冬不拉教學(xué)設計參考
教學(xué)理念：
本課的教學(xué)以人為本，教師是學(xué)生學(xué)習的伙伴，注重以讀促悟，訓練學(xué)生對語(yǔ)言文字的感悟能力和鑒賞能力。自主探究，自主感悟，結合學(xué)習方法指導，讓學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習;在讀中質(zhì)疑，讀中感悟，讀中積累，讓學(xué)生學(xué)會(huì )讀書(shū);讓學(xué)生讀議結合，讀寫(xiě)結合，給學(xué)生提供充足的表達機會(huì )，讓學(xué)生學(xué)會(huì )表達。
教學(xué)目標：
1、幫助學(xué)生認識6個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)15個(gè)生字，掌握11個(gè)詞語(yǔ)并能聯(lián)系上下文理解它們的意思。
2、指導學(xué)生有感情地朗讀課文，背誦第15、16自然段。
3、引導學(xué)生了解課文的主要內容，體會(huì )課文所表達的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)：
了解王子與黑熊搏斗并英勇?tīng)奚氖录�，感悟王子的勇敢無(wú)畏的品德。
教學(xué)難點(diǎn)：
琴聲分別描述了哪些故事情節，能結合課文內容找出來(lái)并說(shuō)說(shuō)。
課時(shí)安排：二課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
1、幫助學(xué)生認識6個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)15個(gè)生字，掌握11個(gè)詞語(yǔ)并理解它們的意思。
2、理解文章層次，了解課文內容。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、了解課文大意。
2、讀準字音，認識生字，掌握詞語(yǔ)意思。
教學(xué)難點(diǎn)：理清文章寫(xiě)作順序。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課
1、課題導入：通過(guò)預習，你們認為課題“冬不拉”指的是什么?
——王子的名字 ——一種哈薩克族彈撥樂(lè )器的名字
2、談話(huà)：(出示圖片)這種琴就叫“冬不拉”。冬不拉琴聲悠揚，琴的樣子也很有特色，那么這種樂(lè )器為什么叫冬不拉呢?這里面有一個(gè)怎樣的故事呢?
二、默讀課文，在小組里用簡(jiǎn)要的話(huà)說(shuō)說(shuō)關(guān)于“冬不拉”這種樂(lè )器名字的由來(lái)。
三、學(xué)習生字，讀準字音
1、預習時(shí)易讀錯音的字有什么?易寫(xiě)錯，易混淆的字是哪個(gè)?你是怎么區分、記憶的?
2、學(xué)習生字具體步驟：
(1)判斷正確讀音
冥思苦想(mín míng) 駿馬(jùn zùn)
依戀(luàn liàn) 匕首(bǐ bì)
(2)把正確字填在()里
一( )莫( ) 自()( )勇 如( )如( )
( )( )不安 ()死如( ) ( )眉不展
(3)理解積累詞語(yǔ)
坐臥不寧 冥思苦想 視死如歸 如泣如訴
四、理清順序，了解文章結構
1、速讀課文，想一想文章先寫(xiě)了什么又寫(xiě)了什么。最后寫(xiě)了什么?按什么順序記敘的?
2、提出不懂的問(wèn)題并解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
五、布置作業(yè)：
1、寫(xiě)生字，抄寫(xiě)詞語(yǔ)，積累本課書(shū)中的成語(yǔ)。
2、讀課后思考題，再次帶著(zhù)問(wèn)題讀書(shū)。
板書(shū)設計：
瞎熊傷害人畜
冬不拉 王子為民除害
琴聲講述故事
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
1、指導學(xué)生有感情地朗讀課文，啟發(fā)個(gè)性朗讀。
2、引導學(xué)生了解課文的主要內容，體會(huì )課文所表達的思想感情。
3、學(xué)會(huì )抓關(guān)鍵詞句聯(lián)系上下文理解的方法。
教學(xué)重點(diǎn)：了解王子與瞎熊搏斗的過(guò)程，體會(huì )王子為民除害敢于犧牲的精神。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì )文章表達方式的特點(diǎn)，感悟哈薩克族的音樂(lè )文化。
教學(xué)過(guò)程：
一、激情導入，理清線(xiàn)索
同學(xué)們，有這么一篇文章，它用一段音樂(lè )演繹了一個(gè)故事，它用一個(gè)故事創(chuàng )造了一段音樂(lè )。它的故事曲折離奇，它的音樂(lè )跌宕起伏，故事中閃耀著(zhù)精神的光芒，音樂(lè )中流淌著(zhù)情感的音符。是什么樣的精神給我們啟迪，是什么樣的情感在我們震撼我們的心靈呢?今天，讓我們再次走進(jìn)課文，追隨這靈動(dòng)的音符一起去感受王子冬不拉的故事。
瀏覽課文，找出文中描寫(xiě)音樂(lè )的一段話(huà)。在這段描述中琴聲變換了幾種曲調?
