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語(yǔ)文課文《要下雨了》教學(xué)設計（通用10篇）
作為一位杰出的老師，有必要進(jìn)行細致的教學(xué)設計準備工作，借助教學(xué)設計可使學(xué)生在單位時(shí)間內能夠學(xué)到更多的知識。那么問(wèn)題來(lái)了，教學(xué)設計應該怎么寫(xiě)？以下是小編收集整理的語(yǔ)文課文《要下雨了》教學(xué)設計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
語(yǔ)文課文《要下雨了》教學(xué)設計 1
教學(xué)目的
1、學(xué)會(huì )本課的11個(gè)生字和用生字組成的新詞。
2、理解課文內容，使學(xué)生知道燕子低飛，小魚(yú)游到水面，螞蟻搬家等自然現象說(shuō)明要下雨了。激發(fā)學(xué)生觀(guān)察大自然的興趣，培養他們的觀(guān)察能力。
3、正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。
教學(xué)時(shí)間
3課時(shí)
教學(xué)重點(diǎn)
1、掌握本課的生字詞。
2、知道燕子低飛，小魚(yú)游到水面，螞蟻搬家等自然現象說(shuō)明要下雨了。
教學(xué)難點(diǎn)
1、掌握低、游的字形結構。
2、理解產(chǎn)生燕子低飛，小魚(yú)游到水面，螞蟻搬家這些自然現象的原因。
教學(xué)準備
1、四幅彩色掛圖。
2、本課生字的卡片。
3、布置同學(xué)們自己朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、啟發(fā)談話(huà)，板書(shū)課題《要下雨了》。
你知道下雨前有哪些自然現象嗎?今天我們學(xué)習《要下雨了》這課，看看小白兔觀(guān)察到了哪些自然現象?
二、老師范讀課文，同學(xué)們看書(shū)，然后讓同學(xué)們在書(shū)上標出有幾個(gè)自然段。因為有插圖，第4、5段不好找，老師可以指點(diǎn)一下。
三、認讀一下本課的生字卡片。
因為還沒(méi)有學(xué)生字，要在卡片上標上拼音。
四、講讀課文：
(一)指名讀第1段。
思考這段有幾句話(huà)?
第一句說(shuō)的誰(shuí)在哪兒干什么?第二句小白兔為什么直起身子，伸了伸腰?
說(shuō)明：天氣很悶，這個(gè)悶字什么意思?這是小白兔的`感覺(jué)，也預兆著(zhù)要下雨了。
(二)小白兔直起身子看見(jiàn)了誰(shuí)?說(shuō)了些什么?指名讀2、3段。
1、小白兔看見(jiàn)了燕子。出示書(shū)上圖一。
2、下雨前，燕子為什么飛得低?
(要講清：空氣潮濕→蟲(chóng)子低飛→燕子捉蟲(chóng)，也就得低飛。)
3、板書(shū)：燕子低飛忙著(zhù)捉蟲(chóng)
(三)小白兔相信燕子的話(huà)嗎?
請同學(xué)們找出這個(gè)句子，老師指導讀讀。
講清：這句話(huà)是小白兔自己在問(wèn)自己，心里在琢磨。它往前走，看見(jiàn)了誰(shuí)?說(shuō)了些什么?邊思考，邊聽(tīng)同學(xué)讀4、5、6段。
1、出示書(shū)上圖二。
2、小魚(yú)為什么游到水面?
(這次請同學(xué)自己在書(shū)上找找。找到水里悶得很，我們到水面上來(lái)透透氣。就是理解了。)
3、板書(shū)魚(yú)游到水面透透氣
(四)小白兔相信小魚(yú)的話(huà)了嗎?從哪兒可以看出來(lái)?(說(shuō)明：引導學(xué)生找出連忙往家跑。把要下雨的消息告訴螞蟻。)
指名讀第7段。
1、出示書(shū)上圖三。
2、大螞蟻說(shuō)什么?
3、板書(shū)螞蟻往高處搬家。
4、螞蟻為什么往高處搬家?還可能往哪兒搬家?你們見(jiàn)過(guò)嗎?
5、板書(shū)防水
(五)指名讀第8段。說(shuō)說(shuō)這段說(shuō)的什么?出示書(shū)上圖四。
(六)讀第9段，說(shuō)說(shuō)雨下得怎么樣?
(指導學(xué)生理解：要下雨了在課文中出現幾次?在書(shū)上找一找。)
1、燕子說(shuō)要下雨了;小魚(yú)說(shuō)要下雨了;螞蟻說(shuō)要下雨了;小白兔說(shuō)要下雨了。事實(shí)與它們所說(shuō)的相符合嗎?句子來(lái)反復讀讀。不但下雨了，而且下得很大。
2、指導朗讀嘩、嘩、嘩，大雨真的下起來(lái)了。五、小結。
(一)小白兔是怎樣從不知道要下雨到逐步知道要下雨的?
(二)學(xué)了這課，同學(xué)們可能和小白兔一樣增長(cháng)了下雨前的知識，誰(shuí)說(shuō)說(shuō)下雨前有哪些現象?(說(shuō)明：結合板說(shuō)。)
板書(shū)設計
五、完成填空練習。
1、下雨前，燕子飛得(低)。
2、下雨前，小魚(yú)(游)到水面上來(lái)。
3、下雨前，螞蟻往(高)處搬家。
語(yǔ)文課文《要下雨了》教學(xué)設計 2
一、談話(huà)導入，揭示課題
1、同學(xué)們你們都見(jiàn)過(guò)下雨吧！
2、那么誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)：“要下雨了”與“下雨了”意思有什么不同？（“要下雨了”說(shuō)的是將要下雨了，“要”是將要、快要的意思；“下雨了”是說(shuō)雨已經(jīng)下來(lái)了。）
二、初讀課文，感知大意
1、請同學(xué)們認真地讀課文，在自然段前標上序號，注意讀準字音，讀通句子；同時(shí)，請學(xué)生思考課文先后出現了哪幾種小動(dòng)物？
2、匯報交流：（板書(shū)：小白兔、小燕子、小魚(yú)、螞蟻）
3、學(xué)生自由讀，,說(shuō)說(shuō)你都知道了什么？
三、趣味識字，寓教于樂(lè )
1、看到大家讀書(shū)這樣認真，下面我們一起認識一下這節課的生字（多媒體課件展示一張張生字卡片飛了出來(lái)，我們一起和它們打招呼。學(xué)生邊和字寶寶招手，邊叫它們的名字。）
2、認讀生字。
�。�1）出示帶拼音的生字詞。（自讀、指名讀、齊讀）
�。�2）出示去掉拼音的生字詞。（開(kāi)火車(chē)讀）
�。�3）出示生字（同桌互讀）前鼻音：悶、身、伸、群等。多音字：著(zhù)（忙著(zhù)、淋著(zhù)雨。）
3、采用多種形式認讀生字。（指名讀、開(kāi)火車(chē)讀、齊讀）
4、同學(xué)們的字音讀得很準，我相信，不用拼音朋友的幫忙，我們也會(huì )認識這些字。對吧？小朋友，這些生字咱們都會(huì )認了。下面請同學(xué)們到課文中讀讀它們吧，誰(shuí)愿意把課文讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)？（分自然段指名讀）
四、認知貫通；讀第一自然段。
1、輕聲讀第一自然段：讀后你知道了什么呢？
2、提問(wèn)：小白兔是怎樣在山坡上割草呢？你們能把小白兔的動(dòng)作用標出來(lái)嗎？（彎、割、直、伸）。
3、提問(wèn)：小白兔為什么要直起身子不割草呢？
“天氣很悶”時(shí)會(huì )讓小白兔感到怎樣？（由于空氣潮濕感小白兔感到不舒服）
4、誰(shuí)愿意出來(lái)表演一下小白？
五、品讀；第二、三自然段
小白兔直起身子伸了伸腰，這時(shí)候他看了誰(shuí)呢？他們說(shuō)了什么？
1、自由朗讀2、3自然段。
2、電腦出示第一幅圖，指名回答小白兔看見(jiàn)了誰(shuí)？（小白兔看見(jiàn)了燕子）。（貼燕子圖）
3、小白兔看見(jiàn)的燕子和平時(shí)一樣嗎？（不一樣）你是從哪里知道的呢？（燕子從小白兔的頭上飛過(guò)，平時(shí)的`燕子飛得高，現在小白兔看到的燕子飛得很低。）
4、是呀，小白兔看見(jiàn)燕子飛得這么低，覺(jué)得怎樣？（很奇怪）。老師引讀：小燕子從他頭上飛過(guò)，小白兔大聲喊——（學(xué)生齊讀）。
5、到底小燕子為什么飛得這么低呢？我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)小燕子是怎么回答小白兔的。（看課件）
再畫(huà)出小燕子說(shuō)的話(huà)。邊讀邊思考什么意思。
7、誰(shuí)愿意來(lái)讀讀小燕子說(shuō)的話(huà)？課件出示小燕子說(shuō)的話(huà)，比賽讀、評價(jià)、齊讀。
8、板書(shū)：燕子低飛
9、分角色朗讀課文。
�。�1）同桌讀，一個(gè)當小白兔，一個(gè)當小燕子配上動(dòng)作練習朗讀。
�。�2）師生合作讀。
10、小結：讀讀——畫(huà)畫(huà)——想想——說(shuō)說(shuō)——表演讀（認真讀課文2、3段，抓住燕子說(shuō)的話(huà)邊讀邊想什么意思，找出燕子低飛的原因，最后分角色表演讀。
六、學(xué)習第四至六自然段。
1、小白兔聽(tīng)小燕子說(shuō)要下雨了，他相信嗎？你是怎么知道的？
2、動(dòng)畫(huà)課件出示：是要下雨了嗎？
�。�1）自由學(xué)著(zhù)小白兔的語(yǔ)氣讀一讀這個(gè)句子。
�。�2）從小白兔的語(yǔ)氣看出他對小燕子的話(huà)怎么樣呢？（半信半疑）
