《畫(huà)圖中的技巧及組合處理》教學(xué)設計
【教學(xué)內容分析】
“圖形的修改、復制、組合等處理”是中小學(xué)信息技術(shù)課程指導綱要第三模塊“用計算機畫(huà)畫(huà)”中的一項重要技術(shù)，本課——《畫(huà)圖中的圖塊復制》是對這一技術(shù)的具體學(xué)習，一般安排在學(xué)完選定、移動(dòng)圖塊后進(jìn)行，在復習選定、移動(dòng)圖塊，使用透明樣式的前提下，學(xué)習復制、粘貼圖塊的操作，為后續學(xué)習做好鋪墊。
【教學(xué)對象分析】
本課預設教學(xué)對象為小學(xué)四年級學(xué)生，對計算機的基本操作及畫(huà)圖軟件有一定認識，對用計算機畫(huà)圖有較高的興趣，通過(guò)之前的學(xué)習已掌握直線(xiàn)、曲線(xiàn)、油漆桶、矩形、多邊形等常用工具的用法，掌握了選定、移動(dòng)圖塊，使用透明樣式等處理方法，在誤操作時(shí)會(huì )用撤銷(xiāo)操作來(lái)恢復。
【教學(xué)目標】
一、知識與技能
1．學(xué)會(huì )通過(guò)菜單對圖塊進(jìn)行復制粘貼，學(xué)會(huì )在不同文件之間進(jìn)行圖塊復制。
2．初步理解圖塊復制時(shí)各操作的含義。
二、過(guò)程與方法
1．通過(guò)觀(guān)察、提問(wèn)、討論、上機探索、小組共學(xué)互教，掌握復制圖塊的方法。
2．通過(guò)觀(guān)察、比較和討論，探求靈活運用圖塊復制操作解決問(wèn)題的方法。
三、情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)
1．培養學(xué)生勇于探究、團結合作的習慣。
2．滲透和諧家庭教育，感受家庭的溫暖，養成愛(ài)家愛(ài)父母的情感。
【教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)】
重點(diǎn)：掌握畫(huà)圖中復制圖塊的操作。
難點(diǎn)：選定、復制、粘貼、移動(dòng)等復制順序，如何根據實(shí)際需要進(jìn)行各項操作。
【教學(xué)策略】
本課主要采用任務(wù)驅動(dòng)教學(xué)模式，以學(xué)生自主探究為主，通過(guò)小冬一家人去公園郊游的情景，將所學(xué)新知識有機結合起來(lái)，通過(guò)復制圖塊，突出“透明”“選定”“撤消”在本單元學(xué)習中重要性，活動(dòng)時(shí)要通過(guò)復制花朵的任務(wù)，讓學(xué)生在課本和小組討論中探究復制的方法，在小結中提出復制各步驟的意義，并解決復制的常見(jiàn)問(wèn)題，鞏固深化，活動(dòng)最后通過(guò)拼裝三人自行車(chē)及創(chuàng )作美化公園兩個(gè)任務(wù)，提升技術(shù)的組合應用及靈活運用的能力。整個(gè)過(guò)程從易到難，從基礎到應用，逐步掌握新知，有助于學(xué)生梳理所學(xué)知識。
在教學(xué)組織上，主要以班級授課為主，個(gè)別輔導為輔，通過(guò)“復習引入──提出問(wèn)題、自主探究、探究匯報、小結深化──應用鞏固、創(chuàng )作美化──總結”等環(huán)節展開(kāi)教學(xué)；在學(xué)習過(guò)程中，以學(xué)生的自學(xué)為主，在交流互助中不斷提升自我。教師在整個(gè)過(guò)程中是知識學(xué)習的幫助者和學(xué)生學(xué)習的引導者。
【教學(xué)媒體選擇】
練習素材、
【教學(xué)過(guò)程】
今天陽(yáng)光燦爛，最適合到公園郊游了，大家參加過(guò)郊游嗎？小冬一家到公園來(lái)郊游。
學(xué)生看利用貼近生活的情境滲透珍惜家人團聚機會(huì )的意愿，并激起學(xué)生的學(xué)習興趣。
引導學(xué)生觀(guān)察：
怎么花兒開(kāi)在路中央去呢？它應該在花壇中才對啊。誰(shuí)能想個(gè)辦法救救花兒呢？
根據學(xué)生的回答操作并強調選定范圍、透明、撤消這三個(gè)操作。
�。ò鍟�(shū)：選定、透明、撤消）回答移動(dòng)圖塊的步驟和要注意的問(wèn)題。復習跟本課學(xué)習有關(guān)的畫(huà)圖技術(shù)，為新課練習與探究作鋪墊。
任務(wù)1：復制小花
小冬看見(jiàn)我們把花兒成功移植到花壇，很高興，可是媽媽卻問(wèn)到：“怎么花壇中只有一朵花兒呢？”小冬抓抓腦袋想，要是能像復印機一樣將花兒“復印”幾朵就好了。
引入“復制”命令。
