西師版六年級上第五單元的教案教學(xué)設計
單元說(shuō)明
走進(jìn)本單元，你會(huì )領(lǐng)略到人與人之間那真摯的情懷,感受到人與人之間那美好的情感，古人那濃濃的離別情，安妮和海倫那真摯的師生愛(ài)，韋德那純潔、善良的心，海子對家的深深的眷戀，無(wú)不打動(dòng)和震撼著(zhù)我們。
《古詩(shī)兩首》選的是兩首唐朝詩(shī)人寫(xiě)的送別詩(shī)。一首是王昌齡被謫入吳，送辛漸赴洛陽(yáng)時(shí)所做的《芙蓉樓送辛漸》，表達了作者不因流落他鄉而改變氣節，始終保持著(zhù)高尚純潔的品格和堅強、樂(lè )觀(guān)的精神。另一首是唐代詩(shī)人王維寫(xiě)的送別名作《送元二使安西》，勸君更進(jìn)一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人把依依惜別之情和所有的關(guān)懷與祝福融進(jìn)了這一杯酒中�！队肋h記住您，老師》以海倫自述的方式，飽含深情地描寫(xiě)了她對安妮老師的感激、熱愛(ài)之情�！俄f德的心愿》通過(guò)寫(xiě)一個(gè)家境貧寒的孩子韋德希望在圣誕夜得到圣誕老人所送的棉手套與棉鞋，用來(lái)送給老師和奶奶的事，表現了韋德純潔、善良的心�！痘丶摇穱@海子回家進(jìn)行敘述，不僅洋溢著(zhù)濃郁的親情，而且表現了海子的敬業(yè)精神和愛(ài)國愛(ài)家的高尚情懷。
積累與運用安排了在具體語(yǔ)境中體會(huì )省略號作用的溫故知新編排了兩組趣味對聯(lián)，互動(dòng)平臺介紹了抓住文章的重點(diǎn)詞句理解文章內容的方法，綜合性學(xué)習旨在訓練學(xué)生互動(dòng)、合作能力和綜合實(shí)踐能力，習作百花園旨在訓練學(xué)生寫(xiě)書(shū)信的能力，重點(diǎn)是書(shū)信的格式和得體的表達，自主閱讀園地旨在訓練學(xué)生自主閱讀的能力，開(kāi)闊學(xué)生視野，積累語(yǔ)言，提高自學(xué)能力。
學(xué)習本單元，要繼續指導學(xué)生抓住文章的重點(diǎn)詞句理解文章內容，體會(huì )文章的思想感情。通過(guò)這樣的訓練，進(jìn)一步提高學(xué)生的閱讀能力，培養良好的閱讀習慣。
單元目標：學(xué)習本單元的生字并正確書(shū)寫(xiě)
感情朗讀課文，在讀中抓住文章的重點(diǎn)詞句感悟文章所表達的思想感情
單元重點(diǎn)：感情朗讀課文，在讀中抓住文章的重點(diǎn)詞句感悟文章所表達的思想感情
單元難點(diǎn)：抓住文章的重點(diǎn)詞句感悟文章所表達的思想感情
古詩(shī)兩首
芙蓉樓送辛漸
教學(xué)目標：
會(huì )認寫(xiě)生字。
正確流利的朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
結合圖畫(huà)了解古詩(shī)的大致意思，體會(huì )朋友間的離別之情。
教學(xué)準備：教學(xué)掛圖、關(guān)于送別的詩(shī)歌。
課時(shí)：1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、激情導入;
1、同學(xué)們，朋友之間的離別讓人難忘，你知道那些關(guān)于送別的詩(shī)歌？
2、揭題：今天，我們就來(lái)學(xué)習一首由唐代大詩(shī)人王昌齡寫(xiě)的關(guān)于送別的詩(shī)歌。
板書(shū)題讀題
二、學(xué)習古詩(shī)：
1、自由讀詩(shī)，看看誰(shuí)是第一個(gè)有快又通順的讀完本詩(shī)的人。
2、指名讀，糾正不正確發(fā)音。
3、再讀，要求：連貫。
4、賽讀，（分小組進(jìn)行）。
5、你把詩(shī)歌讀的這么好，可你知道里面的意思嗎？
�。�1）學(xué)生說(shuō)自己認為的詩(shī)意，教師進(jìn)行輔導，鼓勵學(xué)生大膽的說(shuō)，不要害怕說(shuō)錯。