�。�3）老師指導學(xué)生讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。
3、同學(xué)們呀，接下來(lái)小白兔又發(fā)現誰(shuí)呢？請四人小組根據剛才的學(xué)習方法和老師這些問(wèn)題，（老師指小黑板讀問(wèn)題）合作學(xué)習四到六段。
4、四人小組合作學(xué)習。
5、檢查交流學(xué)習情況。
�。�1）課件出示第二幅圖，指名說(shuō)小白兔看見(jiàn)了誰(shuí)？（貼小魚(yú)圖）
�。�2）小白兔看到小魚(yú)都游到水面上來(lái)了，他“跑過(guò)去問(wèn)”看得出小白兔怎么樣呢？（看到小魚(yú)跟平時(shí)不一樣，小白兔覺(jué)得很奇怪，急切地想知道為什么。）指導讀出急切、疑問(wèn)的語(yǔ)氣。
�。�3）小魚(yú)為什么都游到水面上來(lái)呢？看課件，聽(tīng)聽(tīng)小魚(yú)是怎么說(shuō)的。
�。�4）小魚(yú)游到水面上來(lái)的原因你們畫(huà)出來(lái)了嗎？指名讀小魚(yú)說(shuō)的話(huà)。再請愿意讀的同學(xué)都站起來(lái)讀。
�。�5）板書(shū)：透透氣
�。�6）請同學(xué)們分別站起來(lái)讀4、5、6段。
�。�7）讀過(guò)這三段，你們有什么不明白的地方嗎？（質(zhì)疑）
�。�8）同桌之間配動(dòng)作朗讀對話(huà)。
�。�9）請三位同學(xué)出來(lái)表演讀，一個(gè)當旁白，兩個(gè)同學(xué)分別帶上小白兔和小魚(yú)的頭飾表演讀。
七、小組合作學(xué)習課文第七段。
同學(xué)們，小白兔聽(tīng)了小魚(yú)的話(huà)相信嗎？后來(lái)小白兔又發(fā)現什么呢？請同學(xué)們根據以上的學(xué)習方法，四人小組合作學(xué)習第七段。
1、四人小組合作學(xué)習。
2、匯報：你讀懂了什么？
�。�1）小白兔聽(tīng)到小魚(yú)的話(huà)相信嗎？你是怎么知道的？指名讀一讀。
�。�2）對，小白兔連忙挎起籃子往家里跑，還把要下雨的消息告訴了螞蟻，而且螞蟻也告訴他是要下雨了，從這兒可以看出小白兔相信是要下雨了。（貼螞蟻圖）
�。�3）你還知道了什么？（螞蟻正在搬家）
�。�4）引導學(xué)生用“……正……呢！”進(jìn)行拓展說(shuō)話(huà)訓練。
�。�5）天快要下雨了，那么螞蟻為什么要搬家呢？用“因為……所以”說(shuō)說(shuō)。（引導學(xué)生說(shuō)出因為下雨時(shí)，雨水向低處流，流到螞蟻的洞里，所以螞蟻要把家搬到高處水淹不著(zhù)的地方。）
�。�6）質(zhì)疑：這一段你還有什么不明白的地方嗎？
3、品讀第七段。
�。�1）請小演員帶頭飾表演小螞蟻和小白兔。
�。�2）全班齊讀。
八、總結課文。
1、學(xué)習了課文，你知道了什么？用一句話(huà)說(shuō)一說(shuō)。（老師指板書(shū)，學(xué)生說(shuō)）
2、同學(xué)們呀，你們喜歡小白兔嗎？
4、小燕子、小魚(yú)還有小螞蟻都告訴小白兔要下雨了，小白兔也相信了，那么雨有沒(méi)有真的下起來(lái)呢？我們下節課再來(lái)學(xué)習。
九、練習
略
語(yǔ)文課文《要下雨了》教學(xué)設計 3
教學(xué)目標：
1、借助漢語(yǔ)拼音，能正確朗讀課文，學(xué)習分角色朗讀課文。
2、圖文結合和結合生活實(shí)際，了解句子意思，了解課文內容，能說(shuō)說(shuō)課文里有哪些動(dòng)物，燕子、小魚(yú)、螞蟻下雨前都在干什么，初步了解夏日下雨前“燕子低飛”等一些現象。
3、能正確認讀“腰”等12個(gè)生字新詞，正確認讀多音字“空”在本課的讀音，正確讀記“山坡”等8個(gè)詞語(yǔ)。
4、能正確讀寫(xiě)“直”等7個(gè)生字，注意部件和筆畫(huà)在田字格的位置，努力按照書(shū)寫(xiě)要求和正確的執筆姿勢和寫(xiě)字姿勢做。
5、繼續學(xué)習聯(lián)系上下文了解詞義的方法，了解“悶”的意思。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、能正確朗讀課文，學(xué)習分角色朗讀課文。
2、能正確認讀“腰”等12個(gè)生字新詞，正確認讀多音字“空”在本課的讀音，正確讀記“山坡”等8個(gè)詞語(yǔ)。
3、正確讀寫(xiě)“直”等7個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn)：
圖文結合和結合生活實(shí)際，了解句子意思，了解課文內容，能說(shuō)說(shuō)課文里有哪些動(dòng)物，燕子、小魚(yú)、螞蟻下雨前都在干什么，初步了解夏日下雨前“燕子低飛”等一些現象。
教學(xué)準備：
教師：“腰”等12個(gè)會(huì )認讀字字卡，“直”等7個(gè)會(huì )寫(xiě)字的田字格字卡；課文圖畫(huà)PPT。
學(xué)生：每人一套“腰”等12個(gè)會(huì )認讀字字卡（不注音的）和一套“讀一讀，記一記”的詞語(yǔ)卡。
教學(xué)時(shí)數：
兩課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：（注：教學(xué)過(guò)程中的“反饋指導”指的是采用班級的組織形式進(jìn)行交流匯報，以獲取學(xué)生學(xué)習結果以及思維過(guò)程，相機進(jìn)行指導達標。）
一、復習，激趣導入；釋題，明確主要學(xué)習目標。
導語(yǔ)：同學(xué)們，在進(jìn)入到新課的學(xué)習之前，我們一起復習以前學(xué)過(guò)的一些字詞。
�。ㄒ唬⿵土晻�(huì )寫(xiě)字中已經(jīng)會(huì )認讀的以及多音字已學(xué)的字詞。
1、副板書(shū)位置貼出字詞卡：急得直哭一邊參加嗎呀呢吧空氣
出示任務(wù)：自由讀讀這些詞語(yǔ)，注意讀準字音。
2、反饋指導：指名讀，相機正音。齊讀。
3、小結：這些紅色字體的字，我們學(xué)習完課文，有的要求能正確書(shū)寫(xiě)，有的要注意它們在課文中的讀音。
�。ǘ⿲дZ(yǔ)：同學(xué)們，在這個(gè)單元里，我們學(xué)習了課文《古詩(shī)二首》《荷葉圓圓》感受到了在夏日的美景和夏日的情趣。今天，我們繼續學(xué)習與夏日有關(guān)的一篇課文，它們又會(huì )讓我們了解到夏日的什么呢？請看老師板書(shū)課文題目。
1、老師板書(shū)題目：14要下雨了
2、全班齊讀課題。
3、釋題，明確主要學(xué)習目標。
過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們，課題告訴你們下雨了沒(méi)有呢？（指名回答。預設：課題告訴我們還沒(méi)有下雨。）你是從課題中哪個(gè)詞知道還沒(méi)有下雨的？（預設：我是從課題中的“要”知道還沒(méi)有下雨的。）真聰明！課題中的“要”告訴我們雨還沒(méi)有下，不過(guò)很快就會(huì )下的意思。那么，課文講了要下雨的一個(gè)什么樣的故事，讓我們通過(guò)故事了解到夏日要下雨了的一些什么呢？我們學(xué)習了這課的生字新詞，把課文讀準確通順了，圖文結合了解了課文意思，就能知道了。
二、學(xué)習朗讀課文，學(xué)習會(huì )認的字和多音字。
�。ㄒ唬﹪L試朗讀課文，學(xué)習會(huì )認的字。
1、出示任務(wù)：
�。�1）請同學(xué)們輕聲朗讀課文，遇到不會(huì )讀的字，拼讀一下字上的音節，看看自己能不能將課文朗讀下來(lái)。
�。�2）讀完課文后，在課文里把會(huì )認讀的字圈畫(huà)出來(lái)，然后借助拼音把這些字寶寶讀準。
2、反饋指導：
�。�1）訂正會(huì )認的字的圈畫(huà)情況。
�。�2）出示會(huì )認的字字卡（注音），指名拼讀（學(xué)習速度中等的2—3個(gè)學(xué)生）相機指導。
�。�3）自由拼讀、全班齊拼讀。
�。�4）指名拼讀（學(xué)習較慢的學(xué)生）相機指導。
�。ǘ⿲W(xué)習多音字。
1、導語(yǔ)：我們學(xué)習了課文會(huì )認讀的字，但是，這篇課文還有一個(gè)多音字，你們會(huì )讀嗎？（在副板書(shū)位置板書(shū)多音字，并在一旁注音，組本課詞語(yǔ)。）
1、出示任務(wù)：通過(guò)拼讀音節，把多音字以及由它組成的詞語(yǔ)讀準。
2、反饋指導。指名直呼讀，空，有空的空。
3、出示任務(wù)：你們記得這格字以前學(xué)過(guò)的讀音和組成的詞語(yǔ)嗎？誰(shuí)說(shuō)一說(shuō)？
4、反饋指導。
相機指導并板書(shū)另一讀音以及詞語(yǔ)。預設：空（kōnɡ）氣天空（kōnɡ）
5、自由讀一讀，然后齊讀。（直呼，分別讀字讀詞）
�。ㄈ⿻�(huì )認讀的字音難字學(xué)習，學(xué)習讀準課文。
1、導語(yǔ)：我們讀準了會(huì )認讀的字，復習了會(huì )寫(xiě)的字里面已經(jīng)會(huì )認讀的字，那么這些字寶寶回到課文里，你能讀準嗎？請同桌互相檢查是不是真的在課文中讀準會(huì )認讀的字的讀音。讀的同學(xué)要注意把會(huì )認讀的字讀準，聽(tīng)的同學(xué)要精神集中注意聽(tīng)，同桌讀錯了會(huì )認讀的字的讀音，就在下面做個(gè)記號；同桌讀完后，幫助他糾正。
