二年級語(yǔ)文《雨后》教學(xué)設計（通用10篇）
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，就不得不需要編寫(xiě)教學(xué)設計，教學(xué)設計是把教學(xué)原理轉化為教學(xué)材料和教學(xué)活動(dòng)的計劃。教學(xué)設計應該怎么寫(xiě)呢？下面是小編收集整理的二年級語(yǔ)文《雨后》教學(xué)設計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
二年級語(yǔ)文《雨后》教學(xué)設計 篇1
一、創(chuàng )設教學(xué)情境，喚起生活經(jīng)驗
1、上課一開(kāi)始，多媒體展示雷雨前后的場(chǎng)面，并配有刮風(fēng)、下雨、打雷的聲音。
2、教師問(wèn)：“夏天，一場(chǎng)雷雨過(guò)后，你最喜歡干什么？”
指名學(xué)生回答。
3、教師繪聲繪色地描述：“夏天，一場(chǎng)雷雨過(guò)后，空氣特別清新，一條彩虹掛在天空。池塘里水滿(mǎn)了，明晃晃的，像一面大鏡子，碧綠的荷葉上晶瑩的水珠滾來(lái)滾去。青蛙在大聲地唱歌，蜘蛛在樹(shù)杈上忙著(zhù)織網(wǎng)。家家戶(hù)戶(hù)打開(kāi)門(mén)窗，大人們盡情地呼吸著(zhù)新鮮空氣，孩子們一溜煙地跑出家門(mén)，盡情地玩耍起來(lái)。著(zhù)名作家冰心奶奶看見(jiàn)了，覺(jué)得非常有趣，就把孩子們玩耍的情景寫(xiě)成了一首詩(shī)，題目叫《雨后》�！�
教師板示課題。
4、誰(shuí)有興趣來(lái)讀一讀課題？
指名讀，齊讀。
5、想知道詩(shī)里寫(xiě)了些什么嗎？那就趕快去讀一讀吧！
�。ㄟ@樣的情境創(chuàng )設，能極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣）
二、營(yíng)造樂(lè )讀氛圍，激發(fā)自主閱讀
1、樂(lè )讀的第一步：
�。�1）小朋友，老師給你們幾分鐘時(shí)間，請你們借助漢語(yǔ)拼音自由朗讀課文，一遍可以，兩遍也行，三遍、四遍就更好了。遇到生字圈起來(lái)多讀幾遍，還要把句子讀通順。不會(huì )的可以請教同學(xué)、老師。哪個(gè)小朋友讀得特別好，等一會(huì )兒請他當小老師領(lǐng)大家讀。
�。ń處熢趯W(xué)生自讀的過(guò)程中，在教室里巡視，發(fā)現讀得好的可以摸一下他的頭，以示鼓勵。發(fā)現錯的隨時(shí)糾正，對求助的熱情幫助）
�。�2）檢查自讀情況。
出示：樹(shù)梢、赤腳、使勁、濺、糟糕、興奮、發(fā)射、短粗
指名讀、小老師領(lǐng)讀、男女生比讀、打亂次序開(kāi)火車(chē)讀。
�。ㄗx中隨時(shí)給予積極評價(jià)，讓學(xué)生始終保持朗讀的興趣和熱情）
2、樂(lè )讀的第二步：
�。�1）小朋友，生字新詞認識了，下面我們來(lái)分節讀課文，你喜歡讀哪一節就讀哪一節，坐著(zhù)讀可以，站著(zhù)讀也行。
�。ǖ葘W(xué)生讀完后，老師可相機評價(jià)：“你讀得真棒”“讀得真有興趣，你們能讀得這么有趣嗎？”“讀得不錯，再練一練，肯定能讀得更好”等鼓勵的話(huà)語(yǔ)，不斷激勵他們朝著(zhù)新的目標努力，使他們相信自己“我能讀得更好”，“我一定能學(xué)得更好”）
�。�2）小朋友，敢和別人比賽讀課文嗎？趕快去找對手比一比吧！看誰(shuí)最厲害？”
�。ㄗ屝∨笥炎约赫覍κ直荣愖x，樂(lè )讀的情緒會(huì )更大）
3、談?wù)効傮w感受：小朋友，讀了這么多遍，你有什么話(huà)想和大家說(shuō)說(shuō)？
�。ㄓ捎谶@篇課文所描述的內容和學(xué)生的生活很接近，而且又富有童趣，讓學(xué)生先談?wù)勛宰x后產(chǎn)生的感受，喚起學(xué)生對課文內容的親近感，更有利于教學(xué)的深入展開(kāi)）
三、運用想象，感受童心童趣
過(guò)渡：小朋友都說(shuō)得這么帶勁，一定很向往，那就讓我們一起到雨后的廣場(chǎng)去看一看，玩一玩吧！
1、學(xué)生自由讀第一小節。
2、說(shuō)說(shuō)你仿佛看見(jiàn)了什么？
�。▽W(xué)生的生活情感被激活后，一定會(huì )紛紛張開(kāi)想象的翅膀，爭先恐后地描述想象中的孩子們玩水的快樂(lè )情景）
3、如果你就是他們中的一員，你會(huì )怎么玩呢？
�。ㄟ@樣的設計，把學(xué)生帶入那特定的玩水情境，學(xué)生就會(huì )不由自主地訴說(shuō)起自己和小伙伴玩水的種種趣事，感受體驗那快活似神仙的童年生活）
4、剛才，你們玩得那么開(kāi)心，說(shuō)得那么起勁，現在，能用有感情的朗讀來(lái)表達出你們的'快樂(lè )嗎？請你采取自己喜歡的方式，想讀幾遍就幾遍，看誰(shuí)讀得最快樂(lè )。
學(xué)生可以輕聲讀，也可大聲讀，可一個(gè)人單獨讀，也可以同桌合讀，還可跑下座位找好朋友一起讀，反正方式不拘。最后指名讀，并讓其他同學(xué)評議一番，說(shuō)說(shuō)理由。
�。▽W(xué)生在互相交流中，感受會(huì )越來(lái)越深刻，情緒會(huì )越來(lái)越投入，讀得也會(huì )越來(lái)越好）
四、通過(guò)表演，體驗生成快樂(lè )。
1、學(xué)生自由讀第二節。
2、說(shuō)說(shuō)你知道了什么。
3、這節內容我想讓小朋友來(lái)演一演。要想演得好，就一定得把這節內容讀熟，而且還要想一想可以怎么演？下面我們再好好讀幾遍課文，好嗎？
�。ㄟ@樣設計，就把孩子的讀書(shū)熱情調動(dòng)起來(lái)，學(xué)生會(huì )自覺(jué)主動(dòng)地投入到讀書(shū)中去）
4、誰(shuí)愿意來(lái)演一演？
�。�1）一男一女兩個(gè)學(xué)生表演。
�。�2）學(xué)生評議：你覺(jué)得他們哪兒演得最有趣？
�。�3）學(xué)生在小組內再演一演。
�。ㄟ@樣通過(guò)表演就把內化的語(yǔ)言以及生成的情感通過(guò)學(xué)生自己的有聲語(yǔ)言以及體態(tài)語(yǔ)言表達出來(lái)。在身臨其境中，讓學(xué)生與詩(shī)中的人物對話(huà)，產(chǎn)生情感體驗的共鳴）
5、你們能把這種有趣讀出來(lái)嗎？可以自由讀，也可以找好朋友比賽讀。教師相機出示插圖，評價(jià)：“讀得真不錯，把這圖上的有趣情景都讀出來(lái)了�！�
