《一只小鳥(niǎo)》的教學(xué)設計
一、激趣導入。
1、同學(xué)們，你們喜歡鳥(niǎo)兒?jiǎn)�？你最喜歡什么鳥(niǎo)兒？
2、鳥(niǎo)兒是人類(lèi)的朋友，它們和人類(lèi)的生活息息相關(guān)。我們的世界因為有了鳥(niǎo)兒的存在顯得生機勃勃，因為有了鳥(niǎo)兒的存在顯得絢麗多彩。今天，讓我們走近《一只小鳥(niǎo)》，共同關(guān)注一只小鳥(niǎo)的命運。
3、板書(shū)課題：一只小鳥(niǎo) 齊讀
二、學(xué)習快樂(lè ) 感悟小鳥(niǎo)
通過(guò)上節課的學(xué)習，大家對課文有了大致的了解，相信文中的一只小鳥(niǎo)給大家留下了一定的印象，請默讀課文，找一找哪些自然段寫(xiě)了這只小鳥(niǎo)的快樂(lè )。
請看自學(xué)指導（一）：
1.用自己喜歡的方式讀課文1、2自然段，思考：這是一只（）的小鳥(niǎo)。
2.直線(xiàn)勾畫(huà)出表現小鳥(niǎo)快樂(lè )的語(yǔ)句。
交流匯報
1、這是一只可愛(ài)的、幼小的、快樂(lè )的、幸福的、愛(ài)唱歌、歌聲動(dòng)聽(tīng)的、愛(ài)欣賞風(fēng)景的小鳥(niǎo)。
�。�、你從哪些語(yǔ)句體會(huì )出小鳥(niǎo)很快樂(lè )？
�。�1）誰(shuí)能按順序告訴大家？
�。�2）第一段：
●重點(diǎn)語(yǔ)句：每天只能在巢里啁啾，和兩只老鳥(niǎo)說(shuō)著(zhù)話(huà)兒。
引導想象：小鳥(niǎo)用稚嫩的鳴聲和爸爸、媽媽們嘰嘰喳喳地說(shuō)個(gè)不停，他們會(huì )說(shuō)些什么呢？引讀：多么幸福一家人呀！雖然這只小鳥(niǎo)的羽毛還未豐滿(mǎn)，不能遠飛，但是在溫暖的巢里每天都有愛(ài)它的爸爸、媽媽陪著(zhù)他，他們一起啁啾，一起說(shuō)話(huà)，他們都覺(jué)得很快樂(lè )。指讀：誰(shuí)原意作這只幸福的小鳥(niǎo)，讀第一段，讓我們也來(lái)感受你的幸福。
齊讀：真是一只快樂(lè )的小鳥(niǎo)。世上有一樣東西，越分享越多，那就是快樂(lè )，讓我們都來(lái)分享小鳥(niǎo)的快樂(lè )，齊讀第一段。
�。�3）第二自然段
討論：你還從哪些地方可以看出小鳥(niǎo)的快樂(lè )？
●重點(diǎn)語(yǔ)句
�。�、它探出頭來(lái)一望，看見(jiàn)了那燦爛的陽(yáng)光，蔥綠的樹(shù)木，大地上一片好景致。
�、怕�(lián)系上下文理解：它看到了什么？（引讀）是啊，孩子們，小鳥(niǎo)早就聽(tīng)爸爸媽媽描述過(guò)外面的好景致了，但是一直因為不能遠飛，每天只能趴在窩里眼巴巴地看著(zhù)這一切，今天當他一睜開(kāi)眼，就看到了……讀這一句
�、埔龑W(xué)生想象：它還可能看到大地上的哪些好景致呢？
對滿(mǎn)懷好奇的小鳥(niǎo)而言，小巢再溫暖哪有外面世界新奇呢？想象你就是這只小鳥(niǎo)來(lái)讀讀，先指讀再齊讀。
�。�、它的小腦子里忽然充滿(mǎn)了新意，抖刷抖刷翎毛，飛到枝子上，放出那贊美自然的歌聲來(lái)。
�、湃绻闶切▲B(niǎo)，看到這么美的景致，心情會(huì )怎樣？你想干什么？
�、七@只小鳥(niǎo)是怎樣來(lái)表達自己的快樂(lè )呢？
什么叫抖刷抖刷翎毛？你能做做動(dòng)作嗎？為什么要都刷羽毛？（小鳥(niǎo)從未飛過(guò)）指讀：哪位同學(xué)當這只可愛(ài)的小鳥(niǎo)呢？
我們就是這快樂(lè )的小鳥(niǎo)。指名讀。
小鳥(niǎo)用那滿(mǎn)含著(zhù)清脆和柔美的歌聲贊美這大自然，自然仿佛也含笑著(zhù)傾聽(tīng)一般�，F在請女生齊讀第二自然段。
3、多美的景致，多可愛(ài)的小鳥(niǎo)，再加上小鳥(niǎo)清脆柔美的歌聲，這是一副多么美麗、和諧的自然圖畫(huà)��！讓我們懷著(zhù)美好的心情齊讀課文1、2自然段。
三、體會(huì )可憐 同情小鳥(niǎo)
可愛(ài)的小鳥(niǎo)用歌聲贊美自然，他是自然的歌唱家。鳥(niǎo)兒歡快的歌聲吸引了樹(shù)下玩樂(lè )的孩子，他們天天來(lái)聽(tīng)小鳥(niǎo)唱歌�？墒怯幸惶�，一件令人心痛的事情發(fā)生了。
請看自學(xué)指導（二）
