游漓江的教學(xué)設計
一、導入新課
人們都說(shuō)“桂林山水甲天下”，那就讓我們一齊隨著(zhù)作者去游一游漓江吧!
二、自讀課文，了解大意，理清描寫(xiě)的順序
學(xué)生默讀課文，通過(guò)、詞典和聯(lián)系上下文，理解詞語(yǔ)的意思。讓學(xué)生一邊讀課文一邊想象漓江兩岸山峰的獨特與神奇。讀后帶著(zhù)問(wèn)題思考、討論，在了解課文主要內容的基礎上，理清描寫(xiě)順序，對不懂的問(wèn)題，進(jìn)行質(zhì)疑問(wèn)難。
三、檢查自學(xué)情況
1. 指名分段朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子。
2. 說(shuō)說(shuō)課文的主要內容，課文描寫(xiě)的順序。
3. 提出不懂的地方，由學(xué)生試著(zhù)釋疑。學(xué)生不能解決的，放在后面重點(diǎn)討論部分解決。
四、重點(diǎn)討論
1. 課文寫(xiě)游漓江，作者主要選取了哪些景物?重點(diǎn)描寫(xiě)了什么?
2. 漓江兩岸的山峰有什么獨特與神奇之處?
五、指導有感情地朗讀課文
通讀全文，教師可抓住一些重點(diǎn)詞句做一些必要的指點(diǎn)，比如：描寫(xiě)漓江的水、漓江兩岸的山的特點(diǎn)的幾個(gè)句子。如果把其中的幾個(gè)關(guān)鍵詞加以強調，就可以突出山水的特點(diǎn)。通過(guò)有感情地朗讀，加深對課文的理解，進(jìn)一步品味文章的神韻。
六、拓展延伸
1. 在有感情地朗讀課文的基礎上，把你喜歡的詞句在書(shū)上畫(huà)出來(lái)，并摘抄下來(lái)。
2. 閱讀其他有關(guān)“桂林山水”的文章，了解桂林的山水為什么會(huì )如此神奇。
七、教師小結
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