口語(yǔ)交際《動(dòng)物聯(lián)歡會(huì )》的教學(xué)設計
篇一：口語(yǔ)交際《動(dòng)物聯(lián)歡會(huì )》教學(xué)設計
學(xué)情簡(jiǎn)析:
一年級學(xué)生傾聽(tīng)、表達和應對的能力都很低。有的學(xué)生說(shuō)話(huà)不連貫，不能清楚的表達事情的內容，有的學(xué)生傾聽(tīng)時(shí)的注意力比較渙散。有的學(xué)生方言較重。但學(xué)生有生活的基礎，想象力豐富，愿意表達和交流，喜歡交際。
教學(xué)設計理念：
現代社會(huì )，一個(gè)人與他人理解與溝通,相處與合作，都需要有較強的口語(yǔ)交際能力，因此《語(yǔ)文標準》提出了義務(wù)教育階段口語(yǔ)交際的總目標：“使學(xué)生具有日�？谡Z(yǔ)交際的基本能力，在各種交際中學(xué)會(huì )傾聽(tīng)、表達與交流，初步學(xué)會(huì )文明地進(jìn)行人際溝通和社會(huì )交往，發(fā)展合作精神�！笨谡Z(yǔ)交際能力是一種綜合能力，它涉及知識思維、性格、人文精神、組織才干等多方面。是智慧的反映，是現代化公民所必須具備的基本能力，是社會(huì )的需要、生活的需要、更是孩子成長(cháng)的需要。對于剛剛入學(xué)兩個(gè)多月的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，口語(yǔ)交際課往往上的空洞、乏味，因為孩子語(yǔ)言積累不夠豐富，語(yǔ)言表達，思維能力都不完善。 為此，設計這節口語(yǔ)交際課時(shí)，突出了以下特點(diǎn)：
1、創(chuàng )設情境，以趣激思。常言道：興趣是最好的老師，興趣是成功的一半。于是，先從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣入手，利用學(xué)生扮演小動(dòng)物開(kāi)聯(lián)歡會(huì )，一個(gè)個(gè)活潑可愛(ài)的小動(dòng)物的出現，引發(fā)了學(xué)生的想象，激起了學(xué)生表達的欲望。使學(xué)生有話(huà)想說(shuō)，有話(huà)可說(shuō)。但這時(shí)學(xué)生的想象力處于剛剛萌動(dòng)狀態(tài)；創(chuàng )設情境，為學(xué)生插上了想象的翅膀，誘發(fā)了學(xué)生無(wú)限的創(chuàng )造力。
2、合作交流，嘗試交際。樂(lè )于表現是每個(gè)孩子本能的欲望，努力為學(xué)生創(chuàng )設交際的.時(shí)間與空間，采取了小組交流，組內評價(jià)，全班交流，師生評價(jià)的形式，給每個(gè)學(xué)生表達的機會(huì )和權利。擴大了口語(yǔ)交際的“面”和“量”。在口語(yǔ)交際的過(guò)程中，又引導學(xué)生開(kāi)展初步的評價(jià)活動(dòng)，學(xué)生雖然獨立評價(jià)自己的能力還不高，但卻非常重視他人對自己的看法。尤其是來(lái)自老師和同學(xué)的評價(jià)，老師、同伴的贊揚、鼓勵、認同，甚至一個(gè)眼神，都會(huì )激起學(xué)生表達與交流的欲望和信心。在寬松、和諧的氛圍中，讓學(xué)生覺(jué)得和同學(xué)、老師交流是一件很容易、很快樂(lè )的事情，從而喜歡口語(yǔ)交際活動(dòng)。
《動(dòng)物聯(lián)歡會(huì )》一課的設計，充分遵循身心發(fā)展的規律，符合學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的規律，精心創(chuàng )設交際情境，激活學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的想向，激起學(xué)生表達與交流的欲望。