從詩(shī)中，你看見(jiàn)了什么，感受到了什么？從哪能些字、句體會(huì )出來(lái)的
�。�2）學(xué)生看圖，聽(tīng)教師描述詩(shī)的意境。
�。�3）師范讀，學(xué)生邊聽(tīng)邊體會(huì )意境。
�。�4）生自由讀，讀出自己的感受。師巡視指導。
6、朋友之間的離別讓人難忘，來(lái)吧，讓我們走進(jìn)作者，體會(huì )他的情感，體會(huì )那份傷感。
�。�1）生自由讀，讀出自己的感受。師巡視指導。
�。�2）指名想象畫(huà)面讀詩(shī)，師生共評
�。�3）指名配樂(lè )讀。
7、要是能背下來(lái)哪就好了，你能嗎？
�。�1）試背互背
�。�2）指名背齊背。
�。�3）學(xué)生個(gè)人誦讀展示。（配樂(lè )）
�。�4）集體誦讀（配樂(lè )）。
三、總結。
四、作業(yè)1、說(shuō)說(shuō)以前學(xué)過(guò)的送別詩(shī)
2、三維導學(xué)
板書(shū)：芙蓉樓送辛漸
王昌齡
寒雨連江夜入吳，
平明送客楚山孤。
洛陽(yáng)親友如相問(wèn)，
一片冰心在玉壺。
教學(xué)反思：
知識鏈接：王昌齡（？～約756），唐代詩(shī)人。字少伯。京兆長(cháng)安(今陜西西安)人。開(kāi)元十五年(727)登進(jìn)士第，任秘書(shū)省校書(shū)郎。曾與孟浩然交游，二人數年同筆硯（孟浩然《送王昌齡之嶺南》）。開(kāi)元二十二年,王昌齡又應博學(xué)宏詞科登第,授□水（今河南鞏縣東北）縣尉。開(kāi)元二十七年，因事被貶謫嶺南，途經(jīng)襄陽(yáng)時(shí)，孟浩然有詩(shī)送他（《送王昌齡之嶺南》）。經(jīng)湖南岳陽(yáng)，他有送李白詩(shī)《巴陵送李十二》。次年，他由嶺南北返長(cháng)安，并于同年冬天被任命為江寧（今江蘇南京）縣丞。世稱(chēng)王江寧。在江寧數年，又受謗毀，被貶為龍標(今湖南黔陽(yáng))縣尉。李白有《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》詩(shī)，寄予深切的同情與懷念。安史亂起，王昌齡由貶所赴江寧，為濠州刺史閭丘曉所殺。王昌齡詩(shī)在生前就負盛名，人稱(chēng)詩(shī)家夫（一作天）子王江寧。他的七絕前人往往以之與李白并稱(chēng)。
送元二使安西
教學(xué)目的
1．認識生字,會(huì )寫(xiě)生字
2．有感情地朗讀課文,背誦課文。
3．感悟詩(shī)歌的內容,想象詩(shī)歌所描繪的情景,體會(huì )朋友之間的深厚友誼。
4．激起對祖國詩(shī)歌的熱愛(ài)之情,培養課外主動(dòng)積累詩(shī)歌的良好習慣。
教學(xué)重難點(diǎn)
1．引導學(xué)生理解時(shí)局的意思。
2．想象詩(shī)歌中所描繪的情景，體會(huì )作者的思想感情。
教學(xué)課時(shí)1課時(shí)
教學(xué)準備學(xué)生收集送別詩(shī)
教學(xué)過(guò)程
一、導入
1．師：同學(xué)們,你們還記得《贈汪倫》這首詩(shī)嗎?誰(shuí)來(lái)背一背？（生背誦《贈汪倫》）
2．師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的作者李白為什么寫(xiě)這首詩(shī)。（因為李白要回家鄉去了，汪倫很舍不得他，親自來(lái)送他，李白很感激汪倫）
3．師：從古到今，人們在離別的時(shí)候總是特別的難過(guò)。今天，讓我們一起回到唐朝去，再次見(jiàn)證一段深厚的友誼吧。
4．師板書(shū)課題。（送元二使安西）
二、學(xué)習古詩(shī)
�。ㄒ唬⿵土晫W(xué)習古詩(shī)的方法：
師：誰(shuí)還記得學(xué)習古詩(shī)的三大步驟？
1．解詩(shī)題，知作者。
2．抓字眼，明詩(shī)意。