6、教師采訪(fǎng)表演的孩子：“你滑了一跤，覺(jué)得怎樣？心里怎么想？”
�。ㄟ@一教學(xué)步驟的設計目的是，先把學(xué)生的生活經(jīng)驗和體驗調動(dòng)起來(lái)，看看學(xué)生有沒(méi)有和書(shū)中這位小男孩相類(lèi)似的情感和心理活動(dòng)。這樣，就為下面理解小哥哥的內心作了必要的鋪墊）
7、我們再來(lái)看看書(shū)上的男孩是怎么做的？
8、學(xué)生采取多種方式讀第三節。
9、誰(shuí)愿意來(lái)演一演？
10、老師覺(jué)得很奇怪，滑了一跤的男孩子，一邊嘴里說(shuō)著(zhù)糟糕，糟糕，一邊臉上卻發(fā)射出興奮和驕傲，這是為什么呢？
11、學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)。
12、下面我們再來(lái)讀這一段，你能在讀時(shí)，把語(yǔ)氣讀得更像，表情更逼真嗎？
�。ㄔ趯W(xué)生讀的過(guò)程中，教師再相機評議：“讀得不錯，我已經(jīng)看見(jiàn)你臉上有點(diǎn)興奮與驕傲了�！薄白x得真棒，越來(lái)越像那個(gè)男孩了�！崩蠋煹牟粩喙膭�，會(huì )使學(xué)生越讀越有勁，越讀越精彩）
13、回歸整體，分角色朗讀課文第一至第三節內容。
五、學(xué)習生字詞
1、出示四張胖乎乎的小手卡片，上面寫(xiě)有“梢、赤、勁、妹”四個(gè)字，問(wèn)學(xué)生：“你認識了幾個(gè)？又是怎么記住它們的？”
�。ㄟ@樣放手讓學(xué)生自己識記生字，能充分發(fā)揮學(xué)生的主體能力）
2、書(shū)寫(xiě)時(shí)你想提醒小朋友注意什么？
�。ㄗ寣W(xué)生教學(xué)生，這樣不僅調動(dòng)了學(xué)生的積極性，而且更喚起了學(xué)生的注意力，增強他們主動(dòng)識寫(xiě)生字的能力）
3、在書(shū)上描紅。
4、在本子上練寫(xiě)。
課外作業(yè)：
1、讓學(xué)生收集童年趣事，并在班上以講故事的形式進(jìn)行交流。
2、讓學(xué)生收集反映童年生活的兒歌，在班上舉行兒歌朗誦會(huì )。
二年級語(yǔ)文《雨后》教學(xué)設計 篇2
教學(xué)目標：
1、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文
2、理解課文，體會(huì )夏天雨后游玩嬉戲的歡快心情。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
1、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、在詩(shī)歌優(yōu)美的旋律中體會(huì )小主人公復雜的心理活動(dòng)。
一、復習導入：
1、上節課我們讀了《雨后》這首詩(shī)，學(xué)習了生字，初步感受了孩子們玩水嬉戲的情景。今天讓我們再次去體會(huì )其中的快樂(lè )吧�。ㄗx課題）
2、首先回顧一下這些詞語(yǔ)：（樹(shù)梢赤腳使勁糟糕興奮妹妹發(fā)射短粗咬著(zhù)水花兒唇兒裙兒）
過(guò)渡：今天老師要把你們帶到雨后的廣場(chǎng)上去玩一玩，請大家閉上眼，隨著(zhù)老師的朗讀靜靜地去想象：你仿佛看到了怎樣的景象？（師讀第一節）
二、學(xué)習第一節：
1、雨后是一番怎樣的景象呢？你仿佛看到了什么？能把你看到的繪聲繪色地讀出來(lái)嗎？
2、要是你在這里最想干什么呢？理解：“神仙”是怎樣的快樂(lè )呀？（自由自在，無(wú)拘無(wú)束）指名快樂(lè )地讀一讀。
3、雨后的廣場(chǎng)正是孩子們玩樂(lè )的好場(chǎng)所，孩子們在這里盡情地快樂(lè )。讓我們齊讀第一節。
過(guò)渡：在這一群快樂(lè )得像像神仙似的孩子們中間，有兩個(gè)玩得特別起勁的，他們是——小哥哥和小妹妹。讓我們先來(lái)看看小哥哥是怎么玩的吧！
三、學(xué)習第二、三節：
1、指名讀2、3節：這兩節都是寫(xiě)小哥哥的，他是怎么玩水的？你使勁地踩踩水，什么感覺(jué)？
2、“使勁”可以換成什么詞？（用勁、帶勁、起勁）（分組讀這兩句）
3、小哥哥玩得這么開(kāi)心，可也沒(méi)忘了身后的小妹妹。（指名讀3、4行）：你高聲地喊是什么意思？你說(shuō)得真親切看出了你對妹妹的關(guān)心；你這么急促地喊是為了怕妹妹摔倒嗎？這是個(gè)多么關(guān)心妹妹的小哥哥呀！
4、他竭盡全力地踩水，也許是用力太大，身體不穩，所以剛招呼妹妹別滑倒，自己就滑了一跤，有趣嗎？自己讀讀吧。
5、摔倒后的小哥哥是怎么表現的`呢？（指名讀第三節）有疑問(wèn)嗎？（理解“糟糕”、“興奮”、“驕傲”的矛盾心理）能這樣痛快地玩水，哪怕是摔一跤，也覺(jué)得是快樂(lè )的。小哥哥真是——快樂(lè )得好像神仙一樣。
6、你感受到了小哥哥的興奮和驕傲了嗎？讀出這種感受（齊讀）
過(guò)渡：還要一個(gè)快樂(lè )得好像神仙一樣的孩子呢，她是——小妹妹。
四、學(xué)習第四節：
1、趕快讀讀第四節：你仿佛看到了怎樣的小妹妹？做一做她的動(dòng)作。
2、指名讀這節：說(shuō)說(shuō)“泥褲子”指誰(shuí)？
3、出示這節：帶點(diǎn)的詞有什么作用？（寫(xiě)出了小妹妹的動(dòng)作）做一做小妹妹的動(dòng)作，感覺(jué)和小哥哥玩水有什么不同?(抓住“咬、提、輕輕、小心”等詞理解)
4、小妹妹心里是怎么想的？小妹妹玩水無(wú)聲無(wú)息，異常小心，多別扭呀！干脆摔上一跤，也像小哥哥那樣，多痛快多盡興呀！
5、是呀，能在雨后這歡樂(lè )的海洋里，踩水呀，歡笑呀，玩得多快樂(lè )！小妹妹也快樂(lè )得——好像神仙一樣。
6、齊讀第四節：感受妹妹的快樂(lè )。
五、總結全文，拓展延伸：
1、下雨還給我們帶來(lái)了哪些快樂(lè )呢？
2、大家剛才都沉浸在這快樂(lè )之中，一定也愿意把這快樂(lè )留在心里。我們一起來(lái)試試記住它吧�。ㄖ该痴b）
二年級語(yǔ)文《雨后》教學(xué)設計 篇3
課時(shí)目標：
1.培養學(xué)生閱讀時(shí)讀出自己的感受，做到有感閱讀，陶冶情操，感受閱讀的樂(lè )趣。
2.有感情地朗讀課文，感受到孩子們的自由快樂(lè )，感受童年成長(cháng)的歡樂(lè )。
一、復習導入
1.昨天我們初步學(xué)了《雨后》，不知道課后生詞同學(xué)們還記不記得?
