從現在開(kāi)始第二課時(shí)優(yōu)質(zhì)教學(xué)設計
一、復習導入
師：昨天我們學(xué)習了21課《從現在開(kāi)始》，知道了在森林里獅子想找一個(gè)動(dòng)物接替他做“萬(wàn)獸之王”。于是，他宣布——課件出示：
獅子宣布：“從現在開(kāi)始，你們輪流當‘萬(wàn)獸之王’，每個(gè)動(dòng)物當一個(gè)星期。誰(shuí)做得最好，誰(shuí)就是森林里的新首領(lǐng)�！�
師：誰(shuí)來(lái)做做威嚴的獅子，替他宣布一下!
(指名一男生讀，全班男生讀。)
二、新授課
師：獅子這么一宣布，都有哪些動(dòng)物參加了這個(gè)競選活動(dòng)?
(生找到答案有貓頭鷹、袋鼠、猴子。)
師：結果誰(shuí)當上了萬(wàn)獸之王?你從課文哪里知道的?
(生回答。)出示課件——與上課件是同一個(gè)界面
獅子笑瞇瞇地說(shuō)：“不用再往下輪了。我鄭重宣布，從現在開(kāi)始，小猴子就是‘萬(wàn)獸之王’了!”
(讓生能抓住“笑瞇瞇”展開(kāi)自主評價(jià)，促成朗讀教學(xué))
之后，指名生讀出獅子兩次講話(huà)的不同語(yǔ)氣。熒光筆對“笑瞇瞇、宣布”做上記號。
師：你們能在獅子的兩次講話(huà)中，提出幾個(gè)有價(jià)值的問(wèn)題嗎?
(如生不敢，語(yǔ)言鼓勵——提出問(wèn)題不代表不懂，反而能證明你會(huì )讀書(shū)，會(huì )動(dòng)腦筋!)
生可能會(huì )提出以下幾個(gè)問(wèn)題：
A為什么小猴子當上了萬(wàn)獸之王，而貓頭鷹袋鼠卻失敗了呢?
B為什么獅子前面說(shuō)“每個(gè)動(dòng)物當一個(gè)星期”，后面卻說(shuō)“不用往下輪了呢”?
師：好，你們把我想問(wèn)你們的問(wèn)題都說(shuō)了，知我者你們也!接下來(lái)我們先解決這個(gè)問(wèn)題：為什么小猴子勝出，而貓頭鷹、袋鼠卻失敗了呢?(師邊說(shuō)邊用熒光筆在課件上做上問(wèn)題記號)你們聽(tīng)我把故事繼續往下講，找到有關(guān)的答案做上記號。)
師范讀：獅子一宣布完，森林里的動(dòng)物們都躍躍欲試：第一個(gè)上任的是貓頭鷹……
師：你們知道為什么小猴子當上了萬(wàn)獸之王，而貓頭鷹、袋鼠卻失敗了的答案了嗎?我們先來(lái)說(shuō)貓頭鷹失敗的原因。
交流(交流之前要求學(xué)生把找到的證據讀一遍，然后陳述理由)
當學(xué)生講到貓頭鷹部分時(shí)，課件出示——
貓頭鷹神氣極了，立刻下令：“從現在開(kāi)始，你們都要跟我一樣，白天休息，夜里做事!”
此環(huán)節要求達到的目標為：1、感情朗讀
2、理解議論紛紛
3、明理：貓頭鷹落選的原因——不尊重別人的生活習慣。突破方法為
●拓展當時(shí)都有那些動(dòng)物叫苦連天?(生想象)
●師故意扮貓頭鷹委屈地說(shuō)：“奇怪了，我貓頭鷹白天睡覺(jué)，晚上做事，天天如此，也沒(méi)事呀!你們怎么都叫苦連天呀?馬大哥，平時(shí)你最能吃苦，為什么也熬不住呀?”
●生：┅┅(馬的習慣)
●師：原來(lái)貓頭鷹是因為不尊重別人的生活習慣所以落選了!那假如貓頭鷹聽(tīng)到了你們的這一番話(huà)，他又會(huì )怎么說(shuō)呢?
●生想象┅┅
●指名讓生完整讀第2節結束這部分教學(xué)。
師：我們繼續研究袋鼠為什么落選，沒(méi)當上萬(wàn)獸之王，而小猴子卻當上了萬(wàn)獸之王?
(這里的明理可以由以上學(xué)習過(guò)程類(lèi)推，所以讓生直接陳述理由之后主要訓練學(xué)生的朗讀�？梢宰屔S意挑當猴子、袋鼠。自己練習后進(jìn)行展示，在展示中讓生在互相評價(jià)中促成朗讀。)
回文——師：看來(lái)你們的朗讀水平高了，欣賞水平也高了。那我接下來(lái)給你們一些高難度的。你們趕接受挑戰嗎?一人同時(shí)演繹三個(gè)角色讀好這3句話(huà)。
課件把三個(gè)動(dòng)物的講話(huà)同時(shí)呈現。
師：到現在你們知道為什么小猴子當上了萬(wàn)獸之王，而貓頭鷹袋鼠卻失敗了呢?
那我來(lái)考考你們，課件出示思考題——
因為貓頭鷹、袋鼠________，而小猴子________，所以________。
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