人教版六年級語(yǔ)文窮人教學(xué)設計
篇一：人教版六年級語(yǔ)文上《窮人》教學(xué)設計
第一課時(shí)
教材分析：
《窮人》一文，是俄國著(zhù)名作家列夫·托爾斯泰的作品。課文主要
講了漁夫與妻子桑娜在鄰居西蒙死后，不顧自己的生活困難，主動(dòng)收養西蒙兩個(gè)孩子的感人故事，表現了桑娜和漁夫純樸善良、富有同情心、寧可自己受苦也要幫助別人的美好品質(zhì)。全文情節曲折動(dòng)人，語(yǔ)言極具表現力，尤其是對桑娜抱回孩子后矛盾心理的描寫(xiě)，更是細致人微、真實(shí)傳神，一個(gè)純樸善良的窮人形象躍然紙上，強烈地震撼著(zhù)讀者的心靈。 教學(xué)目標：
1．會(huì )寫(xiě)12個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“舒適、擱板、勉強、抱怨、傾聽(tīng)、掀起、魁梧、撕破、倒霉、嚴肅、憂(yōu)慮、濕淋淋、心驚肉跳、自言自語(yǔ)、自作自受、縫縫補補”等詞語(yǔ)。 2．正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．把握文章的主要內容，體會(huì )人物美好的品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)：
正確、流利、有感情地朗讀課文。 教學(xué)難點(diǎn)：
把握文章的主要內容，體會(huì )人物美好的品質(zhì)。
教具準備：多媒體課件
一、引題
1、導語(yǔ)： 著(zhù)名的美國作家海明威曾說(shuō)過(guò)這樣一句話(huà)，“貧窮的人往往富于仁慈�！惫媸沁@樣嗎？今天，我們來(lái)一起學(xué)習一篇課文“窮人”，看看他們的精神世界也是否如他們的物質(zhì)世界一樣“窮”。
2、介紹作者及時(shí)代背景
本文作者是俄國作家列夫?托爾斯泰。我們在以前曾經(jīng)學(xué)過(guò)他寫(xiě)的《跳水》一課。他是偉大的俄國作家，出身貴族，但同情被剝削被壓迫的農奴。他的作品無(wú)情地揭露了封建沙皇制度和資本主義勢力的種種罪惡。這篇文章寫(xiě)的是沙俄時(shí)期窮人的故事。
3、出示學(xué)習目標： 1．會(huì )寫(xiě)12個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“舒適、擱板、勉強、抱怨、傾聽(tīng)、掀起、魁梧、撕破、倒霉、嚴肅、憂(yōu)慮、濕淋淋、心驚肉跳、自言自語(yǔ)、自作自受、縫縫補補”等詞語(yǔ)。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
二、熟讀【第一次“先學(xué)后教”】
出示自學(xué)指導一
過(guò)渡語(yǔ)：聲音洪亮，說(shuō)明信心十足。來(lái)，看我們自學(xué)指導一。
出示自學(xué)指導一（默讀要求）
�。�1） 自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。
�。�2）思考：本文寫(xiě)了幾個(gè)窮人？寫(xiě)了窮人的什么事？你感覺(jué)這些窮人怎樣？你還讀懂了什么？本文是按什么順序敘述的？
�。ǚ椒ǎ翰焕斫獾淖�、詞借助工具書(shū)解決。 5分鐘后，看誰(shuí)讀的正確、流利；說(shuō)的準確、明白。）
師提示：請同學(xué)們按照提示的方法開(kāi)始學(xué)習！ 先學(xué)：
1. 自由朗讀課文。 2. 概括課文大意。 后教：
1． 識記詞語(yǔ) 【課件出示】（抽學(xué)生試讀，師生糾正，學(xué)生齊讀。）
2..理解詞語(yǔ)
過(guò)渡：在讀課文的過(guò)程中還有哪些不理解的詞語(yǔ)？
方法：學(xué)生提出來(lái)的，先兵教兵。學(xué)生不會(huì )教師再點(diǎn)撥。
3.聽(tīng)寫(xiě)生字
