語(yǔ)文S版《ai ei ui》優(yōu)秀教學(xué)設計（精選13篇）
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，通常會(huì )被要求編寫(xiě)教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可以讓教學(xué)工作更加有效地進(jìn)行。教學(xué)設計要怎么寫(xiě)呢？下面是小編為大家收集的語(yǔ)文S版《ai ei ui》優(yōu)秀教學(xué)設計，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
語(yǔ)文S版《ai ei ui》優(yōu)秀教學(xué)設計 1
第一課時(shí)
教學(xué)目的：
1.學(xué)會(huì )ai、ei、ui3個(gè)復韻母，能認清形，讀準音。
2.學(xué)會(huì )ai、ei、ui的四個(gè)聲調。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握3個(gè)復韻母的音、形及四聲。
教學(xué)難點(diǎn)：
掌握3個(gè)復韻母的音、形、標調方法。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課
1.看卡片，讀字母：a、o、e、i、u、ü。
2.教師談話(huà)：同學(xué)們，到目前為止我們已經(jīng)認識了23個(gè)聲母朋友和6個(gè)單韻母朋友，今天我們一起來(lái)認識幾個(gè)復韻母朋友好嗎?那么什么是復韻母呢?請大家看黑板：
板書(shū)：10.ai、ei、ui
像這樣，由兩個(gè)或三個(gè)字母組成的韻母叫復韻母。
二、看圖學(xué)習復韻母ai、ei、ui的音形
(一)學(xué)習復韻母ai的音形
1.學(xué)習ai的音
(1)請2個(gè)同學(xué)到前邊來(lái)，讓他們挨得很近。
問(wèn)：你們發(fā)現什么了?
(2)出示圖：
ai
你們看這兩個(gè)小朋友也背靠背地挨在一起。那么這個(gè)字母怎么讀呢?自己試試?
(3)指名讀ai。教師結合學(xué)生發(fā)音情況進(jìn)行具體指導：發(fā)ai音時(shí)，先張大嘴巴發(fā)a的音，口形由大變小很快滑向i，a讀得重，i讀得輕，中間氣不斷，一口氣讀成ai。
(4)教師講后范讀，學(xué)生繼續體會(huì )發(fā)音方法。
(5)采取個(gè)別讀，同桌讀，開(kāi)火車(chē)讀等多種形式練習，達到讀準音。
2.記住ai的形
(1)問(wèn)：你們看復韻母ai是由哪兩個(gè)字母組成的?
(2)再讀，同學(xué)讀讀ai的讀音。邊讀邊記住ai的形。
(二)學(xué)習復韻母ei的音形
1.學(xué)習ei的音
(1)出示ei圖：
ei
問(wèn)：你們能不能用學(xué)習ai的音形方法學(xué)習ei的'音、形呀?4個(gè)同學(xué)為一組討論，一會(huì )兒我們請每組的代表當小老師給大家講一講?
(2)請小組派出的小老師給大家講ei的音形
(圖上畫(huà)的是一個(gè)小男孩用力在砍一棵枯樹(shù)，小男孩發(fā)出的聲音就是ei的音。請大家看枯樹(shù)和小男孩手里拿的砍刀，共同構成ei的形。ei是由單韻母e和i組成的。)
(3)教師結合小老師的講解要進(jìn)行鼓勵表?yè)P，發(fā)給他們組一朵小紅花。和他們學(xué)得一樣好的小組也獎勵一朵小紅花。
(4)如果學(xué)生讀得不準，教師適當進(jìn)行必要講解。
(三)學(xué)習ui的音形
1.出示ui圖：
ui
(1)問(wèn)：誰(shuí)能自己試著(zhù)借助圖畫(huà)來(lái)學(xué)習ui的音形?學(xué)生自學(xué)。
(2)同桌同學(xué)互相說(shuō)說(shuō)你是怎樣學(xué)的?
(3)請同學(xué)匯報學(xué)習結果：(圖上畫(huà)的是一個(gè)小女孩圍著(zhù)圍巾，我借助“圍”的音學(xué)習ui的讀音。小女孩脖子上的圍巾和搭拉下來(lái)的圍巾，加上小辮子上的花合起來(lái)就是ui的形。)
(4)教師糾正發(fā)音方法。發(fā)ui時(shí)，先發(fā)u的音，接著(zhù)發(fā)ei，口形由圓到扁，逐步交成i的音。最后讀成ui。
(四)總結復韻母的發(fā)音方法
(1)師講：復韻母ai、ei、ui是由兩個(gè)單韻母組成的一個(gè)整體，發(fā)音時(shí)，要先發(fā)第一個(gè)韻母的音，再從第一個(gè)韻母的音向第二個(gè)韻母的音快速滑行，改變成第二個(gè)韻母的口形，口形由大逐漸交成i的口形。
(2)用這樣的方法再試著(zhù)讀讀ai、ei、ui，體會(huì )方法。
三、學(xué)習復韻母ai、ei、ui的四聲
1.讀ai、ei、ui3個(gè)復韻母
2.按順序讀6個(gè)單韻母a、o、e、i、u、ü，告訴學(xué)生他們是好兄弟，老大a，老二o，老三e，老四i，老四u，老六ü。
3.ai、ei、ui都是由兩個(gè)單韻母合成的。那么在標調的時(shí)候，應該標在誰(shuí)的頭上呢?我們來(lái)學(xué)一首標調歌。板書(shū)出示標調小兒歌：
6個(gè)兄弟標調號，
沒(méi)a找oe，
iu并列標調號，
誰(shuí)在后面送給誰(shuí)。
(1)學(xué)生讀讀兒歌
(2)想想什么意思?
4.結合剛才的小兒歌試著(zhù)給3個(gè)復韻母標調號。
(1)出示
aiaiaiai
eieieiei
uiuiuiui
請同學(xué)想想應該怎樣標調號?
(2)請同學(xué)到黑板上把復韻母標上四聲調
1i2i3i4i
5i6i7i8i
u9u0u!u@
5.學(xué)生練習讀四聲：
(1)自己讀
(2)同桌讀
(3)齊讀
(4)按順序讀，不按順序讀。
附：板書(shū)設計
教學(xué)設計示例
語(yǔ)文S版《ai ei ui》優(yōu)秀教學(xué)設計 2
【教學(xué)目標】
�。�、學(xué)會(huì )３個(gè)復韻母ai ei ui 。
�。�、能正確認讀音節，會(huì )讀拼音詞。
�。�、會(huì )讀復韻母ai ei ui的帶調音節組成的拼音詞。
【教學(xué)重點(diǎn)】
學(xué)會(huì )３個(gè)復韻母ai ei ui ，能正確認讀音節，會(huì )讀拼音詞。
【教學(xué)準備】
投影片，掛圖。
【教學(xué)時(shí)間】
兩課時(shí)。
第一課時(shí)
〖教學(xué)目標〗
�。�、學(xué)會(huì )３個(gè)復韻母和四聲，了解復韻母的組合特點(diǎn)。
�。�、能夠讀準音，認清形，正確書(shū)寫(xiě)。
〖教學(xué)重點(diǎn)〗
會(huì )讀會(huì )認ai ei ui ，能讀準四聲。
〖教學(xué)用具〗
掛圖。
〖教學(xué)過(guò)程〗
一、復習導入
�。�、認讀單韻母。
�。�、認讀帶調單韻母。
�。�、做口形操，比較口形大小。打亂順序抽讀單韻母。
二、看情景圖，學(xué)習復韻母
�。�、看圖，說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)了哪些事物？有哪些人？他們在干什么？出示圖。根據學(xué)生回答相機出示復韻母。
�。�、學(xué)生看圖讀兒歌。根據教學(xué)生讀情境歌。扎籬笆，圍樹(shù)苗，一棵矮來(lái)一棵高，ai ei ui ，拉羊羔，不能讓你啃樹(shù)苗。
�。�、看圖說(shuō)說(shuō)你看見(jiàn)兩棵樹(shù)有什么不同？板書(shū)ai。
�。�、生各種形式認讀。講解發(fā)音方法從前一個(gè)字母的.音向后一個(gè)字母的音快速滑動(dòng)，一氣呵成。
5、自由練讀四聲。給韻母加四聲，師范讀音。
6、選自己會(huì )讀的上去領(lǐng)讀。
7、用四聲練習說(shuō)話(huà)或說(shuō)詞。
同法學(xué)習ei ui 。學(xué)生如讀不準，教師要多領(lǐng)學(xué)生多讀幾遍�？梢龑W(xué)生聯(lián)系生活或圖片來(lái)說(shuō)說(shuō)。
8、課間休息。
三、練習書(shū)寫(xiě)
�。�、觀(guān)察字母在四線(xiàn)格位置。練習描紅。生練習臨寫(xiě)。師范寫(xiě)。
�。�、師巡視指導。
四、鞏固練習
�。�、抽讀卡片。
�。�、比較ai ei ui 的異同。
�。�、練習讀順口溜。教學(xué)順口溜。
第二課時(shí)
〖教學(xué)目標〗
�。�、能正確拼讀或直呼音節。
�。�、能看圖認讀音節詞。
〖教學(xué)重點(diǎn)〗
正確拼讀音節。
〖教學(xué)用具〗
掛圖。
〖教學(xué)過(guò)程〗
一、復習
�。�、說(shuō)說(shuō)什么叫復韻母。
�。�、復習學(xué)過(guò)的韻母情境歌。
�。�、復習復韻母及四聲。注意口形聽(tīng)音拿卡片看口形練習
�。�、讀ai ei ui 的四聲。出示復韻母卡片。注意引導學(xué)生讀準音。
二、學(xué)習音節
�。�、抽讀聲母。出示插圖。
�。�、復習直呼音節的方法。出示音節。
�。�、聲母、韻母各是什么？擺好口形，讀ai的音。指導學(xué)生練習拼讀。
�。�、學(xué)生各種形式練習拼讀音節。
5、練習直呼音節。出示音節。范讀。
三、看圖讀帶調拼音詞
�。�、練習讀 bai cai
�、耪f(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)的是什么？
�、坡暷�、韻母各是什么？
�、蔷毩曋焙�。
�。�、方法同上，拼讀另外幾組音節。
四、看圖聽(tīng)故事，練習音節
�。�、圖上畫(huà)的是什么地方？有哪些小動(dòng)物？出示圖畫(huà)
�。�、看圖聽(tīng)故事。聽(tīng)故事。
�。�、練習讀拼音。連讀拼音詞。
�、耪页稣w認讀音節。
�、普页鰡雾嵞敢艄�。
�、钦页鰪晚嵞�。
五、鞏固練習。
�。�、找朋友。
�。�、練習分解音節。bei—b—（ ）chui—（）—（）
語(yǔ)文S版《ai ei ui》優(yōu)秀教學(xué)設計 3
ai ei ui第一課時(shí)
一、學(xué)習目標：
