關(guān)于人教版七年級上冊生物教學(xué)設計范文
分析教材：
人教版《義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū) 生物學(xué)》七年級上冊中的“致同學(xué)們”一節，很好地體現了學(xué)生學(xué)習的主體地位；教科書(shū)內容文字優(yōu)美、流暢，意在提高學(xué)生的文學(xué)修養；從身邊的生物選材，同時(shí)緊跟生物科學(xué)發(fā)展的時(shí)代脈搏，既貼近學(xué)生生活，拉近與學(xué)生間的距離，又避免了因知識的陳舊而產(chǎn)生的乏味感。從標題、文字到選材都充分體現了面向全體學(xué)生，以學(xué)生發(fā)展為中心，提高其生物科學(xué)素養，突出學(xué)生學(xué)習的主體地位，激發(fā)學(xué)生自主地、探究地學(xué)習等教育新理念。
分析學(xué)生：
本校學(xué)生大多數來(lái)自農村，開(kāi)學(xué)初在校軍訓一周，所以對一些生物現象和校園環(huán)境是比較熟悉的，此年齡階段的學(xué)生比較活潑，好奇心較強，這些對教學(xué)是有利的。但他們對新學(xué)校的具體情況仍然較陌生，師生間存在一定的距離，加之普遍班額偏大，習慣了以前的被動(dòng)接受式學(xué)習，這些都不利于新的教學(xué)方式，給教學(xué)增加了難度。
教學(xué)設想：
本節課是一門(mén)學(xué)科的亮相課，根據新課程和學(xué)生的特點(diǎn)，要想達到激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)本學(xué)科，調動(dòng)其積極性、主動(dòng)性、參與性，著(zhù)重實(shí)現情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)目標的目的，就應該營(yíng)造一種和諧民主平等的課堂氛圍，所以課前放點(diǎn)音樂(lè )，以縮小師生間距離。但和諧民主并不等于自由散漫，因此課前也應制訂相宜的課堂紀律規則和設計形成性評價(jià)條例，記錄學(xué)生的表現，便于組織教學(xué)。
同時(shí)充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗及學(xué)校的課程資源開(kāi)展教學(xué)，調動(dòng)其主動(dòng)性、參與性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習生物學(xué)的興趣。創(chuàng )設問(wèn)題情境，以改變學(xué)生的學(xué)習方式，即變被動(dòng)接受式為主動(dòng)探究式學(xué)習。
另外，再引入報刊有關(guān)科技發(fā)展方向及課改方面的信息，讓學(xué)生明白提高生物科學(xué)素養的重要性和課改的必要性。最大限度地爭取學(xué)生在教學(xué)中的積極配合。
基于本節課的問(wèn)題較多，應首先把學(xué)生暫時(shí)分成幾個(gè)組，暫定小組長(cháng)，以后根據學(xué)生素質(zhì)的個(gè)體差異作合理的調整，并說(shuō)明小組長(cháng)輪流當，然后讓每個(gè)小組選三個(gè)問(wèn)題進(jìn)行討論，討論結果由組長(cháng)或者代表匯報。同時(shí)要非常重視如何組織教學(xué)，要求學(xué)生在課堂上積極思考，踴躍發(fā)言，討論時(shí)聲音不宜過(guò)大，別人發(fā)言時(shí)其他人認真傾聽(tīng)，學(xué)會(huì )尊重他人，同時(shí)指出這也是獲取知識的途徑之一。這種做法有利于轉變學(xué)生的學(xué)習方式。課堂規則和每節課對學(xué)生的表現作出評價(jià)是課堂調控的重要手段，要充分運用好。
教學(xué)目標：
1、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)目標：激發(fā)學(xué)生學(xué)習生物學(xué)的興趣；養成關(guān)注生活和社會(huì )的良好習慣；初步提高生物科學(xué)素養及轉變學(xué)習方式。
2、能力目標：訓練思維、表達能力。
3、知識目標：初步了解有關(guān)生物學(xué)方面的信息及發(fā)展前景。
教學(xué)重點(diǎn)：實(shí)現情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)目標
材料器具：藤纏樹(shù)的標本、磁帶（校園歌曲）、錄音機
教學(xué)實(shí)施步驟：
1、 引入：放一首歌曲《校園的早晨》。
�。ㄊ箤W(xué)生進(jìn)入情境，感受到課堂氛圍的和諧、輕松愉快，縮短師生間的情感距離，盡量體現師生間的民主平等的關(guān)系。）
