《三峽》兩課時(shí)教學(xué)設計（通用10篇）
作為一位杰出的老師，有必要進(jìn)行細致的教學(xué)設計準備工作，編寫(xiě)教學(xué)設計有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。你知道什么樣的教學(xué)設計才能切實(shí)有效地幫助到我們嗎？以下是小編精心整理的《三峽》兩課時(shí)教學(xué)設計，歡迎大家分享。
《三峽》兩課時(shí)教學(xué)設計 1
【教學(xué)目標】
知識目標
1、了解一些文言知識，積累一些常見(jiàn)的文言實(shí)詞、虛詞、句式。
2、了解文中所描寫(xiě)的三峽的自然景觀(guān)，感受三峽的自然美。
3、把握本文景物描寫(xiě)的特點(diǎn)。
4、背誦并默寫(xiě)全文。
能力目標
1、指導學(xué)生積累文言知識，重視朗讀訓練，逐步提高文言文的朗讀和翻譯能力。
2、學(xué)習古人寫(xiě)景的方法，體會(huì )其語(yǔ)言的精妙。
3、引導學(xué)生在想像中再現景物，體會(huì )作品的意境和作者的思想感情，逐步提高鑒賞能力。
德育目標
文章描寫(xiě)了長(cháng)江三峽雄偉壯麗的奇景，通過(guò)教讀本文，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國大好河山的感情。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、欣賞三峽雄奇險拔、清幽秀麗的景色，深入作品的意境，感受其畫(huà)面美。
2、抓住精彩的寫(xiě)景段落，仔細揣摩畫(huà)龍點(diǎn)睛的詞語(yǔ)，把握作品景物描寫(xiě)的特點(diǎn)。
3、背誦課文。
【教學(xué)難點(diǎn)】
1、把握文章描寫(xiě)景物生動(dòng)、傳神，語(yǔ)言精美的特點(diǎn)。
2、把握作者的思想感情。
【教學(xué)方法】
1、誦讀法。酈道元的《三峽》抓住了三峽這一自然景觀(guān)的特點(diǎn)，描繪了三峽不同季節的壯麗景色，語(yǔ)言精美，描寫(xiě)生動(dòng)。教師可指導學(xué)生以多種形式反復誦讀，在誦讀中體會(huì )文章的意境和作者的思想感情，最后達到熟讀成誦�？梢龑W(xué)生利用提綱背誦法快速背誦，在板書(shū)中教師最好給學(xué)生提供背誦提綱。
2、拓展閱讀法。選擇與三峽有關(guān)的詩(shī)文進(jìn)行拓展閱讀，培養學(xué)生的比較閱讀能力。
3、討論法與點(diǎn)撥法相結合。充分體現學(xué)生閱讀的主體地位和教師的主導作用。
【教具準備】
多媒體、錄音機、示范朗讀磁帶、文字資料
【課時(shí)安排】
2課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
〖教學(xué)要點(diǎn)
作者簡(jiǎn)介：朗讀課文，指導學(xué)生讀準字音，讀通句子，讀出情調；學(xué)生自讀課文，對照注釋?zhuān)柰ㄎ囊�；整體感知文意，引導學(xué)生把握文章寫(xiě)景的脈絡(luò )，選擇關(guān)鍵詞語(yǔ)，增設詞語(yǔ)提綱，理清背誦思路，指導學(xué)生背誦。
〖教學(xué)步驟
一、導語(yǔ)設計
多媒體顯示《三峽》圖。
設計（一）：
如果說(shuō)滾滾東逝的長(cháng)江是一條藝術(shù)長(cháng)廊的話(huà)，那么三峽就是其中的一朵奇葩。它迭出的奇境、變幻的四季、涌動(dòng)的波濤、聳峙的山巒，激發(fā)了古今詩(shī)人畫(huà)家多少情思與靈感！北魏地理學(xué)家酈道元恐怕是其中最早的一位了，今天，我們學(xué)習選自《水經(jīng)注疏》的《三峽》。（板書(shū)文題）
設計（二）：
我們偉大的祖國，山河壯美，無(wú)數名山大川像熠熠生輝的瑰寶，裝扮著(zhù)中華大地，引得一代又一代仁人志士、文人墨客為之傾倒，為之歌唱。我國北魏時(shí)期著(zhù)名的地理學(xué)家酈道元為我們留下了一篇篇膾炙人口的游記散文，《三峽》就是其中的一篇。讓我們一起走進(jìn)那雄奇險拔、清幽秀麗的三峽畫(huà)卷中來(lái)吧。
設計（三）：
電視里不斷報道三峽移民喬遷新居的消息，當你為新建的三峽工程而驚嘆科學(xué)技術(shù)改造大自然的偉力時(shí)，你可曾想追溯三峽的過(guò)去，一睹她在歷史上的真容呢？今天，我們終于有機會(huì )走近她了。（板書(shū)文題）
二、作者及作品簡(jiǎn)介
多媒體顯示：
酈道元，字善長(cháng)，北魏范陽(yáng)涿鹿人。做過(guò)州刺史、御史中尉等官職，治政嚴整，執法峻刻，為權豪所憚。他生性好學(xué)，歷覽群書(shū)，撰《水經(jīng)注》40卷，是為魏晉時(shí)代無(wú)名氏所著(zhù)的《水經(jīng)》一書(shū)所作的注釋�！端�(jīng)》是一部記載全國水道的地理書(shū)，記錄得非常簡(jiǎn)略。酈道元收集了有關(guān)全國水道的記載以及自己游歷各地跋涉山川的見(jiàn)聞為《水經(jīng)》作注釋?zhuān)瑢Α端?jīng)》中的記載加以詳細闡明和補充，引書(shū)達四百多種。它敘述了兩岸各地的地理古跡、神話(huà)傳說(shuō)和風(fēng)俗習慣，對各地秀麗的山川作了生動(dòng)的描繪，文筆簡(jiǎn)潔精美，具有很高的科學(xué)價(jià)值和文學(xué)價(jià)值。
課文所選《三峽》節選自《水經(jīng)注》的《江水注》，是《水經(jīng)注》中最著(zhù)名的一篇。
三、朗讀課文，正確把握節奏，感受作品的音韻美
1、學(xué)生初讀課文，對照注釋?zhuān)柚ぞ邥?shū)，初步理解文句。
�、沤處煼职l(fā)文字資料，指導學(xué)生積累詞語(yǔ)。
資料內容如下：
讀準字音：
�、埔孕〗M為單位，解決疑難詞句，教師巡視指導。
2、教師指導學(xué)生朗讀：
�、沤處煵シ攀痉独首x磁帶或教師范讀，要求學(xué)生聽(tīng)讀，把握節奏、韻律及情調。
�、平處熖崾纠首x需要注意的地方：
第1段，
自/三峽七百里中
自非/亭午夜分，不見(jiàn)曦月
第2段：
至于/夏水/pic/p>
沿/pic/阻絕
或/王命急宣，有時(shí)/朝發(fā)白帝
其間/千二百里，雖/乘奔御風(fēng)，不以疾也
第3段：
則/素湍/pic/倒影
絕 /多生怪柏
清/榮/峻/茂
第4段：
每至/晴初霜旦
故/漁者歌曰：巴東三峽/巫峽長(cháng)，猿鳴三聲/淚沾裳。
�、墙處燁I(lǐng)讀，學(xué)生跟讀。
�、葘W(xué)生齊讀課文，根據朗讀提示，努力讀出最佳效果。
四、理清背誦思路
根據文章想象三峽壯景，把握各段的寫(xiě)景重點(diǎn)及景物特征，體會(huì )文章整體布局的巧妙。
學(xué)生分組交流，每組負責一個(gè)語(yǔ)段，然后選四位同學(xué)全班交流。
1、學(xué)生明確：第1段重點(diǎn)寫(xiě)山，兩岸連山，略無(wú)闕處，兩岸都是連綿的高山，幾乎沒(méi)有中斷的地方，突出群山連綿的特點(diǎn)。重巖疊嶂，隱天蔽日，自非亭午夜分，不見(jiàn)曦月是說(shuō)一層層的懸崖，一排排的峭壁，把天空和太陽(yáng)都遮蔽了，如果不是在正午、半夜的時(shí)候，連太陽(yáng)和月亮都看不見(jiàn)。說(shuō)明江面狹窄，兩岸雄峰相連，峭壁對峙，只看見(jiàn)一線(xiàn)天。突出峰巒重迭，雄峻險拔的山勢。
教師根據學(xué)生講述板書(shū)：
山 兩岸連山 隱天蔽日
學(xué)生齊讀第1段，想像群山連綿，高聳入云的三峽美景。
2、學(xué)生明確：第2、3、4段寫(xiě)水，描繪不同季節的不同景象。