默讀課文，找出跟每種曲調相對應的內容情節，標注出來(lái)。
二、品讀理解，體會(huì )情感
過(guò)渡：琴聲響起來(lái)了，一開(kāi)始雄渾激昂，如同英雄視死如歸要上戰場(chǎng)。
情節一：要上戰場(chǎng)
引導質(zhì)疑：要理解上戰場(chǎng)這部分內容，你認為需要先解決什么問(wèn)題?歸納梳理(為什么要上?怎樣上?王子做了什么?)自由讀文前五自然段，同桌討論。
1、從“自告奮勇”體會(huì )王子的品質(zhì)。
2、抓語(yǔ)句“國王幾次派出獵人去伏擊這支瞎熊，卻都沒(méi)有成功，許多獵人還被這只瞎熊咬死了�！斌w會(huì )瞎熊的兇惡。從而感悟王子為民除害，不顧個(gè)人安危的品質(zhì)。
3、王子做了什么?在字里行間你體會(huì )到什么?
從“翻過(guò)一座座高山……找尋瞎熊的足跡�！斌w會(huì )艱辛。(抓疊詞感情朗讀)
從“他細心地將捕獸夾安置在瞎熊的必經(jīng)之路上，又巧妙地進(jìn)行偽裝，然后再旁邊的樹(shù)叢中隱蔽起來(lái)�！斌w會(huì )王子的膽大心細。(抓人物的動(dòng)作詞體會(huì ))
過(guò)渡：琴聲又一次響起來(lái)，它這是低回婉轉，像是在述說(shuō)危機到來(lái)，戰斗即將爆發(fā)。
情節二：危機到來(lái)
讀文，出現了什么危機?你感受到什么?(瞎熊的狡猾)
過(guò)渡：琴聲再一次想起，它變得音韻鏗鏘，好像宣告戰斗已經(jīng)爆發(fā)。
情節三：與熊搏斗
1、默讀第七自然段，哪里最讓你感動(dòng)，做出批注。
2、你認為這是一場(chǎng)怎樣的搏斗?(激烈、扣人心弦、……)隨機指導個(gè)性朗讀。
3、再次朗讀體會(huì )。
4、發(fā)揮想象，讀寫(xiě)訓練。
文中省略號后面是什么樣的場(chǎng)面?發(fā)揮想象，說(shuō)說(shuō)為什么要這樣寫(xiě)?
生1：王子在生命的最后一刻，用自己的身體與瞎熊頑強搏斗，最終用年輕的什么換取了人民生活的安寧。
生2：冬不拉在倒下的一瞬間，看到瞎熊被殺死，他安詳地閉上了眼睛，臉上露出滿(mǎn)意的微笑。
過(guò)渡：琴聲又變換了調子，它如泣如訴，好像在訴說(shuō)一個(gè)悲劇的結局和人們對英雄的依戀和懷念……
情節四：琴聲訴說(shuō)
1、聯(lián)系上下文，理解“如泣如訴”，它泣什么?訴什么?(滲入聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的學(xué)習方法。)
2、師范讀，學(xué)生在頭腦中想象畫(huà)面，說(shuō)說(shuō)你的腦海里出現了什么畫(huà)面?
3、把這些感人的畫(huà)面在腦海里定格，帶著(zhù)自己的獨特感受，有感情朗讀。(隨機引導想象畫(huà)面的學(xué)法，指導感情朗讀)
4、引導背誦。
三、升華情感，感悟精神力量。
國王在專(zhuān)注地傾聽(tīng)琴聲的訴說(shuō)，他聽(tīng)出了什么?(體會(huì )人們對王子的情感，引出對琴的命名)
總結：王子給冬不拉罩上了精神的光芒，冬不拉也永遠在傳頌著(zhù)王子的感人事跡。王子永遠地離開(kāi)了，可冬不拉這個(gè)名字卻在人們的心中刻下了烙印。每當悠揚的琴聲從手指間慢慢流淌，王子那耀眼的精神光芒就照亮了每個(gè)人的心靈世界。
四、拓展作業(yè)：
我們是個(gè)多民族的國家，每個(gè)民族都有著(zhù)豐富的歷史文化，課后繼續搜集各民族的歷史故事讀一讀，感受民族的文化魅力。隨后我們召開(kāi)一個(gè)“民間故事會(huì )”。
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