3．多誦讀，悟詩(shī)情。
師：你們的記性都很好�，F在，讓我們根據學(xué)習古詩(shī)的這三大步驟，來(lái)學(xué)習這首古詩(shī)。
�。ǘ┳灾骱献鲗W(xué)習古詩(shī)
1．解詩(shī)題，知作者。
�。�1）師：通過(guò)預習，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的題目應該怎么解釋?zhuān)?/p>
送元二使安西
送：送別元二：王維的好朋友使：出使安西：安西都護府
�。�2）強調題目讀法送元二/使安西
�。�3）齊讀課題。
�。�4）師：王維的好朋友是元二，在《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》中，李白送別的故人是誰(shuí)��？（孟浩然）
�。�5）師：同學(xué)們的記性真好，現在誰(shuí)再來(lái)介紹一下作者王維的生平呢？
�。ㄍ蹙S701-761），字摩潔，蒲州（今山西永濟縣）人。通音樂(lè )，工書(shū)畫(huà)。唐代著(zhù)名詩(shī)人。
2．抓字眼，明詩(shī)意。
�。�1）師：知道了詩(shī)題和作者，現在就請同學(xué)們根據學(xué)古詩(shī)的第二個(gè)步驟，四人小組合作學(xué)習這首古詩(shī)，可以用鉛筆在旁邊做批注，寫(xiě)下你們的解釋或感受。
�。�2）四人小組合作學(xué)習。
�。�3）匯報。
渭城朝雨浥輕塵，
渭城（字眼，點(diǎn)明地點(diǎn)）：秦時(shí)咸陽(yáng)城，漢改渭城，在長(cháng)安西北，渭水北岸。
朝（字眼，點(diǎn)明時(shí)間）：早上（同朝辭白帝彩云間）
浥：濕潤（注意字型）
輕塵：塵埃（注意塵字的小沒(méi)有勾）
解釋?zhuān)何汲窃缟系挠隄駶櫫说缆飞系膲m埃。
客舍青青柳色新。
客舍：旅店。
新：煥然一新。
解釋?zhuān)郝玫晖獾木G柳被雨水沖洗得煥然一新。
師小節：這一句詩(shī)都是描寫(xiě)作者當時(shí)所看到的景物。
勸君更盡一杯酒，
勸：請。
君：對人的尊稱(chēng)，表示你的意思。
更盡：再飲完。
解釋?zhuān)赫埬阍俸韧暌槐啤?/p>
師：從這句詩(shī)中，你看見(jiàn)了什么？感受到什么？（王維和元二喝了好幾杯酒卻還沒(méi)離開(kāi)，看出他們依依不舍）
西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人。
西：向西行走。
故人：老朋友。
陽(yáng)關(guān)：在今甘肅省敦煌縣西南，是古代通西域的要道。
解釋?zhuān)旱饶阄餍谐隽岁?yáng)關(guān)就再也沒(méi)有一個(gè)交情深厚的老朋友了。
師小結：從這一句詩(shī)你體會(huì )到什么？（詩(shī)人與好朋友的依依惜別之情）
3．多誦讀，悟詩(shī)情
�。�1）復習誦讀方法。
師：剛才我們學(xué)習了古詩(shī)，了解了古詩(shī)的大意，接下來(lái)請同學(xué)自己帶上感情，把這首古詩(shī)美美地讀一讀，能背誦的同學(xué)就背下來(lái)。
師：學(xué)完古詩(shī)，應該做什么呢？（多誦讀，悟詩(shī)情）誰(shuí)還記得誦讀古詩(shī)的方法有幾種？（小組讀、輪誦、疊誦、表演讀、唱誦）
�。�2）現在，就請你們用自己喜歡的方式，以四人小組為單位，有感情地朗讀這首古詩(shī)，朗讀的時(shí)候不要影響其他小組。
�。�3）匯報：哪個(gè)小組愿意有感情地讀一讀這首古詩(shī)？
�。�4）讓我們一起有感情地讀一讀這首詩(shī)，可以帶上自己的動(dòng)作。
三、練習
比比誰(shuí)的反應快
1．___________________,客舍青青柳色新。
2．使：________。
3．浥這個(gè)字讀________。
4．柳樹(shù)的顏色是________。
5．古詩(shī)前兩句是寫(xiě)景還是寫(xiě)送別的?