出示生詞：樹(shù)梢、赤腳、快樂(lè )、使勁、發(fā)射、興奮
指名讀，全班讀。
2.這節課我們繼續學(xué)習《雨后》。
板書(shū)：雨后
二、品讀課文，感受快樂(lè )
師：夏天，下過(guò)雷陣雨之后會(huì )是怎樣的呢?(學(xué)生發(fā)言)
是啊，雷雨之后到處都是濕濕的，那么看看冰心奶奶是如何描寫(xiě)雨后的場(chǎng)面的，我請一位同學(xué)來(lái)為我們讀讀課文。
(一)指名讀全文，其他學(xué)生傾聽(tīng)、正音。
過(guò)渡：瞧!冰心奶奶向我們描述了一副哥哥關(guān)心妹妹，妹妹依賴(lài)哥哥的雨后嬉戲的場(chǎng)景，多有趣!我們來(lái)看看第1小節怎么描述的吧!
(二)學(xué)習課文第1小節
1.自由讀第1小節，學(xué)生自由朗讀。
讀后問(wèn)：“你仿佛看到了什么?”
2.交流：
(1)出示：“嫩綠的樹(shù)梢閃著(zhù)金光，廣場(chǎng)上成了一片海洋!”
問(wèn)：為什么樹(shù)梢會(huì )閃著(zhù)金光?你們想象中的廣場(chǎng)有多大?
水有多深?你從哪個(gè)詞語(yǔ)看出來(lái)的呢?
引導學(xué)生理解：
a.從“閃著(zhù)金光”知道天已經(jīng)晴了，“金光”是指樹(shù)梢上還殘留的水珠在陽(yáng)光照射下反射的光。
b.從“一片海洋”知道地上有大片的積水，說(shuō)明雨下得很大。
問(wèn)：此時(shí)的場(chǎng)景誰(shuí)能用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)描述?(雨過(guò)天晴)
(2)出示：“水里一群赤腳的孩子，快樂(lè )的好像神仙一樣�！�
引導學(xué)生理解：從“一群”可以看出有很多孩子在戲水;通過(guò)理解“神仙”引導學(xué)生感受到孩子們的開(kāi)心自在、無(wú)憂(yōu)無(wú)慮。
(3)語(yǔ)言訓練：
那你們在水中玩耍的時(shí)候，快樂(lè )得好像什么一樣呢?
3.指導朗讀：
過(guò)渡：聽(tīng)了你們創(chuàng )作的小詩(shī)后，我也感到很快樂(lè )，就讓我們和書(shū)中的小朋友一起像“赤腳神仙”一樣，開(kāi)開(kāi)心心地讀第1小節吧!
(三)學(xué)習課文第2～4小節
1.在這群赤腳的孩子中，有一對兄妹，他們呀可有意思啦!咱們先來(lái)看看小哥哥是怎么玩水的'，好嗎?
(1)誰(shuí)來(lái)讀讀第2小節。
(2)誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，小哥哥是怎么玩水的?(指名說(shuō)，說(shuō)后出示小哥哥踩水圖)
▲“小哥哥使勁地踩著(zhù)水，把水花兒濺起多高�！�
(3)你能表演一下嗎?(突出“使勁”)
(4)你從“使勁”中明白了什么呢?(從“使勁”、“濺”感受小哥哥的興奮之情。再讓學(xué)生演演)
▲創(chuàng )設情境：假如你就站在雨后的廣場(chǎng)上，你是怎樣踩水的?學(xué)生表達，進(jìn)一步感受快樂(lè )。
過(guò)渡：小哥哥在使勁地踩水，卻還不忘照顧好妹妹，你聽(tīng)__________。(指名讀下去)。(指名幾人多讀，讀出喊的感覺(jué))
進(jìn)一步感受廣場(chǎng)上的歡樂(lè )氣氛。
指導朗讀小哥哥的話(huà)：聲音要喊出來(lái)，拖長(cháng)音大聲喊小哥哥的話(huà)。
▲“他喊：‘妹，小心，滑!’說(shuō)著(zhù)自己就滑了一跤!”
(1)問(wèn)：他為什么會(huì )摔跤呢?(因為剛才他使勁踩水)
(2)采訪(fǎng)：如果你滑了一跤，會(huì )覺(jué)得怎樣?心里會(huì )怎么想呢?
過(guò)渡：你們滑了一跤，有的覺(jué)得快樂(lè )，有的覺(jué)得害怕，那書(shū)上的小哥哥是怎么做的?怎么想的?
▲“他拍拍水淋淋的泥褲子，嘴里說(shuō)：‘糟糕——糟糕!’而他通紅歡喜的臉上卻發(fā)射出興奮和驕傲�！�
(1)問(wèn)：“他嘴上說(shuō)：‘糟糕——糟糕!’，臉上為什么還發(fā)射出興奮和驕傲呢?”
(2)聯(lián)系生活感受“興奮和驕傲”：有誰(shuí)在雨天玩水時(shí)摔過(guò)跤，當時(shí)你的心情怎么樣?(體會(huì )小哥哥的心情，雖嘴上說(shuō)糟糕，心里卻因為覺(jué)得摔跤好玩而快樂(lè ))
(3)指導朗讀第2、3小節，讀出快樂(lè )。
師：如果你就是那位小哥哥，你一定讀得更好!請你帶著(zhù)小哥哥的感受來(lái)讀讀第2、3小節。
(4)練讀、指名讀。
2.小哥哥玩得這么高興，小妹妹看了也想去玩了，她又是怎么玩的呢?
自由讀第4小節。
(1)這“泥褲子”是誰(shuí)呢?你為什么要緊緊的跟著(zhù)“泥褲子“呢?
(2)小妹妹是怎么玩水的?你能演一演嗎?
表演后出示：“她咬著(zhù)唇兒提著(zhù)裙兒輕輕地小心地跑，心里卻希望自己也摔這么痛快的一跤!”
(3)采訪(fǎng)：你為什么要這么跑呢?(小妹妹聽(tīng)了哥哥的提醒，有看到小哥哥滑了一跤，也害怕自己摔跤，弄臟了衣服)
(4)繼續采訪(fǎng)：既然你害怕自己摔跤，那為什么心里還希望自己摔一跤呢?(體會(huì )玩水很快樂(lè ))
(5)指名讀，齊讀。
(6)表演：一名男生在前踩，女生在后表演踮腳尖、小碎步跑。
(7)指導朗讀，讀出小妹妹的小心翼翼和快樂(lè )心情。
(四)課文中還有哪里讓你感受到了孩子們玩水很快樂(lè )?
(找出五個(gè)“!”體會(huì )快樂(lè ))
(五)同學(xué)們可真會(huì )讀書(shū)!喜歡這篇課文嗎?讓我們從頭開(kāi)始快樂(lè )地自由讀讀吧!
三、總結
讀了這首小詩(shī)，你有什么樣的感受?(指導學(xué)生表達出快樂(lè )的心情)
四、學(xué)寫(xiě)生字
1.出示生字：射、短。
2.指名讀、齊讀。
3.介紹新偏旁：身、矢
4.說(shuō)說(shuō)記憶方法，書(shū)寫(xiě)時(shí)你想提醒小朋友注意什么呢?