出示任務(wù)：同位互讀課文，注意讀準會(huì )認讀的字；如果同桌讀錯了，在他讀完后幫助糾正。
2、反饋指導：
提問(wèn)：您幫助同桌糾正了哪個(gè)字的讀音？或：同桌幫助你糾正了哪個(gè)字的讀音？（歸類(lèi)指導，如，提出并讀準“沉”的翹舌音后，把翹舌音的全找出一起學(xué)習。）
預設：翹舌音：沉、伸、潮；后鼻韻母的：響。
正音后，單字開(kāi)火車(chē)檢查、鞏固（直呼）。
3、讀準課文練習。
�。�1）出示任務(wù)：自由朗讀課文，在讀準音的基礎上，做到不添字，不漏字，不回讀。
�。�2）學(xué)生自由練習。
�。�3）反饋指導。
分四個(gè)部分（第1部分：從“小兔子彎著(zhù)腰在山坡上割草�！钡健啊艺χ�(zhù)捉蟲(chóng)子呢！’”；第2部分從“要下雨了嗎？”到“‘小心淋著(zhù)雨�！�；第3部分：從“小兔子連忙挎起籃子往家跑”到“‘我們正忙著(zhù)搬東西呢！’”；第4部分：余下的部分。）分別指名讀檢查。以會(huì )認的字音準和不添字、不漏字、不回讀為標準師生評議。
4、小結：朗讀課文我們首先就要做到讀準字音，不添字，不漏字，不回讀，這才叫做把課文讀準了。
�。ㄋ模┳x通順課文學(xué)習和繼續學(xué)習會(huì )認讀的字
1、導語(yǔ)：剛才我們讀準了會(huì )認讀的字的讀音，讀準了課文，接下來(lái)我們學(xué)習把課文讀通順，繼續學(xué)習會(huì )認讀的字。
出示任務(wù)：朗讀課文，在讀準課文的基礎上，注意標點(diǎn)符號的停頓，注意句子中間的停頓，讀完后給會(huì )認讀的字找朋友（提示：連在一起讀的就是它們的好朋友，用橫線(xiàn)在它們的下面畫(huà)出來(lái)）。
2、反饋指導：
�。�1）反饋訂正畫(huà)詞情況，相機強調“連在一起讀的才是好朋友”。
�。�2）PPT示課文詞語(yǔ)，會(huì )認讀的字注音，直呼讀字讀詞，方式如：“腰、腰、腰，彎腰的腰”。齊讀，自由讀。
3、“腰、坡、沉、伸、潮、濕、悶、消、息、搬、響”口頭組詞。
�。�1）（貼出會(huì )認讀的字的字卡后）出示任務(wù)：請同學(xué)們想一想，這些字在生活中，它們會(huì )和哪個(gè)字寶寶組成詞語(yǔ)的呢？同桌說(shuō)一說(shuō)。
�。�2）反饋指導：
�、僦鹨环答�，學(xué)生組詞正確的，就以字卡為中心板書(shū)成詞語(yǔ)；如學(xué)生用同音字組詞的，則把這個(gè)詞語(yǔ)板書(shū)在副板書(shū)位置，以示區別和糾正。
�、趯W(xué)生組的詞語(yǔ)帶讀一、兩遍。
�。�3）小結：同學(xué)們真用心，能在生活中知道那么多的詞語(yǔ)，其實(shí)生活就是一個(gè)大課堂，我們可以通過(guò)生活認識很多字，知道很多詞語(yǔ)的。
4、學(xué)習讀通順課文。
�。�1）導語(yǔ)：通過(guò)課文的詞語(yǔ)和我們組的詞語(yǔ)，我們了解了會(huì )認讀的字的意思，在這個(gè)基礎上有信心把課文讀好嗎？我們讀課文的時(shí)候，要注意標點(diǎn)符號的停頓，注意句子中間詞語(yǔ)間的停頓，不要把會(huì )認讀的字寶寶好朋友拆散了。
出示任務(wù)：請同學(xué)們朗讀課文，做到注意標點(diǎn)符號的`停頓，注意句子中間的停頓。
�。�2）反饋指導：
分四個(gè)部分分別指名讀檢查，分部分相機指導讀好下面句子的停頓：
天陰沉沉的，小白兔直起身子，伸了伸腰。
燕子邊飛邊說(shuō)：“要下雨了，空氣很潮濕，蟲(chóng)子的翅膀沾了小水珠，飛不高。我正忙著(zhù)捉蟲(chóng)子呢！”
小白兔往前邊池子里一看，小魚(yú)都游到水面上來(lái)了。
他看見(jiàn)路邊有一大群螞蟻，就把要下雨的消息告訴了螞蟻。
轟隆隆，天空響起了一陣雷聲。嘩，嘩，嘩，大雨真的下起來(lái)了。
�。�3）自由朗讀、齊讀全文。
5、總結（該環(huán)節的學(xué)習狀況及相關(guān)知識點(diǎn)：
逗號、句號、感嘆號、冒號的停頓；
2、以短語(yǔ)為單位讀好句子中間的停頓。）。
�。ㄎ澹⿻�(huì )認讀的字認字的初步評價(jià)
1、同桌打亂字卡順序相互檢查糾正。
2、游戲認字。（注：所出示的字脫音節）
三、圖文結合，品讀語(yǔ)句，了解課文內容，感悟課文主題。
�。ㄒ唬﹫D文結合，了解課文內容
導語(yǔ)：我們學(xué)習了會(huì )認讀的字，能正確流利朗讀課文了，下面我們結合課文的圖畫(huà)學(xué)習課文，看看通過(guò)要下雨了的故事，我們能了解到夏日要下雨了的一些什么呢。讓我們齊讀課題。（學(xué)生齊讀課題。）
提問(wèn)：我們已經(jīng)多次讀了這篇課文，還記得故事里有哪些小動(dòng)物嗎？（指名回答。預設：故事里的小動(dòng)物有小白兔、燕子、小魚(yú)和螞蟻。板書(shū)：小白兔、燕子、小魚(yú)、螞蟻）
哦，故事里有那么多的小動(dòng)物，那么，他們之間發(fā)生了些什么呢，我們繼續學(xué)習。
1、（按照課文插圖順序出示課文插圖）
出示任務(wù)：仔細觀(guān)察這三幅圖畫(huà)，想一想，每幅圖畫(huà)畫(huà)的是什么地方？小白兔和誰(shuí)在干什么？
個(gè)體觀(guān)察思考，同桌交流。
2、反饋指導。（注：只要求意思相同，不要求文字雷同，后面的回答、說(shuō)話(huà)要求相同，不再注明。）
預設：
圖1：圖畫(huà)畫(huà)的是在山坡上。小白兔和燕子在說(shuō)話(huà)。
圖2：圖畫(huà)畫(huà)的是池子邊。小白兔和小魚(yú)在說(shuō)話(huà)。
圖1：圖畫(huà)畫(huà)的是小白兔的回家路上。小白兔和螞蟻在說(shuō)話(huà)。
3、導語(yǔ)：那么，這些圖畫(huà)又是對應課文的哪些部分呢？請同學(xué)們朗讀課文課文，想一想。
出示任務(wù)：朗讀課文，想一想，這三幅圖分別對應的是課文的是哪些部分？分別在那個(gè)部分后面寫(xiě)上對應的序號。你是根據哪些詞句判斷的，用橫線(xiàn)畫(huà)出來(lái)。
個(gè)體讀書(shū)思考操作，同桌交流。
4、反饋指導。
預設：（指出判斷依據后，指導朗讀該部分，老師小結該部分意思。）
圖1：從“小兔子彎著(zhù)腰在山坡上割草�！钡健啊艺χ�(zhù)捉蟲(chóng)子呢！’”。
詞句：天陰沉沉的，小白兔直起身子，伸了伸腰。
小燕子從他的頭上飛過(guò)。
小白兔大聲喊燕子邊飛邊說(shuō)
朗讀指導：關(guān)注句號、問(wèn)號和感嘆號，關(guān)注語(yǔ)氣詞“呀”“呢”，讀好陳述句、問(wèn)句和感嘆句；朗讀對話(huà)。
小結意思：這一部分寫(xiě)了小白兔在山坡上割草，燕子告訴他，要下雨了。
圖2：從“要下雨了嗎？”到“‘小心淋著(zhù)雨�！�。
詞句：小白兔往前邊池子里一看，小魚(yú)都游到水面上來(lái)了。
小白兔跑過(guò)去，問(wèn)小魚(yú)說(shuō)
朗讀指導：關(guān)注問(wèn)號和句號，關(guān)注語(yǔ)氣詞“嗎”“呀”“吧”，讀好問(wèn)句和陳述句；朗讀對話(huà)。
小結意思：這一部分寫(xiě)了小白兔來(lái)到池子邊，小魚(yú)告訴他，要下雨了。
圖3：從“小兔子連忙挎起籃子往家跑”到“‘我們正忙著(zhù)搬東西呢！’”。
詞句：他看見(jiàn)路邊有一大群螞蟻，就把要下雨的消息告訴了螞蟻。
一只大螞蟻說(shuō)
朗讀指導：關(guān)注感嘆號，關(guān)注語(yǔ)氣詞“呢”，讀好感嘆句；朗讀對話(huà)。
小結意思：這一部分寫(xiě)了小白兔在跑回家的路上，螞蟻告訴他，要下雨了。
�。ǘ┫胂髨D畫(huà)，繼續了解課文內容。
1、導語(yǔ)：我們通過(guò)圖文結合，了解了課文從課文開(kāi)始到“‘我們正忙著(zhù)搬東西呢！’”的意思：小白兔在山坡上割草，小燕子告訴他，要下雨了。小白兔來(lái)到池子邊，小魚(yú)告訴他，要下雨了。在跑回家的路上，螞蟻告訴他，要下雨了。但是，課文還剩下兩個(gè)自然段，你們能不能給這兩個(gè)自然段也畫(huà)一幅畫(huà)呢？
出示任務(wù)：朗讀課文剩下的部分，想一想，你會(huì )給這一部分畫(huà)一幅什么樣的畫(huà)呢？用句子“我會(huì )給剩下的課文畫(huà)一幅這樣的畫(huà)：……”說(shuō)一說(shuō)。
個(gè)體讀書(shū)思考，同桌交流。
2、反饋指導。（PPT示想象的圖畫(huà)，大家認同圖畫(huà)后，指導朗讀剩下部分，老師小結剩下部分的意思。）
預設：
我會(huì )給剩下的課文畫(huà)一幅這樣的畫(huà)：小白兔往家跑，大雨下起來(lái)了。
朗讀指導：關(guān)注感嘆號，讀好兩個(gè)感嘆句；讀出急切的心情和“果然”的意味。
小結意思：小白兔加快腳步往家跑，大雨真的下起來(lái)了。
3、小結：同學(xué)們通過(guò)朗讀和想象，讀懂了課文剩下的部分，知道這部分是講小白兔加快腳步往家跑，大雨真的下起來(lái)了的意思。
�。ㄈ┩瓿烧n后“想想燕子、小魚(yú)、螞蟻下雨前都在干什么”練習，繼續了解課文內容，感悟主題。
1、導語(yǔ)：同學(xué)們通過(guò)圖文結合了解了課文內容，接下來(lái)，老師要考考你們了，看你們是不是真的了解課文內容了。