第2段寫(xiě)夏季三峽情景。夏水襄陵，沿溯阻絕是說(shuō)夏天水漲，江水淹了山陵，上行和下航的船只都被阻絕，不能通航，突出大水猛漲�；蛲趺毙�，有時(shí)朝發(fā)白帝，暮到江陵，其間千二百里，雖乘奔御風(fēng)，不以疾也。是說(shuō)有時(shí)皇帝的命令要急速傳達，才會(huì )有航船，只要清早坐船從白帝城出發(fā)，傍晚便可到江陵。中間相距一千二百里，即使騎著(zhù)駿馬，駕著(zhù)疾風(fēng)，也不如它快。以船行之快突出江流湍急的特點(diǎn)。
教師根據學(xué)生講述板書(shū)：
水 夏水襄陵 乘奔御風(fēng)
學(xué)生齊讀第2段，想像江水浩蕩、日行千里的畫(huà)面，感受其奔放美。
3、學(xué)生明確：第3段寫(xiě)三峽春冬之景。素湍綠潭，回清倒影是說(shuō)在春冬兩個(gè)季節，雪白的急流，回旋著(zhù)清波；碧綠的深潭，倒映著(zhù)各種景物的影子。波光粼粼，景物重重，一派秀麗風(fēng)光。絕多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間是說(shuō)在極高的山峰上，生長(cháng)著(zhù)許多奇形怪狀的柏樹(shù)，在山峰之間，常有懸泉瀑布飛流沖蕩，山靜、泉飛、柏怪、水奇，構成一幅挺拔超脫的畫(huà)面。清榮峻茂，良多趣味，水清，樹(shù)榮，山高，草盛，趣味無(wú)窮。用極為精練的四個(gè)字狀寫(xiě)四種景物，總結全段。
教師根據學(xué)生講述，板書(shū)：
春冬 素湍綠潭 懸泉瀑布 清榮峻茂
學(xué)生齊讀第3段，想像三峽的秀美、挺拔，感受其清悠美。
4、學(xué)生明確：第4段寫(xiě)三峽秋景。每至清初霜旦，林寒澗肅是說(shuō)每到初晴的時(shí)候或下霜的早晨，樹(shù)林和山澗顯出一片清涼和寂靜，充滿(mǎn)凄清肅殺的氣氛。常有高猿長(cháng)嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉久絕是說(shuō)高處的猿猴拉長(cháng)聲音鳴叫，聲音連續不斷，非常凄涼怪異�？諘绲纳焦葌鱽�(lái)猿啼的回聲，悲哀婉轉，很久很久才消失。寫(xiě)秋峽以代表性事物猿來(lái)表現，山猿哀鳴，渲染了秋天的蕭瑟氣氛。
教師根據學(xué)生講述板書(shū)：
秋 林寒澗肅 高猿長(cháng)嘯
學(xué)生齊讀第4段，感受秋峽蕭瑟凄涼的氛圍。
五、學(xué)生齊讀課文，根據板書(shū)所顯示的詞語(yǔ)提綱，嘗試背誦
多媒體顯示：
六、布置作業(yè)
背誦并默寫(xiě)《三峽》。
第二課時(shí)
〖教學(xué)要點(diǎn)
反復誦讀，引導學(xué)生體會(huì )文章的意境和作者的思想感情，涵泳品味文章的語(yǔ)言；拓展閱讀，加深對作品的理解，培養學(xué)生進(jìn)行比較閱讀的.能力。
〖教學(xué)步驟
一、檢查背誦
1、個(gè)體抽查。
2、集體齊背。
二、根據課文內容，想像三峽雄奇險拔、清幽秀麗的景色，并用自己的語(yǔ)言進(jìn)行描述。和課文對照，把握作者的思想感情
1、選兩位同學(xué)用自己的語(yǔ)言描述三峽奇景，其余同學(xué)點(diǎn)評。
教師提醒學(xué)生注意扣住山水，扣住季節，扣住景物特征，如高峻的山峰、洶涌的江流、清澈的碧水、飛懸的瀑布、哀轉的猿鳴、悲涼的漁歌等。
2、提問(wèn)：本文對三峽的描寫(xiě)比較客觀(guān)，作者的思想感情并沒(méi)有用語(yǔ)言直接表述出來(lái)，但從字里行間我們可以體會(huì )得到，請結合文章試作分析。
學(xué)生結合自己的閱讀體驗分析。
明確：作者描繪三峽奇景，景中含情，情景交融。如寫(xiě)群山連綿，高聳入云，體現了作者欣賞贊嘆的情感。他驚嘆自然的神奇，盛贊夏日三峽的奔放美，春冬之時(shí)的清幽美，秋日三峽的凄婉美，良多趣味作者直抒其懷，體現其獨特的審美觀(guān)。特別是秋日三峽，水枯氣寒，猿鳴凄涼，讀來(lái)使人不覺(jué)潸然淚下，那悲涼的漁歌，使人覺(jué)得作者是在嘆人生多舛，百姓艱難�？傊�，步入酈道元筆下的三峽，似乎也走出了作者豐富的內心世界。
三、揣摩語(yǔ)言，品味作品獨特的語(yǔ)言魅力
多媒體顯示下列文句：
1、兩岸連山，略無(wú)闕處。重巖疊嶂，隱天蔽日，自非亭午夜分，不見(jiàn)曦月。
2、素湍綠潭，回清倒影，絕多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間。
3、林寒澗肅，常有高猿長(cháng)嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉久絕，故漁者歌曰：巴東三峽巫峽長(cháng)，猿鳴三聲淚沾裳。
學(xué)生涵詠品味寫(xiě)景的妙處。只要學(xué)生能說(shuō)出一點(diǎn)，教師即應給予褒揚。
明確：
1、正面寫(xiě)山連的特點(diǎn)，粗筆勾勒，輪廓分明。隱天蔽日，山隱于天空，遮住太陽(yáng)，側面烘托山高。正面描寫(xiě)和側面烘托相結合，寫(xiě)出了山高嶺連的特點(diǎn)。
2、既有俯察近物，又有仰觀(guān)遠景。素湍綠潭，回清倒影屬俯視江中所見(jiàn)，動(dòng)靜相雜，色彩各異，相映成趣。絕 多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間屬仰觀(guān)遠景，以絕狀山，以怪寫(xiě)柏，繪形寫(xiě)貌，形神兼備。怪柏顯示著(zhù)旺盛的生命力和堅強的意志，給山水之間注入一股生命的活力，使人頓覺(jué)生意盎然。
3、以空谷傳響，哀轉久絕渲染猿鳴幽凄，山谷空曠，既從正面摹聲，又從側面引用，以漁歌的凄涼來(lái)寫(xiě)猿鳴，手法多變，搖曳多姿。
學(xué)生齊讀這三句話(huà)，感受其語(yǔ)言美的特質(zhì)。
四、拓展閱讀
閱讀李白的《早發(fā)白帝城》一詩(shī)，請說(shuō)出它和本文內容上的聯(lián)系。
多媒體顯示：
早發(fā)白帝城
李 白
朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。
兩岸猿聲啼不住，輕舟已過(guò)萬(wàn)重山。
學(xué)生讀詩(shī)，思考，明確：《早發(fā)白帝城》和《三峽》都描寫(xiě)了三峽風(fēng)光，前者是詩(shī)，后者為游記散文。文章第二段與這首詩(shī)的一、二、四句相印證，都表現了夏天三峽水流速度極快；文章第四段與詩(shī)的第三句相對應，都是寫(xiě)連續不斷的猿啼；文章第一段則和詩(shī)中的萬(wàn)重山相應。
五、課堂小結
《三峽》向我們展示的是一軸三峽四季景色的山水長(cháng)卷，讀來(lái)令人神往。作者以凝練生動(dòng)的筆墨寫(xiě)出了三峽的奇險、清秀，我們仿佛置身于那險拔清幽的三峽盛地。酈道元用文筆裝點(diǎn)三峽，科學(xué)家用智慧改造三峽，親愛(ài)的同學(xué)們，現在就讓我們走近三峽，用自己的獨特歌喉贊美三峽，將來(lái)，我相信，三峽古老的歷史畫(huà)卷上會(huì )留下屬于我們的一筆的！
六、布置作業(yè)
課外閱讀《水經(jīng)注·陽(yáng)城淀》，并想像文中的畫(huà)面。
陽(yáng)城淀
提示：
�、黉荆簔hǔ，水中小塊陸地。
�、阡螅簔hū，積聚。
�、蹖D：luán，美好。
�、苷圮粒翰闪�。
陽(yáng)城淀在今河北省望都縣的東面，如今早已不復存在了。但通過(guò)本文的描述，我們還可以想見(jiàn)1500年前這里的地貌和風(fēng)情。這原是博水（即今唐河）流經(jīng)此處時(shí)匯聚潴漲而成的一片水泊，長(cháng)著(zhù)豐茂的水草，也盛產(chǎn)鮮嫩的菱藕。本文選取的是初秋季節，人事活動(dòng)是采菱，采菱者是一群天真爛漫的孩子，一邊不知疲倦地采摘著(zhù)，一邊信口歌唱著(zhù)自編的小曲，贊美春天，贊美勞動(dòng)，贊美寧靜的幸福生活。于是構成了一幅清新嫵媚的北國江南畫(huà)圖，令過(guò)往行人有慰于羈望，簡(jiǎn)直就是一個(gè)詩(shī)的意境。
