語(yǔ)文看雪的課程教學(xué)設計
【教學(xué)目標】
�。�、學(xué)會(huì )本課１１個(gè)生字，認識兩個(gè)字。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文。
�。�、了解課文內容，知道海峽兩岸的小朋友都盼望祖國早日統一。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
重點(diǎn)：學(xué)習生字新詞，有感情地朗讀課文。
難點(diǎn)：了解課文蘊含的海峽兩岸人民期盼祖國統一的愿望。
【教具準備】
多媒體課件
【學(xué)生準備】
搜集有關(guān)臺灣的各方面的資料、圖片。
【教學(xué)過(guò)程】
〖談話(huà)導入
師：同學(xué)們，我們現在是什么季節？
生：冬季。
師：在冬天你們最盼望干什么事？
生：……
生：下雪。
在冬天看到下雪是一件很美的事，前幾天我們這里下了今冬的第一場(chǎng)雪，有的同學(xué)還把當時(shí)的情景寫(xiě)在日記上。我們這里冬天經(jīng)常能體驗到下雪的快樂(lè )。而在我國臺灣省是很難看到雪的。那里的小朋友也想看雪，可怎么辦呢？
今天，我們一起來(lái)學(xué)習《看雪》，板書(shū)課題，齊讀。
〖初讀課文
師：請同學(xué)們自己高聲讀課文，一邊讀一邊劃出生字詞，標出自然段，不明白的詞語(yǔ)和句子做一下標記。
學(xué)生按老師要求自讀課文。
〖檢查自讀情況
�。�、課件出示生字詞：指讀、開(kāi)火車(chē)讀、齊讀。
�。�、質(zhì)疑：學(xué)生不明白的地方提出來(lái)。
�。ㄆ渌麑W(xué)生能解答的先解答，解答不了的問(wèn)題教師可放在理解課文的環(huán)節中再解答。）
〖以讀促講，理解全文
一、理解１、２自然段
�。�、指讀１、２自然段。
�。�、出示課件（地圖）：了解臺灣的地理位置，明白臺灣很難看到雪的原因。
�。�、出示課件（課文插圖1）：
讓學(xué)生看圖觀(guān)察討論：圖上的小朋友在干什么？說(shuō)些什么？想些什么？
�。ü膭顚W(xué)生大膽說(shuō)。）
�。�、出示課件（課文第二自然段）：
練習讀第二自然段。引導學(xué)生體會(huì )臺灣孩子對雪的向往和喜愛(ài)。
二、理解３～１１自然段
�。�、⑴以小組為單位讀３～１１自然段，看看孩子們向老師提出了哪幾個(gè)問(wèn)題？畫(huà)下來(lái)，討論一下。
�、瞥鍪菊n件（學(xué)生問(wèn)老師的四句話(huà)）：
范讀、指讀。讀好這四句話(huà)的語(yǔ)氣。
�、浅鍪菊n件（第四句話(huà)）：
多種形式讀，指導讀好其中的自然停頓地方。
�。�、⑴過(guò)渡：北京下雪的時(shí)候是怎樣的情景呢？
�、瞥鍪菊n件（北京下雪的情景）：讓學(xué)生欣賞雪境，感受下雪的樂(lè )趣。
�、悄銈兛戳诉@段雪境有什么感受？
學(xué)生自由談。
�、瘸鍪菊n件（第九自然段）：
讓我們一起來(lái)感受這美好的雪景，體會(huì )北方孩子玩雪的樂(lè )趣吧！
齊讀第九自然段。
三、出示課件（課文插）
�。�、學(xué)生觀(guān)察并說(shuō)說(shuō)圖上的小朋友在干什么？
看到北京孩子玩雪的情景，臺灣孩子的心情怎樣？學(xué)生自由談。
�。�、出示課件：指導讀好最后一句話(huà)。
�。�、你希望臺灣的小朋友到北京來(lái)嗎？學(xué)生自由談。
�。�、出示課件：欣賞臺灣的一些風(fēng)景片。
�。�、你愿意到臺灣寶島去看一看嗎？
學(xué)生自由談。
�。�、引導學(xué)生對比（第２自然段與第９自然段，第１０自然段與第１１自然段）朗讀，邊讀邊想，討論交流：
櫥窗里的雪景與真的雪景有何不同？
�。ǘ己苊�，一是靜態(tài)的，不能玩；一是動(dòng)態(tài)的，能玩的、好玩，因此更美麗，對孩子們有很大的吸引力）
臺灣孩子們和北京小朋友盼著(zhù)什么？
�。ㄅ_灣孩子們盼著(zhù)到北京看真的雪。小朋友盼著(zhù)和孩子們一起玩，盼望祖國統一）。
�。�、兩岸小朋友的愿望能實(shí)現嗎？
�。ㄗ寣W(xué)生結合自己搜集的資料大膽發(fā)表觀(guān)點(diǎn)）
四、分角色表演讀全文
讓學(xué)生按課文內容分為“敘述者”、“孩子們”和“老師”三種角色表演朗讀，在過(guò)春節的歡快樂(lè )曲聲中，在電腦課件展示課文插圖的形象氛圍里，讓幾組學(xué)生扮演角色、表演朗讀、展開(kāi)競賽、鞏固成果。
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