出示任務(wù)：朗讀課文，想一想：燕子、小魚(yú)、螞蟻下雨前都在干什么了？用波浪線(xiàn)畫(huà)出有關(guān)句子，然后用句式“下雨前，燕子……。小魚(yú)……。螞蟻……�！闭f(shuō)一說(shuō)。
個(gè)體操作練說(shuō)話(huà)，同桌交流。
2、反饋指導。（先訂正畫(huà)句子，然后才交流匯報說(shuō)話(huà)。）
預設：
有關(guān)句子：
�。�1）燕子，燕子你為什么飛得那么低呀？我正忙著(zhù)捉蟲(chóng)子呢。
�。�2）小魚(yú)都游到水面上來(lái)了。要下雨了，水里悶得很，我們到水面上來(lái)透透氣。
�。ㄗ穯�(wèn)：“悶”在這里是什么意思？你是怎么知道的？小結：有的詞語(yǔ)的意思我們可以聯(lián)系上下文來(lái)了解。）
�。�3）是要下雨了，我們正忙著(zhù)搬東西呢。
說(shuō)話(huà)：下雨前，燕子低飛捉蟲(chóng)子，小魚(yú)游到水面來(lái)透氣，螞蟻忙著(zhù)搬東西。
3、感悟主題。
�。�1）導語(yǔ)：看來(lái)同學(xué)們真的讀懂了課文了。通過(guò)圖文結合了解課文內容，通過(guò)說(shuō)話(huà)練習，你從課文中知道夏日下雨前會(huì )出現哪些自然現象呢？同桌先說(shuō)一說(shuō)。
出示任務(wù)：通過(guò)《要下雨了》這個(gè)小故事，你知道夏日下雨前會(huì )出現哪些自然現象，用句子“通過(guò)《要下雨了》這個(gè)小故事，我知道夏日下雨前會(huì )出現這些自然現象：……”
同桌互說(shuō)互糾。
�。�2）反饋指導。
預設：
通過(guò)《要下雨了》這個(gè)小故事，我知道夏日下雨前會(huì )出現這些自然現象：燕子低飛，魚(yú)游水面，螞蟻搬家。
�。ㄋ模┛偨Y：
通過(guò)圖文結合、讀文想象圖畫(huà)和聯(lián)系生活實(shí)際，我們不但了解了詞句的意思和課文的意思，讀懂了故事，還知道了夏天下雨前的一些自然現象。同學(xué)們，真會(huì )讀書(shū)！其實(shí)，夏日下雨前出現的自然現象還有很多，同學(xué)們可以問(wèn)問(wèn)家里的長(cháng)輩，或讀課外書(shū)找一找。
四、會(huì )認讀的字認字的評價(jià)。
�。ㄒ唬┩来騺y字卡順序相互檢查糾正。
�。ǘ┯螒蛘J字（注：所出示的字脫音節，關(guān)注學(xué)習慢的學(xué)生。）。
五、完成課后練習“讀一讀，記一記”。
1、導語(yǔ)：同學(xué)們，課文我們學(xué)習完了，讓我們再接再厲繼續完成課后的“讀一讀，記一記”的練習。好嗎？
出示任務(wù)：（PPT出示打亂順序的詞語(yǔ)）讀一讀這些詞語(yǔ)，用自己的方法把它們記下來(lái)。
個(gè)體讀記，同桌互檢互糾。
2、反饋指導。
游戲：小白兔回家。要求：詞語(yǔ)出現時(shí)，會(huì )讀的站起來(lái)讀。（做兩次游戲，一次詞語(yǔ)按教科書(shū)順序出現，一次打亂順序出現。）
關(guān)注緩慢站起來(lái)的和不站起來(lái)的，指名讓他獨自讀。
3、小結：每學(xué)完一篇課文，都像今天這樣記下一些詞語(yǔ)，你肚子里的詞語(yǔ)就會(huì )積累得越來(lái)越多，讀書(shū)、說(shuō)話(huà)表達就會(huì )越來(lái)越好，越來(lái)越順暢。
六、寫(xiě)字指導。
�。ㄒ唬┳中谓虒W(xué)。
1、PPT示會(huì )寫(xiě)的字，讀一遍。
2、同桌互相說(shuō)說(shuō)自己是怎樣記住這些字的，然后班級交流。（學(xué)生說(shuō)記字方法中說(shuō)到的形近、音近字詞，板書(shū)在副板書(shū)位置，以方便對照記認會(huì )寫(xiě)字的細部；同音代替的字詞也板書(shū)，以示區別。）
3、根據結構給這些會(huì )寫(xiě)的字分類(lèi)。左右結構：呀、呢、嗎、吧、加；獨體字：直；半包圍結構：邊。
�。ǘ┲笇�(shū)寫(xiě)。
1、指導書(shū)寫(xiě)“直”。
�。�1）指名說(shuō)說(shuō)筆畫(huà)筆順，訂正后全體一起書(shū)空說(shuō)筆畫(huà)筆順。
�。�2）觀(guān)察并說(shuō)說(shuō)“直”各筆畫(huà)起止位置。
�。�3）范寫(xiě)“直”，提示撇壓豎中線(xiàn)起筆，整個(gè)字以豎中線(xiàn)為中間左右相等；里面的三個(gè)短橫間隔相等，貼豎起筆，收筆齊平不碰橫折的折；長(cháng)橫稍斜。
�。�4）學(xué)生在教科書(shū)上描一個(gè)寫(xiě)一個(gè)，反饋糾正后改錯，寫(xiě)另一個(gè)。
2、指導書(shū)寫(xiě)“呀”“呢”“嗎”“吧”“加”。
�。�1）觀(guān)察并說(shuō)說(shuō)“呀”“呢”“嗎”“吧”“加”各部件的占位。（“呀”“呢”“嗎”“吧”左窄右寬，“加”左右基本相等。）
�。�2）觀(guān)察并說(shuō)說(shuō)“呀”“呢”“嗎”“吧”各部件位置和書(shū)寫(xiě)要注意的筆畫(huà)。
�。�3）范寫(xiě)“呀”“呢”“嗎”“吧”。分別提示：這四個(gè)字的口字旁要小位置要高，豎在左橫中線(xiàn)中間出一點(diǎn)收筆；收口的短橫壓橫中線(xiàn)�！把健弊钟疫叺摹把馈睓M比口字旁稍高位置起筆；撇折壓豎中線(xiàn)起筆，對應口字旁的短橫轉折；撇穿插到口字旁下方過(guò)大半收筆�！澳亍弊钟疫叺摹澳帷北瓤谧峙陨愿�；長(cháng)撇穿插到口字旁下方與口字旁齊平收筆；豎彎鉤在豎中線(xiàn)右邊起筆，短撇壓橫中線(xiàn)起筆�！皢帷弊钟疫叺摹榜R”比口字旁稍高；“馬”的橫折壓豎中線(xiàn)起筆，豎折折鉤豎壓豎中線(xiàn)，到田字格中心轉折壓橫中線(xiàn)，長(cháng)橫在口字旁下方與口字旁的橫折的折齊平起筆�！鞍伞弊值摹鞍汀睓M折與口字旁齊平過(guò)豎中線(xiàn)起筆，稍斜；橫壓橫中線(xiàn)；豎彎鉤在豎中線(xiàn)左邊起筆運筆，舒彎要展。
�。�4）學(xué)生在教科書(shū)上描一個(gè)寫(xiě)一個(gè)，反饋糾正后改錯，寫(xiě)另一個(gè)。
�。�5）觀(guān)察并說(shuō)說(shuō)“加”各部件位置和書(shū)寫(xiě)要注意的筆畫(huà)。
�。�6）范寫(xiě)“加”。提示：“加”字左邊的“力”橫折在橫中線(xiàn)上方起筆，運筆至豎中線(xiàn)轉折，折稍彎；右邊的“口”比“力”的橫折鉤略低靠近折起筆。
�。�7）學(xué)生在教科書(shū)上描一個(gè)寫(xiě)一個(gè)，反饋糾正后改錯，寫(xiě)另一個(gè)。
3、指導書(shū)寫(xiě)“邊”。
�。�1）觀(guān)察并說(shuō)說(shuō)“邊”各部件的占位和書(shū)寫(xiě)要注意的筆畫(huà)、筆順。
�。�2）范寫(xiě)“邊”。提示：“邊”字的“力”橫折過(guò)豎中線(xiàn)起筆，撇穿過(guò)田字格中心到左下格收筆；走之底的橫折彎貼橫中線(xiàn)起筆，平捺稍斜，舒展托住“力”。
�。�3）學(xué)生在教科書(shū)上描一個(gè)寫(xiě)一個(gè)，反饋糾正后改錯，寫(xiě)另一個(gè)。
七、總結。（學(xué)習狀況和知識能力點(diǎn)）
八、寫(xiě)字練習。
作業(yè)設計：
朗讀課文。
語(yǔ)文課文《要下雨了》教學(xué)設計 4
【教材分析】
《要下雨了》是一篇生動(dòng)有趣的童話(huà)故事，用淺顯的文字，生動(dòng)形象的語(yǔ)言形式介紹了雨前的一些自然現象，通過(guò)小白兔去河邊田邊兩次奇怪疑問(wèn)，最終明白魚(yú)游水面，燕子低飛的原因，使學(xué)生知道通過(guò)觀(guān)察小動(dòng)物“魚(yú)游水面，燕子低飛”等異常表現也能預測天氣變化，也是向學(xué)生進(jìn)行科普教育，發(fā)展學(xué)生觀(guān)察能力，審美能力，朗讀能力的好教材。
【教材目標】
1、知道“魚(yú)游水面，燕子低飛”這些自然現象是夏秋季節快要下雨的征兆。
2、學(xué)會(huì )本課生字，結合圖片和語(yǔ)境理解新詞的.意思，會(huì )用“奇怪”說(shuō)話(huà)。
3、培養觀(guān)察大自然的興趣，能分角色朗讀課文。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
1、教學(xué)重點(diǎn)：
使學(xué)生知道“魚(yú)游水面，燕子低飛”是夏秋季節下雨前的征兆。
2、教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)對話(huà)的朗讀體會(huì )，知道下雨前“魚(yú)游水面，燕子低飛”的原因。
【課時(shí)安排】
第1課時(shí)：
初讀課文，讀準生字新詞，學(xué)習課文第1節，學(xué)會(huì )部分生字、詞，知道“魚(yú)游水面”是夏秋季節下雨前的征兆。
第2課時(shí)：
繼續學(xué)會(huì )部分生字新詞，知道“燕子低飛”是夏秋季節下雨前的征兆，并了解下雨前還有哪些自然現象。
第3課時(shí)：
分角色朗讀課文，擴展延伸。
【教學(xué)準備】
1、錄音、投影、生字卡片。
2、頭飾：
小白兔、小魚(yú)兒。
【教學(xué)過(guò)程】
一、揭示課題，讀題
1、板書(shū)課題“要下雨了”：
比較讀題，發(fā)現要字加與不加有什么不同?