5.請你為它倆找找生字朋友。
6.師范寫(xiě)生字，生書(shū)空。邊書(shū)空邊念筆畫(huà)，再在書(shū)上描紅。(偏旁用紅色)
7.在《習字冊》上描2個(gè)，寫(xiě)2個(gè)
五、作業(yè)
課后繼續讀一讀，背一背這首詩(shī)歌，背給爸爸媽媽聽(tīng)，背給其他的小伙伴聽(tīng)，讓他們和你共同享受雨后的快樂(lè )。
二年級語(yǔ)文《雨后》教學(xué)設計 篇4
教學(xué)過(guò)程：
一、聯(lián)系生活實(shí)際導入新課。
1、師：在炎熱的夏天，大家都酷熱難耐，忽然烏云密布，雷聲大作，下起了大雨。一場(chǎng)大雨過(guò)后，太陽(yáng)又露出了笑臉，嫩綠的樹(shù)梢閃著(zhù)金光，花兒們經(jīng)過(guò)雨露的滋潤更加美麗，剛才還在躲雨的人們走了出來(lái)。孩子們，如果這時(shí)你也和你的小伙伴走了出來(lái)，你們會(huì )到哪兒去？想做些什么呢？
2、師：誰(shuí)能用一句話(huà)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己雨后玩水的感受？
看看這些孩子是怎樣玩的，他們玩得多開(kāi)心呀�。ㄕn件展示）
3、揭題。師：也是在一次大雨過(guò)后，著(zhù)名作家冰心奶奶看到一群孩子盡情地玩耍，覺(jué)得非常有趣，就把孩子們玩耍的情景寫(xiě)成了一首詩(shī)，題目叫《雨后》。（課件出示，并板書(shū)）齊讀課題兩遍。師：說(shuō)不定，詩(shī)里所寫(xiě)的就有你們的影子哦，大家想不想聽(tīng)聽(tīng)課文呢？
二、聽(tīng)讀課文，整體感知。
1、聽(tīng)錄音朗讀課文。
請同學(xué)們認真聽(tīng)，聽(tīng)的時(shí)候，注意生字的讀音。
她讀得美嗎？同學(xué)們想不想也讀得這樣美？要想讀得這樣美，就得先認識課文里的生字。
2、初讀課文，自主識字。
�。�1）小朋友們，老師昨天布置了預習，要求大家把黑色的生字用圓圈圈起來(lái)，都圈好了嗎？同桌的同學(xué)互相檢查一下。
現在我們就來(lái)拼一拼這些生字，注意讀準平舌翹舌。（自由拼讀）
�。�2）交流識字成果。
認讀生字（出示課件）。全班齊讀生字詞（要求會(huì )認的.），要求讀準字音。孩子們真聰明，學(xué)得真快！同學(xué)們還想不想認識其他生字朋友呢？
�。�3）翻到課后的描描寫(xiě)寫(xiě)。昨天布置預習時(shí)還要求大家把音節寫(xiě)在旁邊。不知有沒(méi)有寫(xiě)好？同桌再檢查。拼讀（自由拼讀，全班拼讀）。
讀得真準！
我們要怎樣來(lái)記住它們的樣子呢？同桌同學(xué)互相討論一下�？纯茨男┖⒆拥姆椒ㄗ疃�、最容易記。
�。�3）反饋。（相機出示生字課件）
�。�4）齊讀生字詞。
�。�5）檢測：看音節寫(xiě)詞語(yǔ)。
三、品讀課文，深入感悟。
小朋友們，剛才我們認識的新朋友都在課文里，現在翻開(kāi)課文，看你還認識他們嗎？
1、先默讀全文，劃出你所喜歡的那一節詩(shī)歌，大聲朗讀出來(lái)。并想一想，你從這一段，想到了什么或者你想說(shuō)什么？
2、出示相關(guān)段落。
�。�1）讀。你喜歡哪一節？能讀一讀嗎？（評議）喜歡讀這一節的同學(xué)請舉手，（哇，瞧，你有這么多的志趣相同的同學(xué)）
�。�2）問(wèn)。好，你們能說(shuō)說(shuō)為什么喜歡這一節嗎？
對于這節，你還有什么疑問(wèn)嗎？學(xué)生自由質(zhì)疑，解疑。
�。�3）再讀。喜歡這一節的同學(xué)，咱們一起美美地讀一讀吧。
強調有感情朗讀。
�。�4）師：讀了詩(shī)歌后，你還有哪些問(wèn)題想問(wèn)嗎？老師還有些不明白的，比如：
1為什么哥哥滑了一跤，說(shuō)糟糕的同時(shí)，臉上卻發(fā)射出興奮和驕傲？
2為什么妹妹輕輕地跑，心里卻希望自己也這么痛快地摔一跤？
這些問(wèn)題，等下節課我們再來(lái)討論吧。
三、總結：師：雨后，一切都是那么清新，兄妹倆陶醉在屬于孩子們的“海洋”，快樂(lè )的好像神仙一樣，多么讓人興奮和驕傲��！冰心奶奶寫(xiě)的這首詩(shī)更是精彩之極，想背背嗎？回家去多讀幾遍，背給爸爸媽媽聽(tīng)，好嗎？
教學(xué)目的：
1、會(huì )認12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)8個(gè)生字。
2、使學(xué)生能夠正確、流利、有感情的朗讀課文，完成能讀、會(huì )讀和讀好的過(guò)程。初步體會(huì )夏天雨后游玩嬉戲的歡快心情。
3、鼓勵學(xué)生試著(zhù)背誦。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、能夠正確、流利、有感情的朗讀課文，掌握要認的生字是重點(diǎn)。
2、能夠按照老師的要求自主學(xué)習，認讀認字，讀出愉悅的心情是難點(diǎn)。
二年級語(yǔ)文《雨后》教學(xué)設計 篇5
一、欣賞閱讀，激發(fā)興趣
1．師：今天，老師給同學(xué)們介紹一位德高望重的大作家——冰心。簡(jiǎn)介作者。許多小朋友都親切地稱(chēng)她冰心奶奶。今天我們就來(lái)學(xué)習一篇冰心奶奶寫(xiě)的富有童趣的詩(shī)歌《雨后》一課。
2．齊讀課題
3、教師朗讀課文或播放“配樂(lè )朗讀”。想想課文寫(xiě)了些什么？
建議讓學(xué)生欣賞兩遍；看課文聽(tīng)朗讀，讓學(xué)生在視聽(tīng)狀態(tài)下體會(huì )和理解課文內容。
二、自由讀文，初步感受
過(guò)渡句：你瞧，雨后孩子們玩得多快樂(lè )呀！好多小朋友都迫不及待地想加入他們的隊伍呢。趕緊借著(zhù)拼音自由朗讀課文，遇到生字、難讀的字多讀幾遍，要把句子讀通順。不會(huì )的可以請教同學(xué)、老師。哪個(gè)小朋友讀得特別好，等一會(huì )兒請他當小老師領(lǐng)大家讀。
1、自讀課文
2、檢查自讀情況。
�。�1）帶拼音讀字卡
�。�2）出示：樹(shù)梢、赤腳、使勁、濺、糟糕、興奮、發(fā)射、短粗（不帶拼音）
指名讀、小老師領(lǐng)讀、男女生比讀、打亂次序開(kāi)火車(chē)讀。