口語(yǔ)交際的核心是“交際”二字，這節課不但注重了學(xué)生的想象與表達，更注重了教師與學(xué)生，學(xué)生與學(xué)生之間的交流與溝通。教師努力為學(xué)生創(chuàng )設交際的時(shí)間與空間，使學(xué)生主動(dòng)參與，全員參與，做到了面向全體學(xué)生。教師創(chuàng )造性地使用教材，采用了“角色表演，活動(dòng)化交際”的形式，使每個(gè)學(xué)生都成為故事的角色,生動(dòng)有趣的表演，使學(xué)生在愉悅的氣氛中進(jìn)行口語(yǔ)交際，優(yōu)化了口語(yǔ)交際的環(huán)境，在培養學(xué)生的合作意識和能力的同時(shí)拓展了思維，充分挖掘學(xué)生的創(chuàng )造潛能，成功有效地提高了學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。
學(xué)生是學(xué)習和發(fā)展的主體，在本節課中教師有意識的引導學(xué)生相互評價(jià)，相互學(xué)習，取長(cháng)補短，使學(xué)生在民主、寬松、和諧的氛圍中，無(wú)拘無(wú)束的交流。使每個(gè)學(xué)生品嘗到成功的喜悅，獲得成功的滿(mǎn)足感，增強口語(yǔ)交際的自信心和勇氣。
總之，口語(yǔ)交際貴在實(shí)踐，只要我們遵循學(xué)生的心理特點(diǎn)和語(yǔ)言學(xué)習的規律，課內、課外相結合，努力提高對學(xué)生口語(yǔ)交際能力培養的意識，引導他們一起玩耍，相互交談，及時(shí)訓練，給學(xué)生充分展示自己的機會(huì )，發(fā)展學(xué)生的思維和語(yǔ)言能力，學(xué)生的口語(yǔ)交際能力就一定能夠提高。
教學(xué)目標：
1、 能仔細看圖，看懂圖意，在老師的引導下說(shuō)一段比較連貫的話(huà)。
2、 發(fā)展想像能力。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：說(shuō)段比較連貫的話(huà)
教學(xué)準備：課件、頭飾、畫(huà) 道具
教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程與方法：
學(xué)生經(jīng)歷獨立想象、組內講評、班內展示互評、小組合作，在互動(dòng)的過(guò)程中，激活學(xué)生思維的火花，增大口語(yǔ)交際的空間。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
1、激發(fā)學(xué)生想象，培養學(xué)生表達的自信心。
2、與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。
策略方法:
1、創(chuàng )境激趣�！芭d趣是最好的老師”，上課開(kāi)始就讓學(xué)生扮演小動(dòng)物開(kāi)聯(lián)歡會(huì )，為學(xué)生創(chuàng )設了一個(gè)熱鬧的慶祝場(chǎng)面，活潑可愛(ài)的小動(dòng)物，激起了學(xué)生積極的情緒，濃厚的興趣，打開(kāi)了想象的閘門(mén)，迸射出創(chuàng )造的火花。
2、自主交際。教師為學(xué)生創(chuàng )設了寬松、和諧的交際氛圍，自由選擇角色等方式，充滿(mǎn)了人文氣息，激發(fā)了學(xué)生口語(yǔ)交際的熱情。
教學(xué)過(guò)程：
一、 創(chuàng )設情景，興趣導入。
1、今天，森林里熱鬧極了。你們想去看看發(fā)生什么事嗎？那讓我們一起去看看吧！ （播放〈〈森林和原野〉〉學(xué)生扮演可愛(ài)的小動(dòng)物開(kāi)聯(lián)歡會(huì )）
