、課文中講了幾個(gè)小伙伴？你能在課文中圈出他們的名字嗎？請同學(xué)們快速的'圈出來(lái)。
這幾個(gè)小伙伴中，誰(shuí)遇到了困難？（小螞蟻）師板書(shū)。小螞蟻在什么時(shí)間、什么地點(diǎn)遇到了困難？公園里怎么樣？你能用一個(gè)詞來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎？（靜悄悄）在這個(gè)靜悄悄的公園里發(fā)生了什么事情？這時(shí)的小螞蟻心情怎么樣？誰(shuí)第一個(gè)出來(lái)幫助它？（睡蓮）教師板書(shū)。睡蓮是怎么知道小螞蟻遇到困難的？
你想不想學(xué)這個(gè)哭字。
2、指導書(shū)寫(xiě)
�。�1）學(xué)生仔細觀(guān)察“哭” 自在田字格中的位置。
�。�2）學(xué)生講述教師板書(shū)。
�。ǎ�3學(xué)生跟著(zhù)教師書(shū)空，并說(shuō)說(shuō)寫(xiě)這個(gè)字時(shí)應注意什么。
�。�4）學(xué)生交流記住這個(gè)字的方法。
�。�5）學(xué)生書(shū)寫(xiě)2遍，展示、評價(jià)。
2、學(xué)生自由朗讀課文，深入感悟。
�。�1）睡蓮是怎樣幫助小螞蟻的？睡蓮除了幫助小螞蟻還做了些什么？而小螞蟻是怎么說(shuō)的？
�。�2）老師剛才文的問(wèn)題當中，有小螞蟻和睡蓮說(shuō)的話(huà)，你能畫(huà)下來(lái)嗎？（睡蓮說(shuō)的話(huà)用直線(xiàn)，小螞蟻說(shuō)的話(huà)用曲線(xiàn)）。
�。�3）用不同的形式進(jìn)行對話(huà)練習，并指導朗讀。（師生對話(huà)、生生對話(huà)、小組對話(huà)等）。
4、睡蓮姑姑能幫助小螞蟻回家嗎？這是誰(shuí)又來(lái)幫助小螞蟻？他們是怎樣幫助小螞蟻的？請同學(xué)們默讀課文，一會(huì )兒找同學(xué)起來(lái)回答。
�。�1）學(xué)生交流，師板書(shū)。
“”這個(gè)符號你認識嗎？教師介紹�！帮w機”這是真的飛機嗎？這里指的是蜻蜓。你說(shuō)得真好。
經(jīng)過(guò)小伙伴的幫忙，小螞蟻到家了嗎？小螞蟻的家在哪？遠嗎？你是怎么知道的？誰(shuí)能起來(lái)讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。小螞蟻到家了，他高興嗎？你能帶著(zhù)高興的語(yǔ)氣讀讀這一自然段嗎？讀得真好。
小學(xué)一年級下冊《夏夜多美》的教學(xué)設計 篇5
教學(xué)目標 ：1、認識"蓮、哭"13個(gè)字，會(huì )寫(xiě)"他、她"等6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，邊讀邊體會(huì )夏夜的美。
教學(xué)重點(diǎn)：識字；寫(xiě)字；朗讀，并在讀中體會(huì )夏夜的美。
教學(xué)難點(diǎn) ：在體驗夏夜景美的同時(shí)，感受助人為樂(lè )的精神之美。
學(xué)情分析：學(xué)生們經(jīng)過(guò)一學(xué)期的校園生活，已經(jīng)掌握了一定的學(xué)習方法，而且樂(lè )于接受課程標準中"將學(xué)生作為主體"的教學(xué)方式。教師可根據班級學(xué)生具體情況，在教學(xué)過(guò)程 中，創(chuàng )造學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習的條件，并拓展學(xué)生的思維空間。