現在我們比一比誰(shuí)的字寫(xiě)的既正確又美觀(guān) 抽兩名學(xué)生板書(shū)（聽(tīng)寫(xiě)時(shí)教師巡視）
同桌交換批，誰(shuí)的同桌有錯請舉手（四個(gè)人都是全對的 5分）
強調“寡”、“魁”的字形。 訂正改錯 4. 解決問(wèn)題
三、品讀【第二次“先學(xué)后教”】
出示自學(xué)指導二
1、自讀“等待丈夫”一部分內容。讀完這部分內容，你有什么感受？從哪些地方體會(huì )出來(lái)？
2、朗讀這部分內容，讀出感情，體會(huì )桑娜的品質(zhì)。
�。ǚ椒ǎ寒�(huà)句子，抓詞語(yǔ)，談體會(huì )。5分鐘以后向大家匯報，比一比誰(shuí)的體會(huì )最深刻，最精彩。）
先學(xué)： 生自學(xué) 小組交流 后教： 全班交流
�。á� 感受到桑娜家境貧困、生活艱難。從“補”、“破帆”、“勉強填飽肚子”、“吃的是黑面包”、“菜只有魚(yú)”等看出桑娜家生活艱難。
�、� 感受到桑娜勤勞能干。引導學(xué)生說(shuō)出“溫暖與舒適”指的是什么？
“溫暖”指爐火未熄，與室外的寒風(fēng)呼嘯相比而言：“舒適”指地面干凈、食具發(fā)亮，孩子們安靜地睡著(zhù)，這是與丈夫在狂風(fēng)大浪中打魚(yú)的處境相比而言。從這里可以看出桑娜勤勞能干。 ③ 體會(huì )到桑娜內心很善良，從“上帝啊，保佑他，救救他，開(kāi)開(kāi)恩吧！”等處可以看出。）
四、練習
句式訓練：聯(lián)系課文補充句子。 （1）如果桑娜不把這兩個(gè)孤兒抱過(guò)來(lái)，。 （2）如果桑娜把這兩個(gè)孤兒抱過(guò)來(lái)，。 （3）桑娜想：與其，不如。寧可，也要。 板書(shū)設計
窮人
桑娜 漁夫
等待丈夫→抱回孩子→催促桑娜
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
1．學(xué)習作者通過(guò)環(huán)境和人物對話(huà)、心理的描寫(xiě)，表現人物品質(zhì)的寫(xiě)法。
2．感受桑娜和漁夫的勤勞、淳樸和善良，學(xué)習他們寧可自己受苦也要幫助他人的美德。 教學(xué)重點(diǎn)：
感受桑娜和漁夫的勤勞、淳樸和善良，學(xué)習他們寧可自己受苦也要幫助他人的美德。 教學(xué)難點(diǎn)：
從環(huán)境和人物的心理、對話(huà)的描寫(xiě)中體會(huì )人物的美好心靈。
教具準備：多媒體課件
一、巧引題
1. 復習導入：
課文第一部分講的是什么？ 2. 出示學(xué)習目標：
�。�1）學(xué)習作者通過(guò)環(huán)境和人物對話(huà)、心理的描寫(xiě)，表現人物品質(zhì)的寫(xiě)法。
�。�2）感受桑娜和漁夫的美好品德。 二、讀重點(diǎn)【第一次先學(xué)后教】 出示自學(xué)指導一
篇二：六年級語(yǔ)文窮人教案
窮人
鄭州西連河小學(xué):陳永貴
教學(xué)目標：
1. 學(xué)會(huì )本課的生字，理解課文中出現的新詞。抄寫(xiě)描寫(xiě)環(huán)境的句子。
2. 有感情的朗讀課文。理解課文內容，感受漁夫夫婦的高尚品質(zhì)和沙俄時(shí)代窮人的窮困和悲慘。
3. 根據課文內容，展開(kāi)合理的想象，學(xué)習心理活動(dòng)的描寫(xiě)方法。
4. 練習續寫(xiě)課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
1．理解課文內容，感受漁夫夫婦的高尚品質(zhì)和沙俄時(shí)代窮人的窮困和悲慘。
2．根據課文內容，展開(kāi)合理的想象，學(xué)習心理活動(dòng)的描寫(xiě)方法。
第一課時(shí)
一、出示課題、解題
1. 窮人是什么意思？（窮苦的人）看著(zhù)這個(gè)課題，你心里想到些什么？ 課文為什么用“窮人”做題目？
2. 為了解開(kāi)同學(xué)們的疑問(wèn)，我們先來(lái)了解一下這篇課文的作者和當時(shí)的時(shí)代背景。