1、會(huì )復韻母ai ei ui及其四聲，讀準音，認清形，正確書(shū)寫(xiě)。
2、準確拼讀聲母與ai ei ui 組成的音節，正確書(shū)寫(xiě)音節。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
ai ei ui 的發(fā)音，聲母與ai ei ui 組成音節的拼讀。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
音節的準確拼讀。
四、教學(xué)用具：
課件 、卡片 、食物
五、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬�、創(chuàng )設情境，導入新課。
拼音王國今天可熱鬧了，為了慶祝它們的綠色公園落成，召開(kāi)了盛大的舞會(huì )，還有舞蹈表演呢！你們看，誰(shuí)出來(lái)了？
師：用課件展示6個(gè)單韻母。
師：請單韻母和我們一起做口腔體操好不好？
生：好。
師生同喊：“喂！做口腔體操啦！”
師生配樂(lè )表演6個(gè)單韻母發(fā)音的順口溜。
師：小結學(xué)生的發(fā)音情況。
�。ǘ�、圖文結合，學(xué)習拼音
師：a 、 o 、 e 、 I 、 u 、 ｖ 在跳雙人舞，你能認出它們嗎？用卡片出示ai
生：試讀
師：利用書(shū)上的插圖來(lái)幫助發(fā)音、認形。引導學(xué)生看圖。
師：講解發(fā)音方法，并示范讀，學(xué)生繼續體會(huì )發(fā)音方法。
生：個(gè)體讀。
師：用卡片出示ei，我們來(lái)認識一下第二位新朋友吧！
生：試讀。
師：利用書(shū)上的插圖來(lái)幫助發(fā)音、認形，引導學(xué)生看書(shū)。
師：講解發(fā)音方法。
生：再試讀。
師：范讀，學(xué)生跟讀。
生：個(gè)體讀，齊讀。
師：引導學(xué)生看圖，引出ui第三位新朋友。
生：試讀。
師：指導發(fā)音。
生：再練習讀。
師：范讀。
生：采取各種形式練習讀。
師生共同小結：我們認識了三位新朋友ai、ei、ui。
師：現在我想考考大家。
課件展示：這有兩間小屋，一間是單韻母小屋，一間是復韻母小屋，誰(shuí)知道ai、ei、ui位在哪間小屋呢？
生：ai、ei、ui住在復韻母小屋里。
師：你們都答對了，ai、ei、ui就住在復韻母小屋里，你們看它們出來(lái)了。
課件展示。
師：快跟它們打聲招呼。
師生齊讀。
師：ai、ei、ui的四聲兄妹們也來(lái)到我們中間，它們在哪呢？就在你的書(shū)里，打開(kāi)書(shū)26頁(yè)，用小手指著(zhù)，看誰(shuí)找著(zhù)了。
生：自讀。
師：看同學(xué)們讀得特別認真，誰(shuí)愿意為大家讀一讀？
生：指名讀，指書(shū)齊讀。
師：我想考考你們ai、ei、ui的四聲不按順序站，你們能不能準確讀出來(lái)？
生：能！
師：用卡片出示帶調的復韻母考大家。
生：個(gè)體認讀，一名學(xué)生讀對了，其他同學(xué)跟讀一遍。
師：及時(shí)小結學(xué)生讀的情況，并及時(shí)鼓勵大家大聲讀。
師：強調標調規則，并編順口溜幫助記憶：a母出現別放過(guò)，沒(méi)有a母找o、e，I、u并列標在后，I字標調點(diǎn)去掉。
�。ㄈ�、學(xué)習拼讀音節。
師：舞會(huì )進(jìn)入高潮，ai、ei、ui又請出了許多聲母朋友來(lái)做舞伴，這下子，場(chǎng)面更熱鬧了。都請了哪些聲母朋友呢？
出示卡片。
請大家給介紹一下。
生：指名認讀聲母。
師：聲母朋友和復韻母朋友肩并著(zhù)肩在一起組成了許多新的音節，我們大家快點(diǎn)來(lái)拼拼它們，就在書(shū)上，自己找到，拼一拼。
生：自己練習拼讀。
師：誰(shuí)想向大家展示一下自己的拼讀本領(lǐng)？
生：試讀。
師：課件展示要拼讀的音節。
發(fā)現問(wèn)題，及時(shí)糾正。
生：采取各種形式練習拼讀。
師：帶調號的音節，我們以開(kāi)火車(chē)的形式讀，好不好？
生：好！
師：課件展示帶調號的'音節。
生：以開(kāi)火車(chē)的形式拼讀，一名學(xué)生讀對了，其他學(xué)生跟讀一遍。
師：及時(shí)總結拼讀情況。
師：誰(shuí)愿意自己來(lái)讀？
生：個(gè)別讀，男生讀，女生讀。
師總結強調：在拼讀音節的時(shí)候，一定要讀準聲母，看清韻母的聲調號，然后快速地拼在一起，才能發(fā)準這個(gè)音節的音，記住了嗎？
生：記住了。
師：現在為了獎勵大家這樣認真地積極地來(lái)學(xué)習，老師帶大家做一個(gè)游戲好不好？
生：好。起立。
師：剛才老師考你們，現在你們來(lái)考考我好不好？不過(guò)考我呀，需要大家幫忙，我能不能考得特別出色就全靠大家了。
講說(shuō)一下游戲內容及方法。
課件展示音節。
生：表演動(dòng)作、表情、姿態(tài)等。
師：猜音節。
師：老師從超市中買(mǎi)回來(lái)一些東西，想不想知道都是什么？
生：想！
師：現在請一位小小的“售貨員”到老師這來(lái)。
生：找一名學(xué)生。
師：到底買(mǎi)什么，你不要拿出來(lái)看，我們要什么，你給我們拿什么，好不好？
師：用卡片出示物品名稱(chēng)。
生：練習拼音節，“售貨員”拿出相應的物品。
�。ㄋ模�、寫(xiě)韻音和音節
師：先范寫(xiě)。
生：跟寫(xiě)。
師：指導書(shū)寫(xiě)音節，并強調書(shū)寫(xiě)音節的方法，要著(zhù)重指出：
�。�1）、音節的幾個(gè)字母要靠緊，寫(xiě)得緊湊、勻稱(chēng)；
�。�2）、按順序寫(xiě)完一個(gè)音節的所有字母后再標調號。
�。�3）、不要看一個(gè)字母寫(xiě)一個(gè)字母，要看一個(gè)音節寫(xiě)一個(gè)音節。
師總結：我們這節課學(xué)習了三個(gè)復韻母ai、ei、ui，而且還讀、寫(xiě)了ai、ei、ui和相關(guān)的音節，最后再讀一讀ai、ei、ui的四聲好不好？
生：好，齊讀。
結 束！
板書(shū)：9、ai、 ei、 ui
kai、 gei、hui
語(yǔ)文S版《ai ei ui》優(yōu)秀教學(xué)設計 4
教學(xué)目標
�。�、學(xué)會(huì )復韻母ai ei ui及其四聲，讀準音，記清形，正確書(shū)寫(xiě)。
�。�、學(xué)習聲母與ai ei ui組成的音節，能準確拼讀音節，正確書(shū)寫(xiě)音節。
�。�、知道ai ei ui的標調位置。
�。�、能夠看圖說(shuō)話(huà)，根據音節拼讀句子。
�。�、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語(yǔ)連讀。
�。�、認識“你、他、水、白、皮、子、在”７個(gè)生字，并能在一定的語(yǔ)境中使用。
教學(xué)重難點(diǎn)
學(xué)會(huì )復韻母ai ei ui，明確單韻母與復韻母之間的不同之處。
復韻母既不能讀成兩個(gè)音，也不能不表示口型變化的過(guò)程。
教學(xué)準備
情景圖，拼音卡片，錄音機，四線(xiàn)格本子。
教學(xué)時(shí)間
�。舱n時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)目標
�。�、學(xué)會(huì )復韻母ai ei ui，記清形，讀準音，會(huì )正確讀出它們的四聲。
�。�、會(huì )看圖拼讀這三個(gè)復韻母構成的音節。
教學(xué)過(guò)程
一、復習檢查
�。�、用卡片認讀６個(gè)帶調單韻母。
�。�、說(shuō)說(shuō)單韻母發(fā)音時(shí)要注意什么？（強調口型不變）
�。�、看口形，猜一猜老師讀的是哪一個(gè)單韻母？
�。�、復習帶調韻母�，F在老師給單韻母六兄弟戴上了帽子，請你再來(lái)讀一讀。（指名領(lǐng)讀、ǐ、ǜ、、ō、、ǘ、）
二、提出學(xué)習任務(wù)
今天我們要學(xué)習３個(gè)復韻母和它們的拼音。單韻母a e u最喜歡和i做朋友了。你看，它們在一起就成了ai ei ui，它們都是由兩個(gè)單韻母合起來(lái)的，我們給它們取個(gè)名字叫復韻母。這節課我們就一起來(lái)學(xué)習復韻母。
三、教學(xué)復韻母ai
�。�、看插圖說(shuō)話(huà)引出ai圖上畫(huà)了什么？（一個(gè)姐姐和一個(gè)弟弟）誰(shuí)個(gè)兒高？誰(shuí)個(gè)兒矮？（姐姐高， ２、 弟弟矮。）
�。�、ǎi是第幾聲？第一聲該怎么念？板書(shū)ai
�。�、教學(xué)ai的發(fā)音，認清字形“ai 就是我們今天要學(xué)的第一個(gè)復韻母，“復韻母”念兩遍。
復韻母 ai 是哪兩個(gè)單韻母組成的？怎么把a和 i合成 ai 呢？ 教師示范，告訴學(xué)生，復韻母發(fā)音時(shí)口型要變。a讀重些，i讀輕些，兩個(gè)音要連在一起，不能分開(kāi)，讀 ai 時(shí)可體會(huì )一下 "矮"的讀音。（教師領(lǐng)讀三遍，學(xué)生各自模仿著(zhù)讀，集體讀，指名讀。）
�。�、對比讀，a———ai，讓學(xué)生看老師發(fā)音時(shí)的口型，聽(tīng)清發(fā)音，說(shuō)說(shuō)老師剛才發(fā)的是什么音。
�。�、四聲練習”
學(xué)兒歌a母出現a上標，a母不在找 o e，i u并列標在后，i上標調點(diǎn)去掉。
讓學(xué)生注意，ai的調號標在a的頭上，因為a發(fā)音時(shí)的開(kāi)口度比i大。結合口語(yǔ)訓練進(jìn)行四聲練習我挨著(zhù)你，你挨著(zhù)我，āi āi āi。舊社會(huì )，孩子常挨餓，i i i。姐姐高，弟弟矮，ǎi ǎi ǎi。我愛(ài)爸爸，我愛(ài)媽媽?zhuān)琲 i i。
四、教學(xué)復韻母ei
�。�、看插圖說(shuō)話(huà)引出ei圖上畫(huà)著(zhù)誰(shuí)，在干什么？（丁丁砍柴，發(fā)出ei ei ei的聲音。）
�。�、教師范讀ei，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)口形是怎樣變化的？（先發(fā)e音，很快地向i滑動(dòng)，e重i輕。）