教具準備：生字卡、課件、錄音機、投影儀、圖片。
教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程 ：
第一課時(shí)（略）
教學(xué)內容：疏通課文，學(xué)習生字。
教學(xué)過(guò)程 ：（略）
第二課時(shí)
教學(xué)目標 ：1、復習鞏固要求會(huì )認的13個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、邊讀邊體會(huì )夏夜的景色之美，小動(dòng)物們的心靈更美。
4、積累語(yǔ)言，讀、背最后三個(gè)自然段。
教學(xué)重點(diǎn)：朗讀，在讀中體會(huì )夏夜的美。
教學(xué)難點(diǎn) ：在體驗夏夜美景的同時(shí)，感受助人為樂(lè )的精神之美。
教具準備：課件、錄音機、投影儀、圖片。
教學(xué)過(guò)程 ：
一、 故事導入 ，復習生字
1、 講故事：螞蟻媽媽生了四只寶寶。這一天呀！螞蟻媽媽決定帶寶寶們去公園里鍛煉身體。有只小螞蟻先去了。（出示圖片：如圖）瞧，螞蟻媽媽和剩下的三只小螞蟻正在練習跑步呢！在每一條跑道上都有一些關(guān)卡，讀出了卡上的字才能過(guò)關(guān)。這下，小螞蟻們可急壞了！哪一組小朋友愿意幫幫它們呀？
2、認讀生字：
小組開(kāi)火車(chē)認讀跑道上的生字；另指一組認讀（變換生字順序）；齊讀（再變換生字順序）。
過(guò)度語(yǔ)：天都黑了，可螞蟻媽媽的另一只寶寶還沒(méi)有回來(lái)，它到哪兒去了呢？
【設計意圖：通過(guò)創(chuàng )設故事情境，在情境中鞏固識字，既掃除了學(xué)生的閱讀障礙，又很自然地引出了文中的故事�！�
二、 想象朗讀，激發(fā)感情
1、想象讀：學(xué)生閉上眼睛聽(tīng)教師配樂(lè )誦讀，邊聽(tīng)邊想象。
2、反饋：這個(gè)故事里，有哪些小伙伴呀？
根據學(xué)生發(fā)言，教師邊粘貼小動(dòng)物圖片邊描述：快樂(lè )的小蜻蜓飛來(lái)了，螢火蟲(chóng)弟弟也打著(zhù)小燈籠趕來(lái)了，別忘了，還有美麗的睡蓮和可愛(ài)的小螞蟻呢。（教師語(yǔ)言可相機變動(dòng)）
【設計意圖：此環(huán)節的設計是為了聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，充分發(fā)揮學(xué)生的想象能力，形象地感知課文，產(chǎn)生好奇心和求知欲�！�
三、自讀自悟，讀出感情
1、自由讀課文：把你喜歡的小動(dòng)物的話(huà)找出來(lái)，讀一讀。
2、把你喜歡的小動(dòng)物的話(huà)讀給你的好伙伴聽(tīng)聽(tīng)，并告訴他，你為什么喜歡。
�。� 學(xué)生自由下位，和自己的'讀書(shū)伙伴在一起朗讀，交流。）
3、反饋、交流：
�、� 指名讀。教師相機創(chuàng )設情境引導學(xué)生邊讀邊悟。如：學(xué)生在讀小螞蟻掉進(jìn)池塘后，回答睡蓮姑姑的問(wèn)話(huà)不到位時(shí)，師問(wèn)：小螞蟻不小心掉進(jìn)了池塘，它的心情會(huì )怎樣？誰(shuí)能讀出來(lái)？
�、谙矚g同一種小動(dòng)物語(yǔ)言的同學(xué)站起來(lái)齊讀。
