小學(xué)長(cháng)城教學(xué)設計
學(xué)習目標
1、認識“祟、峻”等8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“崇、旋”等13個(gè)生字；能正確讀寫(xiě)“崇山峻嶺、盤(pán)旋”“智慧、氣魄雄偉”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出長(cháng)城的氣勢和自豪感。
3、了解長(cháng)城的結構，體會(huì )長(cháng)城高大堅固、氣勢雄偉的特點(diǎn)，感悟古代勞動(dòng)人民的智慧和力量。
4、培養學(xué)生搜集與處理相關(guān)資料信息的能力，激發(fā)學(xué)生了解中國的“世界遺產(chǎn)”的興趣。
教學(xué)重、難點(diǎn)
了解長(cháng)城的結構，體會(huì )長(cháng)城高大堅固、氣勢雄偉的特點(diǎn)。
課前準備
1、提前入文，搜集整合資料；提前2～3天，讓學(xué)生感知課文，粗知內容。
a．結合課文內容，引發(fā)學(xué)生廣泛搜集長(cháng)城的圖片、文字及影像資料。
b、學(xué)生自主與學(xué)習伙伴研究資料，歸類(lèi)整理資料。
2、自學(xué)生字，初寫(xiě)生字，并大致讀順課文。
3、老師了解學(xué)生資料搜集及相關(guān)學(xué)情。
第一課時(shí)
展示資料，交流信息
1、分小組展閱和簡(jiǎn)介搜集到的有關(guān)長(cháng)城的資料與信息，并確定在全班交流的小組最感興趣的內容。
2、全班交流，分享信息。
可用多種方式交流與展示。對學(xué)生的資料和信息老師應給予充分肯定，對于其來(lái)源作適當的追問(wèn)。(鼓勵學(xué)生將圖片和資料整理好辦展覽或專(zhuān)刊)對于已去過(guò)長(cháng)城的學(xué)生，鼓勵他們談?wù)勛约旱慕?jīng)歷和印象。老師再概述長(cháng)城的特點(diǎn)、影響與魅力(順勢引入書(shū)中的長(cháng)城)。
感知課文，識寫(xiě)生字
1、板書(shū)課題。要求學(xué)生結合文中的背景圖或插圖再讀課文，談一談自己的感受。再抓住課文景奇文美情濃的特點(diǎn)，從激發(fā)學(xué)生當解說(shuō)員人手，引發(fā)學(xué)生與課文形成真情互動(dòng)。
2、引入識字(要當好解說(shuō)員，必須從正確、流利讀課文起步)。
a．識：如易讀錯字：“峻”不能讀成jn，“峪”不能讀成y，“屯”不能讀成tn；能巧記字：“嘉”用形聲法，“嘹”可用意合法組成“嘹望”來(lái)識記等。老師用多種形式對生字特別是難記難識字進(jìn)行強化。
b．寫(xiě)：老師對學(xué)生已寫(xiě)出的問(wèn)題有針對性地加以點(diǎn)撥即可，如“嘉”字的“吉”下不能少兩點(diǎn)，“隔”中門(mén)字里的部分兩點(diǎn)一橫一豎不能多寫(xiě)一橫；其次要強調把字寫(xiě)的工整好看；更正寫(xiě)字本上的錯別字。
練讀課文，朗朗上口
重點(diǎn)在讀正確、流利、熟練上下功夫。
1、反復自讀，細心琢磨，初步讀出語(yǔ)言的流動(dòng)感；同桌互讀，相互指點(diǎn)，初步讀出語(yǔ)言的靈動(dòng)感。
1、 自由展讀，共同欣賞，互評提高，在難讀處老師作適當點(diǎn)撥，同時(shí)，要關(guān)注讀書(shū)發(fā)展慢的學(xué)生，多給機會(huì )他們展示自己的進(jìn)步。
第二課時(shí)
創(chuàng )設情境，放開(kāi)品讀
1、由學(xué)生交流怎樣進(jìn)一步讀書(shū)。老師圍繞“解說(shuō)”引導激發(fā)。一是要讀出理解，讓文本語(yǔ)言承載的意旨觸摸學(xué)生的心靈；二是讀出感悟，變話(huà)為畫(huà)，讓文本語(yǔ)言激蕩學(xué)生的精神，引發(fā)情感共鳴。從而使學(xué)生體會(huì )到只有這樣才可能當一個(gè)有魅力的解說(shuō)員。
2、自選方法，自讀自悟。一是要學(xué)生讀出自己的體會(huì )和見(jiàn)解；二是在自己最想讀的句段上多讀，讀出自己的感悟和想象。三是注意作者幾個(gè)觀(guān)察點(diǎn)。教師融入學(xué)生之中，和學(xué)生同讀共品，人情人境，不斷生成與發(fā)展。重點(diǎn)可放在第三段上。
第一段：讀文看圖，看圖讀文。
讀中一觀(guān)山勢——崇山峻嶺；二看長(cháng)城——蜿蜒盤(pán)旋；三想畫(huà)面——氣勢飛揚、雄偉壯觀(guān)。注意結合地圖讓學(xué)生感受長(cháng)城的長(cháng)。問(wèn)：讀了這段，你們有話(huà)想說(shuō)嗎?