�。�、學(xué)生領(lǐng)讀，指名讀，齊讀。
�。�、給ei標調，進(jìn)行四聲練習。
五、教學(xué)復韻母ui
�。�、看插圖引出ui圖上畫(huà)著(zhù)什么？你能從圖上找到復韻母ui嗎？
�。�、ui，u在前，i在后，讀的時(shí)候口形應該怎么變？誰(shuí)會(huì )讀？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你是怎么發(fā)ui這個(gè)音的？（先發(fā)u，口形慢慢變小，變成i。u重i輕，一口氣連成。）指名讀、齊讀。
�。�、告訴學(xué)生ui的聲調標在i上，運用順口溜i、u同在標在后。進(jìn)行ui的四聲練習。
六、鞏固練習
�。�、卡片認讀復韻母ai ei ui。
�。�、打亂次序帶調讀ai ei ui。
七、書(shū)寫(xiě)指導
�。�、這三個(gè)復韻母都是由兩個(gè)單韻母組成的，單韻母在四線(xiàn)格中寫(xiě)在什么位置，復韻母也寫(xiě)在什么位置。兩個(gè)單韻母組成一個(gè)復韻母，是讀一個(gè)音。
�。�、書(shū)寫(xiě)練習。
第二課時(shí)
教學(xué)目標
�。�、復習鞏固復韻母ai ei ui及它們的四聲。
�。�、學(xué)習聲母與ai ei ui組成的音節，能準確拼讀音節，正確書(shū)寫(xiě)音節。
�。�、能夠看圖說(shuō)話(huà)，根據音節拼讀句子。
�。�、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語(yǔ)連讀。
�。�、認識“你、他、水、白、皮、子、在”７個(gè)生字，并能在一定的語(yǔ)境中使用。
教學(xué)過(guò)程
一、復習鞏固
�。�、卡片復習復韻母ai ei ui，說(shuō)說(shuō)你是怎么發(fā)音的？
�。�、對比讀a—ai e—ei u—ui，說(shuō)說(shuō)有什么不同？
�。�、認讀帶調的復韻母ai ei ui。
二、學(xué)習聲母與ai ei ui相拼的音節
�。�、出示k—āi→kāi g—ěi→gěi h—u→hu說(shuō)說(shuō)聲母和韻母各是什么？
�。�、用翻板卡片拼讀書(shū)上的音節。（指名讀，齊讀）
�。�、音節練習，組詞練習。（教師領(lǐng)讀、指名讀、齊讀）
三、在四線(xiàn)格中書(shū)寫(xiě)音節
要求音節的'幾個(gè)字母要寫(xiě)得緊湊，勻稱(chēng)。
按順序寫(xiě)完一個(gè)音節的所有字母后再標調號。
不要看一個(gè)字母寫(xiě)一個(gè)字母，要看一個(gè)音節寫(xiě)一個(gè)音節。
四、游戲
�。�、“看誰(shuí)聽(tīng)得清、找得快”：
老師或同學(xué)隨機抽讀復韻ai ei ui，看誰(shuí)能又準又快地在自己的卡片中找到，并大聲讀出來(lái)。
�。�、“找朋友”：
一位同學(xué)拿出寫(xiě)有聲母或韻母ai ei ui的卡片，問(wèn)我的朋友在哪里？臺下學(xué)生拿能與問(wèn)者拼成音節的卡片，回答"你的朋友在這里。"然后組成音節拼讀。
五、看圖拼讀音節
�。�、看插圖，說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)的是什么？他們在干什么？你能看圖說(shuō)幾句話(huà)嗎？
�。�、拼拼讀讀圖下面的音節，（自由讀、指名讀、齊讀）連成句子讀一讀，注意標點(diǎn)符號的停頓。
六、拼讀兒歌
�。�、出示兒歌《小白兔》，請學(xué)生自己試著(zhù)拼讀，你讀懂了什么？
�。�、你會(huì )拼讀哪些音節，做做小老師帶著(zhù)大家讀一讀。
�。�、教師帶讀紅色的音節。（范讀、指名讀、開(kāi)小火車(chē)、齊讀）
�。�、在老師的指導下試讀兒歌。（以詞語(yǔ)為單位，做到詞語(yǔ)連讀）
�。�、有感情地朗讀兒歌，問(wèn)你喜歡小白兔嗎？你知道小白兔有哪些特點(diǎn)？
�。�、四人小組內比賽讀兒歌。
七、認生字
�。�、卡片抽讀認過(guò)的生字。
�。�、出示生字你、他、水、白、皮、子、在。這些生字你認識嗎？你是怎么知道的？不認識的，你有什么好辦法能把它們記��？
�。�、擴詞練習，誰(shuí)能給這些生字找找朋友？
八、鞏固練習
跟錄音讀課文，試著(zhù)背誦兒歌。
九、小結
通過(guò)這一課的學(xué)習，我們不但學(xué)會(huì )了３個(gè)復韻母，還會(huì )拼讀這么多的音節。老師相信，你們從小努力學(xué)習，學(xué)好了本領(lǐng)，將來(lái)一定會(huì )有所出息的。
板書(shū)設計 ９、 ai ei ui
圖片 ai āi i ǎi i
圖片 ei ēi i ěi i
圖片 ui ūi i ǔi i
語(yǔ)文S版《ai ei ui》優(yōu)秀教學(xué)設計 5
【教學(xué)內容】
第一部分是三個(gè)復韻母ai、ei、ui及其四聲，每個(gè)復韻母配有一幅圖第一幅圖是姐姐和弟弟背挨背站著(zhù)比高矮，第二幅圖是小男孩用力砍枯樹(shù)，第三幅圖是小女孩圍圍巾。第二部分是聲母和ai、ei、ui的拼音練習。第三部分是音節kai、gei、hui的書(shū)寫(xiě)格式。第四部分是認字，配有圖畫(huà)和句子、兒歌。畫(huà)面上三個(gè)小朋友在植樹(shù)，圖下用一句話(huà)表現他們分工合作的情形。圖上還有小兔，與兒歌的內容相配。句子和兒歌都為鞏固音節、學(xué)習生字提供了語(yǔ)言環(huán)境。
【教學(xué)目標】
�。�、學(xué)會(huì )復韻母ai、ei、ui及其四聲，讀準音，認清形，正確書(shū)寫(xiě)。
�。�、學(xué)習聲母與ai、ei、ui組成的音節，能準確拼讀音節，正確書(shū)寫(xiě)音節。
�。�、認識7個(gè)生字，正確朗讀句子和兒歌。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
ai、ei、ui的發(fā)音、聲母與ai、ei、ui組成音節的拼讀以及認字是本課教學(xué)的重點(diǎn)。ai、ei、ui的發(fā)音是本課教學(xué)的難點(diǎn)。
第一課時(shí)
一、課前復習
�。�、出示蘋(píng)果樹(shù)，進(jìn)行摘蘋(píng)果游戲。
�。�、師同學(xué)們真能干，摘了那么多蘋(píng)果。這些都是我們以前就認識的單韻母公主，她們自成一家。你們知道嗎？如果兩個(gè)單韻母公主在一起不分開(kāi)，在拼音王國中也給了他們一個(gè)名字，叫復韻母，今天就讓我們到復韻母城堡中去看一看吧！
二、“ai”
�。�、出示圖，說(shuō)說(shuō)你在圖上看到了什么。（生自由發(fā)言）
�。�、你們知道“矮”的拼音怎么寫(xiě)嗎？（出示“ai”的第三聲，學(xué)生試讀。）
�。�、情境說(shuō)話(huà)“誰(shuí)比誰(shuí)矮”。
�。�、試讀“ai”，同時(shí)進(jìn)行發(fā)音指導。（看看老師的`口形，你能發(fā)現什么。）
�。�、練讀四聲。（仔細觀(guān)察帽子戴在誰(shuí)的頭上）
�。�、拼讀音節。先指導拼一個(gè)，（你想先學(xué)會(huì )拼哪一個(gè)）。剩下的哪個(gè)你會(huì )拼，就拼哪個(gè)。
�。�、出示音節和字zai shu bai tu zai jia。自由試拼，會(huì )拼了，偷偷地告訴老師。
�。�、認識“白”和“在”。（找朋友）
三、學(xué)“ei”
�。�、師在一個(gè)偏僻的小山村里，有一所小學(xué)校。學(xué)校里沒(méi)有煤，也沒(méi)有煤氣，老師都是用柴禾燒開(kāi)水給同學(xué)們喝的。有一次，學(xué)校燒開(kāi)水的柴用完了，一個(gè)大哥哥利用課余時(shí)間到山上幫助老師砍柴。你看，斧頭多重��！大哥哥砍得多吃力��！一邊砍一邊嘴里還發(fā)出叫喊聲呢！大哥哥會(huì )怎么叫呢？（生自由發(fā)言，師伺機引導。）
�。�、（編書(shū)的阿姨說(shuō)這男孩還會(huì )這樣叫呢？誰(shuí)能叫出來(lái)？）出示“ei”的第四聲。只要學(xué)會(huì )復韻母“ei”，你們就會(huì )叫了。
�。�、指導讀“ei”，進(jìn)行發(fā)音指導。
�。�、練讀四聲。（仔細觀(guān)察帽子戴在誰(shuí)的頭上。）
�。�、拼讀音節。自由練拼，說(shuō)說(shuō)你會(huì )拼什么？
�。�、給這些音節找朋友。
�。�、出示音節和字“pei tu wei ba”，學(xué)生試拼。比比看誰(shuí)最先拼出來(lái)，誰(shuí)拼得最好！
總結。
�。�、學(xué)生翻書(shū)，說(shuō)說(shuō)今天學(xué)了什么？
�。�、找一找，哪些音節我們這節課拼過(guò)。邊找邊輕輕拼。
指導書(shū)寫(xiě)。（聲母、韻母要寫(xiě)緊，寫(xiě)完音節再帶帽子，看一個(gè)音節寫(xiě)一個(gè)音節。）
第二課時(shí)
一、課前復習
�。�、出示復韻母“ai、ei”，指名認。
�。�、開(kāi)火車(chē)讀四聲。
二、教學(xué)“ui”
�。�、在小女孩身上你能發(fā)現什么？
�。�、出示“ui”，指導讀音。提醒學(xué)生“ui”的讀音是“u”+“ei”，而不是“u”+“i”。
�。�、練讀四聲。（仔細觀(guān)察，帽子戴在誰(shuí)的頭上。）
�。�、拼讀音節。（自由拼讀），試著(zhù)戴上帽子拼一拼。
�。�、出示音節和字“ti shui zui ba”。指導拼讀。（認識“水”）
出示句子“你栽樹(shù)，他培土，我去提水�！�
師小紅、小明、小華是一年級的小朋友。在一個(gè)星期天，他們想應該去做些有意義的事。他們做了什么事？（出示圖，學(xué)生自由發(fā)言。）這時(shí)，小紅說(shuō)了一句話(huà)，誰(shuí)能看拼音把小紅說(shuō)的話(huà)告訴大家。
�。�、讓學(xué)生試拼，比比誰(shuí)最棒。最先拼出來(lái)。
�。�、根據這句話(huà)的意思誰(shuí)知道哪個(gè)是小紅呢？看圖指著(zhù)說(shuō)，指名學(xué)生表演讀。這時(shí)，小華也說(shuō)了，他會(huì )怎樣說(shuō)？小明又會(huì )怎樣。