【板書(shū)設計】
【活動(dòng)與探究】
一、口語(yǔ)表達訓練
結合自己的旅游、觀(guān)賞經(jīng)歷，描述自己所看到的三峽風(fēng)光，注意抓住景物的特征，語(yǔ)言要優(yōu)美生動(dòng)。
二、研究性學(xué)習活動(dòng)設計
三峽是萬(wàn)里長(cháng)江上的山水畫(huà)廊，是我國著(zhù)名的自然和人文景觀(guān)。它以奇秀、壯觀(guān)的云霧山水，迷人的神話(huà)傳說(shuō)，遠古的巴楚文化，濃郁的風(fēng)土人情和古往今來(lái)的風(fēng)流人物，吸收著(zhù)無(wú)數游人。從古至今，有關(guān)三峽的各種資料浩如煙海，或是有關(guān)三峽的地質(zhì)水文記載，或是古今詩(shī)文中的描寫(xiě)，或是神話(huà)和民間傳說(shuō)，或是當今改造三峽的水利建設請以三峽為主題搜集資料，可以到圖書(shū)館查閱，可以實(shí)地考察，可以采訪(fǎng)他人。
三、寫(xiě)作活動(dòng)
寫(xiě)自己游覽過(guò)的名勝古跡的片斷，在學(xué)習小組內交流，然后各組選優(yōu)秀選手，參加全班比賽
四、開(kāi)放性探究
下面一段文字是選自《水經(jīng)注》，給它加上標點(diǎn)，并譯成現代漢語(yǔ)。
黃牛灘
江水又東經(jīng)黃牛山下有灘名曰黃牛灘南岸重嶺疊起最外高崖間有石色如人負刀牽牛人黑牛黃成就分明既人跡所絕莫得究焉此巖既高加以江湍紆回雖途經(jīng)信宿猶望見(jiàn)此物故行者謠曰朝發(fā)黃牛暮宿黃牛三朝三暮黃牛如故。
提示：江水又東經(jīng)黃牛山下，有灘名曰黃牛灘。南岸重嶺疊起，最外高崖間，有石色如人負刀牽牛，人黑牛黃，成就分明；既人跡所絕，莫得究焉。此巖既高，加以江湍紆回，雖途經(jīng)信宿，猶望見(jiàn)此物。故行者謠曰：朝發(fā)黃牛，暮宿黃牛；三朝三暮，黃牛如故。
譯文：江水又東經(jīng)黃牛山，山下有石灘，名叫黃牛灘。南岸重嶺疊起，最外面的高崖間，有一山石很像人的樣子，背著(zhù)刀牽著(zhù)牛，人是黑色的、牛是黃色的，輪廓較為分明；這個(gè)地方人跡罕至，沒(méi)有誰(shuí)能親自探究。這塊巖石已經(jīng)很高了，又加上江流湍急，紆回曲折，即使沿途經(jīng)過(guò)，住上兩夜，還是能夠望見(jiàn)此物。所以在這里行走的人有歌謠唱道：朝發(fā)黃牛，暮宿黃牛，三朝三暮，黃牛如故。
《三峽》兩課時(shí)教學(xué)設計 2
教材分析：
《三峽》以凝煉生動(dòng)的筆墨，寫(xiě)出了三峽壯麗的景色。作者抓住了景物的特點(diǎn)進(jìn)行了描寫(xiě)，寫(xiě)山，突出連綿不斷、遮天蔽日的特點(diǎn)。寫(xiě)水，則描繪不同季節的不同景象。它是一篇以“山”為首，以“水”為綱，描述流經(jīng)三峽的長(cháng)江之水四季變化及沿江壯麗景色的游記散文。作者寫(xiě)景，采用的是大筆點(diǎn)染的手法，寥寥150來(lái)字，就把七百里三峽萬(wàn)千氣象盡收眼底。此文文質(zhì)兼美，不但能加強學(xué)生的語(yǔ)言感受能力，而且能激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國大好河山的感情。
教學(xué)目標：
1、利用書(shū)中注釋和工具書(shū)自主掌握生字，學(xué)會(huì )翻譯，進(jìn)一步理解課文內容。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，在反復朗讀中形成初步的語(yǔ)感，使學(xué)生受到美的熏陶，進(jìn)而達到快樂(lè )背誦的目的。
3、學(xué)習本文抓住特點(diǎn)描寫(xiě)三峽自然景物的方法，品析語(yǔ)言的精妙。
4、培養學(xué)生熱愛(ài)家鄉、熱愛(ài)祖國河山的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
反復誦讀，培養學(xué)生整體感知文意、品析語(yǔ)言的.能力。
教學(xué)難點(diǎn)：
品味文中的優(yōu)美意境。
課時(shí)安排：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、扣住“峽”字，導入新課
課前配樂(lè )播放與三峽有關(guān)的圖片，讓學(xué)生伴著(zhù)美妙的音樂(lè )欣賞有關(guān)三峽的美景、美文，為《三峽》的課堂學(xué)習營(yíng)造氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
二、教師配樂(lè )朗讀
要求：學(xué)生聽(tīng)讀時(shí)，注意生字讀音和句子的停頓。
三、走進(jìn)文本，誦讀賞析
1、一讀課文，正字音
略無(wú)闕處
重巖疊嶂
曦月
飛漱乘奔御風(fēng)
高猿長(cháng)嘯
沿溯
絕巘素湍綠潭
屬引凄異
襄陵
沾裳
2、二讀課文，斷節奏自/三峽/七百里中自非/亭午夜分清/榮/峻/茂每至/晴初霜旦
3、三讀課文，譯《三峽》
�、僦貛r疊嶂，隱天蔽日
�、谧苑峭の缫狗�，不見(jiàn)曦月
�、垩厮葑杞^
�、芩赝木G潭，回清倒影
4、四讀課文，知三峽山——怎樣的山
夏水——有什么特征
春冬——景色如何
秋景——給你什么感覺(jué)
5、五讀課文，品語(yǔ)言
賞析角度：修辭、色彩、觀(guān)察角度、表現手法、準確傳神的詞語(yǔ)等賞析格式：我最喜歡的句子是（美讀原句），它好在（說(shuō)出句子的妙處）
6、六讀課文，記三峽
背誦方法：分清層次，理解文意，掌握重點(diǎn)字詞
四、總結全文
同學(xué)們，酈道元寫(xiě)的《水經(jīng)注》本是為《水經(jīng)》作的注釋?zhuān)诮裉靺s又成了后人研究的文學(xué)巨著(zhù)，不得不讓我們佩服他的文學(xué)素養之深。這也給了我們深深的啟示：學(xué)好了語(yǔ)文，提升了語(yǔ)文素養，它將成為我們一筆巨大的財富，使我們終生享用不盡！你知道怎樣才能擁有這筆財富嗎？對，要多讀多寫(xiě)才行！
五、布置作業(yè)
1、文筆小試，展現三峽：請為三峽寫(xiě)一篇精彩導游詞
2、課外閱讀，細品三峽：閱讀劉白羽的《長(cháng)江三日》
板書(shū)設計：
三峽
酈道元
山：綿延峭拔
夏水：洶涌湍急
春冬：清靜幽美
秋季：凄涼肅殺
《三峽》兩課時(shí)教學(xué)設計 3
教材分析：
《三峽之秋》是人教版第九冊第四組的一篇自讀課文，主要描寫(xiě)了三峽秋天早晨、中午、下午及夜晚不同時(shí)段的美麗景象。教學(xué)本課，重在引導學(xué)生一邊讀一邊想象課文描繪的畫(huà)面，體會(huì )作者表達的思想感情，同時(shí)還要仔細品味，注意積累課文中優(yōu)美的語(yǔ)言。
設計理念：
本課設計運用了“自主閱讀，點(diǎn)撥方法，品賞感悟，升華延伸”的自主學(xué)習模式，力求學(xué)生在進(jìn)行自主學(xué)習的過(guò)程中，能在教師的點(diǎn)撥引導下，科學(xué)地搜集和運用有效信息，加深理解和體驗，實(shí)現自主閱讀，引入批注，展示個(gè)性化閱讀，提高自主學(xué)習的能力，豐富學(xué)生語(yǔ)文素養。
教學(xué)目標：
1、引導學(xué)生一邊讀一邊想象課文描繪的畫(huà)面，體會(huì )作者表達的思想感情。
2、讓學(xué)生在閱讀中領(lǐng)會(huì )文章的表達順序，學(xué)習抓住特點(diǎn)描寫(xiě)景物的方法。
3、通過(guò)自我批注與誦讀，感受三峽秋天獨特的美，積累文中優(yōu)美的語(yǔ)言。
一、創(chuàng )設情境，鋪墊美