�。ㄔO計意圖：熱鬧的聯(lián)歡會(huì )場(chǎng)面，為學(xué)生提供了一個(gè)想象的空間，激發(fā)了學(xué)生想象、參與的欲望。）
2、看完這些可愛(ài)的小動(dòng)物表演，你們知道他們在干什么？揭題板書(shū)。
二、 激趣設疑，引發(fā)想象。
�。ㄒ唬┙處熃虒W(xué)策略：
1、 多媒體顯示（動(dòng)物在動(dòng)，月亮慢慢地升起來(lái)了）
2、 引導學(xué)生觀(guān)察、想象 ：
�。�1） 說(shuō)圖上畫(huà)的是什么時(shí)候，什么地方？它們正在做什么？
�。�2） 晚上，月亮升起來(lái)了，森林為什么還這么熱鬧？（重點(diǎn)
說(shuō)，多請幾個(gè)）
�。ǘ⿲W(xué)生學(xué)習活動(dòng)方式：
多媒體出示：
1、學(xué)生看圖自己觀(guān)察、想象聯(lián)歡會(huì )情景。
2、向全班同學(xué)匯報。
�。ㄔO計意圖：低年級語(yǔ)文課本編排的口語(yǔ)交際實(shí)踐，一般都配有圖畫(huà)，圖畫(huà)可以引起學(xué)生的興趣，體現該次口語(yǔ)交際的主題。引導學(xué)生認真觀(guān)察圖畫(huà)，可以幫助他們了解圖畫(huà)中人與物、物與物之間的關(guān)系，也可借助圖畫(huà)，鼓勵他們想象。）
3、 小組合作，將看圖和想像的內容連成一段畫(huà)說(shuō)說(shuō)，然后選出
同學(xué)在班上說(shuō)一說(shuō)。
�。ㄔO計意圖：合作學(xué)習不僅有利于提高學(xué)生的表達能力，而且能滿(mǎn)足學(xué)生心理的需要，使他們更好地認識自身的價(jià)值，提高自尊，促進(jìn)學(xué)生情感的發(fā)展，同學(xué)間互愛(ài)和學(xué)生交際能力的提高。）
4、 學(xué)生表演說(shuō)話(huà)，戴上頭飾到教壇上表演說(shuō)一段話(huà)：看誰(shuí)說(shuō)得
最好，把他評為故事大王。
�。ㄔO計意圖：口語(yǔ)交際訓練的形式是多種多樣的，對于低年級學(xué)生來(lái)說(shuō)，越是活潑有趣的形式，就越容易接受。而動(dòng)作，無(wú)疑是一種有效的輔助手段。我們應該充分利用孩子們好動(dòng)的特點(diǎn)，讓孩子們“動(dòng)”起來(lái)，并最終“說(shuō)”出來(lái)。生活是一本讀不完的書(shū)，生活就是鮮活的教材。教師模擬生活實(shí)際，創(chuàng )設多種多樣的交際情境，讓學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)交際的演練，能將語(yǔ)文知識融入生動(dòng)有趣的表演、游戲之中，使學(xué)生在愉悅的氣氛中進(jìn)行口語(yǔ)表達訓練。）
多媒體出示說(shuō)話(huà)要求:
(用普通話(huà)說(shuō),聲音響亮,說(shuō)話(huà)完整,其他同學(xué)做到認真聽(tīng))
�。� 注意及時(shí)表?yè)P，分組比賽，講得好的即獎他喜歡的頭飾和動(dòng)物紅花）根據時(shí)間情況請3-5個(gè)學(xué)生。
7、講故事的站到講臺上，評選故事大王，把你的畫(huà)送給你認為講得最好的同學(xué)。老師也獎禮物。
8、 桌之間再把故事說(shuō)一說(shuō)。
三、擴展練習。
1、你想知道更多有關(guān)動(dòng)物的知識嗎？那請你回家后上網(wǎng)或到圖書(shū)館去查查吧！
2、把“動(dòng)物聯(lián)歡會(huì )”這個(gè)小故事向家里人說(shuō)說(shuō)。
四、再創(chuàng )情景，結束訓練。（跟著(zhù)音樂(lè )全班開(kāi)聯(lián)歡會(huì )。）
板書(shū)設計：動(dòng)物聯(lián)歡會(huì )