�。ㄗx中隨時(shí)給予積極評價(jià)，讓學(xué)生始終保持朗讀的興趣和熱情）
�。�3）分小節朗讀。（正音“一”的'讀法）
小朋友，生字新詞認識了，下面我們來(lái)分節讀課文，你喜歡讀哪一節就讀哪一節，坐著(zhù)讀可以，站著(zhù)讀也行。
3、談?wù)効傮w感受：小朋友，讀了這么多遍，你有什么話(huà)想和大家說(shuō)說(shuō)？
�。ㄓ捎谶@篇課文所描述的內容和學(xué)生的生活很接近，而且又富有童趣，讓學(xué)生先談?wù)勛宰x后產(chǎn)生的感受，喚起學(xué)生對課文內容的親近感，更有利于教學(xué)的深入展開(kāi)）
三、體驗生活，感情朗讀
學(xué)習第一小節。
師：小朋友都說(shuō)得這么帶勁，一定很向往，那就讓我們一起到雨后的廣場(chǎng)去看一看，玩一玩吧！
1、請同學(xué)自由讀一讀第一小節，想想你仿佛看到了什么？（相機理解“樹(shù)梢”“神仙”）
2、神仙是什么呢？（有超強的本領(lǐng)，逍遙自在，像孫悟空。自由自在）說(shuō)他們像神仙，逍遙、自在，多開(kāi)心呀！如果你就是他們中的一員，你會(huì )怎么玩呢？
3、剛才，你們玩得那么開(kāi)心，說(shuō)得那么起勁，現在，能用有感情的朗讀來(lái)表達出你們的快樂(lè )嗎？（指名讀、評價(jià)：真是一群快樂(lè )的孩子們呀）
學(xué)第二小節。
師：快看，那邊的一個(gè)小哥哥玩水可真起勁�？熳x讀第二小節，邊讀邊畫(huà)出小哥哥動(dòng)作的詞語(yǔ)，想想你看出了什么？或你覺(jué)得小哥哥怎樣？（調皮，好玩，有趣，關(guān)心小妹妹）
1、找動(dòng)詞：踩 喊 滑
2、指導朗讀：
小哥哥使勁地踩著(zhù)水，把水花兒濺起多高。（給使勁換詞）
他喊：“妹，小心，滑！”（指名讀）
師:你就是那個(gè)小哥哥，妹妹就要過(guò)來(lái)了，你喊一喊�。毠澲笇В郝曊{提高或短促）個(gè)性朗讀
3、回歸整體。
四、學(xué)習生字：小哥哥摔倒了以后，會(huì )怎樣呢，我們下節課學(xué)習�，F在我們先學(xué)習課文的兩個(gè)生字“梢”“赤”
1、巧記字形
2、當小書(shū)法家提醒字在田字格書(shū)寫(xiě)(提示:梢下的月是豎,不是撇)
3、描紅
4、書(shū)寫(xiě)。
五、布置作業(yè)：
1、有感情地朗讀課文，背誦第一二小節。
2、寫(xiě)生字
二年級語(yǔ)文《雨后》教學(xué)設計 篇6
教學(xué)內容：
這是一首描寫(xiě)雨后兒童嬉戲玩耍的詩(shī)歌，意境優(yōu)美，基調歡快，比較適合朗誦和訓練說(shuō)話(huà)。詩(shī)歌先總寫(xiě)廣場(chǎng)上赤腳的孩子玩水時(shí)“快樂(lè )得好像神仙一樣”，然后集中寫(xiě)兄妹倆在雨后玩耍時(shí)的快樂(lè )。
教學(xué)目的：
1、使學(xué)生能夠正確、流利、有感情的朗讀課文，完成能讀、會(huì )讀和讀好的過(guò)程。
2、認識課文中的部分生字，體會(huì )夏天雨后游玩嬉戲的歡快心情。
3、鼓勵同學(xué)們由熟練朗誦到試著(zhù)背誦，積累語(yǔ)言。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、能夠正確、流利、有感情的朗讀課文是重點(diǎn)。
2、能夠按照老師的要求自主學(xué)習，朗讀認字，讀出愉悅的心情是難點(diǎn)。
設計思路：
以讀為本貫穿全課。在讀上設三關(guān)，要求讀的正確、流利、有感情，說(shuō)話(huà)訓練、理解與想象穿插其中。環(huán)環(huán)緊扣、層層遞進(jìn)，達到能讀、會(huì )讀和讀好的目的。
教學(xué)準備：
卡片、錄音機、兒歌《水花花、泥花花》磁帶
教學(xué)流程：
第一階段： 出示錄像[夏天景色]
夏天到了，你們高興嗎?
屏幕出現幾個(gè)詞語(yǔ)：雨后廣場(chǎng)糟糕……糟糕!
學(xué)生活動(dòng)：根據提示的詞語(yǔ)，想象一段夏天里發(fā)生的故事。
[設計意圖]先打開(kāi)學(xué)生思維和想象的大門(mén)，引起學(xué)習興趣，如果有的學(xué)生讀過(guò)這首詩(shī)歌，按照本詩(shī)的內容去講故事，那也很好，順勢引導。
師：大家都曾有過(guò)玩水的快樂(lè )，著(zhù)名作家冰心奶奶把小朋友玩水的歡快情景寫(xiě)成了一首詩(shī)，說(shuō)不定，詩(shī)中還有我們的影子呢!大家想不想讀一讀呀?
第二階段：朗讀階段。
一、攻克第一關(guān)：正確朗讀。
1、聽(tīng)讀，初步感知。
2、領(lǐng)讀。
3、自己讀(學(xué)習方法：不認識的字圈起來(lái)，借助拼音多讀幾遍)。
4、讀給大家聽(tīng)，喜歡哪節讀哪節(師生互動(dòng)評價(jià)，標準是是否準確，有無(wú)掉加字)。
[設計意圖]學(xué)生自主學(xué)習能力特別強，特別是已經(jīng)到了二年級下學(xué)期，學(xué)生的獨立閱讀能力非常高，遇到不認識的字他們會(huì )獨立解決，因此，完全不必老師扶持，該放手時(shí)就放手。
二、攻克第二關(guān)：流利朗讀。
師：喜歡這首兒歌嗎?說(shuō)說(shuō)為什么喜歡。(自由說(shuō)，注意強調說(shuō)完整)
把詩(shī)歌讀熟了，讀流利了，就會(huì )更喜歡了。
1、合作讀，互相讀讀比比(標準是是否熟練，聲音是否大)。
2、比賽讀，請人代替老師和大家比賽讀。
3、師生接龍讀。
[設計意圖]讀的特別好的同學(xué)往往會(huì )爭著(zhù)獨立朗讀，不太自信的同學(xué)可能以小組為單位參與朗讀，合作朗讀的形式可調動(dòng)每個(gè)學(xué)生的朗讀興趣，既培養了同學(xué)們的合作意識，又達到了人人參與的目的。
三、攻克第三關(guān)：有感情朗讀。
師：咱們一起讀了，老師真快樂(lè )，大家快樂(lè )嗎?請大家閉上眼睛，聽(tīng)聽(tīng)歌里的.小朋友快樂(lè )嗎?(播放兒歌《水花花、泥花花》)
是啊，雨中的小朋友真快樂(lè )!請大家認真讀一讀詩(shī)歌的第一小節，看看大雨過(guò)后，廣場(chǎng)上玩水的小朋友快樂(lè )嗎?