1、學(xué)生小組合作交流長(cháng)江三峽的有關(guān)資料。
2、通過(guò)剛才的資料交流，你對長(cháng)江，對三峽了解多少呢？
3、匯報交流。
4、引出課題。是啊，三峽群峰聳立、雄奇壯麗，就像一幅連綿不絕的畫(huà)卷。但你們可曾想到，區區一個(gè)三峽，古往今來(lái)，關(guān)于她的詩(shī)作竟然有近萬(wàn)首。如果把這些詩(shī)作一公里一公里地鋪展開(kāi)去，那么每一公里的峽江就有詩(shī)作近百首！三峽到底有何神奇的魅力，吸引著(zhù)古今如此多的文人墨客駐足流連、抒情感慨呢？三峽的秋天又是怎樣一番景象呢？今天，就讓我們走近著(zhù)名作家方紀先生，領(lǐng)略他筆下美妙迷人的三峽之秋。（板書(shū)課題：三峽之秋）
�。�、這是第14課，右上方的米字號表示什么呢？（這是一篇略讀課文）
是的，略讀課文就是要同學(xué)們運用以前學(xué)過(guò)的方法來(lái)閱讀，盡量自己讀懂文章。文中的閱讀提示可是咱們閱讀的好幫手，請同學(xué)們把閱讀提示再好好默讀一遍，看看它告訴我們哪些閱讀本課的.好方法。
【設計意圖：如何把握精讀課文與略讀課文學(xué)習方式的不同，歷來(lái)是語(yǔ)文教學(xué)中容易被遺忘的一個(gè)重點(diǎn)。提醒學(xué)生認清這是一篇略讀課文，這樣有助于幫助他們比較略讀與精讀課文之間學(xué)習方式的不同，引導他們綜合運用以前學(xué)過(guò)的閱讀方法，培養自讀課文的能力�！�
二、自主表達，感知美
1、自由讀文，結合課前預習，想想三峽的秋天給你留下印象最深的是什么？
2、生自由讀文，思考。
3、匯報交流。
4、三峽的秋天給你們留下了這么豐富的美的印象，作者又是如何把這些美有條理地展現在我們面前的呢？（板書(shū)：時(shí)間順序）
�。◣熞f(shuō)）是的，課文先點(diǎn)出了三峽秋天已經(jīng)來(lái)臨，然后按照早晨、中午、下午、夜晚的順序寫(xiě)三峽的景物�？磥�(lái)寫(xiě)作順序對于一篇文章至關(guān)重要。（引導看黑板上學(xué)生的板書(shū)）看看這些特點(diǎn)分別是寫(xiě)哪個(gè)時(shí)間的？
5、生匯報。
【設計意圖：本環(huán)節的設計重在從學(xué)生對文本的整體把握入手，珍重學(xué)生對課文、對三峽秋天的直覺(jué)感受。在學(xué)生匯報時(shí)請他們選擇一兩個(gè)文中或者自己想到的詞語(yǔ)，概括三峽的秋天給你留下印象最深的什么呢？學(xué)生的思路一下子就會(huì )被打開(kāi)，許多書(shū)本中沒(méi)有的詞語(yǔ)充滿(mǎn)課堂，教師同時(shí)相機讓他們簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)理由，并讓學(xué)生把詞語(yǔ)寫(xiě)到黑板上，這樣既拓展了文本內涵，也還給了學(xué)生學(xué)習的自主權�！�
三、批注感悟，欣賞美
1、這么豐富的三峽秋天的美景，向我們展示出一幅幅絕好的畫(huà)卷。你最喜歡課文描寫(xiě)三峽秋天的哪些段落，找出來(lái)，美美地讀一讀，然后再把它讀給小組的同學(xué)聽(tīng)，并把你為什么喜歡這個(gè)部分跟小組的同學(xué)交流交流，好嗎？
2、生自由練讀，小組交流。
3、集中交流，品讀賞析。
【設計意圖：本環(huán)節設計重在引導學(xué)生品讀文章精彩句段。教師先集中指導一段，然后引導學(xué)生遷移學(xué)法，同時(shí)讓他們找出自己喜歡的段落及句子，把自己的感受以批注的形式記錄下來(lái)，并通過(guò)朗讀來(lái)表達自己的喜歡之情，帶領(lǐng)學(xué)生陶醉在三峽秋天的美妙與神奇之中�！�
四、交流感悟，創(chuàng )造美
�。�、剛才，我們跟隨著(zhù)方紀先生領(lǐng)略著(zhù)三峽秋天這么豐富的美，真讓我們陶醉了。昨天，老師在讀這篇文章的時(shí)候，就被文章如詩(shī)的語(yǔ)言再一次感染，情不自禁地寫(xiě)了一首小詩(shī)，想聽(tīng)聽(tīng)嗎？
師誦讀小詩(shī)：三峽的秋天是成熟的
綠的葉 黃的果
還有那 迷人的清香
成熟的氣息飄滿(mǎn)整個(gè)峽谷
�。�、現在老師也要請你們這些小詩(shī)人亮亮相啦！黑板上的這些詞語(yǔ)你能用上的就用上，把你眼中三峽的秋天用詩(shī)歌表達出來(lái)，能說(shuō)幾句就幾句，好嗎？自己先試試吧。
�。�、生自由準備。
�。�、集中交流。
5、小結：多美的語(yǔ)言��！同學(xué)們回家之后不妨把這些串在一起，再修改修改，相信就是一首描寫(xiě)《三峽之秋》的好詩(shī)。
【設計意圖：“注重語(yǔ)言的感悟、積累和運用”是新課標所大力提倡的�！度龒{之秋》一文有著(zhù)如詩(shī)般的語(yǔ)言，課末引入詩(shī)歌試寫(xiě)，旨在引導學(xué)生將從本課中積累到的語(yǔ)言作一次梳理，表達出自己獨特的思考與感受�！�
五、課外鏈接，拓展美
總結延伸：方紀先生的《三峽之秋》給我們展開(kāi)了一幅三峽秋天的美麗畫(huà)卷。同學(xué)們回家后，好好讀讀課文，把文中你最喜歡的句段積累下來(lái)，也可以利用課余的時(shí)間讀讀寫(xiě)三峽的其他文章，如著(zhù)名作家劉白羽先生的《長(cháng)江三日》、余秋雨先生的《三峽》等都是非常精彩的。下節課我們繼續交流。
《三峽》兩課時(shí)教學(xué)設計 4
一、教學(xué)目標：
1、體會(huì )本文把愛(ài)國主義的基本思想，蘊藏在壯麗山河風(fēng)光和燦爛歷史文化的知識性、欣賞性之中的特色。
2、學(xué)習本文以空間轉換為說(shuō)明順序介紹景物和抓住景物特征表現景物的寫(xiě)法。
3、了解電視解說(shuō)詞的特點(diǎn)。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì )本文把愛(ài)國主義的基本思想，蘊藏在壯麗山河風(fēng)光和燦爛歷史文化的知識性、欣賞性之中的特色。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì )解說(shuō)詞與一般說(shuō)明文的區別。
三、教學(xué)過(guò)程：
�。úシ拧堕L(cháng)江之歌》）
�。ㄒ唬⿲耄�
聽(tīng)著(zhù)熟悉的音樂(lè )，感受這蕩氣回腸的旋律，我們仿佛看到了長(cháng)江正以摧山坼地之力鑿開(kāi)大山洋洋東去，而三峽正是這奔流不息的長(cháng)江之上最神奇最壯觀(guān)的峽谷。三峽地貌奇特風(fēng)光旖旎、人文名勝馳名中外，是中國十大風(fēng)景名勝之一，也是世界著(zhù)名的風(fēng)景區。今天我們就跟隨作者一起去飽飽眼福。
�。ǘz查預習：
1、長(cháng)江三峽是哪三峽？
2、三峽的地理位置在哪里？長(cháng)度是多少？
3、作者對三峽總的評價(jià)是什么？
�。ㄈ┱w感知：
�。ǹ陬^回答表格內容）
名稱(chēng)樂(lè )章地理位置長(cháng)度自然景觀(guān)特點(diǎn)人文景觀(guān)
瞿塘峽英雄頌奉節縣的.白帝城—巫山縣的大溪8KM激流雄碑刻
古棧道遺址
風(fēng)箱峽
巫峽云雨吟四川巫山大寧河口—湖北巴東縣的官渡口40KM云霧秀神女峰
孔明碑
屈原、王昭君
西陵峽勇士贊秭歸縣的香溪河口—宜昌的南津關(guān)76KM險灘險黃陵廟
百聞不如一見(jiàn)，欣賞幾幅三峽圖片。辨別是三峽中的哪個(gè)峽谷。
�。ㄋ模﹩�(wèn)題探究：
既然三峽的自然風(fēng)光如此優(yōu)美，作者介紹自然景物時(shí)為什么惜墨如金，卻花了很多筆墨去寫(xiě)人文景觀(guān)？
�。▽W(xué)生自由朗讀有關(guān)內容并討論回答，師總結歸納）