時(shí)間 用普通話(huà)說(shuō)
地點(diǎn) 聲音響亮
人物 說(shuō)話(huà)完整
事情 認真聽(tīng)講
�。ɡ模�
今天，森林里熱鬧極了。動(dòng)物們決定在大公雞家門(mén)前的空地上開(kāi)聯(lián)歡會(huì )。晚上，第一個(gè)來(lái)到大公雞家的是小白兔，跟著(zhù)小白兔后面來(lái)的是小狐貍、小母豬、小松鼠……大公雞家來(lái)滿(mǎn)了客人。最后來(lái)的是小花貓，小花貓來(lái)得最晚，大家要罰它吹喇叭，小花貓就的的噠噠地吹起喇叭來(lái)。
聯(lián)歡會(huì )開(kāi)始了，小白兔當主持人，他要求動(dòng)物們盡情娛樂(lè )。先是小松鼠上場(chǎng)，小松鼠蹦蹦跳跳地跳起舞來(lái)，邊跳舞邊彈著(zhù)小吉他。然后就到小母豬上場(chǎng)，小母豬不會(huì )跳舞也不會(huì )唱歌，小白豬就咚、咚、咚的敲大鼓。最后上場(chǎng)的是小狐貍，小狐貍什么都不會(huì )就會(huì )敲木琴，說(shuō)著(zhù)就地吹起長(cháng)叮叮當當地敲起來(lái)。
篇二：《動(dòng)物聯(lián)歡會(huì )》教學(xué)設計
一、 教學(xué)目標：
1、 通過(guò)教學(xué)，了解金山畫(huà)王貼圖的基本方法。
2、 通過(guò)教學(xué)，熟練地使用卡通庫中的卡通畫(huà)，創(chuàng )作圍繞主題的作品，提高對各種貼圖和諧搭配的能力。
3、 通過(guò)教學(xué)，提升自我研究能力及愛(ài)好和平的情感。
二、難點(diǎn)分析及對策：
由于學(xué)生對金山畫(huà)王已經(jīng)比較熟悉，而本次的貼圖也不難，所以這次的教學(xué)難點(diǎn)就應該是畫(huà)王中各種貼圖的和諧搭配。
針對這個(gè)教學(xué)難點(diǎn)，我們可以采取為學(xué)生創(chuàng )設情境的辦法，讓學(xué)生深入其中，在學(xué)生的腦海中先存儲一定的圖畫(huà)，這樣學(xué)生在構圖時(shí)就會(huì )感到比較輕松，在創(chuàng )設情境時(shí)，提醒學(xué)生一些顏色，大小的內容，力爭使他們的構圖能夠和諧。
三、教學(xué)過(guò)程：
1、 激趣導入，明確任務(wù)
�。�1）、談話(huà)導入：“同學(xué)們，在前面的學(xué)習中，咱們已經(jīng)認識一個(gè)新朋友‘金山畫(huà)王筆’軟件，我知道了金山畫(huà)王有很多畫(huà)畫(huà)的工具，比如鉛筆工具、刷子工具，噴槍工具等。今天我們要學(xué)習‘金山畫(huà)王’一項新的功能貼圖功能”。
�。�2）、揭示課題“動(dòng)物聯(lián)歡會(huì )”
“我們要用金山畫(huà)王的貼圖功能把動(dòng)物們進(jìn)行的聯(lián)歡會(huì )畫(huà)面展示出來(lái)�！�
2、 初步感知，小組研究
�。�1）、講故事一，學(xué)生觀(guān)察貼圖
“老師這兒有一個(gè)關(guān)于森林里動(dòng)物開(kāi)聯(lián)歡會(huì )的故事，想聽(tīng)嗎？想聽(tīng)故事有一個(gè)條件：一會(huì )兒要完成一項研究任務(wù)�！�
“請一邊聽(tīng)故事，一邊欣賞老師作畫(huà)�！�
師演示選擇背景，合成背景森林里的動(dòng)物們要開(kāi)聯(lián)歡會(huì )了。它們要找一個(gè)有藍天白云，有草地，又有大樹(shù)林的場(chǎng)地
演示貼圖，縮小貼圖首先來(lái)的是小松鼠，它蹦蹦跳跳地走來(lái)了，蹲在遠
處的草叢中間，看起來(lái)很小?
演示貼圖，水平翻轉貼圖接著(zhù)，一只貓頭鷹飛來(lái)了，它找到一枝最大最粗的樹(shù)枝，并且雙腳倒掛在樹(shù)枝上練起了雜技?