�。�、學(xué)生用“你、我、他”說(shuō)一句話(huà)�？梢员硌菡f(shuō)。認識“你”和“他”。（情境提供掃地的時(shí)候、吃飯的時(shí)候；教室里、家里）
三、鞏固練習
四、復習漢字“你、他、水、”
找朋友游戲。
五、指導書(shū)寫(xiě)
第三課時(shí)
一、課前復習
�。�、復習韻母“ai、ei、ui”。
�。�、火車(chē)讀四聲。
二、拼讀音節
ni zai shu ta pei tu wo qu ti shui fei ji mei hua zhui bai tu nai nai
三、學(xué)兒歌
�。�、自由讀，你會(huì )認哪些字，紅色的拼音會(huì )拼嗎？
�。�、指名讀兒歌。
�。�、師范讀，生跟讀。
�。�、和同桌試著(zhù)表演讀。指名表演讀。
�。�、認字“白、在、皮、子”。說(shuō)說(shuō)你在哪兒見(jiàn)過(guò)這些字？找朋友，說(shuō)一句話(huà)。
四、鞏固練習
�。�、開(kāi)火車(chē)。
�。�、同桌檢查。
語(yǔ)文S版《ai ei ui》優(yōu)秀教學(xué)設計 6
第一課時(shí)
總設計理念
漢語(yǔ)拼音是幫助學(xué)生認讀漢字、普通話(huà)的重要工具，但學(xué)習起來(lái)有些枯燥乏味，易引起學(xué)生厭學(xué)情緒�！墩Z(yǔ)文課程標準》中的“實(shí)施建議”指出：“漢語(yǔ)拼音教學(xué)盡可能有趣味性，宜以活動(dòng)和游戲為主�！币虼�，本堂課的設計，我就讓游戲貫穿整個(gè)課堂為孩子們營(yíng)造了良好的樂(lè )學(xué)氛圍，從而激活了孩子們的思維，使孩子們在會(huì )心的笑聲中動(dòng)手動(dòng)腦，合作探究。
教學(xué)目標
1、會(huì )認讀“ai、ei、ui”三個(gè)復韻母，滲透發(fā)音方法。
2、會(huì )認讀“ai、ei、ui”的四聲。
3、能正確的拼讀韻母是“ai、ei、ui”的音節。
教學(xué)重難點(diǎn)
復韻母的認識和發(fā)音方法、
教具：
1、字母卡
2、帶有四種聲調的小帽子，貼有“ai、ei、ui”三個(gè)復韻母的娃娃臉。
3、教學(xué)軟件。
學(xué)具：
1、寫(xiě)有“ai、ei、ui”四聲的韻母卡
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng )設情景，寓于樂(lè )
1、師：小朋友，我們今天一起做著(zhù)公共汽車(chē)去拼音王國游玩，好嗎？
讓我們唱著(zhù)歌走上汽車(chē)。
汽車(chē)開(kāi)動(dòng)了
2、拼音王國到了，許多可愛(ài)的拼音朋友都在歡迎我們呢？
你認識它們嗎？誰(shuí)來(lái)和它們打個(gè)招呼？（個(gè)讀）表?yè)P，你真能干！拼音王國的小朋友一定很喜歡你！我們一起來(lái)和他們打個(gè)招呼，（齊讀）這六個(gè)拼音寶寶我們叫它們什么？
單韻母。（出示）
二、引導發(fā)現，自主探究
�。ㄒ唬⿲W(xué)習ai
1、你們看老師變魔術(shù)（移動(dòng)兩個(gè)氣球）讓氣球“a”往右飛，飛到“i”的前邊就組成了復韻母ai。它們兩個(gè)挨在一起交朋友變成了復韻母ai，說(shuō)“復韻母ai”齊說(shuō)。
師帶讀，注意發(fā)音，讓學(xué)生觀(guān)察口型，做得夸張一點(diǎn)。它是由誰(shuí)和誰(shuí)組成的？
生：它是由a和i組成的。
師：對，那誰(shuí)在前，誰(shuí)在后？
生（齊）：a在前，i在后。
師：所以我們在讀的時(shí)候，要從a滑向i，聽(tīng)老師讀：ai。生跟著(zhù)師讀。字母卡片做動(dòng)作，a———i。學(xué)生邊讀邊做，拍手。開(kāi)火車(chē)讀。（2——3）
2、記形
我們會(huì )讀了，可是怎么才能記住它呢？
誰(shuí)能編一首小兒歌或者一句話(huà)幫助我們記住它。
你真能干，你能把這首兒歌教給大家嗎？
a在前，i在后，緊緊挨著(zhù)是朋友。（師做手勢）
你們可真能干，老師給你們欣賞一幅畫(huà)吧。
�。ǘ⿲W(xué)習“ei”
1、出示圖片，你能用一句話(huà)來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎？
你在這幅圖中發(fā)現什么，它象什么，讓我們準確又清楚地把它叫出來(lái)吧。
2、發(fā)音練習，師師范，學(xué)生學(xué)
我們再來(lái)開(kāi)開(kāi)火車(chē)�；疖�(chē)開(kāi)開(kāi)，開(kāi)到最會(huì )聽(tīng)的第小組。祝賀你們，你們的火車(chē)順利到站了。
3、記形
誰(shuí)的腦子最靈光，能想辦法幫我們記住ei。
說(shuō)兒歌。教給同學(xué)。
生：一個(gè)e，一個(gè)i，合起來(lái)就念ei。
齊讀
�。ㄈ⿲W(xué)習“ui”
剛才小朋友們已經(jīng)學(xué)會(huì )了兩個(gè)復韻母，現在老師獎勵你們一個(gè)小游戲。打電話(huà)。（課間操）
1、小朋友們，你們會(huì )打電話(huà)嗎？我們來(lái)做一個(gè)打電話(huà)的小游戲吧。記住我說(shuō)喂，你答欸
師：ui
生：ei
師：uiui
生：eiei
個(gè)別示范，然后齊玩，最后同桌來(lái)，記住速度要一樣。
2、發(fā)音。
看來(lái)，小朋友玩得可真高興，有一個(gè)韻母寶寶，實(shí)在是忍不住了，就讓它出來(lái)吧！你們已經(jīng)會(huì )讀了，來(lái)把喂發(fā)成第一聲。真了不起！
齊讀。
�。ㄋ模┬。ǹ纯谛筒聫晚嵞福�
三、寫(xiě)
我們的拼音寶寶可都玩了累，讓我們把他們送回家，他們的家在哪里？
書(shū)空。
在本子上寫(xiě)寫(xiě)，練練，評議。
四、學(xué)法遷移，形成能力
1、師：同學(xué)們，你們知道嗎？我們這三位朋友來(lái)的時(shí)候，還帶來(lái)了四頂小帽子呢�。ㄙN）仔細觀(guān)察一下，每頂小帽子上還有一個(gè)小符號�，F在老師先給ai帶上小帽子，看清楚老師戴的位置。戴在哪兒了？現在你還認識它嗎？學(xué)生齊讀，手劃。
2、ei、ui打亂順序戴四聲帽子。
注意聲調的位置放準確。請組長(cháng)拿出韻母卡片，給它們帶帽子，并組織本組同學(xué)讀一讀。
請最會(huì )合作的小組來(lái)讀讀。給小組發(fā)獎品。
哦，是這樣的，因為ai和ei聲調小帽都給了a和e，于是i很難過(guò)，這次和u在一起玩了，又讓i站在后面，心里更難受了，小u可是一個(gè)好孩子，他說(shuō)今天帽子就給你戴了，下次我站在后面的時(shí)候你再給我戴吧。老師覺(jué)得小u真是太有禮貌了，你們說(shuō)呢？
3、摘蘋(píng)果比賽。
小朋友學(xué)得多認真，老師有東西想送給你們，讓我們靜靜地期待著(zhù)吧，老師喜歡把它送給懂禮貌的小朋友。但是你必須要會(huì )讀后面的音節才能帶走它，其他小朋友當評委。
4、拼讀。
�。�1）來(lái)，又有一些老朋友要加入我們了，我們看看是誰(shuí)呀？它和誰(shuí)交朋友？誰(shuí)會(huì )拼？個(gè)讀。齊讀，跟讀。你能把它的四聲讀讀嗎？
�。�2）又來(lái)了幾個(gè)老朋友，你會(huì )拼嗎？學(xué)生自己拼讀。齊讀。
�。�3）哇，這么多老朋友加入我們了，讓我們四人小組來(lái)一起拼讀吧。要互相幫助。會(huì )拼了，請你把四聲帶進(jìn)去拼拼。
個(gè)讀，小老師領(lǐng)讀。
3、奪星大賽（選用內容）
現在老師要給你們出個(gè)難題了，小組里合作讀。
派代表來(lái)奪。
五、總結。
一（5）的小朋友真能干，又有禮貌，拼音王國的拼音寶寶們希望我們再去玩呢。
現在，我們一起唱著(zhù)歌回家吧。
教學(xué)反思
只有牢固的地基，摩天大樓才能穩立如山。拼音是學(xué)好語(yǔ)文的基礎，足見(jiàn)要學(xué)好語(yǔ)文，必須先學(xué)好拼音。拼音教學(xué)看似簡(jiǎn)單，實(shí)則不易。通過(guò)一段時(shí)間的.教學(xué)，我認為在拼音教學(xué)中穿插一些小故事、游戲，能起到更好的教學(xué)效果。
帶過(guò)一年級的老師都有這樣的經(jīng)歷，無(wú)論班級紀律再糟糕，只要說(shuō)，小朋友們，我給你們講一個(gè)故事，或我們來(lái)做一個(gè)游戲。孩子們都會(huì )自動(dòng)安靜下來(lái)。所以在教學(xué)ui的四聲練讀的時(shí)候，我就把ui和iu的標調區別寓于故事中，收到了意想不到的良好效果，在這個(gè)故事當中讓枯燥的知識形象化，而且還教育孩子們要懂禮貌，要懂得謙讓?zhuān)麄円矘?lè )于接受。在認讀ui的時(shí)候，用上了一個(gè)打電話(huà)的小游戲，效果出奇得好，小朋友們玩得樂(lè )此不疲，都沒(méi)有停下的意思，自然地復習了ei，又學(xué)習了ui，而且還讓他們的疲勞一掃而空。
故事和游戲讓課堂充滿(mǎn)了樂(lè )趣，也讓孩子們學(xué)習不再累，同時(shí)我還發(fā)現一個(gè)有趣的事情，老師給學(xué)生們編故事記住知識，孩子們居然也會(huì )學(xué)著(zhù)老師的樣子，自己來(lái)編故事和兒歌，自己想學(xué)習方法。
語(yǔ)文S版《ai ei ui》優(yōu)秀教學(xué)設計 7
教學(xué)目標：
1、正確認讀ai、ei、ui和它們的四聲，讀準音，認清形，并滲透發(fā)音方法。
2、了解復韻母的標調規則。
3、能在四線(xiàn)格中正確書(shū)寫(xiě)ai、ei、ui。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、認讀“ai、ei、ui”及其四聲。
2、能夠用完整的句子較清楚的對復韻母與單韻母的形進(jìn)行對比。
教學(xué)難點(diǎn)：
掌握復韻母“ai、ei、ui”發(fā)音時(shí)嘴形的變化方法。
教學(xué)準備：
1、字母卡
2、課件
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬毓省獜土晢雾嵞�。