(下雨了，已經(jīng)下了，要下雨了，雨還沒(méi)下)
2、下雨前有哪些特別的現象?我們來(lái)學(xué)習課文。
二、初讀課文，自學(xué)指導
1、聽(tīng)錄音：
邊聽(tīng)邊特別留心生字的讀音。
2、讀準字音。
3、學(xué)習生字。
三、通讀課文
1、自由讀全文：
找出小白兔、小魚(yú)、燕子說(shuō)的話(huà)，把自己讀的最棒的話(huà)挑出來(lái)，前后同學(xué)讀，特別難讀的一起讀。
2、反饋。
精讀第一節
1、出示小白兔的話(huà)：
有一天，小白兔來(lái)到河邊，看見(jiàn)小魚(yú)游到水面上來(lái)了，奇怪地問(wèn)：“小魚(yú)，小魚(yú)，你今天怎么有空出來(lái)啊?”
�、抛x句子。
�、票容^讀：
小魚(yú)，小魚(yú)，你今天怎么有空出來(lái)啊?
小魚(yú)，你怎么有空出來(lái)啊?
自由地讀一讀：
你發(fā)現了什么?
點(diǎn)撥：
兩個(gè)小魚(yú)說(shuō)明小白兔很想知道，很奇怪很急，讀時(shí)連起來(lái)。
今天──說(shuō)明小魚(yú)平時(shí)在水里游，今天表現不同──游到水面上來(lái)了，很奇怪。
(板畫(huà)：魚(yú)游水面)
看圖：
小白兔奇怪的表情怎樣的?
(眉毛上翹，眼睛瞪大，耳朵豎起，手指點(diǎn)著(zhù)……)
�、怯斜砬榈刈x：
小魚(yú)，小魚(yú)，你今天怎么有空出來(lái)啊?
同桌，對鏡子讀。
集體讀敘述部分的話(huà)，一人讀小兔的問(wèn)話(huà)。
2、出示寫(xiě)小魚(yú)的話(huà)：
小魚(yú)說(shuō)：“要下雨了，水里悶得很，我到水面上來(lái)透透氣�！�
�、抛杂勺x：
說(shuō)說(shuō)小魚(yú)說(shuō)時(shí)，特別把哪個(gè)詞說(shuō)成重音?
悶得很──也可以說(shuō)很悶很悶，你有過(guò)這樣的感受嗎?
假想：
捏住鼻子，閉上嘴巴、眼睛試著(zhù)沉入水底，體會(huì )透不過(guò)氣來(lái)的難過(guò)，與透了氣以后的輕松。
再讀：
“悶得很”難過(guò)“透口氣”輕松快。
要下雨了：
因為要下雨了，所以悶得很，透透氣，游到水面上來(lái)了。
�、贫喾N形式讀。
3、連起來(lái)讀第1節：
�、沤處焼�(wèn)：
誰(shuí)來(lái)讀小白兔的問(wèn)話(huà)?誰(shuí)來(lái)讀小魚(yú)的回答?戴頭飾，敘述部分一齊讀。
�、扑娜诵〗M合作讀：
一人讀敘述，一人讀小魚(yú)，一人當小兔，一人評述，看哪一組效果最好。
�、浅橐唤M，戴上頭飾讀，評。
四、復習鞏固
學(xué)到這里，你覺(jué)得自己又長(cháng)了哪些本領(lǐng)?
1、口頭練習：
要下雨了，_________________。
我看到________，就知道要下雨了。
2、鞏固生字。
五、作業(yè)
1、抄寫(xiě)生字。
2、按課文內容填空：
下雨前，小魚(yú)在水里()，游到()來(lái)了。
3、課后查詢(xún)還有哪些現象，也知道要下雨了。
六、板書(shū)
要下雨了
魚(yú)游水面
語(yǔ)文課文《要下雨了》教學(xué)設計 5
【教學(xué)目標】
�。�、理解課文內容，了解一些能預示下雨的自然現象，激發(fā)學(xué)生的觀(guān)察大自然的興趣，培養觀(guān)察能力。
�。�、有感情地朗讀課文。
【教學(xué)重點(diǎn)】
�。�、解義：
了解課文的知識內涵，理解各種現象之間的關(guān)系，理解課文的語(yǔ)言文字。
�。�、悟情：
了解課文的感情內涵。
�。�、適當訓練口頭表達能力。
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解課文內容，了解一些能預示要下雨的自然現象。
【教學(xué)課時(shí)】
三課時(shí)。
【課時(shí)準備】
三個(gè)帽圈（小白兔、燕子、小魚(yú)），三張圖片（小白兔、燕子、小魚(yú)）。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、啟發(fā)談話(huà)，初步理解課題
師：題目“要下雨了”是什么意思呢?
生：就是要快下雨了。
生：馬上要下雨了。
生：再過(guò)幾分鐘就要下雨了。
生：一會(huì )兒就要下雨了。
師：就是這個(gè)意思�？煲掠炅�，你們說(shuō)對了�！耙掠炅恕焙汀跋掠炅恕庇惺裁床灰粯影�？動(dòng)動(dòng)腦筋看。
生：不一樣�！耙掠炅恕本褪沁�沒(méi)有下，等一會(huì )兒就要下了�！跋掠炅恕北硎疽呀�(jīng)下了。
師：《要下雨了》這篇課文可能會(huì )講些什么？
生：可能會(huì )講一些快要下雨的事。
生：可能會(huì )講下雨之前有些什么情況。
二、明確目標，提供檢測標準
師：對，那么這篇課文講些什么呢？我們打開(kāi)課本，老師有個(gè)問(wèn)題，用什么來(lái)檢查你們是否懂了課文呀?
生：用課文后面的題目來(lái)檢查自己學(xué)懂了沒(méi)有。
師：說(shuō)的對。那么，下面就讓我們來(lái)看看可后的題目。第一個(gè)題目是什么？你來(lái)念一下。
生：讀寫(xiě)生字和詞語(yǔ)。
師：讀寫(xiě)生字和詞語(yǔ)要求我們怎么樣?
生：要求我們把課文讀通。
師：第二個(gè)題目是什么？要求我們什么？
生：按課文內容填空。這個(gè)題目要求我們把課文讀懂。
師：第三個(gè)題目是什么?
生：讀一讀。這個(gè)題目要求我們把課文讀好。
師：把課文讀好應該怎么樣?
生：讀得有表情。
三、正確朗讀課文，初步感知課文
師：課文后面的題目要求我們讀通、讀懂、讀好，那么，我們首先把課文讀通。
出示生字（小板書(shū)）（奇怪今悶很低為才）。
學(xué)生自己閱讀課文，對于生字，學(xué)生自己按拼一拼（字母），讀一讀（連詞），想一想（意思），記一記（字型）的步驟去解決。幾個(gè)學(xué)習能力稍差的學(xué)生，教師把他們叫到講臺個(gè)別輔導。學(xué)生兩人一組，每人讀一句，進(jìn)行兩遍，一方有錯，另一方幫助糾正。
師：讀通了。課文講了什么?
生：篇課文告訴我們，要下雨的時(shí)候，小魚(yú)游到水面上來(lái)了，燕子飛低了。
師：說(shuō)得真清楚。誰(shuí)還能說(shuō)得這樣清楚？
生：下雨之前，燕子飛低了，小魚(yú)游到水面上來(lái)了。
四、理解課文內容，并完成填空練習
師：說(shuō)得好，下雨之前，燕子飛低了，小魚(yú)游到水面上來(lái)了。為什么下雨之前，燕子會(huì )飛低，小魚(yú)會(huì )游到水面上來(lái)呢？我們一小節一小節地把課文學(xué)懂，好不好？
生：好！
師：現在先看看第二小節，燕子為什么飛低了？你們要把課文中的答案找出來(lái)，然后再對自己提出幾個(gè)為什么，自己來(lái)回答。
�。▽W(xué)生讀后回答）
生：為什么燕子飛得這么低呀？因為蟲(chóng)子的翅膀沾了小水珠，平時(shí)燕子飛得很高的，飛得很靈巧。
生：為什么燕子飛得這么低？因為小蟲(chóng)子飛得低了，蟲(chóng)子怎么會(huì )飛低的，因為小水珠把蟲(chóng)子的翅膀沾住了；小水珠是哪里來(lái)的？因為太陽(yáng)曬到湖里，小水珠就變成了水蒸汽，散發(fā)到天空中，變成了云，冷風(fēng)一吹，云就變成了小水珠掉下來(lái)了。
師：好，真好。我們?yōu)樗恼�。他把《小水珠旅行記》里的知識都用進(jìn)去了。我們要向他學(xué)習，問(wèn)一個(gè)一個(gè)的為什么，我們學(xué)懂了很多問(wèn)題，燕子飛低的原因也搞清楚了，而且許多問(wèn)題都提得很有水平，現在我們輕輕地把第二小節讀一遍。
師：現在老師來(lái)念前面的一句話(huà)，你們念后面的一句話(huà)，分角色的話(huà)你們念（師生對讀）。
師：行了，按這樣的方法學(xué)習第一小節，要能回答小魚(yú)為什么游到水面上來(lái)，小魚(yú)游到水面上來(lái)干什么？
�。▽W(xué)生自學(xué)后回答）
生：小魚(yú)游到水面上來(lái)透透氣。
師：為什么要游到水面上來(lái)透透氣呢?