【設計意圖：此環(huán)節設計的目的在于：不以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，讓學(xué)生在自讀自悟的基礎上反饋、交流，在交流中碰撞出思維的火花�！�
四、角色體驗、演出感情
1、小組內角色表演。（小動(dòng)物的話(huà)可以依據文本，也可自編自演。）
2、展示。
【設計意圖：通過(guò)情境表演，激發(fā)學(xué)生的閱興趣，引導學(xué)生讀中學(xué)，演中悟�！�
五、創(chuàng )設情境，深化體驗
1、學(xué)生配樂(lè )自由朗讀最后三個(gè)自然段。
2、指名美讀，師生共同評價(jià)。
3、這么美的句子，要是能背下來(lái)，該多好��！想試一試嗎？
�。ńM內試背；分組展示。）
4、借助多媒體動(dòng)畫(huà)、音效，學(xué)生一齊誦讀。鼓勵學(xué)生根據自己的想象自由地輔以動(dòng)作。如："飛呀飛"等。
5、利用語(yǔ)言，創(chuàng )設情境：
是��！夏夜多美��！碧綠的河水、粉紅的睡蓮、青青的假山、綠綠的草坪、美麗的鮮花、閃閃的星星。讀完了這則小故事，你覺(jué)得還有什么比這景色更美嗎？
�。ㄩ_(kāi)放學(xué)生思維，讓學(xué)生結合各種小動(dòng)物具體說(shuō)說(shuō)。）
6、有感情地齊讀："啊，多美的夏夜呀！"
【設計意圖：再現故事情境，讓學(xué)生的情感在優(yōu)美的意境中受到熏陶，得以深化。同時(shí)，積累語(yǔ)言，為以后的發(fā)展打下基礎�！�
六、課外延伸，拓展思維
夏夜很美，小動(dòng)物們的心靈更美，老師布置同學(xué)們畫(huà)的"我眼中的夏夜"也美嗎？
�。▽W(xué)生拿出自己的作品）
這節課，老師設立了睡蓮獎，獎給夏夜說(shuō)的好的小朋友，請大家先把自己的作品介紹給小組的同學(xué)，然后選出你們認為畫(huà)的好又說(shuō)的好的小朋友上來(lái)說(shuō)。
�。ㄐ〗M內練說(shuō)，指名上臺說(shuō)。）
我們班的小朋友，不僅讀得美，畫(huà)得好，說(shuō)得也棒。那么，能把你們剛才說(shuō)的夏夜寫(xiě)下來(lái)嗎？
【設計意圖：將課文內容向課外拓展延伸，以畫(huà)促思，給學(xué)生的心靈插上自由飛翔的翅膀，讓其個(gè)性在繪畫(huà)與解說(shuō)中充分張揚�！�
七、布置作業(yè) ：
把你說(shuō)的夏夜寫(xiě)下來(lái)。（不會(huì )寫(xiě)的字用拼音代替）
小學(xué)一年級下冊《夏夜多美》的教學(xué)設計 篇6
【教學(xué)目標】
�。�、認識“蓮、哭”等１３個(gè)生字，引發(fā)學(xué)生識字的興趣，使學(xué)生有主動(dòng)識字的愿望。
�。�、正確、整齊、規范地書(shū)寫(xiě)“他、她”等６個(gè)生字。
�。�、正確、流利地朗讀課文，邊讀邊體會(huì )夏夜的美。
�。�、讓學(xué)生將自己的理解融入在有感情的朗讀中，感受助人為樂(lè )的美好品質(zhì)。
�。�、保護環(huán)境，愛(ài)護昆蟲(chóng)。
【教學(xué)準備】
字卡、偏旁卡、多媒體課件、實(shí)物投影儀、頭飾。
【教學(xué)課時(shí)】
�。舱n時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
〖教學(xué)重點(diǎn)〗
