《海燕》優(yōu)秀的教學(xué)設計

　　教學(xué)目的

　　一、引導學(xué)生以自主、合作、探究的方式學(xué)習課文，初步了解作者及課文的寫(xiě)作背景，整體感知課文。

　　二、理解象征、烘托、對比手法在課文中的運用。

　　三、品味語(yǔ)言、體會(huì )作品表達的思想感情，培養學(xué)生勇敢、頑強、樂(lè )觀(guān)、自信的品質(zhì)，培養積極的情感態(tài)度。

　　教學(xué)設想

　　反復朗讀，聯(lián)系背景理解課文內容，細讀品味精要文段，探究疑難問(wèn)題，理解課文的寫(xiě)作技巧及語(yǔ)言特色；聯(lián)系生活實(shí)際，擬寫(xiě)如何面對生活中的“暴風(fēng)雨”的發(fā)言提綱并在班上交流。

　　課前準備

　　查閱資料：1、高爾基。2、《海燕》寫(xiě)作的時(shí)代背景。3、關(guān)于高爾基《海燕》的其他資料。4、課件。

　　教學(xué)步驟：

　　第一課時(shí)

　　了解基本常識，朗讀并整體感知課文。

　　一、導入

　　我們讀了巴金《日》、《月》兩篇短文，巴金通過(guò)寫(xiě)“日”、“月”表達了什么情感？（由“日”、“月”這尋常的事物激起的心靈之聲，表達作者為了追求光明不惜犧牲自我的偉大情懷，……）

　　閱讀寫(xiě)景狀物的散文（散文詩(shī)），要“透過(guò)文學(xué)去捕捉作家們的情感律動(dòng)，去感受他們心靈的無(wú)限風(fēng)光”。今天，我們把視角投向高爾基的《海燕》，去感受作者在特定歷史時(shí)代的激情。

　　二、課前準備情況檢查及交流。

　　1、作者。2、關(guān)于《海燕》的寫(xiě)作背景及其他資料。3、教師歸結，要求學(xué)生整理文學(xué)常識并作好筆記。

　　三、朗讀

　　1、自由朗讀。要求：讀準字音；記準生字字形；理解生詞在文中的意思。注意重音，停頓和語(yǔ)速。（運用工具書(shū)查正字音詞義；與同學(xué)初略探討重音，停頓和語(yǔ)速的處理。）

　　2、指名朗讀。方法：以意思相近的文段分段朗讀，探討重音、停頓、語(yǔ)速的處理。

　　3、聽(tīng)錄音帶朗讀。（1）靜聽(tīng)感受；（2）隨錄音朗讀；（3）模仿朗讀。方法：指名讀一文段，同學(xué)評價(jià)后再聽(tīng)該段錄音（放映相應畫(huà)面），讓學(xué)生在聽(tīng)讀、模仿朗讀，相互評價(jià)，觀(guān)看畫(huà)面過(guò)程中增強感受，正確朗讀，初中二年級語(yǔ)文教案《《海燕》教學(xué)設計2》。

　　4、齊聲朗讀。(掌握好停頓、語(yǔ)速，讀出感情，讀出散文詩(shī)之韻味。)

　　四、探討感知

　　1、教師引導設疑：聯(lián)系課文的寫(xiě)作背景，指導學(xué)生閱讀課首方框內提示的文字并思考：（1）作為一種海鳥(niǎo)的海燕具有什么樣的特點(diǎn)？（2）你是從方框提示中哪句話(huà)看出來(lái)的？

　　2、師生互動(dòng)探討：（1）海燕是一個(gè)什么樣的形象？作者通過(guò)對海燕的贊美，表現了怎樣的情感態(tài)度？

　　歸結板書(shū)（字幕顯示）

　　海燕，一種善于搏擊暴風(fēng)雨的海鳥(niǎo)。

　　課文中的海燕，是勇猛堅強、樂(lè )觀(guān)自信，富于獻身精神的無(wú)產(chǎn)階級革命先驅者的形象。(聯(lián)系背景理解、概括)

　　作者以海燕善于搏擊暴風(fēng)雨的特點(diǎn)，聯(lián)想到敢于迎戰革命暴風(fēng)雨的無(wú)產(chǎn)階級先驅者，以滿(mǎn)懷的戰斗激情，熱烈歡呼即將來(lái)臨的革命風(fēng)暴，熱情歌頌像海燕一樣的革命先驅者的戰斗精神，鄙棄如海鷗、海鴨、企鵝般的怯懦自私者。表現了抑惡揚善，愛(ài)憎分明的情感態(tài)度。

　　五、練習與研討

　　1、字音詞義，常識積累，朗讀感受。

　　2、問(wèn)題研討

　�。�1）課文標題是《海燕》，作品中為什么還寫(xiě)到其他幾種海鳥(niǎo)？

　�。�2）如果說(shuō)“海燕”象征勇猛堅強、樂(lè )觀(guān)自信的無(wú)產(chǎn)階級革命先驅者，那么課文中其他事物也應該有其各自的象征意義，請列出來(lái)與同學(xué)探討。

　　第二課時(shí)

　　學(xué)習課文象征、烘托、對批等表現手法，閱讀理解精要文段。

　　一、上課時(shí)“問(wèn)題研討”交流。（對學(xué)生交流發(fā)言不作定論，目的是讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題有序地理解課文內容及寫(xiě)作技巧，在閱讀探討過(guò)程中欣賞作品，認識并理解象征、對比等手法。）

　　二、朗讀感受，思考探討

　　1、朗讀描寫(xiě)海燕的句段，觀(guān)看海燕在烏云和大海之間穿梭號叫的畫(huà)面，加深對海燕這一形象的感受，引出象征意義。

　　2、朗讀描寫(xiě)其他海鳥(niǎo)的語(yǔ)段，觀(guān)看投影畫(huà)面（1）用文段中的詞句概述這些海鳥(niǎo)在暴風(fēng)雨來(lái)臨之前的種種丑態(tài)；（2）作者為什么要描寫(xiě)這些海鳥(niǎo)？

　　教師小結板書(shū)（投影字幕）。

　　一會(huì )翅膀碰著(zhù)波浪迎戰暴風(fēng)雨，象征勇猛堅

　　海燕一會(huì )箭一般地沖向烏云強，樂(lè )觀(guān)自信的無(wú)產(chǎn)階級

　　叫喊著(zhù)革命先驅者

　　海鷗：呻吟、飛竄、恐懼、掩藏懼怕暴風(fēng)雨，象征害怕革命

　　會(huì )破壞他們安樂(lè )窩的形形色

　　海鴨：呻吟、嚇壞了色的假革命和不革命者。與

　　海燕形成鮮明的對比，突出

　　企鵝：躲藏&nbs

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