生：因為水里悶得很。
師：有沒(méi)有同學(xué)知道，為什么水里會(huì )“悶得很”？
生：水里沒(méi)有空氣。
師：對，要下雨了，溶解在水里的空氣也少了，所以水里悶得很�，F在，請一位同學(xué)來(lái)朗讀，大家做小老師。做小老師要有很高的水平，要認真地幫助同學(xué)。
�。▽W(xué)生朗讀課文）
師：大家對他的朗讀有什么看法，他哪里讀得好，哪里讀得不好？
生：他的字母讀錯了，我能幫助他。
生：他的標點(diǎn)沒(méi)有分出停頓來(lái)。
生：讀得太快了。
生：我認為他讀得比以前有進(jìn)步了，以前他很不自然。
師：對，我們現在既要看出他的缺點(diǎn)，熱情幫助；也要肯定成績(jì)，看到同學(xué)的進(jìn)步。下面，還是老師讀解說(shuō)詞，大家讀角色的話(huà)。
�。▽W(xué)生有表情地朗讀課文）
師：大家想想看，小白兔、燕子、小魚(yú)為什么會(huì )說(shuō)話(huà)了？
生：這是童話(huà)。
師：對，這是童話(huà)。
師：好了，現在你能回答書(shū)上的問(wèn)題了嗎？
�。ㄖ负诎灏鍟�(shū)如下）
下雨前，小魚(yú)在水里（），游到（）來(lái)了。
下雨前，燕子要飛得（），（）捉到（）。
五、小結
�。�、初步了解課文內容。
�。�、自學(xué)本課生字，正確書(shū)寫(xiě)。
�。�、初讀課文，做到不漏字，不添字。
第二課時(shí)
一、導入
今天我們繼續學(xué)習《要下雨了》。
“要下雨了”同“下雨了”意思不一樣。
二、學(xué)習字詞
�。�、讀生字新詞──正音。
�。�、提醒學(xué)生注意易錯的字──析形。
�。�、理解字詞意思。
�。�、生字組詞，并抄寫(xiě)。
三、多種形式朗讀；練習說(shuō)話(huà)；學(xué)習“因為……所以……”的句式
齊讀全文：
看大家能不能讀正確，讀流利。
這篇課文除了小白兔外，還出現了哪幾個(gè)小動(dòng)物？
分別出示：
小燕子、小魚(yú)、小白兔（圖）。
�。�、下雨前，小燕子會(huì )怎么樣？
�。ǔ鍪荆猴w得低）
書(shū)上哪幾個(gè)句子告訴我們燕子飛得低的原因？誰(shuí)能幫助找出來(lái)，讀一讀。
誰(shuí)能用“因為……所以……”來(lái)說(shuō)說(shuō)燕子飛得低同要下雨的關(guān)系。
�。ㄖ该氄f(shuō)）
所以下雨之前，我們會(huì )看到什么現象？
�。ò鍟�(shū)：因為……所以……）
指名讀帶句號的`話(huà)，前還有一問(wèn)句，注意小白兔“奇怪地問(wèn)”的話(huà)？誰(shuí)愿意來(lái)讀？
指名讀，指導讀，分角色讀這段話(huà)（比賽）。
�。�、下雨前，我們還會(huì )看到什么現象呢？
�。ǔ鍪荆河蔚剿嫔蟻�(lái)）
為什么呢？哪幾個(gè)句子告訴我們的？請你讀一讀。
誰(shuí)能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)，寫(xiě)上“因為……所以……”？
這段對話(huà)你會(huì )讀嗎？
�。ㄍ阑プx，指名讀，齊讀）
四、小結
�。�、理解課文內容，初步激發(fā)學(xué)生對大自然的興趣。
�。�、學(xué)習鞏固生字詞。
�。�、學(xué)習用“因為……所以……”的句式說(shuō)話(huà)。
�。�、正確流利地朗讀課文。
第三課時(shí)
一、引發(fā)討論，了解一些能預示要下雨的自然現象
師：現在誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)小白兔是怎么知道要下雨的。
下雨之前還有什么現象？
�。ㄇ嗤芴胶扇~上叫，蚯蚓從泥土里鉆出來(lái)，烏龜背上有小水珠，水泥地、黑板、瓷磚上都會(huì )濕，有關(guān)節炎的人關(guān)節會(huì )痛，螞蟻搬家……）
�。ㄍ烙懻摚�
師：上一節課，我們學(xué)會(huì )了燕子低飛，小魚(yú)游到水面上是要……
生：下雨了。
師：下雨前，還有什么不同的現象？想想看。
生：烏云來(lái)了。
生：下雨前，石頭出汗了，烏龜背上也出汗了。
生：下雨前，空氣好象不太有了。
生：下雨前，要打雷，有時(shí)要刮風(fēng)。
生：下雨前，蜻蜓飛得很低找蟲(chóng)子。
生：下雨前，買(mǎi)菜的人要趕快回家了，出門(mén)要帶傘了，要趕緊收衣服了。
師：這是生活中的現象。
生：下雨前，泥鰍跳來(lái)跳去。
師：大家講得都很有道理，希望同學(xué)們今后能仔細地觀(guān)察，看看下雨前還有哪些現象。
二、通過(guò)角色朗讀和表演，幫助同學(xué)體會(huì )人物情緒的變化，并引發(fā)思考
師：現在老師給你們看幾樣東西。（拿出小白兔、燕子、小魚(yú)的帽圈）我們請朗讀很認真的同學(xué)來(lái)表演。好嗎？
�。ㄈw同學(xué)朗讀后，四個(gè)學(xué)生上講臺，分角色朗讀和表演）
師：我們從這篇課文中學(xué)到了什么知識？
生：（齊聲）要下雨了，燕子飛低了，小魚(yú)游到水面上來(lái)了。
師：對，那么我們從這篇課文中懂得了什么道理呢？想一想。
生：遇事要多問(wèn)幾個(gè)為什么。
……
三、理解“奇怪”意思，并用此造句
老師知道同學(xué)們都很聰明，誰(shuí)能告訴老師小白兔對小燕子和下雨說(shuō)話(huà)的口氣是怎樣的啊，這個(gè)“奇怪”又是什么意思��？
……
同學(xué)們說(shuō)得好極了，現在呢，我們用“奇怪”這個(gè)詞造個(gè)句子。
�。ㄏ饶７�，后獨立）
四、板書(shū)設計
要下雨了
小魚(yú)（圖）游到水面上來(lái)了
燕子（圖）飛的低
五、小結
�。�、理解各現象之間的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生觀(guān)察大自然的興趣。
�。�、了解一些能預示下雨的自然現象。
�。�、理解“奇怪”詞義，并用此造句。
�。�、有感情的朗讀課文。
語(yǔ)文課文《要下雨了》教學(xué)設計 6
設計說(shuō)明
《要下雨了》是一篇科學(xué)童話(huà)，課文通過(guò)“燕子低飛，魚(yú)出水面，螞蟻搬家”等自然現象，介紹了下雨前動(dòng)物的不同表現，以及產(chǎn)生這些現象的原因。根據教材知識螺旋上升的這一特性，結合《語(yǔ)文課程標準》中提出的低年級學(xué)習要求，“展開(kāi)想象，獲得初步的情感體驗，感受語(yǔ)言的優(yōu)美”，綜合文本內容，使學(xué)生“向往美好的情境，關(guān)心自然和生命，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂(lè )于與人交流”。在教學(xué)時(shí)采用圖文對照法組織閱讀活動(dòng)，從圖入手，先引導學(xué)生看圖，認識圖意，再隨圖逐段學(xué)文。學(xué)文是為了認識事物、獲取表達才能，從而更好地理解課文內容，發(fā)展并提高觀(guān)察的深刻性和思維的邏輯性。
教學(xué)要求
1、理解課文內容，讓學(xué)生知道下雨前會(huì )出現燕子低飛，魚(yú)游出水面，螞蟻搬家這三種現象，并初步知道產(chǎn)生這些現象的原因，激發(fā)學(xué)生觀(guān)察大自然的興趣。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦最后三段課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
分角色朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
整體把握課文主要內容，激發(fā)學(xué)生探究自然的興趣。
課前準備：
多媒體課件及相關(guān)圖片
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、情境導入，揭示題目
1、出示課件：
烏云密布，雷電交加的動(dòng)畫(huà)情景。
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)天氣怎么樣了？生：要下雨了。
師：你看到了怎么？生：看到了烏云密布。
2、揭示課文題目，板書(shū)課文題目（手指跟著(zhù)老師一起來(lái)寫(xiě)），齊讀課文題目。
師：對了，說(shuō)明要下雨了，那么本節課我們就一起來(lái)學(xué)習14、要下雨了
3、學(xué)生自由地說(shuō)說(shuō)看到的畫(huà)面和聽(tīng)到的聲音。
設計意圖：運用動(dòng)畫(huà)激起學(xué)生的好奇心，培養學(xué)生細心觀(guān)察的`好習慣，同時(shí)訓練和提高學(xué)生的口頭表達能力。
二、初讀課文，整體感知
請同學(xué)們自由讀課文，思考問(wèn)題：要下雨了，燕子、小魚(yú)和螞蟻分別有什么變化？小白兔是怎么知道要下雨的？從文中劃出小白兔與小動(dòng)物們的對話(huà)。
�。ㄔO計意圖：讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題讀課文，邊讀邊思考，初步感知課文，對課文有個(gè)整體的了解和把握。）
