《杠桿》的教學(xué)設計
《杠桿》的教學(xué)設計
一、教學(xué)目標
1、指導學(xué)生從生活中發(fā)現問(wèn)題、作出猜想，通過(guò)實(shí)驗研究，發(fā)現杠桿原理，認識杠桿省力費力規律，并能運用杠桿原理認識一些變形杠桿工具。
2、使學(xué)生體會(huì )到自然事物是有規律的，人只有了解了這些規律，才能更好地利用自然和改造自然。
3、培養學(xué)生通過(guò)改變實(shí)驗條件運用實(shí)驗記錄幫助分析實(shí)驗現象的實(shí)驗能力。
二、教學(xué)準備
1、演示器材：重物、竹杠、方凳、老虎鉗、裁紙刀、鑷子、桿秤、天平、玩具蹺蹺板等
2、學(xué)生實(shí)驗器材：杠桿尺、鉛筆、鉛筆盒、螺帽若干、剪刀、白紙
三、教學(xué)活動(dòng)設計
�。ㄒ唬﹩�(wèn)題情景引入
我們每個(gè)人的力氣有大，有小。即使是大力士，遇到很重的物體也有很難搬動(dòng)的時(shí)候。比如，學(xué)校買(mǎi)來(lái)一箱實(shí)驗材料。哇，好重呀。你們誰(shuí)能幫助老師搬動(dòng)它？
請班上的大力士來(lái)。
師：為什么搬不動(dòng)？太重了。
師：誰(shuí)有辦法？
生：老師，如果能利用工具，我可以把它搬起來(lái)。
老師：遇到難解決的問(wèn)題就想到用工具，很聰明。你來(lái)試試。（女生利用一根竹杠和一只凳子，把重物撬離了地面。）
師：成功了。是這位女生的力氣比剛才的幾位男生都大嗎？生：不是。
師：誰(shuí)幫了她的忙？
�。ǘ┭芯扛軛U的特點(diǎn)
1、揭示課題。
板書(shū)課題：杠桿
師：杠桿是人們在生產(chǎn)實(shí)踐中創(chuàng )造的一種簡(jiǎn)單機械，像剛才這位同學(xué)撬重物的竹杠就是杠桿。別看它簡(jiǎn)單，里面蘊含著(zhù)的科學(xué)道理還不少呢！這節課，我們就一起來(lái)研究杠桿，看誰(shuí)能發(fā)現更多的科學(xué)道理。
2、提出研究問(wèn)題。
師：研究之前，應該帶著(zhù)問(wèn)題來(lái)研究才有收獲。你想研究杠桿的一些什么問(wèn)題？生提出想研究的問(wèn)題
3、分組實(shí)驗研究。
師：我們先來(lái)研究杠桿是怎樣把物體撬起來(lái)的。
方法：是實(shí)驗、觀(guān)察、思考。請同學(xué)們拿出一只鉛筆盒、一根尺和一支鉛筆，按剛才這位女同學(xué)撬重物的方法，用尺撬一撬鉛筆盒。（生用尺撬鉛筆盒活動(dòng)）
4、交流、整理。
師：通過(guò)上面的實(shí)驗研究，你認為杠桿是怎樣把物體撬起來(lái)的？生：（邊演示邊說(shuō)）把尺墊在鉛筆盒下，再把鉛筆墊在尺下，在尺的另一端往下按，就能把鉛筆盒撬起來(lái)。
教師根據學(xué)生的回報整理：在杠桿中，我們把鉛筆頂住尺子的地方叫做支點(diǎn)，手指用力的地方叫力點(diǎn)，放鉛筆盒的地方就叫重點(diǎn)。師邊說(shuō)邊畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)
�。ㄈ┭芯扛軛U的省力規律
1、在上面的`實(shí)驗中，誰(shuí)還有什么新發(fā)現？
生：鉛筆放在不同的位置，要撬起鉛筆盒，用力的大小不一樣。 生：鉛筆位置不動(dòng)，手指在不同的地方按，用力的大小也不一樣。
師小結：剛才通過(guò)大家的研究，就發(fā)現了鉛筆放在不同的位置，要撬起鉛筆盒，手指用力的大小就不一樣。支點(diǎn)移動(dòng)，力點(diǎn)不動(dòng)，會(huì )引起手指用力大小的變化；支點(diǎn)不動(dòng)，用力點(diǎn)移動(dòng)，也會(huì )引起手指用力大小的變化。我們可以把研究的問(wèn)題歸納為在什么情況下，杠桿比較省力？在什么情況下，杠桿比較費力？
