小學(xué)語(yǔ)文第六冊《大自然的語(yǔ)言》教學(xué)設計
黑龍江省寧安市教師進(jìn)修學(xué)校伊艷春馮娟王平
一、教材與學(xué)情分析
這是一首知識性小詩(shī)，它從一些最為常見(jiàn)的自然現象入手，展示了大自然語(yǔ)言的奧秘。不論是什么樣的語(yǔ)文學(xué)習基礎的孩子在接觸本文時(shí)估計都會(huì )很容易被這首小詩(shī)簡(jiǎn)潔的文風(fēng)、活潑的文字所吸引。而且這首文字淺顯、文筆優(yōu)美的小詩(shī)，無(wú)論是在識字、閱讀與理解感悟上都不會(huì )給學(xué)生形成太大的障礙，課堂上所需要教師去做的就是給學(xué)生提供充分的讀書(shū)時(shí)間，尤其是朗讀的時(shí)間，讓學(xué)生悄然走入這份大自然的召喚書(shū)中，去觀(guān)察思考、去讀懂妙不可言的自然之語(yǔ)，激發(fā)他們探索大自然語(yǔ)言的興趣。
二、教學(xué)準備
1、多媒體課件①能解讀大自然語(yǔ)言的自然現象。
2、多媒體課件②氣象諺語(yǔ)6條。
三、教學(xué)目標
1、通過(guò)閱讀課文，引發(fā)學(xué)生留心觀(guān)察大自然，觀(guān)察周?chē)氖挛锏南敕�，并指導學(xué)生在一定的觀(guān)察方法指導下力圖有所發(fā)現。
2、通過(guò)朗讀課文指導學(xué)生掌握朗讀的節奏，并讀出詩(shī)歌的語(yǔ)氣。從而領(lǐng)略大自然語(yǔ)言的神奇，激發(fā)他們探索大自然語(yǔ)言的興趣。
3、結合學(xué)生的生活世界與想象世界，整合課內外的課程資源，引導學(xué)生仿編、創(chuàng )編。在此過(guò)程中深入體會(huì )本文是如何用平實(shí)的、通俗、有趣的語(yǔ)言解釋、介紹深奧的大自然的知識的。
四、教學(xué)時(shí)間
兩課時(shí)
五、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┘と虢沂局黝}
1、老師這兒有一段不說(shuō)話(huà)的電影，同學(xué)們一個(gè)畫(huà)面一個(gè)畫(huà)面的看，如果看明白了，就給每一幅畫(huà)面配上一句解說(shuō)詞。
�。ㄗⅲ憾嗝襟w展示：電閃雷鳴、公雞打鳴、黃葉紛落、燕子低飛、臘梅花開(kāi)……一幅幅出示后整體定格在一個(gè)大畫(huà)面上。）
2、同學(xué)們，你們用自己的語(yǔ)言解釋了畫(huà)面，其實(shí)畫(huà)面上，天氣、動(dòng)物、植物告訴給我們的信息也是語(yǔ)言（板書(shū)：“語(yǔ)言”）這些都是誰(shuí)的語(yǔ)言？（補充板書(shū)：“大自然的”）。
3、今天，我給同學(xué)們帶來(lái)一首小詩(shī)寫(xiě)的就是大自然的語(yǔ)言。
�。ǘ⿴熒矂�(chuàng )研讀小詩(shī)
1、下邊我就把這首小詩(shī)寫(xiě)在黑板上，我寫(xiě)一個(gè)字大家就猜我會(huì )寫(xiě)一個(gè)什么詞？（師板書(shū)：第一小節生邊讀邊猜）。
�、僬l(shuí)能把這首小詩(shī)讀給大家聽(tīng)？評議：聽(tīng)明白了什么？
�、诩热荒阕x懂了大自然的這種語(yǔ)言，那你能不能把這一小節再讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。你肯定白云飄得高高的，明天就一定是個(gè)晴天嗎？誰(shuí)發(fā)現過(guò)？那請發(fā)現這種現象的同學(xué)肯定地給大家讀一讀這兩句。
2、在大自然中有趣的語(yǔ)言多著(zhù)哪？你們快看（大屏幕展示螞蟻搬家）看著(zhù)這副畫(huà)面，結合一旁的提示詞，仿照上一小節，你們能幫我寫(xiě)出第二小節嗎？自由嘗試，根據匯報出示（板書(shū)）第二小節。
�、倌銈儺斨杏幸�(jiàn)過(guò)螞蟻搬家的嗎?給大家說(shuō)說(shuō)，（聽(tīng)別人說(shuō)的也行）。螞蟻搬家真的會(huì )下雨嗎?那好，你們知道該怎么讀這一小節了吧？每個(gè)人都給自己的同桌讀一遍，看他（她）滿(mǎn)意嗎?
