教學(xué)設計：《巨人的花園》相關(guān)拓展知識
教學(xué)設計：《巨人的花園》相關(guān)拓展知識
教學(xué)目標
1.自主學(xué)會(huì )文中的生字及相應的生詞。
2.領(lǐng)悟重點(diǎn)詞語(yǔ)在表情達意上的作用。
3.領(lǐng)略童話(huà)語(yǔ)言的精美生動(dòng)，揣摩課文的表達方法，感悟自私自利最終自食孤獨郁悶的惡果，而寬宏大度終將利人利己、悅人悅己這一人生的哲理。
教學(xué)準備
1.學(xué)生搜集有關(guān)王爾德的資料，了解其童話(huà)內容及特點(diǎn)。
2.師生準備一些表演道具。
教材簡(jiǎn)析
這是一篇結構嚴謹、語(yǔ)言活潑優(yōu)美、寓意深遠的童話(huà)故事。作者通過(guò)有孩子的花園和沒(méi)有孩子的花園不同情況的對比描寫(xiě)，告訴人們：自私自利最終自食孤獨郁悶的惡果，而寬宏大度終將利人利己又悅人悅己。
課文雖然篇幅較長(cháng)，但因作者的精巧布局，極富詩(shī)意又活潑動(dòng)人的語(yǔ)言描述，使文章讀起來(lái)魅力無(wú)窮，回味悠長(cháng)。按文章的結構布局，可將它分為四大部分：1～2段為第一部分，主要寫(xiě)孩子們在巨人美麗的花園里快樂(lè )玩耍；3～10（或3～12）段為第二部分，巨人趕走孩子們，花園變得寒冷、荒涼；11～18（或13～19）段為第三部分，寫(xiě)巨人改變態(tài)度，春天又回到花園；19～20（或20）段為第四部分，巨人到老一直看著(zhù)孩子們在花園里快樂(lè )地玩耍，并深切地感受到最美的花朵是這群活潑可愛(ài)的孩子。整篇童話(huà)以花園內風(fēng)景的變化為明線(xiàn)，以有無(wú)孩子們的到來(lái)的不同景況為暗線(xiàn)，巧妙地將孩子去，花園荒、巨人苦；孩子來(lái)，花園美、巨人歡這一內在哲理邏輯深入淺出地展示在我們面前。作者這種前后照應、對比鮮明的循環(huán)式結構安排，把我們帶進(jìn)一個(gè)美妙神奇又發(fā)人深省的童話(huà)世界。
本文在寫(xiě)作上很有特色，主要表現在以下幾個(gè)方面：
1.充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意的景物描寫(xiě)。如第2段描繪了一個(gè)神奇迷幻的花園，讓我們讀來(lái)也覺(jué)香氣撲面、艷麗滿(mǎn)眼，為后邊失去這美景的不幸作了極佳的鋪墊，很有感染力。
2.極富寓意的景象對比。課文中明顯包含兩組相對立的景象。一組是鮮花、綠草、果樹(shù)、小鳥(niǎo)的歌唱，與它們緊密聯(lián)系的是孩子及他們的歡樂(lè )生活；另一組是大雪、北風(fēng)、冰雹，與之緊密聯(lián)系的是巨人粗魯拒絕孩子們后的生活。作者在童話(huà)中所要闡明的哲理則隱含其間。
3.層層推進(jìn)的故事情節安排。給我們展示了一個(gè)充滿(mǎn)曲折又讓人滿(mǎn)懷期待，最終讓人如愿以?xún)數拿曰霉适�，作者匠心獨運而又天衣無(wú)縫，展示了其高超的寫(xiě)作才能。
建議本課教學(xué)1～2課時(shí)。
解讀與提示
�。�2段：景物描寫(xiě)生動(dòng)形象，動(dòng)靜結合，突出花園很美麗，孩子很快活。讓學(xué)生多朗讀體會(huì )。
蕩漾：一起一伏地動(dòng)。
嬉笑打鬧：笑著(zhù)鬧著(zhù)游戲玩耍。
�。�8段：抓住漫山遍野到處唯獨等詞語(yǔ)，體會(huì )巨人花園內外的強烈對比。
�。�9段：用擬人化的手法特寫(xiě)一朵小花看到告示牌的心理活動(dòng)和行動(dòng)，間接說(shuō)明春天不愿來(lái)巨人花園的原因�；y過(guò)，雪和霜則高興興奮，又是強烈對比。
�。�11段：寫(xiě)巨人有所觸動(dòng)。
�。�12段：他太自私了直接點(diǎn)明春天、夏天、秋天不到巨人花園的原因。對春天、夏天、秋天不到巨人花園來(lái)，課文的表述完全不一樣，可引導學(xué)生學(xué)習體會(huì )。
�。�13段：開(kāi)始轉折。
�。�17段：巨人終于明白了春天不愿到他花園來(lái)的真正原因。
�。�18段:巨人有了實(shí)際行動(dòng)：關(guān)愛(ài)最小的小孩巨人小心翼翼地走到他的背后，把他輕輕地抱起來(lái)，放在樹(shù)枝上，也就有了最好的結果：樹(shù)上立刻開(kāi)出了鮮花，鳥(niǎo)兒也飛來(lái)歌唱。
�。�19段：巨人掄起一把大斧，把圍墻徹底拆光了的徹底行動(dòng)換來(lái)了和諧美麗的生活同孩子們在天堂般美麗的花園里興高采烈地做游戲。
�。�20段：巨人深深地感受到最美麗的花是這群活潑可愛(ài)的孩子沒(méi)有孩子就沒(méi)有美麗的春天。
�。径稳宋锖蠈�(xiě)，人與物渾然一體，很有創(chuàng )意。
�。n后第1題是引導學(xué)生讀懂課文，并有收獲。
�。n后第2題帶點(diǎn)的詞語(yǔ)在表達情意上的作用分別是：
(1)粗暴一詞刻畫(huà)了巨人的神情，表現了巨人極不歡迎孩子們到花園里玩。
(2)小心翼翼輕輕地傳神地寫(xiě)出了巨人親近孩子，呵護孩子的行為，與(1)中的表現形成鮮明的對比。
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