�。�、認識１３個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)２個(gè)生字。
�。�、培養學(xué)生識字、寫(xiě)字能力。
�。�、感悟夏夜的景色美，了解課文的主要內容。
〖教學(xué)步驟〗
一、激趣導入，引出課題
師：小朋友，你們喜歡童話(huà)故事嗎？今天我們一起學(xué)習一篇童話(huà)故事。故事發(fā)生在一個(gè)夏天的夜晚（板書(shū)：夜晚），誰(shuí)愿意來(lái)描述一下夏天的夜晚的景色？
根據學(xué)生的描述，教師不禁贊嘆：多美��！
�。ò鍟�(shū)：多美）
師：這么美的夏夜，我們應讀出美感，齊讀課題。
通過(guò)學(xué)生已有的生活體驗，與文本發(fā)生強烈的碰撞，激起思維的火花。
二、初讀課文，自主識字
�。�、學(xué)生自讀課文：
師：請同學(xué)們和老師一起走進(jìn)童話(huà)故事中，讀準字音。畫(huà)出生字新詞，可以找朋友幫助解決。
�。�、檢查正音：
�、� 誰(shuí)會(huì )讀這些字寶寶詞寶寶，我們請他來(lái)當小老師，出示：
睡蓮（lián） 哭聲（kū） 睜開(kāi)眼（zhēng） 趴在（p�。�
一根（gēn） 彎腰（yāo） 爬上來(lái)（pá） 非常（fēi）
感激（gǎnjī） 謝謝（xièxie） 著(zhù)急（jí） 這時(shí)（shí）
正音重點(diǎn)： gēn zhēng
一根（前鼻音） 睜開(kāi)眼（翹舌音、后鼻音）
著(zhù)急（多音字zháo） 這時(shí)（翹舌音）
�、� 同桌互讀。
�。�、自主識記生字：
�、� 該怎么記住這些生字寶寶呢？
交流好的.識字方法。
�、� 去拼音：
開(kāi)火車(chē)讀一讀詞語(yǔ)。
�。�、再讀課文：
把課本讀通，讀順，讀流利。
三、聽(tīng)讀課文，了解課文內容
�。�、師放課文錄音：
下面我們來(lái)聽(tīng)課文錄音，看誰(shuí)能先聽(tīng)懂課文中的故事，簡(jiǎn)單地講給大家聽(tīng)好嗎？
�。�、學(xué)生聽(tīng)記后匯報。
讓學(xué)生聽(tīng)故事，培養學(xué)生聽(tīng)記的能力。
四、再讀課文，用心感悟
�。�、自讀課文：
用“ ”畫(huà)出你覺(jué)得最動(dòng)人的句子。
�。�、課文哪些地方你覺(jué)得最動(dòng)人，讀給同學(xué)們聽(tīng)。
�。ń處熯m當鼓勵。）
�。�、想象讀：
教師范讀：
請學(xué)生閉上眼睛，邊聽(tīng)邊想象夏夜的景美，情美。
�。�、我說(shuō)夏夜美實(shí)踐活動(dòng)。
�、� 把全班按課前觀(guān)察對象不同分成：
星空組、花園組、池塘組、街道組。
�、� 組內自由說(shuō)夏夜。
�、� 先出代表向全班說(shuō)：
哪一組描繪的夏夜最美可獲得“睡蓮獎”。
�、� 齊讀倒數三個(gè)處然段。
師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的熱情。
五、師生共同表演，走進(jìn)童話(huà)故事
出示頭飾：
教師來(lái)扮演睡蓮姑姑好嗎？學(xué)生分別扮演自己喜歡的角色：小螞蟻、小蜻蜓、螢火蟲(chóng)。
這樣可以充分調動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，讓全班學(xué)生都參與教學(xué)活動(dòng)，可以充分考慮一年級學(xué)生特點(diǎn)：好動(dòng)、喜歡小動(dòng)物等，這一設計可以使學(xué)生滿(mǎn)懷熱情，并進(jìn)一步了解課文的內容。