神女——大禹——屈原——王昭君——諸葛亮——馮玉祥
古
↓
今
歷史上的西陵人——解放后勇士——我們的人民
表達了對有貢獻的人的崇敬和仰慕之情，體現了中華民族源遠流長(cháng)的歷史，激發(fā)了讀者的愛(ài)國主義情感。
�。R讀三段抒情段落，再次體會(huì )感情，這種感情是自然而然的流露）
三峽江水滔滔的氣勢、永不停息的江流不僅給人以美的享受更給予了中國人一種精神：敢于向命運挑戰的精神。如今三峽工程不再是毛澤東筆下的宏偉藍圖而是可以親眼目睹的事實(shí)。（欣賞三峽工程圖片）
�。ㄎ澹┨接憣�(xiě)法：
三峽之行到此結束，我們不僅獲得了一種美的享受而且內心洋溢著(zhù)一種激情。這得益于解說(shuō)詞這種特殊文體的魅力。
1、了解解說(shuō)詞：解說(shuō)詞是一種實(shí)用性的說(shuō)明文，多用于口頭表達。解說(shuō)詞運用廣泛：產(chǎn)品展銷(xiāo)、圖片展出、文物陳列、標本說(shuō)明、園林介紹、影劇解說(shuō)、新聞人物介紹等。它常與實(shí)物或圖象相配合。本文是為電視畫(huà)面配置的文字說(shuō)明。
2、一般的說(shuō)明文：
說(shuō)明對象：三峽
說(shuō)明對象的特點(diǎn)：雄、秀、險
說(shuō)明順序：空間順序
說(shuō)明方法；列數字、打比方
�。ㄒ�?xún)啥挝讔{的語(yǔ)段為例，體會(huì )解說(shuō)詞的特點(diǎn)。學(xué)生自由閱讀討論歸納）
3、特殊說(shuō)明文：
材料裁剪：描繪巫山云雨
視覺(jué)形象感：描寫(xiě)、引用詩(shī)句
比喻、擬人
歷史文化傳說(shuō)
表達自由：議論、抒情（深化了愛(ài)國主義思想感情，增強了解說(shuō)的親和力）
�。┎贾米鳂I(yè)：
1、仿寫(xiě)句子：以三峽為抒情對象，仿照書(shū)上三段段落寫(xiě)一段100字左右的句子。
2、假設你是導游帶領(lǐng)你的游客來(lái)?yè)P中游玩，請你準備一篇介紹揚中的解說(shuō)詞。
《三峽》兩課時(shí)教學(xué)設計 5
教學(xué)目標：
1、情感目標：體會(huì )作者表達的感情，激發(fā)對長(cháng)江、對大自然的熱愛(ài)之情。
2.、知識目標：理解詞語(yǔ)在課文中的意思，品味文章優(yōu)美的句子及比喻、擬人的修辭手法。
3、能力目標：理清文章的描寫(xiě)的順序，學(xué)習作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)的方法。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、學(xué)習作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)的方法。
2、激發(fā)對長(cháng)江、對大自然的熱愛(ài)之情
教學(xué)準備：
1、學(xué)生課前收集有關(guān)三峽的資料。
2、教師準備三峽風(fēng)光片，課件。
教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第二課時(shí)
一、復習導入
課文是按照什么順序描寫(xiě)三峽之秋的景色的?(板書(shū)：時(shí)間順序)現在就讓我們帶著(zhù)美好的情感乘著(zhù)語(yǔ)言文字這艘小舟，去看看三峽美麗的景色吧!
二、品讀賞析。
(一)、請孩子們用自己喜歡的方式讀課文，思考。
1、你認為哪些景物的描寫(xiě)最美，把你的感受批注在書(shū)上，并美美的讀出來(lái)。
2、每個(gè)時(shí)間段的三峽給你留下最深的印象或感受是什么，用一兩個(gè)詞來(lái)說(shuō)說(shuō)。
(二)、根據學(xué)生交流的情況，對文章進(jìn)行講解。
通過(guò)剛才的學(xué)習，相信同學(xué)們已經(jīng)有了很多感觸和收獲。談?wù)勀愕母惺馨?
1、早晨
(1)你來(lái)說(shuō)說(shuō)說(shuō)早上三峽的特點(diǎn)?(板書(shū)：明麗)
(2)從哪些地方看出來(lái)這個(gè)特點(diǎn)的?生讀句子
(3)你能結合課文內容，說(shuō)說(shuō)什么是“綠葉金實(shí)”嗎?
(4)誰(shuí)能用自己的體會(huì )，把這種明麗的特色讀出來(lái)?
2、中午
下面誰(shuí)來(lái)接著(zhù)介紹其他部分的景物?
(1)你能用書(shū)上的詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)你的感受嗎?(板書(shū)：熱烈)
(2)文中哪些地方讓你感受到了長(cháng)江的熱烈?
(3)出示改變了的句子。
中午，群峰披上金甲，陽(yáng)光照在水面上，長(cháng)江奔騰流去;同時(shí)又把它的光輝，投向兩岸峭壁。
變一變，還能感受到長(cháng)江的熱烈嗎?(不能)
(4)、出示完整的句子。
中午，群峰披上金甲，陽(yáng)光在水面上跳躍，長(cháng)江也變得熱烈了，像一條金鱗巨蟒，翻滾著(zhù)，呼嘯著(zhù)，奔騰流去;同時(shí)又把它那激蕩跳躍的光輝，投向兩岸峭壁。
對照兩個(gè)句子看一看，為什么變一變就不能感受到長(cháng)江的熱烈了呢?
(關(guān)鍵詞和比喻句，更能體會(huì )文章的感情，能使文章更生動(dòng)、更形象。)
(5)、抽生讀，其他同學(xué)想象畫(huà)面。全體學(xué)生自由讀文
3、下午
(1)展示圖片，一邊看一邊思考著(zhù)是什么時(shí)候的景色?(下午)你的判斷依據是什么呢?(霧)
(2)、在這段中那些景物的描寫(xiě)很美呢?你來(lái)讀一讀。
(霧美——青色、透明;長(cháng)江美——明亮的帶子，平靜、輕緩)(板書(shū))
(3)、通過(guò)朗讀比較中午和下午三峽的不同，板書(shū)下午三峽的不同的特點(diǎn)(平靜)
如果把中午的三峽比作充滿(mǎn)活力的小伙子，那下午的三峽就是一位——羞澀文靜的少女，如果說(shuō)中午三峽的特點(diǎn)是熱烈，那么下午三峽的特點(diǎn)就是——平靜
下面請同桌兩個(gè)同學(xué)互相讀一讀，一個(gè)讀3自然段，一個(gè)讀四自然，感受他們不同的特點(diǎn)。
4、夜
(1)請生談夜的景物的美。
擬人的`作用，使三峽充滿(mǎn)生機和靈性。
為什么像驚醒了一般?(因為夜很靜。)(板書(shū))
(2)關(guān)于夜晚，誰(shuí)還有補充?
讀一讀月出的景色。
(3)、三峽的景物到底獨特在哪兒?
這時(shí)，月亮和山的陰影，對比得異常明顯——山是墨一般的黑，陡立著(zhù)，傾向江心，仿佛就要撲跌下來(lái);而月亮，從山頂上，順著(zhù)直立的深深谷壑，把它那清冽的光輝，一直瀉到江面，就像一道道瀑布凌空飛降，又像一匹匹素錦從山上掛下來(lái)。
師：因為山是墨一般的黑，所以月光才顯得特別的皎潔(課文用“清冽”一詞描寫(xiě)月光);因為山高、峽谷深，所以才會(huì )像瀑布那樣凌空飛降，又像一匹匹素錦那樣直掛下來(lái)。
(4)、只有三峽才有如此神奇美妙的月色!能夠通過(guò)自己的朗讀把它展現出來(lái)嗎?請同學(xué)們自己讀讀這個(gè)句子(自己讀、推薦讀)
5、就像一道道瀑布領(lǐng)空飛降，又像一匹匹素錦從山上掛下來(lái)。多么神奇美妙的三峽秋天的月色啊!
6、點(diǎn)明最后一個(gè)自然段：這一天，正是中秋。(ppt出示)
正因為它是中秋，所以：月光像一道道瀑布……(引讀)
最后一段和第一自然有什么關(guān)系嗎?(前后照應)
這也是我們在寫(xiě)作中常用的一種方法，希望大家在平時(shí)的寫(xiě)作中能借鑒，為己所用。
三、讀美文。
在這美麗浪漫的秋天，作家方紀帶我們游覽了美麗的三峽，你最喜歡什么時(shí)間的三峽?你能讀讀嗎?
