北師大版六年級語(yǔ)文下冊《矛與盾》教學(xué)設計與反思
核心提示：這節常態(tài)研討課下來(lái)，我深深覺(jué)得我們與名師的距離之大。名師的課是錘煉出來(lái)的，對學(xué)生的成長(cháng)充滿(mǎn)智慧的導向，我等平凡之輩，更應積極錘煉自己，即使不能成為名師，也要保證不成為庸師。這篇文言文較現代文晦澀難懂，...
這節常態(tài)研討課下來(lái)，我深深覺(jué)得我們與名師的距離之大。名師的課是錘煉出來(lái)的，對學(xué)生的成長(cháng)充滿(mǎn)智慧的導向，我等平凡之輩，更應積極錘煉自己，即使不能成為名師，也要保證不成為庸師。
這篇文言文較現代文晦澀難懂，趣味的教學(xué)策略能降低學(xué)生學(xué)古文的畏難情緒。本課我以“成語(yǔ)”導入新課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，意會(huì )“自相矛盾”的來(lái)源，讓學(xué)生在趣味的活動(dòng)中潛移默化地接受新知。包括給學(xué)生道具表演賣(mài)矛與盾的情景，學(xué)生興致高漲，課堂氛圍活躍，學(xué)習課文的積極性增強�？v觀(guān)整節課堂，小組合作還是比較成功，無(wú)論是開(kāi)始的二人小對子互相讀文，還是三人小組理解單個(gè)字義，再到六人大組討論“買(mǎi)矛與盾的人可笑之處及現實(shí)生活中自相矛盾的現象”，同學(xué)們都能積極參與交流合作，各抒己見(jiàn)，提高了學(xué)習效率也讓學(xué)生的潛能得到充分發(fā)揮。
不足的是課堂的語(yǔ)言略顯單調、蒼白，當個(gè)別學(xué)生不能積極參與發(fā)言時(shí)，對學(xué)生缺少激勵的語(yǔ)言；對學(xué)生朗讀的指導、評價(jià)不到位等情況，需要今后加強文化底蘊的積蓄，才能更好地提升語(yǔ)言表達能力。
總之，感謝這節常態(tài)研討課，讓我更清醒地認識自己的得失�！跋蛑�(zhù)標桿直跑！”我會(huì )繼續努力的！
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