1、認讀單韻母
小朋友們，今天我來(lái)上課，有六個(gè)老朋友嚷著(zhù)要和我一起來(lái)，看看，他們是誰(shuí)？
我是a，張大嘴巴aaa，我是o圓圓嘴巴ooo，
我是e，扁扁嘴巴eee，我是i，像根蠟燭ii i，
我是u，像只茶杯uuu，我是ü，小魚(yú)吐泡泡üüü
這些拼音寶寶都有一個(gè)共同的名字，他們是單韻母。（板書(shū)單韻母）
看著(zhù)小朋友讀一讀，我也想來(lái)讀一讀，小朋友睜大眼睛，看看我的嘴形。
看著(zhù)我的'嘴形，你有什么發(fā)現？
預設一：讀單韻母時(shí)，我們的口形要保持不變；
預設二：發(fā)a，嘴巴張得最大
3、單韻母排隊
你能給他們排排隊嗎？按順序說(shuō)一說(shuō)。
小朋友們不僅認識了六個(gè)單韻母，還會(huì )幫他們排排隊，真能干！
�。ǘ┮隆J讀復韻母
1、認識組成規律
�。�1）今天我又帶來(lái)了3個(gè)新朋友，看看它們，說(shuō)一說(shuō)你有什么發(fā)現？先與同桌說(shuō)一說(shuō)。
�。�2）學(xué)生交流。
發(fā)現一：它們都含有一個(gè)i，
發(fā)現二：前面是一個(gè)單韻母，后面也是一個(gè)單韻母。
發(fā)現三：有兩個(gè)單韻母組成，并且是不同的。
師小結：由兩個(gè)韻母組成的韻母，我們就叫它復韻母。
2、學(xué)習發(fā)音規律
�。�1）重點(diǎn)學(xué)習ai的發(fā)音。
兩個(gè)不同的單韻母合在一起，又會(huì )發(fā)出什么音呢？我們看看a后面帶上i，會(huì )發(fā)什么音呢？
誰(shuí)會(huì )讀？指名一生讀。哇，你真能干，孫老師沒(méi)教你就會(huì )讀，學(xué)習真主動(dòng)。
我覺(jué)得，剛才這三位同學(xué)讀得都很接近正確讀音，要把它讀得非常準確，大家還要仔細觀(guān)察，它是由哪兩個(gè)字母組成的？（它是由a和i組成的）
誰(shuí)在前，誰(shuí)在后？（a在前，i在后）
我們在讀的時(shí)候，要先發(fā)a的音，收尾時(shí)是i的音，由a滑向i，聽(tīng)老師讀：ai
生跟著(zhù)師讀。
師大家要注意，由a滑向i時(shí)，中間氣不斷，要一口氣讀成ai。讀給同桌聽(tīng)一聽(tīng)。三組同桌展示。
你們真是神耳朵，亮眼睛，發(fā)現了讀準復韻母的好方法�；貞浺幌�，發(fā)ai的時(shí)候，就是先張大嘴巴發(fā)a的口形，然后馬上滑向i的口形，口形由大到小，讀得快一點(diǎn)兒，就是ai──學(xué)生讀（aiai）。
哪列火車(chē)準備好？小火車(chē)開(kāi)起來(lái)！
�。�2）遷移學(xué)習ei，鞏固嘴形的變化
a和i做朋友，我們知道是讀ai，e與i做朋友，讀的時(shí)候嘴巴應該怎么變化呢？
同桌合作。不發(fā)出聲音，就只動(dòng)嘴巴，你看看同桌嘴形變化了嗎？
教師示范發(fā)音。學(xué)生注意聽(tīng)。
教師帶讀。同桌互讀互聽(tīng)。
�。�3）獨立學(xué)習ui，自主感受嘴形的變化
Ui這個(gè)音，哪個(gè)小朋友來(lái)試一試？
嘴形變、從u變向i，聲音從u滑向i，速度快一點(diǎn)點(diǎn)
�。�4）活動(dòng)鞏固。
1、打亂順序抽讀
開(kāi)火車(chē)認讀ai、ei、ui。哪列火車(chē)準備好？小火車(chē)開(kāi)起來(lái)！
2、猜啞謎游戲
只動(dòng)嘴巴，小朋友們猜，老師發(fā)的是哪個(gè)音，把它高高舉起來(lái)。
3、學(xué)習“ai、ei、ui”的四聲調
�。�1）ai的四聲。
復韻母寶寶可真會(huì )玩，它們要帶咱們去玩開(kāi)小車(chē)游戲呢？
小車(chē)平開(kāi)，挨，挨，挨，你挨著(zhù)我，我挨著(zhù)你。
小車(chē)上坡，挨，挨，挨，挨凍挨餓，不應該。
小車(chē)上去又下來(lái)，矮，矮，矮，高高矮矮，不一樣。
小車(chē)下坡，愛(ài)，愛(ài)，愛(ài)，愛(ài)祖國，愛(ài)人民。
�。�2）練習ei、ui的四聲
小車(chē)平開(kāi)，ei，ei，ei，
小車(chē)上坡，eieiei，
小車(chē)上去又下來(lái)，eieiei，
小車(chē)下坡，eieiei，
小車(chē)平開(kāi)，ui，ui，ui，危險危險快躲開(kāi)
小車(chē)上坡，uiuiui，圍了一圈又一圈
小車(chē)上去又下來(lái)，uiuiui，小尾巴真漂亮
小車(chē)下坡，uiuiui，小朋友，講衛生
剛才ai、ei、ui帶著(zhù)小朋友玩了開(kāi)車(chē)的游戲，它們特別注意安全，都戴上了安全帽。你們有沒(méi)有發(fā)現，ai的安全帽是戴在第一個(gè)單韻母a上面，ei的安全帽是戴在第一個(gè)單韻母e上面，你們猜一猜ui安全帽戴在是的頭頂上？U還是i呢？
U和i是對雙胞胎，是一起出生的，戴在誰(shuí)的頭上，另一個(gè)都不樂(lè )意，怎么辦呢？后來(lái)它們發(fā)揮了謙讓的精神，誰(shuí)在后面就戴在誰(shuí)的頭上。
看來(lái)單韻母戴帽子是有講究的的，學(xué)習兒歌：
有a找a，沒(méi)a找o e， iu標在后。
現在你有沒(méi)有明白，安全帽戴在誰(shuí)的頭頂上了呢？i戴上安全帽，把小圓點(diǎn)給蓋住了。
ai、ei、ui戴上安全帽讓我們認一認呢？
�。ㄈ╈柟獭獣�(shū)寫(xiě)復韻母
1、觀(guān)察字形。
ai、ei、ui三位小朋友黑板上站累了，想到作業(yè)本上休息休息，請小朋友打開(kāi)作業(yè)本第20頁(yè)，觀(guān)察四線(xiàn)三格中ai、ei、ui，說(shuō)一說(shuō)你們的發(fā)現。
發(fā)現一：它們都含有一個(gè)i，
發(fā)現二：a、e、u三個(gè)字母都在中格，i占了上格和中格
發(fā)現三：a與i靠得很近，就像好朋友一樣挨在一起。
發(fā)現四：從左寫(xiě)到右。（先寫(xiě)a，再寫(xiě)i）
2、師范寫(xiě)。
3、練習書(shū)寫(xiě)。小朋友在課堂作業(yè)本上學(xué)著(zhù)老師的樣子描一個(gè)，寫(xiě)一個(gè)。
4、展示講評
5、根據點(diǎn)評，各寫(xiě)一個(gè)復韻母，要求一個(gè)比一個(gè)好
板書(shū)：
aieiui
復韻母滑變
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教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )ai ei ui三個(gè)復韻母和它們的四聲，認清字母的形，讀準音。、
2、正確熟練地讀準每個(gè)音節，并練習直呼。
3、利用教材的情境圖激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì )三個(gè)復韻母和它們的四聲，能正確地讀音和書(shū)寫(xiě)
教學(xué)難點(diǎn)：
激發(fā)學(xué)生觀(guān)察研究自然現象的興趣。
教學(xué)準備：
多媒體課件
集體備課
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、談話(huà)引入：
同學(xué)們，你們看見(jiàn)過(guò)把兩個(gè)單韻母放在一起的拼音字母嗎？這樣的'字母叫復韻母。我們今天就來(lái)學(xué)習復韻母。
板書(shū)：ai ei ui
問(wèn)：這里的復韻母都是由幾個(gè)字母合成的？
講：像這樣由兩個(gè)或三個(gè)字母組成的韻母就叫復韻母。
二、看圖學(xué)習字母：ai
講：圖上的兩個(gè)小朋友挨得很近，“挨”就是字母ai的音，ai要先發(fā)a的音，開(kāi)口度大，聲音響亮，然后迅速向i滑動(dòng)，i的發(fā)音輕短，合起來(lái)一口氣讀成：ai。
教師范讀：ai。
學(xué)生學(xué)讀ai。
ai有四個(gè)聲調：āi ái ǎi ài。
�。w讀字母和四聲，個(gè)人讀，分行讀）
三、看圖學(xué)習字母ei
問(wèn)：1、圖上的小孩子在砍樹(shù)枝，他嘴里會(huì )發(fā)出什么聲音呢？
講：ei發(fā)音的方法和ai一樣，要先發(fā)e的音，舌尖逐漸向上抬，最后發(fā)i的音，就成了ei的音
教師范讀：ei。
學(xué)生學(xué)讀：ei。
ei有四個(gè)聲調：ēi éi ěi èi。
�。ㄟ\用多種方法練習讀。）
2、怎樣記字母的形呢？
兩種方法：
�、俑鶕䦂D中樹(shù)枝呈“e”形，整個(gè)畫(huà)面與ei形相似來(lái)記。
�、诳梢愿鶕l(fā)音來(lái)記形。
四、看圖學(xué)習字母ui
問(wèn)：
1、圖上的小女孩脖子上是什么？
講：圍巾的“圍”發(fā)一聲就是ui的音，要先發(fā)u的音迅速向i滑動(dòng)就是ui的音。
學(xué)生練習讀準ui的音。
板書(shū)四聲進(jìn)行練習。
2、怎樣來(lái)記ui的形呢？
�。▓D中小女孩脖子上的圍巾與帽子的絨球很像ui的樣子。）
五、鞏固練習
看板書(shū)采用多種形式讀準音
課中休息：
兒歌：復韻母，真有趣，兩個(gè)字母在一起，
口形變化要注意，合成一音要牢記。
六、講標調方法
ai ei ui都是由兩個(gè)單韻母合成的，那么標調的時(shí)候應當寫(xiě)在誰(shuí)的頭上呢？
老師教你們一首兒歌，這首兒歌就告訴我們怎樣標調。
兒歌：有a不放過(guò)，沒(méi)a找o e，
i u并列在一起，注意標在后一個(gè)。
七、指導書(shū)寫(xiě)：
兩個(gè)字母靠的近一些，占格的方法和以前學(xué)的一樣。
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【教學(xué)目的】
�。�、學(xué)會(huì )ai ei ui三個(gè)復韻母和它們的四聲，認清字母的形，讀準音。
�。�、練習聲母與復韻母ai ei ui的拼音。正確熟練地讀準每個(gè)音節。
�。�、正確書(shū)寫(xiě)三個(gè)音節。
�。�、認識７個(gè)生字詞，正確朗讀句子和兒歌。