1、配樂(lè )朗誦自己喜歡的段落。
2、抽讀。
看來(lái)同學(xué)們對三峽的美感受都很深，縱然我們有千言萬(wàn)語(yǔ)，也說(shuō)不盡對三峽的贊美。課后讓我們再有感情地讀讀課文，選擇喜歡的段落背一背。
四、贊美景。(隨機掌握)
師：課文學(xué)完了，大家還有什么要說(shuō)的?沒(méi)有發(fā)言的同學(xué)，可以先講。
生一：我感到三峽太美了，長(cháng)大了一定要去看看。
師：不必等長(cháng)大，假期有機會(huì )就可以去。
生二：我覺(jué)得作者寫(xiě)的這篇課文很好，很有特色，很吸引人。
閱讀丁丁東東的視角，根據自己上課時(shí)的獨特體驗和收獲寫(xiě)下“我的視角”。
五、回顧總結。
三峽成熟的美在作者筆下是多姿多彩的，讓我們贊嘆不已。作者把三峽描寫(xiě)的這么美，表達了對大自然的喜愛(ài)之情。
除此之外作者還運用了一些寫(xiě)作上的方法。
1、作者描繪景物時(shí)，抓住了景物的特征，(指板書(shū))早上，……。三峽的早中晚各有不同的美，那么，《三峽之秋》整體上帶給我們一種什么氣息呢?(成熟的氣息)
2、此之，作者還運用了比喻、擬人的修辭手法，使文章更加形象、生動(dòng)。
希望同學(xué)們在寫(xiě)作中能學(xué)習這種寫(xiě)作方法，為自己的文章添色!
最后，讓我們在一首描述三峽兩岸風(fēng)光的古詩(shī)中結束這次三峽之旅吧!全班齊誦：《早發(fā)白帝城》。
六、寫(xiě)美景。
這節課我們感受了作家方紀筆下的三峽，希望在生活中，同學(xué)們也能善于觀(guān)察和積累，書(shū)寫(xiě)自然之美。
現在正是秋季，老師為大家提供了秋天銀杏葉和楓葉的一些圖片，請同學(xué)們仔細觀(guān)察后，借鑒本課的寫(xiě)法，完成“小練筆”。(模仿本文抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)的方法，運用比喻、擬人等修辭手法，寫(xiě)一段100字左右的片段，題目自擬。)
《三峽》兩課時(shí)教學(xué)設計 6
【創(chuàng )意說(shuō)明】
《三峽》是一篇優(yōu)美的寫(xiě)景散文，描寫(xiě)了三峽四季的壯麗景色。語(yǔ)言精練，思路清晰。但由于是一篇文言文，剛上初一的學(xué)生接受起來(lái)較為困難，可能會(huì )有枯燥之感。教師在教學(xué)中可運用現代教育技術(shù)，憑借多媒體，利用豐富的“三峽”聲像資料，形象直觀(guān)地感受三峽風(fēng)光，讓學(xué)生身臨其境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，凋動(dòng)自己的閱讀體驗，結合注釋?zhuān)瑤椭鷮W(xué)生理解文章內容，達到本課的教學(xué)目標。
【教學(xué)目標】
1、讓學(xué)生感受三峽的壯麗風(fēng)光，培養學(xué)生熱愛(ài)祖國山河的情感。
2、學(xué)習文中描寫(xiě)景物的方法：抓住景物特征，動(dòng)靜結合，情景交融。
3、引導學(xué)生揣摩作者的筆法之妙。
【教學(xué)過(guò)程】
序曲
同學(xué)們，今天我們繼續學(xué)習《三峽》這篇課文(展示課題)。長(cháng)江是我們的驕傲，是我們的自豪;長(cháng)江一瀉千里，氣勢磅礴，特別是三峽的景致，更是雄奇險拔，清幽秀麗，令人神往。古往今來(lái)，無(wú)數文人墨客，揮毫潑墨盡情描繪，也寫(xiě)不盡長(cháng)江的俊美。長(cháng)江之美，美在三峽。今天就讓我們跟隨作者酈道元，去游一游那雄偉壯麗的長(cháng)江三峽。
欣賞有關(guān)三峽圖片，領(lǐng)略三峽壯麗景色。(感受瞿塘峽的`雄偉險峻，巫峽的幽深秀麗，西陵峽的灘多水險。)
本篇課文的學(xué)習分為四大板塊進(jìn)行：
教學(xué)板塊一：復習舊知，積累詞匯
1、大屏幕投影 給下列加點(diǎn)的字注音:闕、嶂、曦、襄、溯、御、漱、澗、嘯、屬
2、大屏幕投影 明確下面加點(diǎn)詞語(yǔ)的意思并翻譯句子。
a.自三峽七百里中，兩岸連山，略無(wú)闕處;
b.重巖疊嶂，隱天蔽日，自非亭午夜半，不見(jiàn)曦月;
c.或王命急宣，有時(shí)朝發(fā)白帝，暮到江陵，其間千二百里，雖乘奔御風(fēng)不以疾也;
教學(xué)板塊二：研讀賞析，共同探究
過(guò)渡：《三峽》以凝練生動(dòng)的筆墨，寫(xiě)出了三峽雄奇險峻、清幽秀麗的景色。下面我們細細品讀課文，體會(huì )其寫(xiě)景的妙處。
1、指名學(xué)生朗讀課文：要求讀順句子，體會(huì )文章的音樂(lè )之美。
2、共同探究：
a.作者寫(xiě)了三峽的哪些自然景物?
b.作者分別抓住了這些自然景物的什么特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)的?
c.課文表現了作者怎樣的思想感情?(屏幕顯示)四人小組討論交流，全班討論明確：
a.先寫(xiě)山，后寫(xiě)水。(布局自然，思路清晰)
b.寫(xiě)山，突出山高峽深、連綿不斷、遮天蔽日的特點(diǎn)。(“自三峽七百里中，兩岸連山，略無(wú)闕處”是寫(xiě)兩岸山峰連綿起伏�！爸貛r疊嶂，隱天蔽日，不見(jiàn)曦月”是從側面映襯
《三峽》兩課時(shí)教學(xué)設計 7
教學(xué)目標
1、知識與技能：積累文言詞語(yǔ)，掌握讀音和意義，領(lǐng)會(huì )課文內容。
2、過(guò)程與方法：在反復朗讀、整體感知的基礎上把握各段寫(xiě)景重點(diǎn)及景物特征，體會(huì )文章整體布局的妙處。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：培養學(xué)生熱愛(ài)祖國的大好河山的感情及對珍貴自然遺產(chǎn)的欣賞、保護意識。
重點(diǎn)反復朗讀課文，把握各段寫(xiě)景重點(diǎn)及景物特征。
難點(diǎn)體會(huì )文章整體布局的妙，把握作者的思想感情。
教學(xué)用具
多媒體
教學(xué)環(huán)節說(shuō)明
復習
新課導入
一、導語(yǔ)：語(yǔ)文真是一座包羅萬(wàn)象的藝術(shù)殿堂，走進(jìn)這座殿堂，我們去欣賞過(guò)古樸的趙州橋，參觀(guān)過(guò)宏偉的故宮，游覽過(guò)如畫(huà)的蘇州園林，真是美不勝收。曾經(jīng)有外國朋友問(wèn)當代著(zhù)名學(xué)者余秋雨：“中國最值得去的一個(gè)地方在哪？”他脫口而出——三峽。為什么三峽在余秋雨的眼中會(huì )有那么大的魅力呢？同學(xué)們，你們也想去山峽游覽一番嗎？現在就開(kāi)始我們的三峽之旅吧！
課程講授
二、整體感知：
1、觀(guān)看視頻，欣賞三峽風(fēng)光，感受美。
2、談?wù)撚^(guān)感，說(shuō)說(shuō)你印象中的三峽是怎樣的。
3、了解作者及《水經(jīng)注》
三、朗讀
提示：讀好文言文關(guān)鍵要把字音讀對，把停頓讀對。
1、讀出下列字的正確讀音
闕(que)處疊嶂(zhàng)乘奔御(yù)風(fēng)
曦(xī)月屬(zhǔ)引素湍(tuān)綠潭
襄(xiāng)陵絕巘(yǎn)林寒澗(jiàn)肅
沿溯(sù)長(cháng)嘯(xiào)飛漱(shù)其間
2、根據文意標出停頓
A、自三峽七百里中
B、自非亭午夜分，不見(jiàn)曦月
C、至于夏水襄陵
D、或王命急宣，有時(shí)朝發(fā)白帝
E、其間千二百里
F、雖乘奔御風(fēng)
G、則素湍綠潭，回清倒影
H、絕巘多生怪柏
3、自讀課文，在書(shū)上劃出標記。
4、齊讀課文，教師指導。
四、解讀——準確翻譯，理解內容
要求學(xué)生自己提出不懂的字詞，先由各組學(xué)生討論解決，再由老師于疑難處點(diǎn)撥，疏通文意。