1、哪一句看出來(lái)了?(發(fā)散思維,積累語(yǔ)言，指導說(shuō)話(huà)“快樂(lè )得還像……一樣”)
2、大家說(shuō)得真好，他們的確很快樂(lè )，自己試試看誰(shuí)能把他們快樂(lè )的心情讀出來(lái)。
3、自己試讀。
4、組內讀，讀得好的別的小朋友可以給他加上動(dòng)作演一演。
5、請小組表演讀，好的給配上音樂(lè )。(樂(lè )曲未完，大家閉眼聽(tīng)，腦子里過(guò)電影別的小朋友會(huì )怎樣玩水，說(shuō)一說(shuō))
[設計意圖]聽(tīng)兒歌是為了讓同學(xué)們體會(huì )小朋友盡情玩耍的快樂(lè )心情，為下面的有感情朗讀奠定了感情基調，又趁機讓學(xué)生放松身心，起到了休息的作用。而學(xué)生的表演則把課文的情景生動(dòng)地再現出來(lái)，更重要的是把雨后哥哥妹妹痛快的心情調動(dòng)起來(lái)，再來(lái)朗讀，更加有感染力。給讀得好的同學(xué)配音樂(lè )，既提高學(xué)生興趣又渲染氣氛，最后達到曲終意未盡的效果，給學(xué)生留下了想象的空間，使學(xué)生思維得到進(jìn)一步開(kāi)發(fā)。
二年級語(yǔ)文《雨后》教學(xué)設計 篇7
教學(xué)目標：
1、會(huì )認14個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)8個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、在詩(shī)歌優(yōu)美的旋律中體會(huì )小主人公的心理活動(dòng)。
教學(xué)重點(diǎn)：
教學(xué)難點(diǎn)：在詩(shī)歌優(yōu)美的旋律中體會(huì )小主人公的心理活動(dòng)。
教具準備：掛圖，生字、詞卡片。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。
教學(xué)內容：會(huì )認14個(gè)生字，朗讀課文，品讀第一節。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導入，引出課題。
1、同學(xué)們，在炎熱的夏天，一場(chǎng)雷雨過(guò)后，你們最喜歡玩什么？
2、指名說(shuō)說(shuō)。
3、談話(huà)：著(zhù)名作家冰心奶奶把小朋友玩水的歡快情景寫(xiě)成了一首小詩(shī)，想不想讀一讀？
4、板書(shū)課題，齊讀課題。
【設計意圖：玩水是孩子們最喜歡的`活動(dòng)，通過(guò)引導孩子自由談玩水的樂(lè )趣吧，激發(fā)他們的學(xué)習興趣】
二、初讀課文，認讀生字。
1、自由讀課文，邊讀邊用“△”把生字標出來(lái)，借助拼音多讀幾遍，遇到不會(huì )拼讀的，可以請教老師或同學(xué)。
2、檢查生字認讀情況。
�。�1）出示生字卡片讓學(xué)生自主認讀。
�。�2）師：這首詩(shī)中有不少的生字，你認為哪些字的讀音要注意，或者哪些字的音最難讀，請指出來(lái)。（適時(shí)指導“唇、摔、赤”的讀音）
�。�3）去掉拼音認讀，齊讀。
�。�4）分組開(kāi)火車(chē)讀生字。
�。�5）分別找一男一女生扮小老師指名（男女比讀）。
�。�6）做游戲讀生字詞。
【設計意圖：利用多種方式方法輕松地讓學(xué)生認字，能提高學(xué)生認字的效率】
三、再讀課文，整體感知。
1、自由讀課文，要求把課文讀通讀順，并用序號標出這首詩(shī)共有幾節。
2、師范讀課文，想想詩(shī)歌寫(xiě)了哪些內容。
3、指名分節讀課文，說(shuō)說(shuō)詩(shī)歌寫(xiě)了哪些內容。（相機正音，引導梳理詩(shī)歌內容）
【設計意圖：通過(guò)自由讀和范讀讓學(xué)生整體感知課文】
四、細讀第一節，讀中感悟。
1、齊讀第一節。生思考：雨后的廣場(chǎng)怎么樣？
2、出示掛圖體會(huì )情景。
3、自由讀，讀出快樂(lè )。
4、此情此景，孩子們會(huì )說(shuō)什么？
5、試背第一節。
【設計意圖：利用掛圖創(chuàng )設情景，讓學(xué)生充分體會(huì )孩子們快樂(lè )玩水的場(chǎng)面，引起共鳴，更能把詩(shī)歌讀好，達到讀中感悟的目的】
五、作業(yè)。
朗讀課文。
二年級語(yǔ)文《雨后》教學(xué)設計 篇8
【教學(xué)目標】
1、指導學(xué)生認識“傘、紅、果、綠、葉、圖、畫(huà)、祖國”9個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“木、開(kāi)、水、耳、雨”五個(gè)字，學(xué)習新筆畫(huà)“橫折撇”。
2、幫助學(xué)生正確流利地朗讀課文，背誦課文，能通過(guò)朗讀感悟雨后森林的美。
3、引導學(xué)生發(fā)現雨后樹(shù)木或草地上事物有什么變化。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、指導學(xué)生識字寫(xiě)字。
2、朗讀背誦課文。
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解最后一句話(huà)的意思，感受大自然的可愛(ài)。
【教具準備】
根據課文內容制作的課件、生字詞卡片。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入課文，激發(fā)興趣。
1、解說(shuō)：森林里，雨停了，鮮嫩鮮嫩的蘑菇探出頭來(lái)?yè)伍_(kāi)了小傘，油光肥厚的木耳掛滿(mǎn)了老樹(shù)，圓圓的紅果枕頭綠葉，亮晶晶的葡萄滴著(zhù)水珠，雨后的森林是一幅色彩艷麗的圖畫(huà)，雨后的森林是一首清涼精美的兒歌，讓我們起在這篇輕快活潑的小詩(shī)里，去觸摸生機勃勃的雨后森林，去感受雨后森林的美好吧!
2、師：同學(xué)們，今天老師準備帶你們去大森林游玩，你們高興嗎?
(課件出示“森林圖片”：小明友們，你們好，今天，我想送一件禮物給小朋友們看看，你們猜猜是什么?)
師：森林的景色多美啊!那么雨后的森林是什么樣的呢?這節課我們接著(zhù)學(xué)習第4課《雨后的森林》。引出課題。板題、讀題。
3、學(xué)習生字“雨”。
(1)師領(lǐng)寫(xiě)，生跟寫(xiě)。
(2)共幾筆?
(3)你是如何記住這個(gè)字的?
(4)這個(gè)雨字你能組什么詞?
4、師：大樹(shù)爺爺告訴我們，它已經(jīng)把圖片印在我們的課本上了，大家快來(lái)找一找。
二、初讀課文、認生字詞。
1、提出要求，輕聲自讀課文，把每個(gè)字音讀準確，遇到不認識的字請拼音寶寶幫忙。
2、同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文，說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了雨后森林的什么景物。
3、有沒(méi)有不識的字寶寶呢?(課件出示字寶寶，：小朋友們，你們愿意和我朋友嗎?)它可要下去看看，它給誰(shuí)帶來(lái)了驚喜。(把卡片分發(fā)給學(xué)生。播放《找朋友》歌曲)
4、(課件出示字寶寶：誰(shuí)是我的好朋友，把我介紹給大家好嗎?)