【教學(xué)重點(diǎn)】
�。�、學(xué)會(huì )三個(gè)復韻母和它們的四聲，能正確地讀音和書(shū)寫(xiě)。
�。�、能準確拼寫(xiě)與ai ei ui組成的音節。
【教學(xué)難點(diǎn)】
讀準復韻母的音及拼讀。
【教學(xué)準備】
教學(xué)掛圖或幻燈片。
【教學(xué)課時(shí)】
�。舱n時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
教師談話(huà)同學(xué)們，你們看見(jiàn)過(guò)把兩個(gè)單韻母放在一起的拼音字母嗎？這樣的字母叫復韻母。我們今天就來(lái)學(xué)習復韻母。
板書(shū)ai ei ui
問(wèn)這里的復韻母都是由幾個(gè)字母合成的？
講像這樣由兩個(gè)或三個(gè)字母組成的韻母就叫復韻母。
一、看圖學(xué)習字母ai
講圖上的兩個(gè)小朋友挨得很近，“挨”就是字母ai的音，ai要先發(fā)a的音，開(kāi)口度大，聲音響亮，然后迅速向i滑動(dòng)，i的發(fā)音輕短，合起來(lái)一口氣讀成ai。
教師范讀ai。
學(xué)生學(xué)讀ai。
ai有四個(gè)聲調āi ái ǎi ài。
�。w讀字母和四聲，個(gè)人讀，分行讀）
二、看圖學(xué)習字母ei
�。�、問(wèn)圖上的小孩子在砍樹(shù)枝，他嘴里會(huì )發(fā)出什么聲音呢？
講ei發(fā)音的`方法和ai一樣，要先發(fā)e的音，舌尖逐漸向上抬，最后發(fā)i的音，就成了ei的音。
教師范讀ei。
學(xué)生學(xué)讀ei。
ei有四個(gè)聲調ēi éu ěi èi。
�。ㄟ\用多種方法練習讀。）
�。�、怎樣記字母的形呢？
兩種方法：
�、鸥鶕䦂D中樹(shù)枝呈“e”形，整個(gè)畫(huà)面與ei形相似來(lái)記。
�、瓶梢愿鶕l(fā)音來(lái)記形。
三、看圖學(xué)習字母ui
�。�、問(wèn)圖上的小女孩脖子上是什么？
講圍巾的“圍”發(fā)一聲就是ui的音，要先發(fā)u的音迅速向i滑動(dòng)就是ui的音。
學(xué)生練習讀準ui的音。
板書(shū)四聲進(jìn)行練習。
�。�、怎樣來(lái)記ui的形呢？
�。▓D中小女孩脖子上的圍巾與帽子的絨球很像ui的樣子。）
四、鞏固練習
看板書(shū)采用多種形式讀準音。
課中休息。
兒歌復韻母，真有趣，兩個(gè)字母在一起，口形變化要注意，合成一音要牢記。
五、講標調方法
ai ei ui都是由兩個(gè)單韻母合成的，那么標調的時(shí)候應當寫(xiě)在誰(shuí)的頭上呢？
老師教你們一首兒歌，這首兒歌就告訴我們怎樣標調。
兒歌有a不放過(guò)，沒(méi)a找oe，iu并列在一起，注意標在后一個(gè)。
六、指導書(shū)寫(xiě)
兩個(gè)字母離的近一些，占格的方法和以前學(xué)的一樣。
七、學(xué)習短句
看圖，釁上畫(huà)了些什么？（教師隨機出示音節卡片）學(xué)生拼讀拼音卡片、讀句子、并說(shuō)說(shuō)誰(shuí)是我你他。
八、讀兒歌
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【教學(xué)目標】
�。�、學(xué)會(huì )復韻母及ai ei ui及它們的四聲，達到讀準音，認清形，正確書(shū)寫(xiě)。
�。�、能正確拼讀聲母與ai ei ui組成的音節，正確拼讀、書(shū)寫(xiě)音節。
�。�、認識７個(gè)生字，能借助漢語(yǔ)拼音正確朗讀句子，會(huì )讀兒歌。
�。�、注意培養學(xué)生發(fā)現問(wèn)題和勤于動(dòng)腦的習慣。
【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】
讀準復韻母ai ei ui的音，認清復韻母的形。教學(xué)難點(diǎn)是拼讀音節。
【教具】
拼音卡片。
【教學(xué)時(shí)間】
�。舱n時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、學(xué)習復韻母ai
師小朋友互相看一看，你前后左右都挨著(zhù)誰(shuí)？自己先說(shuō)一說(shuō)，然后告訴我。
�。ㄉf(shuō)略）
師老師聽(tīng)見(jiàn)了。你挨著(zhù)我，我挨著(zhù)你，小朋友挨在一起學(xué)習，多好哇！
哪個(gè)韻母發(fā)“挨著(zhù)”的“挨”這個(gè)音呢？我們現在就來(lái)學(xué)習。
師先看黑板。（貼上單韻母“ａ”的卡片，讓學(xué)生認讀，離“ａ”卡片遠一點(diǎn)貼單韻韻母ｉ的卡片，讓學(xué)生認讀。）
師單韻母的本事可大，你知道它有哪些本事嗎？
�。▽W(xué)生回答略）
師單韻母有的可以自成音節，都能跟聲母組成音節。還能自己?jiǎn)为氻嵞�，還可以組成新的韻母，叫復韻母。
�。ɡ蠋熍矂�(dòng)“ｉ”的卡片緊挨在卡片“ａ”的右邊，就組成了復韻母。）
師今天，我們就來(lái)學(xué)習漢語(yǔ)拼音第九課，學(xué)習三個(gè)復韻母ai ei ui。
師范讀ai。教發(fā)音方法先發(fā)ａ的音，聲音響亮，中間氣不斷，逐漸向ｉ滑動(dòng)，一口氣讀成ai。
學(xué)生練習發(fā)音。
師請同學(xué)們看書(shū)，你從圖上發(fā)現了什么？
在語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)ai的四聲練習。
說(shuō)話(huà)或組詞，其中要有ai的音。（幾聲都可。）
學(xué)生嘗試拼讀音節。
老師檢查糾正。
二、學(xué)習復韻母ei
師你們同桌誰(shuí)的力氣大？咱們扳手腕比賽比一比，好不好？
師（喊加油）剛才聽(tīng)到小朋友憋足了勁，拉長(cháng)聲音都發(fā)ei的音。聲音短一點(diǎn)就是我們今天學(xué)的第二個(gè)韻母的發(fā)音。
�。�、師寫(xiě)：
師比賽時(shí)，嘴里喊著(zhù)ei，是不是能給自己加點(diǎn)油，增加一點(diǎn)力氣？
剛才誰(shuí)勝了？咱們再來(lái)一次，這會(huì )看誰(shuí)能贏(yíng)？可別忘了喊ei，給自己加油。
�。�、看圖，誰(shuí)說(shuō)說(shuō)怎么利用圖來(lái)記住音和形？
�。�、教發(fā)音方法：
師與ai的.發(fā)音方法相同，先發(fā)e，再滑向i。學(xué)生練發(fā)音。
�。�、在語(yǔ)言環(huán)境中進(jìn)行四聲練習。
�。�、拼讀右面的音節，說(shuō)含有這些音節的詞或句。
三、學(xué)習復韻母ui
�。�、打電話(huà)的.小游戲：
師小朋友都會(huì )打電話(huà)吧？下面開(kāi)展打電話(huà)的游戲。
師丁呤呤，電話(huà)鈴響了，小朋友接電話(huà)。
師我是媽媽。
生您有事嗎？
師沒(méi)什么事，想問(wèn)你這一班學(xué)了哪幾個(gè)復韻母？
生我們學(xué)了ai ei。
師還有一個(gè)吧？
師對，還有一個(gè)，你們已經(jīng)會(huì )了，就是“喂”，板書(shū)ui。
�。�、誰(shuí)能利用圖來(lái)記住復韻母ui的音和形？
�。�、發(fā)音方法先發(fā)ｕ的音，接著(zhù)發(fā)i的音，中間氣不斷。
�。�、四聲練習。
�。�、說(shuō)話(huà)或組詞，其中有ui的音，
�。�、師快打電話(huà)告訴媽媽?zhuān)还矊W(xué)了三個(gè)復韻母ai ei ui。
�。�、拼讀音節。
五、鞏固練習、指導書(shū)寫(xiě)
六、學(xué)寫(xiě)音節
�。�、學(xué)生自己試拼音節。
師哪些詞句含有以上三個(gè)音節的音？
�。�、指導書(shū)寫(xiě)。
�。�、讀兒歌，找出會(huì )拼的音節。
七、小結
�。ê蛯W(xué)生一起總結）
師這一課，我們主要學(xué)習了三個(gè)復韻母，（學(xué)生接ai ei ui）會(huì )拼讀了很多音節，還會(huì )寫(xiě)了三個(gè)音節（學(xué)生接ai ei ui）。小朋友又學(xué)了好多知識，祝賀你們。
第二課時(shí)
一、復習發(fā)音要領(lǐng)
�。�、抽讀復韻母卡片ai ei ui。（開(kāi)火車(chē)讀，全班讀）
�。�、讀ai ei ui的四聲。（指名讀，全班讀）
�。�、（出示一個(gè)美麗的大花壇和帶有下面音節的花朵zāi、péi、měi、bái、chuī、fēi）導入這是一個(gè)百花盛開(kāi)的春天，各種花兒競相開(kāi)放，萬(wàn)紫千紅，多美��！小朋友，快把你會(huì )認的花種在花壇里。
�。▽W(xué)生上臺摘卡片領(lǐng)讀，最后全班讀）
二、激趣導入，學(xué)習短句
�。�、激趣導入多美的百花園，多美的春天��！在這萬(wàn)物生長(cháng)的春天里，小朋友們還可以做些什么事呢？大家仔細看圖，看看圖上畫(huà)了什么？（出示插圖）
�。�、學(xué)生交流圖上的內容，教師相機出示音節卡片xiǎo、bái、tù、shù、gē zi、zāi shù、péi、tǔ、tí shǔi。
�。�、這些音節你認識嗎？同桌互相讀一讀，看誰(shuí)讀得準。
�。�、學(xué)生交流，教師正音。（同桌讀、個(gè)人讀、開(kāi)火車(chē)讀、全班讀）
�。�、教師小結春天到了，小朋友們忙著(zhù)種樹(shù)提水培土，可忙碌了。小組先試一試這個(gè)句子怎么讀，出示短句，學(xué)生練讀、指名讀、老師評議。
�。�、讀準了句子，現在誰(shuí)能在圖上指出哪個(gè)是“我”，哪個(gè)是“你”，哪個(gè)是“他”？
�。�、學(xué)著(zhù)他們的樣子，在四人小組里用“你、我、他”說(shuō)一句話(huà)。
三、讀兒歌
�。�、春天來(lái)了，小朋友們忙植樹(shù)，小白兔也不放過(guò)這大好時(shí)光，到草地上來(lái)活動(dòng)、活動(dòng)。
�。�、借助漢語(yǔ)拼音讀兒歌，并圈出學(xué)過(guò)的音節。
�。�、誰(shuí)能讀讀這首兒歌？（個(gè)人讀、師生共議）
�。�、師領(lǐng)讀，生跟讀。