3. 學(xué)生交流搜集的資料。
教師和學(xué)生共同了解有關(guān)列夫?托爾斯泰的資料。
列夫·托爾斯泰（1828—1910），俄國偉大的作家，出身貴族，但是同情被
剝削被壓迫的農奴。青年時(shí)期就開(kāi)始文學(xué)創(chuàng )作，他全部的創(chuàng )作時(shí)間達六十多年。其作品無(wú)情地揭露了封建沙皇制度和資本主義勢力的種種罪惡。他的代表作《戰爭與和平》《安娜?卡列尼娜》《復活》是世界文學(xué)中的不朽名作。
4．師：托爾斯泰晚年時(shí)把法國著(zhù)名作家雨果的敘事詩(shī)《窮人》改編成了一篇文章。就是我們今天要學(xué)的《窮人》，板書(shū)課題。
二、初讀課文，了解課文大意
1．自讀課文，讀準字音，讀通全文。
用生字生詞卡片檢查生字讀音。（提醒注意“濺、填、怨”都是前鼻音。）
2．再讀課文，想想課文講了一件什么事？
�。ㄉＤ群退恼煞�，在鄰居西蒙病死后，主動(dòng)收養了她的兩個(gè)孩子的故事。）
3．抽生檢查讀書(shū)情況，并正音。
4．理清課文的敘述順序
開(kāi)火車(chē)朗讀課文，大家邊聽(tīng)邊想，這篇課文先講什么，再講什么，最后講什么，可以分為幾段？每段講的是什么？
三、自讀課文，理解文意。窮人（物質(zhì)上的貧窮）
1．窮人是什么意思？（物質(zhì)上的貧窮）課文中寫(xiě)了哪些窮人？（桑娜漁夫西蒙）課文哪些內容描寫(xiě)了他們的窮？
同學(xué)們讀課文，完成填空練習。
桑娜和漁夫從早到晚的干活，還只能___________；孩子們沒(méi)有___________；吃的是___________，菜___________魚(yú)。
西蒙的兩個(gè)孩子她一個(gè)人張羅，如今又加上病。寡婦的日子___________！ 一只蒼白僵硬的手像要抓住什么似的，從___________垂下來(lái)。
母親的臨死的時(shí)候，拿___________蓋在他們的身上，還用___________包住他們的小腳。
2．指導有感情的朗讀。
四、抄寫(xiě)生字詞
第二課時(shí)
一、出示課題，回顧復習
1．回憶文章寫(xiě)了一件什么事。
師：《窮人》一文的寫(xiě)作年代，正是俄國歷史上階級矛盾空前激化的時(shí)期。封建農奴制一步步地崩潰瓦解，廣大人民對沙皇專(zhuān)制的反抗斗爭日趨高漲，逐漸形成了俄國資產(chǎn)階級民主革命的高潮。在這個(gè)時(shí)期，貴族、資產(chǎn)階級吮吸人民的血汗，生活奢華而道德墮落，廣大勞動(dòng)人民生活極端貧困。
二、理解：“窮”人（精神上的富有）
2．課文只寫(xiě)了窮人的窮嗎？你認為他們窮嗎？
3．默讀課文，說(shuō)說(shuō)桑娜和和她丈夫給你留下了什么樣的印象？
�。ㄉ屏�、愛(ài)幫助人、勤勞、寧可自己受苦也要幫助別人、有同情心、淳樸??） 師：廣大勞動(dòng)人民生活雖然極端貧困然而他們的道德情操卻高尚淳樸，他們不是窮人！
4．你是從作者的哪些描寫(xiě)中感受到的？（環(huán)境、人物對話(huà)、心理活動(dòng)）
5．請找出描寫(xiě)環(huán)境、人物對話(huà)、心理活動(dòng)的句子，用──勾出來(lái)。
三、細讀重點(diǎn)句，體會(huì )人物的高貴品質(zhì)并感情朗讀
1．交流描寫(xiě)環(huán)境的句子：
�。�1）屋外寒風(fēng)呼嘯??五個(gè)孩子在海風(fēng)呼嘯中安靜地睡著(zhù)。
讀了描寫(xiě)環(huán)境的句子，你能體會(huì )到什么？（桑娜雖貧窮但很勤勞）從哪些
詞語(yǔ)體會(huì )到的？那就通過(guò)讀把你的感受表達出來(lái)。
�。�2）對西蒙家場(chǎng)景的描寫(xiě)。（西蒙的貧窮艱難使她無(wú)法給予孩子更多的愛(ài)，但她盡到了母親的職責。）
2．描寫(xiě)心理活動(dòng)的句子：
�。�1）桑娜沉思??