5、朗讀全文�；貧w整體大自然中生機勃勃，雨后的森林就像是一首清涼精美的兒歌，那么的惹人喜愛(ài)。讓我們一起愛(ài)護森林(課件回到首頁(yè))你們愿意把整首詩(shī)朗讀表演給大樹(shù)爺爺欣賞欣賞嗎?
6、指導背誦。
(1)邊看邊朗讀課文，注意把森林雨后的.美讀出來(lái)。
(2)師生合作讀。
(3)自由背誦。
(4)指名背誦。
三、拓展延伸，想像積累。
(1)師：森林這么美，這么可愛(ài)，你們想對森林說(shuō)什么?
(2)師：大樹(shù)爺爺看得可開(kāi)心了，他還邀請了森林寶庫中的一些寶貝們來(lái)呢?瞧;
[(課件出示小鳥(niǎo)，小鹿、小野花、小猴)大樹(shù)爺爺想請小朋友們都來(lái)當當小詩(shī)人，為這首詩(shī)歌補寫(xiě)上幾句，你們愿意嗎?)(課件出現空行詩(shī)句)
生看圖編詩(shī)句。(師引導學(xué)生從擬人化方面編)讓學(xué)生根據自己的想像編出圖外的詩(shī)句。
四、鞏固識字
1、開(kāi)火車(chē)讀。
2、口頭組詞，豐富詞語(yǔ)。
五、指導寫(xiě)字
1、觀(guān)察田字格中的字。
木：撇和捺要寫(xiě)舒展。開(kāi)：第二筆橫要寫(xiě)得稍長(cháng)。
水：認識新筆畫(huà)“橫折撇”，注意筆順。
耳：把最后一筆橫寫(xiě)得長(cháng)一些。雨：先寫(xiě)左邊的兩點(diǎn)，再寫(xiě)右邊的兩點(diǎn)。
2、描紅。
3、獨立書(shū)寫(xiě)，互相點(diǎn)評。
【教學(xué)反思】
無(wú)論是學(xué)生的學(xué)，還是教師的教，讀文本是基礎。學(xué)生因讀而發(fā)現領(lǐng)悟;教師因讀而認識把握。如果不讓他們充分讀書(shū)，他們在課堂上的語(yǔ)文學(xué)習只能是盲目和無(wú)的放矢的。如果沒(méi)有學(xué)生的讀書(shū)，或者沒(méi)有充分地讀書(shū)，那么，無(wú)論教師如何引導點(diǎn)撥對于學(xué)生來(lái)說(shuō)都沒(méi)有太大的效果，更談不上師生互動(dòng)。因此，這節課采取多種形式讓孩子讀書(shū)，自己理解課文的意思，效果很好。
二年級語(yǔ)文《雨后》教學(xué)設計 篇9
教育目標：
【情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)】
1、從容應對挫折和逆境，主動(dòng)鍛煉個(gè)性心理品質(zhì)，磨礪意志，陶冶情操，形成良好的學(xué)習、勞動(dòng)習慣和生活態(tài)度。
2、養成勇于克服困難和開(kāi)拓進(jìn)取的優(yōu)良品質(zhì)，面對生活中的困難和逆境，能夠保持積極進(jìn)取的精神狀態(tài)。
【能力】
1、增強調控自我、承受挫折、適應環(huán)境的能力。面對學(xué)習和生活中遇到的挫折和逆境，能從容應對，采取積極的措施度過(guò)“難關(guān)”。
2、能具體分析自己的實(shí)際情況，有針對性地制訂磨礪意志的計劃；掌握戰勝挫折的方法。
3、提高觀(guān)察問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，能夠初步掌握搜集、處理、運用社會(huì )信息的方法和技能，能夠獨立思考、提出疑問(wèn)和進(jìn)行反思。
【知識】
1、 知道人生難免有挫折，挫折是不可避免的道理；以辯證的觀(guān)點(diǎn)認識挫折的積極意義和消極作用；懂得承受挫折的能力不同，結果不同。
2、能夠較深刻地理解堅強意志是事業(yè)成功的必備條件，認識堅強意志對學(xué)習、生活、工作的重要意義。
3、了解戰勝挫折、磨礪意志的基本方法及含義。
教學(xué)重點(diǎn)：
“在生活中磨煉自己”是重點(diǎn)。本課的目的，就是在于讓學(xué)生了解堅強意志的重要作用，初步學(xué)會(huì )磨煉意志的基本方法。學(xué)會(huì )磨煉意志是本課的落腳點(diǎn)。只有讓學(xué)生掌握了磨煉意志的基本方法，才能使學(xué)生學(xué)著(zhù)去做，減少行動(dòng)的盲目性，增強磨煉自己意志的針對性，使磨煉意志的行動(dòng)切實(shí)收到實(shí)效。
教學(xué)難點(diǎn)：
“堅強意志是成功的保證”是本課的教學(xué)難點(diǎn)。這一項目中講到的堅強意志的作用的三個(gè)方面，雖都以事實(shí)來(lái)說(shuō)明，但也進(jìn)行了理論的分析。理論部分涉及了堅強意志的表現和意志品質(zhì)的特征，這部分內容是學(xué)生所不熟悉的，因此理解起來(lái)會(huì )有一定的難度。
教學(xué)方法：
本課在教學(xué)方式上采用：
�。�1）采用情境教學(xué)方式。
�。�2）采用案例分析教學(xué)方式。
�。�3）采用親身體驗教學(xué)方式等。
在教學(xué)方法上，以學(xué)生參與性的教學(xué)活動(dòng)為主，以講解為輔，重在引導。運用有利于教學(xué)的多種手段和形式，從多個(gè)角度呈現教學(xué)內容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，引發(fā)學(xué)生思考。
課時(shí)安排：計劃用4課時(shí)授完
教材分析：
�。�、本單元的地位、作用
能夠承受挫折，做意志堅強的人是本單元的生活主題。培養學(xué)生承受挫折的能力，磨礪堅強意志，勇于面對生活中的困難和挫折，在戰勝困難和挫折的過(guò)程中磨煉堅強意志是本單元的基本目標。
在當前的獨生子女家庭中，父母對孩子過(guò)分照顧、溺愛(ài)和嬌慣，對孩子百依百順，有求必應。從小學(xué)到中學(xué)，家長(cháng)實(shí)行承包責任制，造成不少學(xué)生缺乏責任感和忍耐力，意志薄弱，控制力較差，究其根源，是學(xué)生長(cháng)期得不到相應的挫折鍛煉。因此，從某種意義上講，從小形成應對挫折的'耐力，是非常必要的、緊迫的。
這一單元的設立，與前面的第四單元相銜接，在培養學(xué)生自尊自信、自立自強的生活態(tài)度的基礎上，進(jìn)一步要求學(xué)生磨練堅強的意志，勇于承受生活中的困難和挫折，真正成為一個(gè)自立于社會(huì )的人。
2、教材內容安排的思路和意圖
本單元由“故事引導”、“共同探討”、“走進(jìn)生活”、“創(chuàng )新實(shí)踐平臺”和“我在成長(cháng)”五個(gè)板塊組成。
“故事引導”引出問(wèn)題，切入本單元的主題。