2、學(xué)生分組實(shí)驗。
學(xué)生按教師演示的方法組裝好杠桿尺后。在一邊放一重物，另一邊不同的地方放螺帽，分別記下使杠桿平衡時(shí)的螺帽數，并填寫(xiě)實(shí)驗記錄表。
出示實(shí)驗記錄表，學(xué)生實(shí)驗并記錄。
實(shí)驗次數 支點(diǎn)在中間，支點(diǎn)到重點(diǎn)的距離（格數） 支點(diǎn)到力點(diǎn)的距離（格數）
螺帽數
省力（劃√）
費力（劃√）
3、匯報實(shí)驗結果。與學(xué)生一起得出省力、費力規律。在支點(diǎn)不動(dòng)的情況下，力點(diǎn)離支點(diǎn)越遠越省力。
在力點(diǎn)不動(dòng)的情況下，支點(diǎn)離物體越近，離用力點(diǎn)越遠，越省力。
在力點(diǎn)不動(dòng)的情況下，支點(diǎn)離物體越遠，離用力點(diǎn)越近，越費力。
�。ń處煾鶕䦟W(xué)生的回答完成簡(jiǎn)筆畫(huà)板書(shū)）師：當支點(diǎn)離物體和力點(diǎn)之間的距離相等時(shí)，是省力還是費力？
師：像天平（師出示天平），它中間的刀口是支點(diǎn)，兩邊兩個(gè)托盤(pán)，只有當兩邊的重量一樣時(shí)，天平才會(huì )平衡。天平就是一種不省力也不費力的杠桿。
�。ㄋ模⿷门c擴展
1、比比誰(shuí)的力氣大。
我們來(lái)用今天學(xué)到的杠桿做一個(gè)游戲，比誰(shuí)的力氣大。請班上的大力士上來(lái)，誰(shuí)來(lái)挑戰？選比較瘦小的女孩上來(lái)比。
師：瘦小女孩要想獲勝，應該怎么辦？（支點(diǎn)離她要遠，遠到多少可能合適？這里也有規律，可以計算出來(lái)，我們以后再研究。這個(gè)問(wèn)題留給愛(ài)科學(xué)的孩子。）
見(jiàn)機鞏固支點(diǎn)、重點(diǎn)、力點(diǎn)以及省力規律。
2、挑戰老師。
問(wèn)小女孩兒，老師的力氣比你們班的同學(xué)都要大，你敢和老師比試嗎？
同學(xué)們給她出主意。支點(diǎn)盡可能離老師近點(diǎn)。
師：同學(xué)們用科學(xué)知識戰勝了老師，真不簡(jiǎn)單。老師有一個(gè)有趣的問(wèn)題：如果老師的力氣再大些，老師身上壓很多重物，你能夠把老師撬起來(lái)嗎？（要把杠桿加長(cháng)，即延長(cháng)支點(diǎn)到力點(diǎn)的距離）如果把老師換成很重很重的重物，象地球一樣重，你能用杠桿把地球翹起來(lái)嗎？還真有人提出過(guò)這個(gè)問(wèn)題：古希臘有位科學(xué)家叫阿基米德，他曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這樣一句話(huà)：在宇宙中，如果給我一個(gè)支點(diǎn)和一根足夠長(cháng)的桿子，我能把整個(gè)地球給撬起來(lái)�？磥�(lái)杠桿確實(shí)很神奇，能幫助我們做許多事情。
3、杠桿的應用。
你們知道哪里用到了杠桿嗎？你還見(jiàn)過(guò)哪些杠桿或運用杠桿的地方？
公園里的撬撬板、天平、剪刀、老虎鉗、開(kāi)啤酒瓶蓋的工具、指甲鉗、老虎鉗（鐵絲）、裁紙刀、鑷子、桿稱(chēng)。
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