六、指導書(shū)寫(xiě)
�。�、出示“他、她”，你發(fā)現了什么？
�、� 左右結構。
�、� 都是左窄右寬。
�。�、寫(xiě)之前，你有什么要提醒小朋友們。
�。�、書(shū)寫(xiě)、自評、互評、展評。
�。�、說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)字的不同用法。
第二課時(shí)
〖教學(xué)重點(diǎn)〗
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文。
�。�、體會(huì )助人為樂(lè )的精神美。
〖教學(xué)步驟〗
一、談話(huà)導入
師：一個(gè)夏天的夜晚，公園里靜悄悄的。一只小螞蟻不小心掉進(jìn)池塘里，大家想一想是誰(shuí)救了他？
二、出示頭飾，板書(shū)
出示睡蓮姑姑：
師：她怎么救小螞蟻的？
�。▽W(xué)生表演睡蓮姑姑說(shuō)的話(huà)。）
出示小蜻蜓：
師：他如何幫助小螞蟻的？
�。▽W(xué)生表演小蜻蜓送小螞蟻回家。）
出示螢火蟲(chóng)：
師：他做了什么呢？
�。▽W(xué)生表演螢火蟲(chóng)飛來(lái)點(diǎn)起小燈籠。）
讓學(xué)生對上一節課的內容有所回顧，加深對課文內容的印象，也起到上下文銜接的重要作用。
三、研讀課文，體驗感情
�。�、“飛機”是真的嗎？在課文中指的是誰(shuí)？
�。�、師引讀：蜻蜓飛呀飛，飛過(guò)……
生：飛過(guò)青青的假山，飛過(guò)綠綠的草坪，飛到一座花臺前，小螞蟻到家了。
�。�、小螞蟻到家了，他高興嗎？為什么？
�。�、帶著(zhù)自己的理解讀課文，比一比，誰(shuí)讀得最美。
�。�、到家了，看到他們互相幫助，你想說(shuō)什么？
這樣不但能發(fā)展學(xué)生的想象力和組織語(yǔ)言的能力，還能體會(huì )人物的美好品質(zhì)。
�。�、四人小組計論：
說(shuō)說(shuō)夏夜哪兒最美？
四、讀后擴展，積累詞語(yǔ)
�。�、是呀，多美的夏夜��！那夏夜有哪些美麗的景象呢？
出示：
�。� ）的小燈籠 （ ）的假山 （ ）的草坪
�。�、除了這些，你們還知道哪些？
出示：
青青的（ ） 綠綠的（ ） 彎彎的（ ）
五、總結全文，升華感情
在大家的幫助下，小螞蟻又回到了家，蜻蜓和螢火蟲(chóng)也回家了。夜又靜悄悄的，只有星星在高興地眨著(zhù)眼。如果你就是那顆小星星，你想說(shuō)什么？
讓我們一起來(lái)贊美：
啊，多美的夏夜色呀！
六、書(shū)寫(xiě)指導
大家的課文讀得這么好，那么字能寫(xiě)好嗎？
�。�、出示“送、過(guò)、時(shí)、讓”。
�。�、你發(fā)現了什么？
�、� 前兩個(gè)是半包圍結構，都是帶“辶”的。
�、� 后兩個(gè)是左右結構的。
�。�、你有什么地方想提醒大家，說(shuō)一說(shuō)。
教師強調“辶”的寫(xiě)法。
�。�、書(shū)寫(xiě)展評。
�。�、選一個(gè)字組個(gè)詞并說(shuō)一句話(huà)。
小學(xué)一年級下冊《夏夜多美》的教學(xué)設計 篇7
一、圖畫(huà)引入創(chuàng )意境