第二段：讀文解圖，認識長(cháng)城。
問(wèn)：從這段中你們讀出了什么?一是讓學(xué)生了解長(cháng)城的結構，可由學(xué)生板圖標注理解；二是讓學(xué)生了解長(cháng)城的歷史作用，可圖文對照講述(對其作用可適當拓展，或由學(xué)生簡(jiǎn)說(shuō)，或由老師簡(jiǎn)介)；三是讓學(xué)生感受長(cháng)城的高大堅固。
第三段：走上長(cháng)城，體驗偉大。
a、相機抓住學(xué)生的第一句朗讀：在品味“站”“踏”“扶”中，多形式地引導學(xué)生在讀中一步步融進(jìn)作者的思緒與情感。你是怎樣走上長(cháng)城的?(在被深深吸引中、在忘情的觀(guān)賞中、在無(wú)比的激動(dòng)中不知不覺(jué)地走上長(cháng)城的)這時(shí)，你腦海里出現了什么?——古代人民修建長(cháng)城的情景(自然地——不容你不想)。
b．朗讀第二句話(huà)，讓學(xué)生充分感受工程的浩大，充分想象施工艱難，充分體會(huì )古代勞動(dòng)人民所付出的代價(jià)。此時(shí)，你面對的是什么?讓學(xué)生走人情境：體會(huì )腳下陡峭的山嶺、肩上沉重的條石。此時(shí)此刻，你有什么感受?長(cháng)城偉大，古代勞動(dòng)人民更偉大。
c、指名讀第三句，讓學(xué)生抓住“多少”“才”品味、想象：你們從“多少”這個(gè)詞想到了什么?從“才”上體會(huì )到什么?更進(jìn)一步激發(fā)對古代勞動(dòng)人民的贊美之情。所以說(shuō)————
第四段：抓住“氣魄雄偉”“偉大”引導學(xué)生讀出精神豐收、讀出無(wú)比自豪。
如果學(xué)生入文時(shí)直奔第三段，可在讀第二句時(shí)引入第二段讀悟，再回到第三段；第一段也可最后誦讀。)
3、走出文本，抒發(fā)情懷。學(xué)生讀了課文，精神世界一定不能平靜，讓學(xué)生用自己的全部情
感對著(zhù)長(cháng)城：a、說(shuō)(喊)一句自己最想說(shuō)的話(huà)；
b、面對長(cháng)城這份世界遺產(chǎn)，你們想到了什么?
解說(shuō)《長(cháng)城》，拓展延伸
1、解說(shuō)：a．自主準備，小組練習�？梢越庹f(shuō)全文，也可解說(shuō)某一部分；可以照文本講，也可適當增減用自己的話(huà)講。b．展示風(fēng)采，解說(shuō)交流。對著(zhù)長(cháng)城掛圖、圖片展覽或影像講。
以評價(jià)推波助瀾。
2、積累：摘抄自己最喜歡的精彩詞句。
3、拓展：自讀文后“資料袋”的內容，搜集相關(guān)資料并擇其一處寫(xiě)成百字景點(diǎn)簡(jiǎn)介，準備舉行“中國的世界遺產(chǎn)”風(fēng)景名勝展示會(huì )(可安排1～2課時(shí)結合“寬帶網(wǎng)”進(jìn)行)。
板書(shū)設計
課后小記
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