�。�、生練讀。（個(gè)人讀、小組讀、表演讀、全班齊讀）
四、學(xué)習生字
�。�、出示生字卡片，讀準字音：
帶拼音讀卡片，（開(kāi)火車(chē)讀、齊讀）教師正音。
去掉拼音讀卡片。（開(kāi)火車(chē)讀、指名讀、全班讀）
�。�、引導學(xué)生在生活中認字、記字說(shuō)說(shuō)你在哪兒見(jiàn)過(guò)這些字，你是怎么記住它的？
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教材分析：
本課包含六部分內容：第一部分是3個(gè)復韻母，配有一幅孩子們聽(tīng)奶奶講故事的情境圖。第二部分是復韻母ai ei ui的讀音和它們的四聲讀法。第三部分是聲母與ai ei ui的拼讀，包括兩拼音節和三拼音節。第四部分是詞語(yǔ)的認讀。第五部分是兒歌《小白兔》的學(xué)習和兩個(gè)生字的認讀。第六部分是本課要求會(huì )認的生字及書(shū)寫(xiě)音節詞：pái duì。我將本課安排為三課時(shí)進(jìn)行教學(xué)：第一課時(shí)教學(xué)復韻母ai、ei、ui的發(fā)音，認清形；ai、ei、ui的四聲練習和書(shū)寫(xiě)格式。第二課時(shí)學(xué)習聲母與ai、ei、ui的拼讀練習，學(xué)寫(xiě)音節詞語(yǔ)。第三課時(shí)認讀詞語(yǔ)，識記生字“妹、奶”；讀會(huì )背會(huì )兒歌，學(xué)認“白、皮”。
學(xué)情分析：
漢語(yǔ)拼音是幫助學(xué)生認讀漢字和學(xué)習普通話(huà)的重要工具，《ai、ei、ui》是復韻母教學(xué)的起始課。經(jīng)過(guò)前面幾周的學(xué)習，學(xué)生完成單韻母和聲母的學(xué)習，對學(xué)習復韻母已有一定的基礎。學(xué)生已經(jīng)初步養成了一些學(xué)習習慣，懂得了應該怎樣聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)，師生間有一定的默契，同學(xué)間也有一定的合作。
教學(xué)目標：
本著(zhù)語(yǔ)文課堂教語(yǔ)文，以提高學(xué)生說(shuō)話(huà)能力和積累語(yǔ)言為主的想法，結合學(xué)生實(shí)際，我確定了本節課的教學(xué)目標：
1、正確認讀“ai、ei、ui”三個(gè)復韻母，讀準音，認清形。
2、會(huì )認讀“ai、ei、ui ”的四聲，初步掌握ai、ei、ui四聲標調規則，。
3、能在四線(xiàn)三格中正確書(shū)寫(xiě)復韻母ai、ei、ui。
4、在拼音教學(xué)中，培養學(xué)生的自主學(xué)習能力，勇于探索，敢于創(chuàng )新的學(xué)習精神，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的熱情和欲望。
學(xué)習重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：掌握3個(gè)復韻母的的發(fā)音方法、四聲、標調方法。
難點(diǎn)：ui標調，語(yǔ)言應用ai、ei、ui。
教法：
為實(shí)現目標，突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，在教學(xué)中主要采用情景教學(xué)法、扶放結合法、游戲法，寓教于樂(lè )。
學(xué)法：
經(jīng)過(guò)前面幾周的學(xué)習，學(xué)生完成單韻母和聲母的學(xué)習，對學(xué)習復韻母已有一定的基礎。在教學(xué)中主要運用觀(guān)察法、遷移法、自學(xué)嘗試的學(xué)法指導學(xué)生學(xué)習。采用兒童喜愛(ài)的兒歌使學(xué)生更快掌握標調方法。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習檢查，做好準備
今天老師上課帶了幾位老朋友，看看他們是誰(shuí)，和他們打個(gè)招呼！
1、抽讀字母 a o e i u ǖ
2、知道這幾個(gè)字母叫什么名字嗎？
對，這是6個(gè)單韻母兄弟。要是按照口型從大到小給他們排排隊，你會(huì )怎么排？大哥是誰(shuí)？對，a的口型最大，是大哥。二哥是誰(shuí)？三哥呢？四哥？五哥？小弟弟是ǖ，口型最小在最后。 （張貼卡片）
3、兄弟6個(gè)排排隊，相親相愛(ài)不吵鬧，口型大的在前面，口型小的在后面，現在我們來(lái)做個(gè)游戲，看口型猜字母。
二、看圖說(shuō)話(huà)，認識復韻母
過(guò)渡：現在我們就跟著(zhù)這六個(gè)單韻母一起到一個(gè)公園里去看看。
1、出示情境圖，說(shuō)說(shuō)在這里你都看到了什么？
學(xué)生交流說(shuō)話(huà)，師指導說(shuō)話(huà)：誰(shuí)在哪干什么？
2、揭題：你們知道嗎，在你們說(shuō)的話(huà)里，就藏著(zhù)我們今天要認識的三個(gè)韻母。出示 ai ei ui 板書(shū)課題
3、對比這三個(gè)韻母有什么特別的地方？
小結：像這樣由兩個(gè)單韻母合在一起組成的韻母叫復韻母。（板書(shū)）師教讀名稱(chēng)。
挪動(dòng)卡片，拼擺ai ei ui
三、學(xué)習新知，會(huì )讀會(huì )用
A、學(xué)習ai
1、教師引學(xué)：復韻母的讀法跟單韻母一樣，也有發(fā)音方法�，F在，老師來(lái)讀ai，請小朋友們豎起小耳朵認真聽(tīng)，睜大眼睛仔細看，看看你能發(fā)現什么？準備好了嗎？（教師示范發(fā)ai的音。）你發(fā)現了什么？
指導并示范ai的音：先張大嘴巴發(fā)a的音，口型由大變小很快滑向i 的音，中間氣流不斷。
和單韻母讀法加以區分： a讀時(shí)就一個(gè)口型不變，ai是先發(fā)a的音再快速滑向i的音。
2、師教讀，生練讀。
3、抽讀，重點(diǎn)查看學(xué)生讀得是否正確，口型是否做到位。
4、四聲練習。
5、有誰(shuí)知道調號要怎么標？要標在哪個(gè)韻母的頭上？
師小結：在拼音大家庭里有一首標調歌，6個(gè)單韻母兄弟都會(huì )唱，他們從不為把調帽帶在誰(shuí)的頭上而爭吵�？�，這就是那首（出示標調歌），我們快快記在心里吧。
師生同讀。背會(huì )。
所以，ai的四聲要標在a的頭上。（師張貼ai的四聲。）
練讀ai的四聲。
6、結合口語(yǔ)訓練進(jìn)行四聲練習。
5、仔細看圖，想想圖中哪些地方有ai 的音節詞？（挨著(zhù)的挨，奶奶的奶、白頭發(fā)的白、戴眼睛的戴）師板書(shū)：
B、學(xué)習ei
1、指導ei的發(fā)音：師示范教讀，生練習。
先發(fā)e的.音，輕輕帶出i。氣流不中斷，口形逐漸變小。
2、四聲練習：
3、四聲調號書(shū)寫(xiě)：（師張貼ei的四聲。）
4、找找圖中什么地方帶有ei的音節詞？師板書(shū)：
�。ū拥谋�，黑發(fā)的黑，背書(shū)包的背）
C、學(xué)習ui
1、指導ui的發(fā)音：師示范教讀，生練習
2、四聲練習：
3、四聲調號書(shū)寫(xiě)：ui的調號標在哪兒？示范板書(shū)。
重點(diǎn)強調（師張貼ui的四聲。）
4、找找圖中什么地方帶有ui的音節詞。
�。▏淼膰�，腿）
四、回歸情境圖，學(xué)以致用
1、拼讀找出的音節詞。
2、再看這幅圖，用上這些新學(xué)的復韻母音節詞，把這個(gè)故事完整地給我們講講，好嗎？
3、師串聯(lián)句子，形成故事，并滲透情境圖主題思想——我愛(ài)讀書(shū)。
五、指導書(shū)寫(xiě)，展示評價(jià)
過(guò)渡：剛剛同學(xué)們說(shuō)得很好，現在我們來(lái)比比看誰(shuí)復韻母寫(xiě)得好？
1、指導書(shū)寫(xiě)：復韻母在四線(xiàn)三格里寫(xiě)的時(shí)候需要注意什么？
2、師示范，生在練習本上練寫(xiě)兩遍。寫(xiě)字姿勢的提示。
3、生自寫(xiě)ei和ui。
3、展示學(xué)生寫(xiě)字，相機評價(jià)。
注重評價(jià)復韻母時(shí)占格正否正確，書(shū)寫(xiě)是否美觀(guān)，整潔。
六、總結課堂，設置期待
1、同學(xué)們，通過(guò)這節課的學(xué)習，你學(xué)到了什么？
2、這節課，同學(xué)們和ai ei ui交上了朋友，還有很多聲母跑來(lái)也要和ai ei ui交朋友，它們在哪兒呢？就在我們課本40頁(yè)的下面，聰明的同學(xué)們，知道它們怎么讀嗎？課后同學(xué)們可以先去認認它們，和這些音節們一起玩一玩！下節課比一比誰(shuí)交的音節朋友多？
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教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )ai ei ui三個(gè)復韻母及其四聲，認清形，讀準音。
2、正確書(shū)寫(xiě)ai ei ui三個(gè)復韻母。
教學(xué)重難點(diǎn)：
ai ei ui的發(fā)音方法及復韻母的標調規則
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導入新課：
1、師：小朋友，又到了我們快樂(lè )學(xué)拼音的時(shí)間了。讓我們來(lái)做做準備活動(dòng)，背背韻母表。（點(diǎn)點(diǎn)頭，伸伸腰，我們來(lái)做拼音操。扭扭脖子，扭扭腰，我們來(lái)背韻母表......小朋友們要記牢。）
2、看卡片，認讀字母：a、o、e、i、u、ü。
3、師：小朋友們，我們已經(jīng)認識了韻母家庭中的六個(gè)單韻母小朋友，今天，韻母家庭又要添新成員了�？�，就是它們。（板書(shū)：aieiui）它們和我們以前認識的單韻母朋友有什么不同？看看哪位小朋友的眼睛最亮，觀(guān)察的最仔細。
4、指名回答
5、師：對，它們是由兩個(gè)單韻母組成的，像這樣，由兩個(gè)或三個(gè)字母組成的韻母我們叫它復韻母。
6、師領(lǐng)讀兩遍：復韻母
二、新授：
�。ㄒ唬�、教學(xué)aieiui的音形：