1、小朋友，你們喜歡小動(dòng)物嗎？（出示小蜻蜓、小螞蟻、螢火蟲(chóng)的圖片）看，這些小動(dòng)物來(lái)到我們的課堂了�？蓯�(ài)的小螞蟻爬來(lái)了，機靈的小蜻蜓飛來(lái)了，勤勞的螢火蟲(chóng)也飛來(lái)和我們一起學(xué)習了。今天我們來(lái)學(xué)習一篇童話(huà)故事。（齊讀課題）
2、演示課件。
師：咱們一起去欣賞一下夏天夜晚的景色吧�。úシ艅�(dòng)畫(huà)）。
二、初讀課文，認讀本課生字、新詞
1、夏天的夜晚會(huì )發(fā)生什么樣的故事呢？讓我們再次走進(jìn)童話(huà)故事中，請同學(xué)們打開(kāi)課文64頁(yè)，自由地讀讀課文。
2、課件出示帶拼音的生字詞（個(gè)別讀、男女比賽讀，齊讀）
3、去掉拼音你還會(huì )讀嗎？（齊讀）
4、（出示卡片）我們開(kāi)火車(chē)來(lái)讀讀這些生字吧！你認識哪些字？
5、以游戲的形式鞏固生字：師：現在我們來(lái)玩一個(gè)游戲。
游戲規則：學(xué)生抽了生字卡片后，把他所看到的生字用動(dòng)作表演出來(lái)，但不能讀出來(lái)，下面的'小朋友仔細看，猜一猜，他們演的是什么字？（生字依次為：爬、趴、睜、哭）
7、出示帶有生字的句子，指名學(xué)生認讀。
師：這些生字寶寶藏在句子中間了，如果你能把句子讀對，生字寶寶就會(huì )出來(lái)。
三、精讀課文，入境悟情
�。ㄒ唬⿲W(xué)習1—5自然段
過(guò)渡：在這么美麗的夏夜里，小螞蟻卻哭了，讓我們一起去看看小螞蟻遇到了什么困難？
1、（出示圖）師：誰(shuí)能告訴老師，你們看到了什么？
生：小螞蟻掉進(jìn)水里了。
2、師：（課件）請小朋友們打開(kāi)書(shū)64頁(yè)，讀讀課文第1——5自然段，一邊讀一邊用“——”畫(huà)出睡蓮說(shuō)的話(huà)，用“~~~~”畫(huà)出小螞蟻說(shuō)的話(huà)。
�。�1）誰(shuí)愿意把小螞蟻的話(huà)讀一讀？“我不小心掉進(jìn)池塘，上不了岸啦！”
師：時(shí)間很晚了，小螞蟻卻回不了家，它的心情怎樣？
師：睡蓮姑姑聽(tīng)到他的哭聲，怎么說(shuō)的？
生讀句子：小螞蟻，你怎么啦？（指導朗讀）
�。�2）師：如果你們是睡蓮姑姑，天這么晚了卻發(fā)現小螞蟻很可憐地趴在水草上哭，你心里會(huì )怎么想？
生回答并讀句子：“快上來(lái)吧！”
師：眼看小螞蟻就要掉下去了，誰(shuí)快把睡蓮姑姑救小螞蟻的句子讀一讀。
�。�3）小螞蟻再也不用害怕會(huì )掉進(jìn)水里了，他會(huì )對睡蓮姑姑說(shuō)什么呢？
3、（出示2———5自然段）
師：我們再分男女生比賽讀一讀，小螞蟻和睡蓮姑姑的對話(huà)。
�。ǘ⿲W(xué)習6—————13自然段
過(guò)渡：你們表現可真出色！對了，我們也是小螞蟻的朋友，讓我們去關(guān)心關(guān)心小螞蟻有沒(méi)有在這美麗的地方住下來(lái)。
1、（出示圖）師：都這么晚了，小螞蟻要去哪？你能用課文中小螞蟻說(shuō)的話(huà)告訴大家嗎？
生：“我得回家，要不……”
師：如果你是小螞蟻，天這么晚了，還沒(méi)回家，你心里會(huì )想什么？
生：害怕
生：難過(guò)
師：我們也要按時(shí)回家，不然爸爸媽媽會(huì )著(zhù)急的。（滲透教育）
2、師：小螞蟻在池塘中間，周?chē)际撬�，它是怎么回家的？我們下節課再去看看吧！
四、指導“我會(huì )寫(xiě)的字”。