1、釋新詞。
2、譯美句。學(xué)生自讀自譯，將疑難處做好標記。
3、合作交流，教師點(diǎn)撥。
五、研讀——質(zhì)疑探究，提煉主題。
把握作者寫(xiě)作手法，感受三峽四季之美
1、閱讀本文，說(shuō)說(shuō)本文四個(gè)自然段分別寫(xiě)了三峽的哪些內容，分別表現出三峽的哪些特征。
第一自然段：寫(xiě)三峽兩岸的山，整體概括三峽面貌，寫(xiě)出了三峽峽長(cháng)山高的雄偉氣象。
第二自然段：寫(xiě)三峽的夏水，表現出三峽之水的湍急，一瀉千里的氣勢。
第三自然段：寫(xiě)三峽的春冬之景，寫(xiě)出了春冬之景的美麗，如一幅山水畫(huà)。
第四自然段：寫(xiě)三峽的秋景，寫(xiě)出了樹(shù)林山澗一派肅殺的景象，突出三峽之秋的凄涼冷落。
2、作者在寫(xiě)夏水時(shí)，是如何突出夏水雄偉峻急的？
明確：首先，作者突出水勢之大，只著(zhù)了一個(gè)“襄”字便將水大之勢凸顯而出，并用“沿溯阻絕”一詞借用航道被堵來(lái)側面表現水勢之大。接下來(lái)作者描述水勢之急，以“乘奔御風(fēng)”來(lái)與水勢作比，突出水勢之急。從而將夏水的雄偉峻急的特征寫(xiě)盡無(wú)遺。
3、作者為何要將春冬兩季結合在一起寫(xiě)？三峽春冬兩季具有怎樣的美？請你簡(jiǎn)要分析。
明確：春冬兩季雨水減少，具有許多相似的'特征，因此作者將兩者結合在一起寫(xiě)。此時(shí)的三峽有“素湍”，有“綠潭”，兩種色彩、兩種情態(tài)，動(dòng)靜交織，對比鮮明；“怪柏”“懸泉”“瀑布”，有動(dòng)有靜、有色有聲，山水樹(shù)木交匯其中，蔚為奇觀(guān)�！扒鍢s峻茂”一句，四字寫(xiě)四物：“清”字寫(xiě)水，“峻”字寫(xiě)山，“榮”字寫(xiě)樹(shù)，“茂”字寫(xiě)草。這四個(gè)字是三峽“美”的綜合表現。而“良多趣味”一詞，說(shuō)明了作者的審美意趣，詩(shī)情畫(huà)意融為一體。
4、作者是如何描寫(xiě)秋季的寒涼的？
明確：作者先用一個(gè)“霜”字暗示，寫(xiě)三峽秋景的清寒，然后用猿鳴來(lái)烘托蕭瑟的秋天，讓人不勝凄涼。
總結：本文先總體勾勒三峽概貌，再抓住四個(gè)季節的特點(diǎn)分別描寫(xiě)。先總后分，有分有合，結構嚴謹。
作者通過(guò)描寫(xiě)三峽的山水，表達了作者對祖國壯麗河山的熱愛(ài)、贊美之情。
六、品讀課文，美點(diǎn)尋蹤
“山川之美，古來(lái)共談”讓我們一起來(lái)欣賞美景，品味美文吧！
用“三峽的（）美，你看（聽(tīng)）（）”的句式說(shuō)一說(shuō)你體會(huì )到的三峽美景。
明確：三峽的山美，你看，七百里三峽，兩岸都是連綿的高山，幾乎沒(méi)有中斷的地方。重重的懸崖，層層的峭壁，遮蔽了天空，擋住了陽(yáng)光。
小結“仁者樂(lè )山，智者樂(lè )水”。山水景物曾經(jīng)引起了古今多少文人墨客的無(wú)限情思。大自然美景不光可以令我們的身心舒暢，更可以讓我們的靈魂得到滌蕩。讓我們多親近山水，多親近自然，做一個(gè)俗中雅人吧！
作業(yè)布置
1、背誦并翻譯原文。
2、寫(xiě)一篇描寫(xiě)山水的短文。
板書(shū)設計
三峽
酈道元
山：連綿高聳（靜）
水：兇險迅急（動(dòng)）
冬之景：水清，樹(shù)榮，山峻，草茂
秋景：悲寂凄清（情景交融）
《三峽》兩課時(shí)教學(xué)設計 8
【教學(xué)目標】
1、利用工具書(shū)熟練掌握生字，翻譯、理解課文內容。
2、能用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀課文，在反復朗讀中形成初步的語(yǔ)感，使學(xué)生受到美的熏陶，豐富其文學(xué)素養。
3、學(xué)習本文抓住特點(diǎn)描寫(xiě)三峽自然景物的方法，體會(huì )文章整體布局的妙處。
4、培養學(xué)生熱愛(ài)家鄉、熱愛(ài)祖國河山的思想感情。
【教學(xué)設想】
1、多媒體教學(xué)。以?xún)?yōu)美的畫(huà)面、悅耳動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè )吸引學(xué)生，使學(xué)生產(chǎn)生探索的興趣，形成強烈的求知欲望。在視聽(tīng)想象中，鍛煉學(xué)生的思維，加深學(xué)生對文章的理解，培養學(xué)生熱愛(ài)祖國河山的情感。
2、讓學(xué)生懂得可以手中資料、網(wǎng)絡(luò )媒介等來(lái)查找自己所需的資料，培養學(xué)生利用資料解決問(wèn)題意識。
3、學(xué)習本文抓住特點(diǎn)描寫(xiě)三峽自然景物的方法，使學(xué)生能夠在練習中模仿運用。
【教學(xué)重點(diǎn)】
抓住特點(diǎn)描寫(xiě)三峽自然景物的方法，體會(huì )文章整體布局的妙處和作者的情感。
【教學(xué)難點(diǎn)】
能用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀課文，在反復朗讀中形成初步的語(yǔ)感，使學(xué)生受到美的熏陶，豐富其文學(xué)素養。
【教時(shí)安排】
兩課時(shí)(一課時(shí)預習;另一課時(shí)集中解決重難點(diǎn))
【課前準備】
1、布置預習：
�、欧磸屠首x讀課文，借助工具書(shū)解決生字詞，畫(huà)出文中不理解的詞或句子，利用資料翻譯全文。
�、祁A習課后練習一，準備與同學(xué)們交流。
�、怯眯锌瓕�(xiě)課文。
2、教師要準備的一些資料(如：三峽風(fēng)光圖片、錄音等)，以便引導學(xué)生理解課文，用多媒體輔助教學(xué)。
【教學(xué)內容、過(guò)程】
第一課時(shí)
引導學(xué)生預習課文，過(guò)程略。
第二課時(shí)
一、設置情境，導入新課
1、活動(dòng)導入：你知道長(cháng)江三峽嗎?(待生答)你了解三峽的人文、地理、自然風(fēng)光、名勝古跡嗎?不知道吧。好在老師今天有所準備，我有幸請到我們古柏最有名的導游，下面她將帶領(lǐng)二(3)班旅游觀(guān)光團和幾位趕扒車(chē)的老師一起去參觀(guān)風(fēng)景綺麗的三峽。
2、學(xué)生以導游口吻介紹《長(cháng)江三峽》，播放投影。
3、過(guò)渡：其實(shí)大家剛才看到的是現代版的導游，今天我們還準備了古典旅游，大家要不要也欣賞一下?(待生答)不過(guò)，我有一個(gè)要求，那就是請同學(xué)們閉上眼睛聽(tīng)，用心去感受。
4、配樂(lè )讀《三峽》(老師可范讀)。
二、確立學(xué)習目標
導引：大家可能通過(guò)剛才的活動(dòng)都已經(jīng)感覺(jué)到了，我們所做的跟今天我們學(xué)習的課文有關(guān)。我們今天要學(xué)的是──對，酈道元的游記散文《三峽》。(播放投影)
這是一篇古文。對于古文，我們總是怕它。其實(shí)啊，對于古文學(xué)習，只要我們掌握住方法，它并不可怕，關(guān)鍵就看你是不是想把它讀懂讀明白。
問(wèn)：對于這篇古文，同學(xué)們準備怎么讀?或者說(shuō)你想達到什么目標?
討論，抽生回答。(目標見(jiàn)前)
三、檢查預習
1、正音、釋詞：
�、艑W(xué)生質(zhì)疑：提出預習中未解決的'字詞，以考試方式問(wèn)他人，全班交流。
�、仆队白衷~，找出現代漢語(yǔ)中相同意思的詞語(yǔ)或成語(yǔ)，鞏固學(xué)生學(xué)習所得。
�、切〗Y：古漢語(yǔ)在現代仍然有旺盛的生命力。
2、簡(jiǎn)介作者、作品(抽生答)。
四、課文探究
1、齊誦，思考：這篇文章寫(xiě)“三峽”，它主要寫(xiě)了三峽的什么?