演示貼圖，垂直翻轉貼圖。 ?這時(shí)，路上跑來(lái)三只綿羊，羊媽媽在前，二只小羊在后面，小羊都很淘氣，所以都背對羊媽媽在玩呢
演示貼圖，刪除圖片突然，天上飛來(lái)一只直升飛機，/pic/p>
演示貼圖，旋轉圖片最后上場(chǎng)的是主持人小猴子，小猴子一出場(chǎng)先來(lái)了一個(gè)360度后空翻。引得大家連連叫好
師演示保存，嘗試命名將這張畫(huà)保存在‘我的文檔’，取名為hua1
�。�2）學(xué)生研究學(xué)習任務(wù)�！奥�(tīng)完故事，欣賞完畫(huà)，請你完成研究任務(wù)？這些任務(wù)是有一定難度的，需要我們認真研究探索，同學(xué)之間可以相互幫助�！�
�。�3）小結貼圖的基本方法。
3、根據主題，嘗試練習
�。�1）師講故事，全體學(xué)生嘗試有主題貼圖。
教師分句講故事，全體學(xué)生要按要求嘗試
晚上，天空中掛滿(mǎn)了星星，草地上昆蟲(chóng)們要舉行昆蟲(chóng)世界的第一次聯(lián)歡會(huì )。/pic/pic/pic/pic/pic/p>
保存貼畫(huà)�！皩⒛愕馁N畫(huà)保存在我的'文檔，自已為貼畫(huà)取一個(gè)文件名，記住文件名�！�
�。�2）檢查貼畫(huà)保存情況。
�。�3）評價(jià)學(xué)生作品。
4、自編故事，設計貼畫(huà)。
生自編故事，設計貼畫(huà)�！昂５资澜绲膭�(dòng)物要開(kāi)聯(lián)歡會(huì )了，他們在哪兒開(kāi)的呢？怎樣開(kāi)的呢？請你獨立思考，自編一個(gè)海底世界的動(dòng)物開(kāi)聯(lián)會(huì )的故事，根據故事的情節，制作一份貼畫(huà)，自已取一個(gè)文件名，保存在我的文檔�！�
5、交流匯報，拓展延伸
交流學(xué)生作品，同學(xué)之間評價(jià)。
學(xué)生小結。
課后拓展。
教學(xué)設計意圖及評價(jià):
我將整堂課串聯(lián)成一個(gè)故事來(lái)開(kāi)展電腦操作活動(dòng)，孩子們都是故事中的主角。在故
事的發(fā)展中展開(kāi)想象的翅膀、發(fā)揮創(chuàng )造的潛能，解決不同的問(wèn)題，體驗電腦操作的奇妙、體驗想象的樂(lè )趣、體驗故事的豐富、體驗成功的喜悅。
故事可以和計算機的操作教學(xué)和諧同行！讓學(xué)生將自己所學(xué)到的各種作畫(huà)的基本技巧運用到實(shí)踐中去，充分發(fā)揮各自的想象力和創(chuàng )造精神，圍繞各自的主題創(chuàng )作自己的作品。事實(shí)證明是完全成功的，學(xué)生的學(xué)習興趣提高了，學(xué)習效率也有很大突破。孩子們喜歡故事，因為故事通俗易懂；
孩子們喜歡故事，因為故事生動(dòng)有趣；
孩子們喜歡故事，因為故事讓人回味無(wú)窮……
孩子們喜歡故事，我們何不就借用故事的形式來(lái)精彩我們的電腦課堂，為計算機教學(xué)服務(wù)，為學(xué)生更好地學(xué)習服務(wù)。
篇三：小班語(yǔ)言教案講述小動(dòng)物聯(lián)歡會(huì )
一、設計意圖
幼兒對動(dòng)物有著(zhù)一種非凡的喜愛(ài)之情，在他們的世界里，小動(dòng)物都可以像自己一樣地生活、游戲和學(xué)習。擬人化的學(xué)習環(huán)境能使小班幼兒更好地運用已有的生活經(jīng)驗去進(jìn)行講述方面的學(xué)習。
二、教學(xué)目標
�。ㄒ唬⿲W(xué)習觀(guān)察圖片，理解圖片的內容，初步學(xué)會(huì )用簡(jiǎn)略的句子講述圖片。
�。ǘ⿲W(xué)習句子：誰(shuí)在干什么。
豐富詞匯：熱鬧、興奮、開(kāi)心、噴水、打鼓、聯(lián)歡會(huì )。