1、引導看情境圖：
圖上畫(huà)了什么？?jì)煽眯?shù)苗，一棵高，一棵矮（ai）。一只小羊羔要啃小樹(shù)苗，兩個(gè)小朋友保護小樹(shù)苗、一個(gè)給小樹(shù)苗圍（ui）籬笆，一個(gè)拿草引開(kāi)小羊羔，口里發(fā)出“ei”的聲音、
2、聽(tīng)唱語(yǔ)境歌：
扎籬笆，圍樹(shù)苗，一棵矮來(lái)一棵高、
eieiei，喂羊羔，不能讓你啃樹(shù)苗、
3、教學(xué)復韻母ai的發(fā)音：
�。�1）師：兩棵樹(shù)，一棵高，另一棵怎樣？（引導說(shuō)出“矮”這個(gè)音）。小朋友們，你們知道你們有多棒嗎？如去掉聲調，剛才你們就已經(jīng)說(shuō)出了復韻母ai的讀音了。
�。�2）指名說(shuō)說(shuō)復韻母ai是由哪兩個(gè)單韻母組成的呢？（a和i）
�。�3）講述發(fā)音方法：發(fā)ai音時(shí)，先張大嘴巴發(fā)a的音，口形由大變小很快滑向i，a讀得重，i讀得輕，中間氣不斷，一口氣讀成ai。
�。�4）放慢速度示范ai的讀音，領(lǐng)讀。
�。�5）指導生多種形式練習ai的讀音。
�。�6）指名讀，集體讀
4、教學(xué)復韻母ai的四聲：
�。�1）師：ai來(lái)到韻母家庭以后，聽(tīng)說(shuō)韻母家庭的寶寶都有聲調帽子，他也想戴。所以你們看，老師也把聲調帽子帶來(lái)了，準備給他也戴上。（師拿出聲調模型做出要貼的樣子）
�。�2）師：哎呀壞了，我遇到問(wèn)題了。雙韻母是由兩個(gè)單韻母組成的，這個(gè)帽子戴在誰(shuí)的頭上好呢？哦，我這有一首標調歌，學(xué)會(huì )了它就知道怎么戴了。
�。�3）小黑板出示標調歌：
6個(gè)兄弟標調號，
有a先找a，
沒(méi)a找oe，
iu并列標在后。
�。�4）領(lǐng)讀兒歌，想想什么意思？
�。�5）結合剛才的標調歌，師生共同給ai標調號
出示：aiaiaiai
�。�6）學(xué)生練讀四聲：自己讀、同桌讀、齊讀
�。�7）游戲鞏固：
有首兒歌是唱小白兔的，我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)。（出示兒歌）
小白兔，白又白，
兩只耳朵豎起來(lái)。
愛(ài)吃蘿卜和青菜，
蹦蹦跳跳真可愛(ài)。
�、龠@首兒歌里有些字的讀音中有ai呢，趕快讀讀找找吧！
�、诒硌葑x
�。�8）小結：其實(shí)，復韻母的發(fā)音方法是有規律的，它都是從第一個(gè)單韻母的音快速滑向第二個(gè)單韻母的`音，前重后輕，前響后弱，氣流不中斷，一氣呵成。
5、教學(xué)復韻母ei、ui的發(fā)音及四聲：
�。�1）師：我們已經(jīng)學(xué)會(huì )了復韻母的發(fā)音方法，并且用這個(gè)方法和ai交上了朋友�？赡銈兛�，它旁邊的ei和ui兩個(gè)復韻母寶寶還孤零零的呆在那呢，我們趕快也和它們交交朋友吧！各位小朋友，把你們的小腦袋湊在一起，用老師剛才介紹的方法，思考一下這兩個(gè)復韻母是由哪兩個(gè)單韻母組成，該怎樣讀出她的名字。（提示可借助課文插圖來(lái)幫忙）
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【教學(xué)目標】
�。�、能正確認讀由聲母與ai、ei 、ui組成的音節，會(huì )準確拼讀本課的復韻母音節，會(huì )讀拼音詞。
�。�、培養學(xué)生發(fā)現問(wèn)題和勤于動(dòng)腦的習慣，樂(lè )于運用所學(xué)知識。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
掌握聲母與復韻母ai、ei、ui組成的音節的方法。
【教學(xué)準備】
字母小卡片、彩色插圖。
【課時(shí)安排】
一課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、 復習舊知
�。�、小朋友，秋天到了，果園里的果子熟了，今天呢，老師就帶著(zhù)大家去摘果子，好不好？
�。�、小朋友看，果樹(shù)上結滿(mǎn)了大大的蘋(píng)果，老師小聲地告訴你們一個(gè)秘密，這些呀可不是一般的蘋(píng)果，它們每個(gè)人的身上都藏著(zhù)一個(gè)拼音寶寶，看到了嗎？ 誰(shuí)能把它摘下來(lái)，并且把隱身的拼音寶寶大聲得讀出來(lái)，如果讀對了老師就把這個(gè)蘋(píng)果送給他，誰(shuí)愿意上來(lái)摘蘋(píng)果？
二、新授
�。�、過(guò)渡小朋友，剛剛我們在果園里摘了好多的拼音寶寶，而我們的復韻母寶寶ai它可是個(gè)愛(ài)交朋友的寶寶。聽(tīng)，它都已經(jīng)發(fā)出了交友申請我是復韻母寶寶ai ai ai ，誰(shuí)想和我交朋友，交朋友，快快快。好多聲母寶寶聽(tīng)到了以后呀就都來(lái)找它了。瞧，第一個(gè)朋友—b 就來(lái)到了它身邊，它們一起做游戲，很快呀就成了好朋友。那哪個(gè)小朋友能夠嘗試著(zhù)把它拼出來(lái)，（出示拼音卡片）誰(shuí)來(lái)試試看。
�。�、誰(shuí)還想來(lái)拼。（真了不起，老師還沒(méi)教就已經(jīng)會(huì )拼了，你真棒）
�。�、小朋友，跟著(zhù)老師一起來(lái)拼。b—ai→bai （反復幾次）
�。�、會(huì )了嗎？好，老師呀就請小朋友們自己來(lái)。
�。�、小朋友，我們來(lái)比一比，哪一組讀得最棒，好不好？
�。�、接著(zhù)呀，第二個(gè)朋友也來(lái)找了，它是—p 誰(shuí)會(huì )拼？
�、� 哪個(gè)小朋友已經(jīng)會(huì )拼了，老師請你。
�、� 還有誰(shuí)愿意來(lái)拼？你來(lái)。
�、� 小朋友，和老師一起來(lái)拼。p—ai→pai
�、� 我們男生和女生想不想來(lái)比一比看看誰(shuí)讀得棒。
�。�、小朋友，我們的寶寶已經(jīng)有２個(gè)好朋友了，它的第三個(gè)朋友是—出示k。
�。�、書(shū)上呀給我們找來(lái)了ai寶寶的四個(gè)好朋友，剛剛已經(jīng)有三個(gè)好朋友來(lái)找它了，還有一個(gè)是—h。
�。�、小朋友，剛剛我們認識了ai寶寶的四個(gè)好朋友，現在呀我們來(lái)開(kāi)火車(chē)�；疖�(chē)火車(chē)從哪開(kāi)？（ 我來(lái)開(kāi)我來(lái)開(kāi)。 好，就從你來(lái)開(kāi)。）
�。保�、剛才老師帶著(zhù)大家一起認識了ai寶寶的四個(gè)好朋友，ei寶寶和ui寶寶聽(tīng)了以后呀也直嚷嚷著(zhù)要交朋友，那它們又會(huì )交些什么朋友呢，老師請小朋友自己去認識，好嗎？（根據老師發(fā)的小卡片四人一組自學(xué)，在組內輪流拼讀，由小組長(cháng)負責）
�。保�、展示自學(xué)成果：
�、� 四人小組一起拼讀。（ 表?yè)P讀得好的`小組）
�、� 跟老師一起來(lái)拼。
�、� 開(kāi)火車(chē)領(lǐng)讀。
m gei h w ui sh s
三、看圖讀帶調拼音詞
�。�、小朋友，剛才呀我們已經(jīng)學(xué)習了如何使聲母和復韻母寶寶成為好朋友，那是不是每個(gè)小朋友都會(huì )了呢？ 好，老師呀要來(lái)考考大家了�？纯茨銈儗W(xué)得如何，有信心嗎？ 準備好了，開(kāi)始。
�。�、出示“白菜”圖：
�、� 小朋友，這是什么呀？──白菜
�、� 板書(shū) bái cài b—ái→bái c—ài→cài
�、� 哪個(gè)小朋友已經(jīng)會(huì )拼了？老師請你。
�、� 誰(shuí)也想拼。 好，你來(lái)。
�、� 跟著(zhù)老師一起來(lái)拼。
�、� 我們又來(lái)比賽了，比一比哪一組讀得最棒。
師（老師閉上眼睛，深呼吸）恩，真香啊，這是什么花呀？小朋友，你們聞到了嗎？沒(méi)有啊，老師聞到了為，來(lái)，我們一起來(lái)去花園瞧瞧這到底是什么花？
──出示“梅花”圖
──這是什么花呀，小朋友？現在聞到了嗎？ 恩。真香啊。
�、� 板書(shū) méi huā m—éi→méi h—u—ā→huā
�、� 指名拼讀。
�、� 跟著(zhù)老師一起來(lái)拼。
�、� 下面老師請小朋友們來(lái)拼。
�、� 哪一組愿意做老師來(lái)領(lǐng)著(zhù)大家讀。
師小朋友，老師呀遇到了一個(gè)問(wèn)題，不知道該怎么辦，唉。哪個(gè)小朋友能幫老師想著(zhù)辦法呀。老師家啊有許多許多的書(shū)，全都堆在桌子上，弄得家里好亂啊。誰(shuí)幫老師想個(gè)辦法呀。
──嗯，小朋友的點(diǎn)子真不錯，老師這就去買(mǎi)。好，老師買(mǎi)來(lái)了，看，這是什么呀？ 出示“書(shū)柜”圖。
�、� 板書(shū)：
shū guì sh–ū→shū g—uì→guì
�、� 哪個(gè)小朋友愿意來(lái)讀給老師聽(tīng)。好，你來(lái)。
�、� 還有誰(shuí)想讀？ 老師請你。
�、� 小朋友們一起來(lái)。
�、� 比一比，誰(shuí)最棒�。信龋�
師小朋友，能不能把這寫(xiě)連起來(lái)讀一讀呀。好，一起來(lái)。
四 看圖講故事，練拼音節
�。�、小朋友，現在呀我們來(lái)欣賞一副漂亮的圖畫(huà)。出示“龜兔賽跑”圖。
�。�、圖上畫(huà)了哪些小動(dòng)物？
�。�、小朋友，你們有沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)過(guò)《龜兔賽跑》的故事呀？
──聽(tīng)過(guò)啊，那哪個(gè)小朋友愿意來(lái)給我們講講這個(gè)故事呢？
──好，老師請你來(lái)。其他小朋友可要認真地聽(tīng)哦，呆會(huì )兒老師要考考大家，看看大家聽(tīng)得認不認真。
�。�、小朋友，故事聽(tīng)完了，現在呀帶上那么的小耳朵，老師要出題了哦，在比賽中誰(shuí)取得了冠軍呢？
—為什么呀？（學(xué)生交流）根據學(xué)生回答出示。
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