“共同探討”由第九和第十兩個(gè)專(zhuān)題課組成。
第九課“風(fēng)雨中我在成長(cháng)”由兩個(gè)項目組成。第一個(gè)項目是“生活中的風(fēng)風(fēng)雨雨”，從學(xué)生經(jīng)歷的挫折談起，闡明了人生難免有挫折的道理，并使學(xué)生明確挫折既是壞事也是好事的觀(guān)點(diǎn)，主要解決如何認識挫折的問(wèn)題。第二個(gè)項目是“挫而不折，積極進(jìn)取”，主要闡述了要增強承受挫折的能力，學(xué)會(huì )戰勝挫折的問(wèn)題，重點(diǎn)介紹了戰勝挫折的方法，主要解決如何戰勝挫折的問(wèn)題。
第十課“寶劍鋒從磨礪出”設置了兩個(gè)項目，分別介紹堅強意志在事業(yè)成功中的重要作用和磨練意志的基本方法。
學(xué)生通過(guò)上一單元的學(xué)習，渴望做一個(gè)自尊自信、自立自強的人。但是，當他們邁步去做的時(shí)候，挫折和困難是他們必須正確對待的問(wèn)題，因此在第一個(gè)專(zhuān)題課設置了“風(fēng)雨中我在成長(cháng)”。讓學(xué)生明白挫折可以磨練意志，戰勝挫折同樣需要堅強的意志。第二個(gè)專(zhuān)題課“寶劍鋒從磨礪出”的設立就是為了讓學(xué)生認識堅強意志的作用，給學(xué)生磨礪堅強意志的方法指導。前后兩個(gè)專(zhuān)題課緊密聯(lián)系，相互滲透。
“走進(jìn)生活”板塊提供了兩個(gè)生活中的案例和兩個(gè)活動(dòng)設計。通過(guò)學(xué)生交流和案例分析，引導學(xué)生認識比較復雜的生活現象，進(jìn)一步思考現實(shí)生活中的問(wèn)題，加深對所學(xué)問(wèn)題的理解。通過(guò)活動(dòng)，使學(xué)生增加對本單元學(xué)習內容的體驗，提升戰勝挫折的能力，培養積極健康的生活態(tài)度。
“創(chuàng )新實(shí)踐平臺”為學(xué)生設置了實(shí)踐課題，使學(xué)生制定有利于培養堅強意志的計劃，并持之以恒地按計劃行動(dòng)，提高克服困難的能力。
“我在成長(cháng)”用于學(xué)生進(jìn)行自我檢測和教師對學(xué)生學(xué)習情況的反饋信息進(jìn)行了解和掌握。
整個(gè)單元內容前后關(guān)聯(lián)，內容的設置活動(dòng)的設計渾然一體，共同實(shí)現單元主題目標。
二年級語(yǔ)文《雨后》教學(xué)設計 篇10
【教學(xué)目標】
1.了解雨后清新自然的色彩，能抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理活動(dòng)，激發(fā)熱愛(ài)大自然的思想情感。
2.正確、流利、有感情地朗讀并背誦課文。
3.結合自己的生活體驗，感受童年生活的幸福生活。
【教學(xué)難點(diǎn)】
朗讀感受童年生活的快樂(lè )幸福。
【教學(xué)準備】
教學(xué)課件。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復習
1.出示生字詞測讀。
2.出示詩(shī)歌朗讀。
3.今天我們一起繼續來(lái)學(xué)習一篇由我國當代的女作家冰心老人寫(xiě)的《雨后》�？纯此秊槲覀兠枋隽嗽鯓右环旰髿g快的場(chǎng)景。(板書(shū)課題)
二、初讀課文，了解主要內容
小任務(wù)：
1.讀準字音，讀通句子，標好自然段序號。把不懂的部分做標記并利用工具書(shū)解決疑難字詞。
2.想一想：你從課文中知道了什么?(雨后的景色，以及一個(gè)小哥哥和妹妹)
三、學(xué)習詩(shī)歌
1.細讀第一小節。
(1)指名讀課文。
這一段共有幾句話(huà)?
(2)齊讀第一句話(huà)。
讓學(xué)生用自己自己的生活經(jīng)驗來(lái)描述一下雨后的景色。(引導學(xué)生體會(huì )所見(jiàn)景物的美麗)(3)指名讀第二句話(huà)。
雨后的廣場(chǎng)上是怎樣的情景呢?(水里一群赤腳的孩子，快樂(lè )得好象神仙一樣)(4)指導朗讀。
雨后是清新自然的美景，有一群孩子正在歡快的.玩樂(lè )，我們應該用怎樣的語(yǔ)氣去讀呢?(輕松和歡快的語(yǔ)氣)
指名讀，集體讀。
2.細讀第二、三、四小節
(1)指名讀第二、三、四小節。
(2)理解詩(shī)句意思。
詩(shī)歌描寫(xiě)了那些人物?(一個(gè)小哥哥和一個(gè)小妹妹)
找出描寫(xiě)哥哥神態(tài)和動(dòng)作的句子。(二、三小節)
“小哥哥使勁地踩著(zhù)水，把水花兒濺起多高�！�
說(shuō)明了什么?(小哥哥很淘氣)
但是小哥哥在淘氣的時(shí)候他也沒(méi)有忘記小妹妹，他說(shuō)了什么?
“妹，小心，滑!”
但是他心里覺(jué)得沮喪嗎?(沒(méi)有)
你怎么看出來(lái)的?而他通紅歡喜的臉上卻發(fā)射出興奮和驕傲。
你覺(jué)得小哥哥是怎樣一個(gè)人呢?(樂(lè )觀(guān)、淘氣)
妹妹看見(jiàn)哥哥摔了一跤又是怎樣的呢?
指名讀第四小節。
看著(zhù)課文中的插圖來(lái)學(xué)習。
這里是怎樣來(lái)描寫(xiě)妹妹的外貌的?(撅著(zhù)兩條短粗的小辮)
她怎么樣呢?(緊緊跟在泥褲子的后面)
“泥褲子”指的是什么?(小哥哥。這里用了借代，聯(lián)系上文，我們就可以知道這一小節中，那些句子是描寫(xiě)小妹妹的動(dòng)作和神態(tài)的呢?
但是她心里是怎樣想的呢?
人物的動(dòng)作與心理形成了鮮明的對比，展現出了小妹妹的任性與俏皮。
(3)指導朗讀。
小朋友們心情怎樣?(愉快和調皮)
我們應該怎樣讀?(應該以歡快的語(yǔ)調，讀出小孩子的可愛(ài)與調皮)
指名試讀，自由練讀，集體齊讀。
四、課堂小結
詩(shī)歌雖然名稱(chēng)為“雨后”，但是詩(shī)人給我們描繪的不是“雨后”湖光山色的美好，而是刻畫(huà)了“雨后”這一特定情景下人物的活動(dòng)，構思獨特巧妙。作者用兒童化的語(yǔ)言刻畫(huà)天真爛漫的兒童形象。
五、當堂訓練
1、完成課。
六、課外拓展階段(任選一題)：
1.背一背：把你喜歡的小節背給同學(xué)或父母聽(tīng)。
2.畫(huà)一畫(huà)：把小朋友雨后玩水的情景畫(huà)成一幅畫(huà)和同學(xué)們交流。
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