6．這首古詩(shī)表達了作者什么樣的感情?
同學(xué)們反應都很快,有興趣的下課后自己出幾道題目考考自己的好朋友。
四、課外拓展
你們還記得以前學(xué)過(guò)的送別詩(shī)嗎?（生自己說(shuō)說(shuō)以前學(xué)過(guò)的或讀過(guò)的送別詩(shī)）今天我們學(xué)習又學(xué)了一首送別的詩(shī)，這里還有幾句送別的詩(shī)句，讓我們一起讀一讀。
莫愁前路無(wú)知己，天下誰(shuí)人不識君。高適《別董大》
寒雨連江夜入吳，平明送客楚山孤。洛陽(yáng)親友如相問(wèn)，一片冰心在玉壺。王昌齡《芙蓉樓送辛漸》
五、總結
一首簡(jiǎn)短的古詩(shī),往往包含著(zhù)詩(shī)人的不同感情,希望同學(xué)們課后能自己找幾首古詩(shī)來(lái)反復誦讀,感受作者的思想感情。
六、作業(yè)
1．有感情地朗讀古詩(shī)。
2．寫(xiě)生字。
3．背誦、默寫(xiě)這首古詩(shī)。
4．三維導學(xué)
板書(shū)：送元二使安西
渭城朝雨浥輕塵，
客舍青青柳色新。
勸君更盡一杯酒，
西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人。
教學(xué)反思：
永遠記住您，老師
教學(xué)目標：
學(xué)會(huì )本課生字，新詞
默讀課文，理清順序，理解文章內容，了解安妮與作者之間發(fā)生的事，體會(huì )文章所表達的深厚的師生情誼。
結合上下文，理解含義深刻的句子的意思。學(xué)習課文通過(guò)具體事例描寫(xiě)人物的方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解文章內容和含義深刻的句子，并從中體會(huì )作者所表達的情感
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì )作者通過(guò)具體事例描寫(xiě)人物的方法，特別是通過(guò)介紹安妮老師自身經(jīng)歷來(lái)烘托人物精神的寫(xiě)法。
教學(xué)準備：搜集關(guān)于海倫的事跡資料
教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、資料導入，揭示課題
1．合作交流，了解海倫凱勒。
課前同學(xué)們搜集了不少有關(guān)海倫凱勒的資料，誰(shuí)能為大家介紹介紹？誰(shuí)對她的成長(cháng)起著(zhù)決定性的作用？
2．揭示課題，板書(shū)課題。
本文寫(xiě)的是海倫凱勒接受安妮沙利文老師教育的事。是什么原因讓安妮能把一個(gè)又聾又瞎的孩子培養成一個(gè)有用的人？
二、初讀課文，整體感知
1．請同學(xué)們打開(kāi)課本，自由讀課文，注意讀準生字詞，讀通句子，難讀的地方要多讀幾遍。
2．檢查學(xué)習生字情況
帕（pa）耶（ye）憫（min）欺（qi）腑（fu）
抽生給學(xué)生提生字字音和字形的醒
�。常霉ぞ邥�(shū)刊號理解詞語(yǔ)之意
肺腑之言無(wú)拘無(wú)束
�。矗嘁糇�
更、數
�。担x詞：損害損傷
蘊藏蘊含
震驚驚訝
反義詞：損害維護
�。叮焖匍喿x課文，邊看邊勾畫(huà)不懂的或含義深刻的詞句，并想一想，這篇課文講了一件什么事。
�。罚砬逦恼碌亩温漤樞�。
三、作業(yè)
寫(xiě)生字
積累本課好的詞句
感情朗讀課文
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、１、聽(tīng)寫(xiě)生字新詞