教師板書(shū)講解：她，女字旁，女同學(xué)用“她”來(lái)代替最合適，還有誰(shuí)適合？媽媽、阿姨、姥姥等。為了區分男、女，男同學(xué)用哪個(gè)“她、他”？都有誰(shuí)合適用“他”呢？爸爸、叔叔、爺爺等。
小學(xué)一年級下冊《夏夜多美》的教學(xué)設計 篇8
設計理念：
《夏夜多美》是一篇童話(huà)故事，敘述在一個(gè)夏天的夜晚，一只小螞蟻掉進(jìn)池塘，朋友們幫助它回到了家。讀了這個(gè)故事，你會(huì )感到夏夜的景色美，助人為樂(lè )的精神更美。教學(xué)這篇課文，應指導學(xué)生反復朗讀，結合課文插圖，在朗讀中欣賞夏夜的景美，感悟助人為樂(lè )的精神更美。
教學(xué)目標：
1.認識“蓮、哭”等13個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“她、他”等6個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.理解課文內容，師生共同感受環(huán)境美，助人為樂(lè )的精神更美。
教學(xué)重點(diǎn)：
在閱讀中體會(huì )夏夜多美，并有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
從小動(dòng)物們幫助小螞蟻回家的過(guò)程中感受助人為樂(lè )的精神美。
教學(xué)過(guò)程：
一、激情導入，創(chuàng )設“夏夜美”的情境
1.前不久我們學(xué)習的古詩(shī)《小池》，描寫(xiě)了初夏池塘的美麗景色，現在已經(jīng)是盛夏了，池塘里又是怎樣一番景象呢，讓我們來(lái)看看吧�。úシ耪n件：夏天池塘的美景）你們看到了什么？
2.夏天真美！夏天的夜晚也很美�。ò鍟�(shū)課題）
3.導入課文：夏夜真美，然而小螞蟻掉進(jìn)池塘上不了岸，怎么辦？小螞蟻得到了哪些小動(dòng)物的幫助？
4.聽(tīng)朗讀課文錄音，邊聽(tīng)邊看課文插圖，學(xué)生初步感受夏夜多美��！
�。ㄔO計意圖：創(chuàng )設情境，縮短課文與學(xué)生生活的距離，從對夏夜多美的初步感受中激發(fā)閱讀興趣和求知欲望。）
二、初讀課文，整體感知夏夜多美
1.自讀課文，把生字多讀幾遍，然后標出自然段。
2.同桌互讀課文，糾正讀音錯誤。
3.再聽(tīng)錄音，再讀課文，感受語(yǔ)言美。
4.指名分段讀課文。（課件出示課文，生字為紅色）要求讀通順。
�。ㄔO計意圖：通過(guò)各種形式的讀，整體感知課文，在讀中認識課文生字，了解小動(dòng)物怎樣幫助小螞蟻，體會(huì )動(dòng)物的可愛(ài)、機靈，為后面學(xué)習掌握生字，精讀課文做鋪墊。）
三、再讀課文，巧認巧記生字
1.出示本課全部生字（帶拼音）：蓮、哭、睜、趴、根、腰、爬、非、感、激、謝、急、時(shí)，學(xué)生借助拼音讀熟生字。
2.巧記生字真有趣。
�。�1）歌謠識字：a.目爭睜，月要腰，爪巴爬，日寸時(shí)。兩字合一字，好記好認識；b.感謝要有心，誠心才感人，感謝有言行�！爸x謝”最好聽(tīng)。
�。�2）猜謎識字：a.根：很字兩人離，木棍左邊立；b.非：一排小朋友，個(gè)個(gè)背著(zhù)手。一排變兩排，看看沒(méi)有手。
3.偏旁歸類(lèi)，熟記生字：a.蓮：草字頭，是植物。小草綠，荷花紅。最美麗，是睡蓮。蓮葉綠，蓮花紅。b.激：灑水潑水三點(diǎn)水，石落水池激起水。水池水多石頭大，激起一片水花花。c.趴：足字旁，在左邊，一撇一捺右邊站。跑要足，跳要足。蹲著(zhù)趴著(zhù)都要足。d.急、感：心字底、下面站，不慌不急心不亂。學(xué)朗讀，要動(dòng)情，讀出感情才好聽(tīng)。