桑娜在繼續等待丈夫的時(shí)候想到了哪些？
�。�2）她忐忑不安地想：??
為什么會(huì )想到這些？這里如此多的省略號有什么作用呢？（由于桑娜家庭的貧窮，由于桑娜熱愛(ài)丈夫、同情孤兒，所以才會(huì )有如此復雜的心理活動(dòng)。雖然桑娜的內心活動(dòng)十分復雜，但是收養孤兒的決心沒(méi)有動(dòng)搖。）
學(xué)生圍繞省略號進(jìn)行合理想象，體會(huì )桑娜善良的好品質(zhì)。
讀了描寫(xiě)心理活動(dòng)的句子，讓我們看到了桑娜矛盾的心理世界。她先是激動(dòng)，繼而緊張、擔憂(yōu)甚至責備自己，最后堅定的復雜心理。那你們能不能把這個(gè)矛盾的心理過(guò)程通過(guò)讀展示出來(lái)呢？抽生讀。
�。�3）“她的心跳得很厲害，自己也不知道為什么要這樣做，但是覺(jué)得非這樣做不可�！蹦阌X(jué)得呢？從中你體會(huì )到了什么？
3．不僅桑娜有高尚的品質(zhì)，文中還有誰(shuí)有？找出描寫(xiě)人物對話(huà)的句子，體會(huì )漁夫高尚品質(zhì)。
�。�1）分角色朗讀桑娜和漁夫的對話(huà)。
�。�2）說(shuō)說(shuō)自己體會(huì )到了什么？（讀了人物對話(huà)的句子，我們被桑娜和她丈夫的善良，樂(lè )于助人的品質(zhì)所感動(dòng)。自己都過(guò)得不容易，還要領(lǐng)養別人家的孩子，這種寧可自己受苦也要幫助別人的品質(zhì)實(shí)在讓人感動(dòng)。）
�。�3）同桌分角色讀。
篇三：六年級上冊語(yǔ)文 《窮人》教學(xué)設計
九年義務(wù)教育人教版實(shí)驗教材小語(yǔ)第十一冊語(yǔ)文
[教材簡(jiǎn)析]
這是俄國著(zhù)名作家列夫·托爾斯泰寫(xiě)的一個(gè)短篇小學(xué)。課文敘述了一個(gè)寒風(fēng)呼嘯的夜晚，桑娜與漁夫主動(dòng)收養已故鄰居西蒙的兩個(gè)孤兒的故事，真實(shí)在反映了沙俄專(zhuān)制制度下漁民的悲慘生活用品，贊美了桑娜和漁夫寧可自己吃苦也要幫助別人的美好品質(zhì)。本課的內容有以下兩個(gè)重點(diǎn)：一是表現沙俄時(shí)代窮人的窮困和悲慘。二是贊頌窮人富于同情、熱情助人的美德。
[設計理念]
《語(yǔ)文課程標準》指出：“閱讀敘事性作品，了解事件梗概，簡(jiǎn)單描述自己印象最深的場(chǎng)景、人物、細節，說(shuō)出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受�！薄陡F人》是俄國列夫?托爾斯泰的一篇文章，反映的是舊俄時(shí)代百姓的悲慘生活和窮人的善良。文章的細節描寫(xiě)以及多種方式的人物心理活動(dòng)描寫(xiě)，尤其感人之深。本設計對此給予了特別關(guān)注，試圖通過(guò)引導學(xué)生把握主要場(chǎng)景，抓住感人的細節反復讀書(shū)，體會(huì )人物的內心世界，激發(fā)起對窮人及其美德的敬意。