請學(xué)生打開(kāi)“公園”圖片。
觀(guān)察回答
1．指導探究
怎樣做才能把一朵花變成很多花呢？請大家打開(kāi)課本，嘗試操作。
2．匯報演示
請同學(xué)到教師機上演示，教師板書(shū)相應步驟，并指出注意事項。
選定──復制──粘貼──移動(dòng)
3．引發(fā)思考
還有更快的復制方法嗎？查看幫助。
介紹“Ctrl+鼠標拖動(dòng)”這一復制法。
4．完成練習
提倡合作交流，幫助學(xué)困生完成任務(wù)。
打開(kāi)圖片
聽(tīng)、看、學(xué)
演示，邊做邊說(shuō)
練習、互助
自主嘗試，讓高水平學(xué)生驗證自己的方法是否正確；讓普通水平學(xué)生通過(guò)教程或幫助自學(xué)；讓低水平學(xué)生初步認識技術(shù)難處所在。
對不能自主探索的同學(xué)給予幫助。
簡(jiǎn)單了解復制的機制，為進(jìn)一步應用打好基礎。
給學(xué)習慢的學(xué)生完成的機會(huì )。
習任務(wù)2：改裝自行車(chē)
花壇中開(kāi)滿(mǎn)了鮮花，多美呀！小冬說(shuō)想要騎自行車(chē)游公園，爸爸說(shuō)：“不行呀，小冬還小，不能自己一個(gè)人騎，要是有三人自行車(chē)就好了�！�
1．提出問(wèn)題：
怎樣才能把一人自行車(chē)變成三人自行車(chē)呢？
2． 探究匯報
出示三人自行車(chē)圖片，引導觀(guān)察比較：一人自行車(chē)與三人自行車(chē)有什么相同或不同的地方呢？
我們能不能把自行車(chē)變成三人自行車(chē)呢？
�。�1）學(xué)生思考并嘗試操作。鼓勵完成的學(xué)生互助，提醒有困難的學(xué)生求助。
�。�2）師生合作演示操作。
小結：希望大家在后面的練習中能創(chuàng )造性綜合運用各種技術(shù)，畫(huà)出生活中的美。
觀(guān)察對比
回答提問(wèn)
小組討論
代表匯報
合作嘗試
嘗試前通過(guò)小組討論確定問(wèn)題解決方案，提升探究效率。
分解難點(diǎn)，搭腳手架。
綜合運用圖塊編輯的多種技術(shù)解決問(wèn)題，培養組合運用技術(shù)的技能。
任務(wù)3：我是小小設計師
小冬一家騎著(zhù)自行車(chē)游遍了整個(gè)公園，公園多美呀！綠樹(shù)成蔭，小朋友們在樹(shù)下游戲。
讓我們來(lái)當一回小小設計師，把公園設計得更美麗。
出示素材庫，打開(kāi)素材文件，可以將需要的內容從素材里復制到我們的公園里，也可以自己新建一個(gè)文件，畫(huà)上喜歡的東西，然后復制到公園里。
創(chuàng )作要求：技術(shù)運用合理、畫(huà)面美觀(guān)、有特色。
教師巡堂，個(gè)別輔導。
作品點(diǎn)評
請完成的同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己的創(chuàng )作心得。
推選優(yōu)秀同學(xué)進(jìn)行匯報并點(diǎn)評。
打開(kāi)“素材”文件
創(chuàng )作美化
�。ê侠磉\用技術(shù)）
保存、上交作品，并點(diǎn)評
發(fā)揮想象，綜合運用所學(xué)技術(shù)，自主創(chuàng )作，鼓勵創(chuàng )新。
提出合理選擇技術(shù)的必要性。
培養觀(guān)察、借鑒的能力，學(xué)會(huì )互相學(xué)習。
養成保存作品的習慣。
1．你學(xué)會(huì )復制的方法了嗎？
2．你認為哪里最難學(xué)？
3．展示學(xué)生的作品。
寄語(yǔ)小結：同學(xué)們學(xué)好技術(shù)，將生活中的美畫(huà)出來(lái)
思考回答
欣賞作品反饋學(xué)生的學(xué)習情況，以便進(jìn)行后續教學(xué)。
感受計算機技術(shù)的強大及其應用價(jià)值。
【教學(xué)評價(jià)設計】
新課程強調質(zhì)性評價(jià)、定性與定量相結合，強調參與和互動(dòng)、自評與他評相結合，因此，在教學(xué)設計上應注重評價(jià)主體的多元化，對小組團結合作、完成任務(wù)、作品是否有創(chuàng )意等方面進(jìn)行綜合評價(jià)。
我的學(xué)習收獲評價(jià)表
學(xué)習收獲評分學(xué)習收獲評分
我知道復制操作的方法 我掌握了復制一部分圖片的方法
能綜合運用各種畫(huà)圖技術(shù)解決實(shí)際問(wèn)題
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