1、請同學(xué)們快速默讀課文3至6自然段，畫(huà)出自己感受最深的句子，并在旁邊批注自己的體會(huì )或感受。邊聽(tīng)邊想：從哪些地方可以看出小鳥(niǎo)的可憐？
2、匯報交流。
●重點(diǎn)語(yǔ)句：
�、潘l(fā)聲，忽然“啪”的一聲，一個(gè)彈子從下面射來(lái)，它一翻身從樹(shù)上跌了下去。從樹(shù)上跌下來(lái)，為什么不是“掉”了下來(lái)？可以看出什么？（板書(shū)：跌）
情況危急。這只小鳥(niǎo)多么不幸、多么可憐��！剛才還在歡快的歌唱的小鳥(niǎo)轉瞬間因為被孩子的彈子射中從樹(shù)上“跌”了下來(lái)。誰(shuí)來(lái)讀一讀？全班讀。
�、扑难獜臉�(shù)隙里一滴一滴落到地上來(lái)。
從這句話(huà)看出什么？小鳥(niǎo)傷勢很重，面臨著(zhù)死的威脅，師：剛才還活蹦亂跳、高聲?shū)Q唱的小鳥(niǎo)轉眼間正痛苦地流著(zhù)血，正面臨著(zhù)死亡的威脅，你覺(jué)得此時(shí)是一只怎樣的小鳥(niǎo)？（可憐的、不幸的、痛苦的、命運悲慘的……）
是��！這是多么令人心痛的一幕��！你能帶著(zhù)這種感受讀好這句話(huà)嗎？
試讀，指名讀，齊讀。
2、看啊，小鳥(niǎo)不會(huì )飛翔，此時(shí)受了重傷，我們只能眼睜睜地看著(zhù)小家伙柔弱的身體從高高的樹(shù)上重重的墜落下去了，在這危機關(guān)頭，誰(shuí)出現了，他們做了什么？
出示：[斜刺里兩只老鳥(niǎo)箭也似的飛來(lái)，接住了它，銜上巢去。]
從這句話(huà)你感受到什么？
從哪些詞語(yǔ)特別能感受到老鳥(niǎo)對小鳥(niǎo)的愛(ài)？
“箭也似的”說(shuō)明什么？
指導朗讀
齊讀：小鳥(niǎo)被彈子射傷了，說(shuō)明當時(shí)的情況非常危險，但是老鳥(niǎo)沒(méi)有想到危險，沒(méi)有顧及自身的安危，而是毫不猶豫的箭也似的飛出去接住小鳥(niǎo)，銜上巢去。多么偉大的親情！多么無(wú)私的愛(ài)！誰(shuí)讀？
好，男生，讓我們把老鳥(niǎo)看到小鳥(niǎo)受傷的急切心情，對小鳥(niǎo)深切的關(guān)懷和熱愛(ài)通過(guò)朗讀表現出來(lái)吧！
起立讀：哪一位父母不愛(ài)自己的孩子，哪一位父母能眼睜睜的看著(zhù)自己的孩子受到傷害？此時(shí)的他們心急如焚、此時(shí)的他們肝腸寸斷。我們怎樣才能讀出老鳥(niǎo)當時(shí)的那種急切、悲傷的心情呢？關(guān)心小鳥(niǎo)一家的人起立讀吧！
四、尋找原因 喜愛(ài)小鳥(niǎo)
1、兩只老鳥(niǎo)對小鳥(niǎo)是多么愛(ài)，令我們動(dòng)容。那樹(shù)下的孩子們，他們愛(ài)小鳥(niǎo)嗎？默讀三四自然段，哪些語(yǔ)句表現出孩子們很喜歡小鳥(niǎo)？（都抬頭望、天天來(lái)聽(tīng)它的歌聲中的“天天”）
2、因為孩子的一時(shí)貪玩，讓這么可愛(ài)無(wú)辜的小生命受到了傷害，讓我們齊讀最后兩個(gè)自然段。
師：小孩的愛(ài)是自私的，愛(ài)的方式不對，愛(ài)它就讓它更加自由，愛(ài)它就應該讓它更加快樂(lè )，愛(ài)它就讓它更加美麗，愛(ài)不是占有。
五、拓展延伸，情感升華。
1、故事講到這里，如果讓你對文中的孩子說(shuō)幾句話(huà)，你會(huì )說(shuō)些什么？
2、師：聽(tīng)了你們這番話(huà)，相信那些調皮的孩子們會(huì )放下手中的彈弓，以一顆善心和愛(ài)心去對待鳥(niǎo)類(lèi)。老師也想對文中的孩子們說(shuō)幾句話(huà)，可以嗎？
六、《以一帶多鳥(niǎo)》詩(shī)。
出示白居易的《鳥(niǎo)》詩(shī)。
豈止是"子在巢中望母歸",同樣還有"母在巢中盼子歸",古人尚且明白這個(gè)道理，何況我們今天的少年兒童呢？讓我們一起讀一讀這首詩(shī)，向所有的人發(fā)出"莫打枝頭鳥(niǎo)"呼聲吧！
1.自讀——指名讀
2.指導讀——-齊讀---試背
六、總結。
美麗鳥(niǎo)兒，美麗的生活，美麗的大自然，都需要我們用心去呵護，真正的喜愛(ài)不是占有，不是破壞，而是讓美麗的事物更加美麗，讓美麗的世界更加美麗。
七，作業(yè)
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