[教學(xué)目標]
一、認知和能力目標
1，認讀、掌握生字：擱、填、怨、掀、唉、裹、魁梧、淋、撕、霉、慮
2，聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境理解詞語(yǔ)：心驚肉跳、勉強、傾聽(tīng)、探望、張羅、忐忑不安、自作自受、黧黑等。
3．理解課文內容，熟悉抓住人物、場(chǎng)景、理清線(xiàn)索的讀書(shū)方法。
二、方法和過(guò)程目標
1，以自己喜歡的方式讀書(shū)，投人情感，展開(kāi)想象，讀出自己獨特的感悟。
2．與同伴合作學(xué)習，交流自己的體會(huì )，表達自己的想法。
三、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)目標
1．通過(guò)學(xué)習課文，了解沙俄統治的黑暗以及窮人的貧苦生活。
2，通過(guò)學(xué)習課文，體會(huì )人性之美，感受和學(xué)習窮人勤勞、善良的品質(zhì)。
[教學(xué)重點(diǎn)]
1、學(xué)習課文，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)體會(huì )重點(diǎn)句子的含義。
2、體會(huì )、感受漁夫夫婦的高尚品質(zhì)和沙俄時(shí)代窮困和悲慘。
[教學(xué)難點(diǎn)]
展開(kāi)合理的想象，續編《窮人》的故事。
[教學(xué)手段]
1、教學(xué)方法：引導法，講解法，以讀代講法
2、學(xué)習方法：分組討論法、體會(huì )感悟法
3、教學(xué)準備：
教師準備：依據主要場(chǎng)景制作課件、圖片及配制音樂(lè )。
學(xué)生準備：課前預習，讀通課文，大致了解故事情節。
[媒體說(shuō)明]電腦、投影儀
[教學(xué)時(shí)間]
2課時(shí)。
[教學(xué)流程]
第一課時(shí)
一、談話(huà)激趣，導入新課
1．談話(huà)入題：同學(xué)們，當你穿上嶄新閃亮的新衣服時(shí)，當你在宴席中享受豐盛的大餐時(shí)，當你在親人的包圍中感受著(zhù)無(wú)比的幸福時(shí)，你可曾想到生活在極度貧困中的窮人?今天，讓我們跟隨俄國大作家列夫?托爾斯泰，走進(jìn)窮人的世界，體驗他們的生活，感受他們的心靈。
(板書(shū)：窮人) ?
2．引導預測：看到“窮人”這個(gè)課題，你想弄明白哪些問(wèn)題?你覺(jué)得文章重點(diǎn)應該敘述什么內容?