4.有些生字就躲在課文中，看誰(shuí)先把他們找出來(lái)。
5.再次出現生字（無(wú)拼音），哪些字是你以前就認識的？向大家介紹一下你是怎么記住的。
�。ㄔO計意圖：通過(guò)讀生字，巧識巧記生字，偏旁歸類(lèi)記生字等，把課文中13個(gè)生字全部讀熟記住，為后面精讀課文掃清障礙。）
四、細讀課文，進(jìn)一步感悟夏夜景色美、助人為樂(lè )精神更美
1.（課件出示夏夜圖）夏夜、公園靜悄悄的。忽然傳來(lái)嗚嗚的哭聲，是怎么回事呀？請大家快速把第1~5自然段讀一讀。
2.你們喜歡小螞蟻嗎？那你們來(lái)當小螞蟻，老師來(lái)做睡蓮，一起來(lái)讀一讀吧！
�。ǔ鍪径嗝襟w課件：夏夜，靜悄悄的公園，一只小螞蟻從水草上爬到睡蓮上。）
3.夏夜這么美，睡蓮姑姑挽留小螞蟻嗎？（學(xué)生讀出相關(guān)句子）
4.是啊，夏夜真是太美了。這么美的夏夜，小螞蟻住下來(lái)了嗎？（學(xué)生輕快地讀第6~16自然段）
5.小螞蟻要去哪兒？為什么？（學(xué)生讀小螞蟻的話(huà)）
6.小螞蟻回家了嗎？哪些小動(dòng)物來(lái)幫忙了？（再讀第8~12自然段）
7.小動(dòng)物們說(shuō)了些什么話(huà)？你喜歡誰(shuí)就讀誰(shuí)的話(huà)。（學(xué)生練讀）
8.請學(xué)生上臺表演。（四個(gè)學(xué)生戴頭飾表演，有可愛(ài)的蜻蜓、美麗的睡蓮、亮晶晶的螢火蟲(chóng)和天真活潑的小螞蟻；學(xué)生評議誰(shuí)表演得好）
9.小螞蟻是怎樣回家的呢？（再請四個(gè)學(xué)生上臺表演；出示多媒體課件：蜻蜓、螢火蟲(chóng)送螞蟻回家）
10.找出課文寫(xiě)它們動(dòng)作的句子。（讀第13自然段）
11.我們再來(lái)看看，課文是怎么寫(xiě)夏夜美麗景象的。（指名讀第14~16自然段。出示多媒體課件： 的小燈籠； 的假山； 的草坪。）
除了青青的假山，你們還知道青青的什么？
�。ǔ鍪径嗝襟w課件：青青的 ；綠綠的` ；彎彎的 。）
12.總結全文，升華感情，感悟夏夜美。
在大家的幫助下，小螞蟻又回到了家，蜻蜓和螢火蟲(chóng)也回家了，只有星星在高興地眨著(zhù)眼�？吹竭@些情景，你想說(shuō)什么？（“��！夏夜多美呀！”）夏夜很美，小動(dòng)物助人為樂(lè )的精神更美。我們應該怎么做？（熱愛(ài)自然美；愛(ài)護小動(dòng)物；學(xué)習助人為樂(lè )的好品質(zhì)。）
�。ㄔO計意圖：通過(guò)讀課文、看插圖、觀(guān)看多媒體課件、扮小動(dòng)物表演，讓學(xué)生一方面感受夏夜多美，感受小動(dòng)物的可愛(ài)，助人為樂(lè )的可貴精神更美。同時(shí)欣賞到文章的語(yǔ)言美，積累了語(yǔ)言。）
五、拓展練習，延伸課堂
1.除了蜻蜓和螢火蟲(chóng)，你還知道誰(shuí)能幫助小螞蟻回家呢？回家查找資料，比比誰(shuí)的知識多。
2.讀讀說(shuō)說(shuō)。
青青的假山，青青的
綠綠的草坪，綠綠的
彎彎的小路，彎彎的
3.請你跟著(zhù)爸爸媽媽去觀(guān)看月亮、星星，去觀(guān)看夏夜更多的美麗景象。
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