復習動(dòng)詞：跳、游戲、吃、拍。
�。ㄈ└惺芘c同伴在一起開(kāi)聯(lián)歡會(huì )的熱鬧氣氛，能主動(dòng)地與同伴及老師交談。
三、教學(xué)預備
�。ㄒ唬┐笊直尘皥D一幅，小動(dòng)物插入小圖片多幅。（如圖）
�。ǘ┣榫安贾茫簶�(shù)、花、草等背景板；大象、小鴨、蝴蝶、小狗頭飾各6個(gè)。
四、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┮鹩變簮�(ài)好，引入講述內容。
1.師：今天森林里開(kāi)聯(lián)歡會(huì )，許多小動(dòng)物都來(lái)了，有誰(shuí)？它們在干什么？請把你看到的東西告訴小朋友和老師。
2.幼兒自由結伴，一邊聽(tīng)著(zhù)音樂(lè )一邊看圖片，自由交談。教師觀(guān)察幼兒情況，聆聽(tīng)幼兒談話(huà)，并作適當的輔導。
�。ǘ⿲W(xué)習講述圖片。
1.聽(tīng)音樂(lè )回座位。
2.師：剛才你們看見(jiàn)哪些動(dòng)物呢？（請個(gè)別回答）
3.看完整的大圖片，學(xué)習講述。
(1)出示背景圖。
問(wèn)：這是什么地方？（森林）
(2)插入小動(dòng)物圖，學(xué)習簡(jiǎn)略句。
�、僬l(shuí)？在干什么呢？（學(xué)習句子：誰(shuí)在干什么）。如小兔在跳舞，公雞在拍皮球，小雞在吃蟲(chóng)。（個(gè)別、集體提問(wèn)）
�、诖笙笤诟墒裁茨�？（豐富詞：噴、大象在噴水）
�、鄞笙笫窃鯓訃娝�？（請個(gè)別幼兒示范）我們一起來(lái)學(xué)大象噴水。
�、苄⌒茉诟墒裁�？（小熊在打鼓）小熊是怎樣打鼓的？我們一起來(lái)學(xué)小熊打鼓。
�、菪�(dòng)物們聚在一起，有的在跳舞，有的在打鼓，還有的`在噴水表演，他們是在干什么呢？（豐富詞匯：聯(lián)歡會(huì )）
�、藿裉爝@么多小動(dòng)物在一起開(kāi)聯(lián)歡會(huì )，你們覺(jué)得森林里面怎么樣呢？（豐富詞匯：熱鬧）
�、吣銈兛�，它們在一起玩得怎么樣？（豐富詞匯：興奮、開(kāi)心）
4.教師描述性完整講述一次，為幼兒以后的學(xué)習講述作示范性的鋪墊。
�。ㄈ┭由旎顒�(dòng)。
1.師：今天這么興奮，我們也來(lái)開(kāi)聯(lián)歡會(huì )好嗎？請小朋友帶上頭飾，邊聽(tīng)音樂(lè )邊唱歌、跳舞吧。
2.音樂(lè )停時(shí)，小動(dòng)物站在適合的地方，做一個(gè)固定的動(dòng)作。
問(wèn)：你們在干什么？（用完整句子回答，如我在采花蜜、我在跳舞）
3.聽(tīng)音樂(lè )一起出活動(dòng)室。
五、活動(dòng)評析
通過(guò)創(chuàng )設森林的情景，在活動(dòng)室四周貼上小動(dòng)物的圖片，讓幼兒置身森林的環(huán)境中，從而引起幼兒對整個(gè)情景的好奇心與觀(guān)察討論的愛(ài)好。幼兒在歡松、愉快的氣氛中，大膽地與同伴及老師交流自己當時(shí)的見(jiàn)聞和已有的經(jīng)驗。生動(dòng)的動(dòng)物形象和逐步出示插入圖的方法，使幼兒講述的內容貼近自己的生活；講述的難度下降了，使幼兒的語(yǔ)言較豐富，把握了肯定的句子。在延伸活動(dòng)中，幼兒有扮演自己喜歡的各種動(dòng)物、做自己喜歡的動(dòng)作的機會(huì )，在游戲表演中鞏固了所學(xué)的句式，并從第三者的講述轉為第一人稱(chēng)“我”的講述，為幼兒口頭語(yǔ)言表述能力的進(jìn)步作進(jìn)一步的鋪墊。
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