三、觀(guān)察圖畫(huà)，解讀文本
1、學(xué)習第一自然段
觀(guān)察圖：誰(shuí)在哪兒做什么？（小白兔彎著(zhù)腰在山坡上割草。）
天氣怎樣？（天氣很悶。）
小白兔怎么樣？（強調詞語(yǔ)“彎”和“直”。）
齊讀第一自然段，找生演示小白兔…
�。ㄟ^(guò)渡：這時(shí)候，小白兔遇到了誰(shuí)？）
2、精講第二自然段
小燕子從他頭上飛過(guò)。（齊讀，“他”是指誰(shuí)？）
看到小燕子飛得這么低，小白兔感到很疑惑，他說(shuō)了什么？從文中找出小白兔的問(wèn)話(huà)，讀出“大聲喊”的語(yǔ)氣。
燕子為什么飛得這么低？看看燕子是怎么回答的？從文中找出語(yǔ)句讀一讀。
分角色朗讀小白兔和燕子的對話(huà)。
3、自學(xué)第三自然段
�。ㄟ^(guò)渡：燕子說(shuō)，要下雨了，小白兔相信了嗎？它有些懷疑：“是要下雨了嗎？”讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。）
�。�1）利用第二自然段的學(xué)習方法，讓學(xué)生分組合作，自學(xué)第三自然段。思考：小白兔又遇到了誰(shuí)？小魚(yú)有什么變化？為什么？從文中找出小白兔和小魚(yú)的對話(huà)，同桌之間分角色讀一讀、說(shuō)一說(shuō)。
�。�2）用“……正忙……”的句式說(shuō)說(shuō)小燕子低飛的原因。
�。ㄔO計意圖：讓學(xué)生分組學(xué)習，合作探究，體現教師“由扶到放”的過(guò)程。）
4、第四自然段
�。ㄟ^(guò)渡：聽(tīng)到小魚(yú)也說(shuō)要下雨了，小白兔有些相信了，于是“小白兔連忙挎著(zhù)籃子往家跑�！睂氲谒淖匀欢�。）
在回家的路上，小白兔又又看到了什么？小白兔把什么消息告訴了螞蟻？小白兔把要下雨的消息告訴了螞蟻。（仿照“誰(shuí)把什么告訴誰(shuí)”的句式練習說(shuō)話(huà)。）猜一猜，他會(huì )怎么對螞蟻說(shuō)呢？螞蟻又是怎么說(shuō)的？從文中找出來(lái)讀一讀。分角色表演對話(huà)。
�。ㄔO計意圖：文中小白兔的話(huà)沒(méi)寫(xiě)出來(lái)，本環(huán)節旨在充分發(fā)揮聾生的想象力，培養語(yǔ)言能力。）
5、第五、六自然段
�。ㄟ^(guò)渡：燕子、小魚(yú)和螞蟻都說(shuō)要下雨了，這下小白兔確信是真的要下雨了。）
小白兔加快步子往家跑，他一邊跑一邊喊：“媽媽?zhuān)瑡寢專(zhuān)掠炅�！�?/p>
指導學(xué)生朗讀并演示。
結果呢，下雨了嗎？
“忽然，一陣雷聲，嘩，嘩，嘩，大雨真的下起來(lái)了！”強調重點(diǎn)詞語(yǔ)“真的”。
四、指導朗讀，感悟理解。
讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式朗讀課文，通過(guò)齊讀、個(gè)別讀、分組比賽讀，分角色朗讀等方式。指導學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句，有感情地朗讀課文，加深對課文的理解和感悟，并從中體會(huì )小白兔的心理變化過(guò)程：由不相信（是要下雨了嗎？）到半信半疑（小白兔連忙挎著(zhù)籃子往家跑）再到完全相信（小白兔加快步子往家跑）。（設計理念：教師以讀助講，學(xué)生以讀助學(xué)，不僅使學(xué)生在讀中理解了課文內容。同時(shí)還培養了學(xué)生的朗讀能力。）
五、角色扮演，深化體驗
讓學(xué)生帶著(zhù)頭飾分角色表演故事內容，加深對課文內容的理解。
�。ㄔO計意圖：通過(guò)角色扮演，再現故事情景，充分發(fā)揮學(xué)生愛(ài)表演的天賦，使學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩。）
六、課堂小結，拓展知識
1、我知道，我會(huì )說(shuō)
要下雨了，天氣很（悶）。
要下雨了，空氣很（潮濕），燕子飛得很（低）。
要下雨了，水里很（悶），小魚(yú)游到（水面上）來(lái)透氣。
要下雨了，螞蟻往（高）處搬家。
要下雨了，蜻蜓……
要下雨了，蟬……
要下雨了，蜘蛛……
要下雨了，……
2、小結：
通過(guò)本課的學(xué)習，我們知道了燕子低飛、小魚(yú)游水面、螞蟻往高處搬家，這些都是下雨前的自然現象。下雨前還有哪些自然現象呢？
我們要向小白兔學(xué)習，多觀(guān)察，多思考，多發(fā)問(wèn)，大自然里還有很多奧秘等待我們去探索，去發(fā)現！
七、布置作業(yè)，延伸課堂
1、有表情地、流暢地朗讀課文。
2、把今天學(xué)到的知識回家告訴爸爸媽媽?zhuān)⑾蛩麄冊?xún)問(wèn)下雨前還有哪些自然現象。
板書(shū)設計：
燕子低飛（空氣潮濕）多觀(guān)察，勤思考
要下雨了，小魚(yú)游水面（水里悶得很）
螞蟻往高處搬家，大自然，奧秘多
教學(xué)反思：
在我們的課堂上，“學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習的主人，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習方式”，這些教學(xué)理念正越來(lái)越充分地得到體現。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中越來(lái)越注重鼓勵學(xué)生從多角度、多方位去思考，有意識地引導學(xué)生選擇自己喜歡的學(xué)習內容和適合自己的學(xué)習方法。因此，在設計本教學(xué)過(guò)程時(shí)，我也有意識地實(shí)踐這些理念，試著(zhù)將小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)與對文本的理解、對學(xué)習自由的拓寬，以及對個(gè)體的尊重相結合。但冷靜下來(lái)仔細想想，熱鬧的背后有許多值得深思的問(wèn)題。比如在我的教學(xué)設計中有這樣的問(wèn)話(huà)：“你學(xué)懂了什么？”課后我品評，發(fā)現這一問(wèn)題的提出，可讓學(xué)生對文章作全景式的概括，也可以作景點(diǎn)式的感知�？上У氖�，這樣的提問(wèn)單純地成了教學(xué)形式，而沒(méi)有成為深入探究的絕佳途徑。
語(yǔ)文課文《要下雨了》教學(xué)設計 7
【教學(xué)目標】
1、認識“坡、割”等12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“嗎、吧”等6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3、初步了解燕子低飛，魚(yú)游出水面，螞蟻搬東西與下雨的關(guān)系。
【教學(xué)重點(diǎn)】
識字和寫(xiě)字。
【課時(shí)安排】
2課時(shí)。
【教學(xué)準備】
生字卡片、錄音機、掛圖。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、激發(fā)興趣，揭示課題
1、放錄音：
請學(xué)生回答聽(tīng)到的聲音──雨聲。
2、聯(lián)系實(shí)際說(shuō)一說(shuō)：
引導學(xué)生由雨聲想一想雨前自然界的變化，揭示課題，板書(shū)課題。
二、初讀課文，學(xué)習生字
1、借助拼音課文，把生字圈出來(lái)。
2、合作學(xué)習：
小組同學(xué)檢查字音，交流記字方法。
3、檢查生字學(xué)習情況：
出示生字卡片，指名讀。
三、朗讀課文，了解文意
1、指名分自然段讀課文。
2、看圖學(xué)文：
出示“小白兔往家跑”的掛圖，請學(xué)生回答圖上畫(huà)的.是什么內容，并找出描寫(xiě)這個(gè)畫(huà)面的段落，讀一讀，注意讀出“著(zhù)急”的語(yǔ)氣。
3、抓住重點(diǎn)句，指導朗讀課文：
引導學(xué)生想：小白兔是怎么知道要下雨了?分別找到“燕子低飛”、“小魚(yú)游出水面”、“螞蟻搬東西”的段落。
�、欧纸巧首x每段的對話(huà)內容，注意體會(huì )每個(gè)人物的心情。
�、普页鲅嘧拥惋w，小魚(yú)游出水面，螞蟻搬東西的原因，并在文中畫(huà)出來(lái)。
�、求w會(huì )小白兔的想法：
由不相信→半信半疑→完全相信，并在文中找出描寫(xiě)小白兔想法的句子，讀一讀。
引導學(xué)生再想一想：
小白兔回到家里，會(huì )對媽媽說(shuō)些什么，兔媽媽會(huì )說(shuō)什么?
四、課后延伸，練習背誦
1、讓學(xué)生想想哪些現象也說(shuō)明要下雨了。
2、練習背誦自己喜歡的部分。
五、課堂作業(yè)設計
1、口頭填空：
�、乓掠炅�，燕子()。
�、埔掠炅�，小魚(yú)()。
�、且掠炅�，螞蟻()。
�、纫掠炅�，天氣()。
2、讀讀說(shuō)說(shuō)：
例：我們正忙著(zhù)搬東西呢!
李老師正忙著(zhù)()!
()正忙著(zhù)()!