3，以疑激讀：托爾斯泰有沒(méi)有按照我們的想法寫(xiě)“窮人”呢?讓我們走進(jìn)課文，探個(gè)究竟。
二、初讀課文，整體感知
1．提出初讀要求：
請同學(xué)們認認真真讀三遍課文：
第一遍，輕聲慢讀，讀準每個(gè)字，讀通每句話(huà)；
第二遍，快速默讀，找出課文中依次出現的幾個(gè)窮人；
第三遍，仔細默讀，將作者敘述的內容在腦海里轉換成畫(huà)面，看看作者重點(diǎn)描述了哪幾個(gè)場(chǎng)景。
同桌的同學(xué)如果都讀完了，可以稍稍議論一下。
2．反饋初讀情況： 。
(1)出示重點(diǎn)生字，著(zhù)重正音析形。
(2)指名若干學(xué)生，分段朗讀全文。
(朗讀完畢，學(xué)生評議，教師評點(diǎn)，再擇難句適度指導)
(3)抓住“窮人”“場(chǎng)景”，討論課文要點(diǎn)。
�、僬n文中依次出現的窮人是：桑娜、西蒙、漁夫。
(板書(shū)：桑娜、西蒙、漁夫)
啟發(fā)：其中作者要著(zhù)力表現的窮人是誰(shuí)?(桑娜)
(板書(shū)：“桑娜”兩字下加著(zhù)重號)
�、谝陨Ｄ鹊幕顒�(dòng)為主線(xiàn)，作者描述了以下幾個(gè)場(chǎng)景：
場(chǎng)景一：桑娜焦急地等待出海打魚(yú)的丈夫回來(lái)。
場(chǎng)景二：桑娜看望西蒙，發(fā)現她死了，于是抱回了她的兒子。
場(chǎng)景三：漁夫聽(tīng)說(shuō)了西蒙的不幸，主動(dòng)提出要抱回她的孩子。
啟發(fā)：其中作者要著(zhù)力描述的中心事件是什么?
(桑娜與丈夫收養寡婦西蒙的兒子)
依據三個(gè)場(chǎng)景，板書(shū)“中心詞”： ；
�、傺a破帆，等丈夫。②看西蒙，抱遺孤。③吐真情，得支持。
三、細讀課文，體會(huì )“窮”境
1。談話(huà)提示：托爾斯泰筆下的窮人究竟窮到什么程度呢?讓我們走進(jìn)他描寫(xiě)的第一個(gè)場(chǎng)景，看看桑娜一家生活得怎樣。
2．個(gè)人自讀：找出體現窮的語(yǔ)句，體會(huì )體會(huì )。
3．小組討論：交流體現窮的語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)理由。
4．班級交流：(可以打破課文固有的順序，言之成理即可)
●發(fā)表讀書(shū)感悟，穿插朗讀指導：
5．引導深究：是啊!正因為窮，作為一家子的唯一頂梁柱，漁夫每天得在風(fēng)浪中出生人死；正因為窮，作為家庭主婦，每天都得牽腸掛肚地等待丈夫。讓我們再次細細地讀第一部分，看看桑娜怎樣焦急萬(wàn)分地等待丈夫，哪些情況讓她焦急萬(wàn)分。
●發(fā)表讀書(shū)感悟，穿插朗讀指導：
(先說(shuō)出詞語(yǔ)，后理解意思，想象情境，再體會(huì )心情，讀出感情)
6．齊讀全段。
[課后評議]
本節課老師激情飛揚，以談話(huà)導入課題，進(jìn)而理解課題，學(xué)習梳理課文，教學(xué)思路非常清楚明了，引導學(xué)生抓住重點(diǎn)語(yǔ)句來(lái)感悟“窮人”的窮，最后利用師生合作朗讀，分組朗讀，讀的時(shí)間充分，比較成功。美中不足的是課件字體與背景沒(méi)處理好。
[教后反思]
本節課是《窮人》的第一課時(shí)，我有安排時(shí)，怕落入學(xué)習生字，初讀課文的俗套，所以一開(kāi)始我抓住了初讀課文，利用小標題概括課文主要內容，并學(xué)習第一段。因為課文較長(cháng)，第二節課要學(xué)習全文三部分，也不一定學(xué)得完。所以我這樣的教學(xué)環(huán)節為第二節課打下了基礎，而第一節課處理也較好，時(shí)間安排也合理。只是課件準備得并不是很好，生字處理太快。今后還得繼續學(xué)習。
【六年級語(yǔ)文窮人教學(xué)設計】相關(guān)文章：
小學(xué)《窮人》語(yǔ)文教學(xué)設計12-15
窮人六年級語(yǔ)文教學(xué)設計說(shuō)課稿11-14
小學(xué)六年級語(yǔ)文教學(xué)設計-窮人12-06
《窮人》教學(xué)設計12-28
《窮人》教學(xué)設計精選09-17
窮人教學(xué)設計11-29