2、涉及報刊有關(guān)信息：列舉事例，如：成都七中學(xué)生童一在世界生物知識奧林匹克競賽中獲一等獎，說(shuō)明我國學(xué)生基礎知識扎實(shí)，但我國獲諾貝爾獎的人卻沒(méi)有，為什么？
�。ㄗ寣W(xué)生明白今年課程改革的重要性以及上課方式，培養目標學(xué)習方式的變化。讓學(xué)生轉變學(xué)習觀(guān)念。）
3、給學(xué)生提出當今科技兩大革命之一有生命科學(xué)技術(shù)革命。
�。槟茏寣W(xué)生感受到學(xué)習生物知識的重要性打下伏筆。激發(fā)學(xué)生學(xué)習的熱情。）
4、欣賞：師生共同閱讀課程《致同學(xué)們》的第一、二段，欣賞這兩段話(huà)。
�。ㄌ岣呶膶W(xué)修養，感受大自然的美，激發(fā)學(xué)生愛(ài)生物的情感。）
5、探討：從學(xué)生生活實(shí)際及學(xué)校具體情況出發(fā)，創(chuàng )設問(wèn)題情境，讓學(xué)生思考：學(xué)校目前面臨的問(wèn)題并需迫切解決的問(wèn)題有哪些？
學(xué)生分組討論：（體現學(xué)生自主、合作地探究式學(xué)習。）
a) 學(xué)校的垃圾問(wèn)題，用哪些方法解決？哪種方法最好？分析原因。
b) 學(xué)校的廁所問(wèn)題，怎樣解決？哪種方案最好？（想象）
c) 出示：藤纏樹(shù)的標本。學(xué)生受到啟發(fā)，發(fā)現學(xué)校某些樹(shù)木、花草長(cháng)勢不好，原因是什么？
�。ㄈ绻麑W(xué)生知道不多，留待以后學(xué)習生物知識后解答，并將知識應用到實(shí)際中，改變此現象。）
d) 學(xué)校的溝渠問(wèn)題，污染較嚴重，怎樣解決？什么途徑最好？
e) 學(xué)校食堂周?chē)臉?shù)干與其他區域的樹(shù)干比較，有什么不同？為什么？
f) 校園內麻雀數量比前幾年有所增加，為什么？
g) 為什么政府要制訂《禁止焚燒秸桿》的措施？
h) 今年天氣的變化造成糧食的減產(chǎn)，說(shuō)明什么問(wèn)題？
i) 關(guān)注學(xué)生自身：有的同學(xué)長(cháng)得健康結實(shí)，而有的同學(xué)長(cháng)得瘦弱，你知道原因嗎？你能簡(jiǎn)單回答你是怎樣由小長(cháng)到大的嗎？你希望自己能在原有的基礎上長(cháng)得更健壯嗎？更聰明嗎？
j) 列舉我校前任校長(cháng)的腎衰竭疾病，探討疾病問(wèn)題，器官移植問(wèn)題？
6、拓展：教師啟發(fā)，通過(guò)平�？磮�、看電視、看書(shū)、聽(tīng)廣播或在網(wǎng)上查詢(xún)的資料，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)除了剛才我們討論的問(wèn)題以外，你還知道關(guān)于生物學(xué)的其它方面的知識嗎？
�。ㄔ诖艘龑W(xué)生找到獲取知識的方法，學(xué)會(huì )查資料，改變學(xué)習方式。學(xué)生回答不全，教師補充。如：人類(lèi)基因組計劃等。）
7、結束語(yǔ)：同學(xué)們，你們覺(jué)得生物知識有用嗎？作為一個(gè)二十一世紀的現代公民，是否應該了解這方面的知識呢？是否應該具備獲取知識的方法和能力呢？
對本節課同學(xué)們的表現作評價(jià)：
因為本節課是第一節課，學(xué)生第一次分組完成不同的討論項目，然后進(jìn)行表達交流，所以無(wú)論對與錯，應首先給予充分的鼓勵，通過(guò)交流，辯清正誤，這樣可以使學(xué)生保持積極思考，積極發(fā)言的高昂激情，否則參與的積極性容易受到打擊，以致影響以后的教學(xué)。為此本節課的評價(jià)的側重點(diǎn)放在情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)目標上比例占80%；能力目標（體現在思維和表達能力方面）占15%；知識目標占5%。
課后反饋：
本節課達到了預想的目標，上課參與回答問(wèn)題的學(xué)生占三分之二以上。為了進(jìn)一步了解學(xué)生，課后布置一篇題目為《你喜歡生物科學(xué)嗎？》的文章，談?wù)勛约簩ι飳W(xué)的膚淺認識。通過(guò)作業(yè)反饋，全班53名學(xué)生有52名答喜歡。多數學(xué)生感悟較深：原來(lái)生物學(xué)有這么大的用處，認識到提高生物科學(xué)素養的重要性，大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習生物學(xué)的興趣。體現了學(xué)生自主、合作參與、探究知識的學(xué)習方式。
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