板書(shū)設計
16、要下雨了
小白兔悶
燕子低飛
小魚(yú)游出水面
螞蟻搬東西
語(yǔ)文課文《要下雨了》教學(xué)設計 8
【教學(xué)目標】
�。�、認識１２個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)６個(gè)字。
�。�、正確、流利的朗讀課文。
�。�、初步了解“燕子底飛、魚(yú)游出水面、螞蟻搬家”與下雨的關(guān)系。
【教學(xué)流程】
一、導入
師：在今天的課堂上，老師給大家帶來(lái)一只可愛(ài)的小動(dòng)物，你們猜猜它是誰(shuí)？（出示小兔子圖）大家想知道在小兔子身上發(fā)生了什么事嗎？好，這節課我們就來(lái)學(xué)習一篇與小白兔有關(guān)的課文：要下雨了。板題，齊讀。
二、初讀，整體感知
�。�、在小白兔身上到底發(fā)生了什么有趣的故事呢？帶著(zhù)這個(gè)問(wèn)題，請大家自由閱讀課文。注意讀準字音，讀通句子。
�。�、學(xué)生借助拼音自由讀文。
�。�、匯報：通過(guò)讀文，你知道了什么？
三、學(xué)習生字
�。�、鼓勵生活中識字：
通過(guò)初讀課文，同學(xué)們就已經(jīng)了解了這么多知識，真了不起。相信過(guò)了生字這一關(guān)，再讀課文，你們一定會(huì )有更大的收獲。好，現在就請小朋友睜大眼睛往前看。瞧，本課中的１２個(gè)生字寶寶已經(jīng)排好隊，正等著(zhù)小朋友們與它們交朋友呢�？匆豢�，那一個(gè)生字朋友你以前就認識了？（學(xué)生認后，應及時(shí)鼓勵）
�。�、充分自主，嘗試合作：
還沒(méi)學(xué)習，有的同學(xué)就認識了這么多生字，真不錯�？蛇�有很多生字，我們小朋友不認識�，F在就請小朋友用喜歡的`符號劃出生字及生字所在的詞、句子，多讀幾遍，然后和組里的小伙伴一起再用喜歡的方法讀一讀，認一認。老師要看一看哪個(gè)小組的同學(xué)最會(huì )合作，學(xué)習效果最好。（學(xué)生自主合作學(xué)習）
�。�、檢查識字情況：
誰(shuí)愿意把你們識字的情況匯報給大家？你認識了哪個(gè)字？能不能用這個(gè)字組個(gè)詞或說(shuō)句話(huà)？讀一讀課文中含有這個(gè)字的句子。（好詞說(shuō)句話(huà)，體現理解與運用）誰(shuí)愿意當小老師領(lǐng)讀？
�。�、游戲認字：
學(xué)得這么好，老師要獎勵大家（出示課件）。瞧，這么多禮物，喜歡嗎？要想得到禮物，得認出禮物后面的詞語(yǔ)，這樣，禮物才會(huì )歸你。（小手絹、小玩具等１２個(gè)詞語(yǔ)。）
四、讀文（正確流利即可）
過(guò)了生字這一關(guān)，相信同學(xué)們會(huì )把課文讀的既正確、又流利。誰(shuí)愿意讀讀課文的第一段？（指名逐段讀，簡(jiǎn)單評：正確與否，是否流利、通暢）
五、寫(xiě)字
�。�、課文我們讀的這么流暢，相信６個(gè)要求會(huì )寫(xiě)的字也一定有能力寫(xiě)好。大家看，（出示字表）你認識這６個(gè)字嗎？誰(shuí)愿意給大家讀讀？（指讀、齊讀）
�。�、仔細觀(guān)察生字，你有什么發(fā)現？（左右結構的字有５個(gè)、獨體字有一個(gè)；“嗎、吧”是“口”字旁，“往、很、得”都是雙人旁；左右結構的字都是左寬右窄）
�。�、書(shū)寫(xiě)：
�、庞^(guān)察“嗎、吧”，有什么特點(diǎn)？（左窄右寬，“口”字旁都在左上格）范寫(xiě)“嗎”（邊講邊寫(xiě)邊書(shū)空）。生寫(xiě)（描一寫(xiě)一）。說(shuō)句話(huà)。（注重字義的理解）
�、茣�(shū)空“吧”筆順，生自寫(xiě)。
�、恰跋x(chóng)”字：觀(guān)察特點(diǎn)（“口、︱”在豎中線(xiàn)上），范寫(xiě)、仿寫(xiě)。
�、葘�(xiě)“往、得、很”：在書(shū)寫(xiě)上有何共同之處？你認為誰(shuí)難寫(xiě)？范寫(xiě)、書(shū)空、仿寫(xiě)。
�。�、自評：觀(guān)察生字表，看看哪個(gè)字你寫(xiě)的最滿(mǎn)意？互評、互改。
六、總結
語(yǔ)文課文《要下雨了》教學(xué)設計 9
【教學(xué)目標】
�。�、知識目標：
學(xué)會(huì )生字新詞，朗讀課文、理解課文內容。
�。�、能力目標：
培養學(xué)生的觀(guān)察力和思維能力。
�。�、德育目標：
激發(fā)學(xué)生觀(guān)察大自然的興趣。
�。�、創(chuàng )新目標：
認識雨前自然的基礎上，產(chǎn)生對大自然的熱愛(ài)之情。
【教學(xué)分析與處理】
�。�、重點(diǎn)：
理解小燕子、小魚(yú)和螞蟻回答小白兔的話(huà)。
�。�、難點(diǎn)：
認識下雨前出現這些現象的原因。
�。�、關(guān)鍵：
是抓住好詞、好句進(jìn)行理解。
�。�、處理：
根據學(xué)生已有的生活經(jīng)驗了解這些自然現象。
【教具準備】
多媒體課件，學(xué)生準備字卡。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導引目標，激發(fā)情趣
�。�、題目講什么時(shí)候的事？
�。�、“下雨了”和“要下雨了”意思相同不相同？
為什么？
�。ㄓ懻摚�
二、創(chuàng )造條件，主體參與
�。�、整體感知課文內容：
�、胚@篇童話(huà)里都有誰(shuí)？
�。ㄓ谩斑@篇童話(huà)里有____和_______”的句式說(shuō)話(huà)。）
�、七@篇童話(huà)主要講了誰(shuí)？
�、恰耙掠炅恕边@句話(huà)在課文中共出現了幾次？
都是誰(shuí)的話(huà)，找出來(lái)讀一讀。
�。�、圖文對照，理解課文內容：
以讀為主，以讀代講，不做過(guò)多的課文分析。
�。�、初讀課文，讀準生字字音：
圖文對照，采用多種形式進(jìn)行讀文。
三、研究學(xué)習，體驗發(fā)現
�。�、讀了這幾段，你都知道了什么？
�。�、雨下起來(lái)了，下得怎么樣？說(shuō)明了什么？
�。�、學(xué)習生字：
找出適合自己的`識字方法。
四、引導創(chuàng )新，應用實(shí)踐
讀文：
思考你還知道大自然中還有哪些現象能幫助我們做事情？說(shuō)給大家聽(tīng)。
五、反思小結，鞏固提高
�。�、練讀生字，糾正字音。書(shū)寫(xiě)生字。
�。�、完成課后練習。
�。�、本節課你有什么新的發(fā)現，說(shuō)一說(shuō)。
六、研究性作業(yè)
課外讀一讀關(guān)于自然方面的書(shū)籍，如《十萬(wàn)個(gè)為什么自然版》。
【板書(shū)設計】
�。保�、要下雨了
燕子飛得很低
要下雨了小魚(yú)都游出水面
螞蟻往高處搬家
語(yǔ)文課文《要下雨了》教學(xué)設計 10
【教學(xué)目標】
�。�、認識“坡、割”等１２個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“嗎、吧”等６個(gè)字。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
�。�、初步了解燕子低飛，魚(yú)游出水面，螞蟻搬東西與下雨的關(guān)系。
【教學(xué)重點(diǎn)】
識字和寫(xiě)字。
【課時(shí)安排】
�。舱n時(shí)。
【教學(xué)準備】
生字卡片、錄音機、掛圖。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、激發(fā)興趣，揭示課題
�。�、放錄音：
請學(xué)生回答聽(tīng)到的聲音──雨聲。
�。�、聯(lián)系實(shí)際說(shuō)一說(shuō)：
引導學(xué)生由雨聲想一想雨前自然界的變化，揭示課題，板書(shū)課題。
二、初讀課文，學(xué)習生字
�。�、借助拼音課文，把生字圈出來(lái)。
�。�、合作學(xué)習：
小組同學(xué)檢查字音，交流記字方法。
�。�、檢查生字學(xué)習情況：
出示生字卡片，指名讀。
三、朗讀課文，了解文意
�。�、指名分自然段讀課文。
�。�、看圖學(xué)文：
出示“小白兔往家跑”的掛圖，請學(xué)生回答圖上畫(huà)的'是什么內容，并找出描寫(xiě)這個(gè)畫(huà)面的段落，讀一讀，注意讀出“著(zhù)急”的語(yǔ)氣。
�。�、抓住重點(diǎn)句，指導朗讀課文：
引導學(xué)生想：小白兔是怎么知道要下雨了？分別找到“燕子低飛”、“小魚(yú)游出水面”、“螞蟻搬東西”的段落。
�、欧纸巧首x每段的對話(huà)內容，注意體會(huì )每個(gè)人物的心情。
�、普页鲅嘧拥惋w，小魚(yú)游出水面，螞蟻搬東西的原因，并在文中畫(huà)出來(lái)。
�、求w會(huì )小白兔的想法：
由不相信→半信半疑→完全相信，并在文中找出描寫(xiě)小白兔想法的句子，讀一讀。
引導學(xué)生再想一想：
小白兔回到家里，會(huì )對媽媽說(shuō)些什么，兔媽媽會(huì )說(shuō)什么？
四、課后延伸，練習背誦
�。�、讓學(xué)生想想哪些現象也說(shuō)明要下雨了。
�。�、練習背誦自己喜歡的部分。
五、課堂作業(yè)設計
�。�、口頭填空：
�、乓掠炅�，燕子（）。
�、埔掠炅�，小魚(yú)（）。
�、且掠炅�，螞蟻（）。
�、纫掠炅�，天氣（）。
�。�、讀讀說(shuō)說(shuō)：
例：我們正忙著(zhù)搬東西呢！
李老師正忙著(zhù)（）！
�。ǎ┱χ�(zhù)（）！
〖板書(shū)設計〗
�。保�、要下雨了
小白兔悶
燕子低飛
小魚(yú)游出水面
螞蟻搬東西
第二課時(shí)
一、復習檢查
�。�、背誦自己喜歡的段落。
�。�、出示生字卡檢查讀音并組詞。
二、分析字形并記憶
�。�、小組交流記字方法。
�。�、說(shuō)說(shuō)識記方法：
�、抛x生字：
開(kāi)火車(chē)接讀生字。
�、茢U詞：
比一比，看誰(shuí)組的詞多。
三、指導書(shū)寫(xiě)
重點(diǎn)指導三個(gè)雙人旁的字。
四、展示評價(jià)
五、課堂作業(yè)設計
�。�、看偏旁寫(xiě)字：
口：（）、（）、（）
彳：（）、（）、（）
�。�、讀句子，加標點(diǎn)：
�、攀且掠炅藛幔ǎ�
�、莆艺χ�(zhù)捉蟲(chóng)子呢（）
�、翘鞖夂軔灒ǎ�
〖板書(shū)設計〗
�。保�、要下雨了
嗎坡割?lèi)炆旌俺蓖?/p>
吧很
蟲(chóng)濕蟲(chóng)消搬陣嘩得
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