�、谀信纫槐取獛熢u：（停頓得很好，有節奏感，這么一讀讓我也更明白這大自然的語(yǔ)言）。
3、動(dòng)物中可不是只有螞蟻會(huì )說(shuō)大自然的語(yǔ)言，更有趣的還在下邊，還是我來(lái)寫(xiě)，大家猜。（板書(shū)：第三小節）
第四小節的畫(huà)面已經(jīng)給大家準備好了，接下來(lái)還是你們自己先仿編——根據匯報出示第四小節。
�、俅笞匀灰呀�(jīng)把語(yǔ)言寫(xiě)在水面和藍天，你們來(lái)讀讀吧，看看從這兩個(gè)小節中的朗讀中能有什么發(fā)現？匯報。（根據學(xué)生的回答重點(diǎn)解決：“逗點(diǎn)”，“省略號”各指什么？）
�、谡l(shuí)能把兩個(gè)小節連起來(lái)讀一遍？同學(xué)們想想啊，要是你有了什么新發(fā)現時(shí)，尤其是有趣的發(fā)現，心情會(huì )怎樣？再讀這兩個(gè)小節。
�、勰信喿x，女生讀第三小節，男生讀第四小節。
4、剛才這幾個(gè)小節中所說(shuō)的這些大自然的語(yǔ)言，平常我們留心觀(guān)察的同學(xué)也時(shí)有發(fā)現，下邊再說(shuō)的可能我們就不多見(jiàn)了，還是我來(lái)寫(xiě)大家猜———（板書(shū)第五小節）。
�、龠@種大自然的語(yǔ)言你們明白嗎？那誰(shuí)能給大家說(shuō)說(shuō)年輪是怎么回事？畫(huà)一畫(huà)行嗎？
�、谄鋵�(shí)不光是年輪，我們平常吃的魚(yú)身上也有大自然的語(yǔ)言。那我考考大家，請聽(tīng)題：大自然寫(xiě)在魚(yú)身上的語(yǔ)言是什么？
�、壅堮R上根據提示把這一小節補充完整。
�、苣乾F在請大家想想：怎樣把我們明白的這兩種大自然的語(yǔ)言介紹給那些不知道的人？用什么樣的語(yǔ)氣讀呢？自由練，指名讀。
�、輨偛盼覀兯私獾倪@六種大自然的語(yǔ)言如果讓你用一個(gè)詞來(lái)形容，怎么說(shuō)？可是它們還算不上是大自然最神奇的語(yǔ)言，最神奇的在第七小節中呢？快來(lái)猜猜看！
�。ò鍟�(shū)：第七小節）。
a.我肯定這一小節中，你們一定有想要弄明白的問(wèn)題，先讀讀把問(wèn)題找出來(lái)。
b.交流（視學(xué)情而定，可能有知道“三葉蟲(chóng)”“化石”“喜馬拉雅山脈”的同學(xué)，就利用差異互相學(xué)習）。
c.自然界這么神奇的語(yǔ)言你們都讀明白了。
大聲地朗讀給老師聽(tīng)一聽(tīng)吧。
5、①讀了這七個(gè)小節，關(guān)于大自然的語(yǔ)言，你想說(shuō)點(diǎn)什么？
�、谒越窈蟠蠹仪f(wàn)別以為人才說(shuō)話(huà)，大自然也有語(yǔ)言，這語(yǔ)言到處都有，睜開(kāi)眼就能看見(jiàn)。（出現開(kāi)頭小節）。
�、凼遣皇俏覀兠總�(gè)人都看見(jiàn)了大自然的這些語(yǔ)言，為什么？
�、芩哉n文的最后一個(gè)小節，我們要說(shuō)（師板書(shū)：生猜讀）大自然的語(yǔ)言啊，真是妙不可言，不愛(ài)學(xué)習的人看不懂，只有勤于思考的人才能發(fā)現。
�、葑詈筮@一小句，如果也用上“只有……才……”你還會(huì )怎么說(shuō)？——離開(kāi)課文，用上“只有……才……”你還能說(shuō)句話(huà)嗎？
�。ㄈ┗貧w整體、拓展延伸
1、現在這首小詩(shī)已經(jīng)非常完整了，我們把它從頭至尾地朗誦一遍，好嗎？
�、俾�(tīng)大家朗誦，我突然想到了這個(gè)問(wèn)題：大自然這是在用什么跟我們說(shuō)話(huà)？
�、趶膭�(dòng)物、植物、氣象這些自然現象中，我們可以了解很多的大自然的語(yǔ)言，不信大家讀讀下邊的這些氣象諺語(yǔ)。（選一條說(shuō)說(shuō)你從中知道了什么？）
2、你能根據自己知道的大自然的語(yǔ)言，仿照文中某一小節的寫(xiě)法，寫(xiě)一段嗎？（可以回家去先觀(guān)察，有所發(fā)現后再寫(xiě)也行）等大家都寫(xiě)好了，我們也編一課《大自然的語(yǔ)言》。
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