2、讀后討論：文章主要寫(xiě)了三峽的什么?(山、水)它們分別有什么特點(diǎn)?在文中找出相應的語(yǔ)句進(jìn)行說(shuō)明。
3、板書(shū)，投影。
4、綜合以上討論的內容，整個(gè)“三峽”給了你什么樣的感受?(你感覺(jué)到的三峽是什么樣的?)用一個(gè)或幾個(gè)形容詞來(lái)概括。例如：這是一個(gè)綺麗的三峽。(投影)
5、引導：剛才我們的分析好象一點(diǎn)沒(méi)有照顧到作者的情緒。作者寫(xiě)文章時(shí)，他總是會(huì )融自己的情感在里面。同學(xué)們想想看，這篇文章表達了作者怎樣的思想感情?(投影)
五、練習誦讀
抓住你最感興趣的一段，你用盡快的時(shí)間把它背誦出來(lái)。(注意評價(jià))
六、課堂總結
作者帶我們暢游了長(cháng)江三峽，感受其雄奇壯麗的美景，激發(fā)了我們熱愛(ài)祖國山河的感情。希望同學(xué)們帶著(zhù)這種感情背誦全文，并體會(huì )怎樣寫(xiě)山水游記。最后讓我們一邊瀏覽三峽風(fēng)光圖片一面朗讀課文，再次感受三峽的奇美。
七、布置作業(yè)
結合課文，請你以《我心目中的三峽》為題，寫(xiě)一篇文章。
《三峽》兩課時(shí)教學(xué)設計 9
教學(xué)目標
1、熟讀課文，理解文意。
2、反復誦讀，欣賞三峽的優(yōu)美風(fēng)光，品位語(yǔ)言的精妙。
3、激發(fā)學(xué)生誦讀的興趣，指導誦讀的方法，培養誦讀的習慣，形成誦讀的能力。
教學(xué)重點(diǎn)
通過(guò)對課文的多遍不同形式的讀，完成教學(xué)目標，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養。教學(xué)難點(diǎn)：培養誦讀的習慣，形成誦讀的能力。
教學(xué)方法
朗讀法、練習法、討論法。
運用的`信息技術(shù)工具
硬件：多媒體網(wǎng)絡(luò )教室，計算機。
軟件：自制的多媒體課件。
教學(xué)設計思路
始終以“讀”貫穿全過(guò)程，讓學(xué)生通過(guò)不同形式的讀，如默讀、齊讀、品讀句段等，在朗讀、練習、討論中完成教學(xué)目標，加深文本印象。
教學(xué)過(guò)程
導入：（約3分鐘）
曾有一位有名的外國友人問(wèn)余秋雨先生：中國哪一處景點(diǎn)最值得游覽？余秋雨先生給出的答案是：三峽。同學(xué)們，三峽究竟有何魅力呢？今天讓我們走進(jìn)酈道元的《三峽》探究一下。
走近作者及作品（約2分鐘）同學(xué)們，酈道元因一部《水經(jīng)注》而出名，《水經(jīng)注》因為具有極高的文學(xué)價(jià)值和地理價(jià)值而被后世稱(chēng)頌。這節課我們不僅要了解長(cháng)江三峽的魅力，還要欣賞《三峽》語(yǔ)言的特色。
學(xué)生齊讀書(shū)下注解1，讓學(xué)生了解作者、作品，熟讀課文，理解文意。（約15分鐘）
1、教師范讀一遍，學(xué)生把自己把握不準的停頓在聽(tīng)老師讀時(shí)做上批注。學(xué)生再自由讀2遍，然后請一名同學(xué)展示一下，老師點(diǎn)評。
2、通過(guò)小檢測，查看對課文的翻譯是否到位。
�。ㄍ队俺鍪荆蚀_譯，我能行！
1、重巖疊嶂，隱天蔽日。
2、自非亭午夜分，不見(jiàn)曦月。
3、沿溯阻絕。
4、素湍綠潭，回清倒影。
5、朗讀并要求：正字音、準確停頓。
6、譯文：借助課下注釋和相關(guān)資料把課文通順地譯成現代文。重要的詞作出批注，有疑問(wèn)做出標記，
7、準確完成翻譯。
讓學(xué)生掌握朗讀和課文翻譯
1、分段朗讀，知三峽，欣賞三峽的優(yōu)美風(fēng)光。
2、品位語(yǔ)言的精妙。
3、背誦（約20分鐘）
1、評價(jià)學(xué)生朗讀
2、出示問(wèn)題讓學(xué)生作答。
怎樣的山……
夏水有什么特征……
春冬景色如何……
秋景給你什么感覺(jué)……
3、提示學(xué)生從從修辭、色彩、觀(guān)察角度、準確精煉的語(yǔ)言等角度品味課文，學(xué)生完成后展示再作評講。
1、男生讀寫(xiě)山和夏水的層次，女生讀春冬和秋景的句子。
2、回答問(wèn)題。
3、讓學(xué)生在書(shū)上批注自己對文章的理解和賞析。
4、背誦。
5、比比看誰(shuí)更能讀出三峽的特征來(lái)。
6、讓學(xué)生更深刻掌握文本。
《三峽》兩課時(shí)教學(xué)設計 10
教學(xué)目標
1、了解一些文言知識，積累一些常見(jiàn)的文言實(shí)詞、句式。
2、能用普通話(huà)正確流利、帶有感情地朗讀課文，學(xué)習本文抓住特點(diǎn)描寫(xiě)三峽自然景物的方法，體會(huì )文章整體布局的妙處。
3、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國大好河山的感情。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、欣賞三峽雄奇險拔、清幽秀麗的景色，深入作品的意境，感受其畫(huà)面美。
2、抓住精彩的寫(xiě)景段落，仔細揣摩畫(huà)龍點(diǎn)睛的詞語(yǔ)，把握作品景物描寫(xiě)的特點(diǎn)。
教學(xué)教法
1、誦讀法。指導學(xué)生以多種形式反復誦讀，在誦讀中體會(huì )文章的意境和作者的思想感情，最后達到熟讀成誦。也可引導學(xué)生利用提綱背誦法快速背誦。
2、拓展閱讀法。
3、討論法與點(diǎn)撥法相結合。
課的'類(lèi)型：精讀課文新授課
教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)
教學(xué)用具：多媒體課件
第一課時(shí)
教學(xué)內容：課文朗讀，背誦指導
教學(xué)過(guò)程
一、導入新課
由《三峽》圖導入新課。
如果說(shuō)滾滾東逝的長(cháng)江是一條藝術(shù)長(cháng)廊的話(huà)，那么三峽就是其中的一朵奇葩。它迭出的奇境、變幻的四季、涌動(dòng)的波濤、聳峙的山巒，激發(fā)了古今詩(shī)人畫(huà)家多少情思與靈感!北魏地理學(xué)家酈道元恐怕是其中最早的一位了，今天，我們學(xué)習選自《水經(jīng)注疏》的《三峽》。(多媒體顯示文題)
二、揭題解題
簡(jiǎn)介作者：酈道元，字善長(cháng)，北魏范陽(yáng)涿鹿人。撰《水經(jīng)注》40卷，是為魏晉時(shí)代無(wú)名氏所著(zhù)的《水經(jīng)》一書(shū)所作的注釋�！端�(jīng)》是一部記載全國水道的地理書(shū)，記錄得非常簡(jiǎn)略。酈道元收集了有關(guān)全國水道的記載以及自己游歷各地跋涉山川的見(jiàn)聞為《水經(jīng)》作注釋?zhuān)瑢Α端?jīng)》中的記載加以詳細闡明和補充，引書(shū)達四百多種。課文所選《三峽》節選自《水經(jīng)注》的《江水注》，是《水經(jīng)注》中最著(zhù)名的一篇。
三、朗讀課文，正確把握節奏，感受作品的音韻美
1、學(xué)生初讀課文，對照注釋?zhuān)柚ぞ邥?shū)，初步理解文句。
(1)讀準字音：
(2)以小組為單位，解決疑難詞句，教師巡視指導。
2、教師指導學(xué)生朗讀
(1)播放錄音，要求學(xué)生聽(tīng)讀，把握節奏、韻律及情調。
(2)教師提示朗讀需要注意的地方：
自/三峽七百里中 自非/亭午夜分，不見(jiàn)曦月 至于/夏水/pic/p>
沿/pic/阻絕 或/王命急宣，有時(shí)/朝發(fā)白帝 其間/千二百里，雖/乘奔御風(fēng)，不以疾也 則/素湍/pic/倒影 絕 /多生怪柏 清/榮/峻/茂 每至/晴初霜旦 故/漁者歌曰：“巴東三峽/巫峽長(cháng)，猿鳴三聲/淚沾裳�！�
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