�。�、感情朗讀，說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事，按什么順序寫(xiě)的
二、精讀課文，感悟深情
1．自讀自悟，理清情感線(xiàn)。
1）學(xué)生自由讀全文，思考：本文以怎樣的情感為線(xiàn)索？
2）理清情感線(xiàn)。
�、侔材輰ξ业膼�(ài)：夢(mèng)想→耐心地教
�、谖业那楦校弘y過(guò)→慶幸→快樂(lè )→感動(dòng)→感激
2．合作探討，領(lǐng)悟深義。
�。�1）默讀第二部分，概括段意。
�。�2）再讀課文，思考：安妮是一個(gè)怎樣的人？安妮都教會(huì )了我什么？對我影響最大的是什么？從中你體會(huì )到什么？
�、賹W(xué)生默讀思考，教師巡視。
�、诮涣�、匯報。相機用課件展示課后第2題的句子，讀后談?wù)勛约旱睦斫夂腕w會(huì )，并用帶點(diǎn)的詞造句。
�、塾懻摚何恼录热粚�(xiě)安妮老師對我的教育，為什么要在其中穿插介紹安妮老師經(jīng)歷的段落？這有什么用？
�。�3）體會(huì )我的情感變化。
�、倌銖哪男┚渥芋w會(huì )到我因又聾又瞎而難過(guò)？讀出來(lái)體會(huì )。
�、趶哪男┑胤娇闯鑫业目鞓�(lè )？為什么我會(huì )快樂(lè )？
�、凼裁词虑榱钗腋袆�(dòng)？從哪些地方看出來(lái)的？勾畫(huà)、讀。
�、茏髡叩母屑ぶ榱髀对谀男┳掷镄虚g里？找出來(lái)，讀，體會(huì )，感悟。
四、品讀回味，升華情感
找出令你感動(dòng)的句子，認真品讀，與同桌一起體會(huì )句中深情。
五、總結升華，拓展延伸
1．讀了這篇課文，你有什么感受？
2．生活中哪位教師給你的印象最深刻，試著(zhù)說(shuō)一說(shuō)。
六、作業(yè)
�。�、寫(xiě)寫(xiě)我的老師
�。�、三維導學(xué)
板書(shū)
永遠記住您，老師
我生活沉寂、黑暗
對我的教育
令我終生受益
教學(xué)反思：
韋德的心愿
教學(xué)目標
1．學(xué)習本課生字，學(xué)會(huì )課文中的生詞。
2．有感情地朗讀課文，理清文章順序，了解韋德的心愿，從中感悟韋德純潔、善良的品質(zhì)。
3．學(xué)習課文運用比較、先抑后揚的表達方法表現人物品質(zhì)的寫(xiě)法。
教學(xué)重點(diǎn)：
有感情地朗讀課文，理清文章順序，了解韋德的心愿，從中感悟韋德純潔、善良的品質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn)：
從讀中感悟韋德純潔、善良的品質(zhì)。
教學(xué)準備：
了解圣誕節、圣誕老人等資料。
一、激趣導入，揭示課題
1．全班交流，了解圣誕節。
課前同學(xué)們搜集了不少圣誕節的資料，那么你們知道哪些有關(guān)圣誕節的故事呢？
2．聯(lián)系生活，激發(fā)興趣。
你們在圣誕節想得到什么樣的禮物？有一個(gè)孩子與你們的心愿都不相同，很特別，他就是韋德。學(xué)完這篇課文，相信大家再得到禮物時(shí)一定會(huì )有新的感受。
3．板書(shū)課題，質(zhì)疑。
看了這個(gè)課題你有什么問(wèn)題嗎？提出來(lái)與大家一起探討。
二、初讀課文，整體感知
1．自由讀課文，注意讀準字音，讀通句子。遇到不會(huì )讀的字詞自己想辦法解決。
2．檢查學(xué)習生字情況
韋（wei）淇（qi）囪（cong）怔（zheng）摯（zhi）瘡（chuang）抿（min）襪（wa）
抽生給學(xué)生提生字字音和字形的醒
�。常霉ぞ邥�(shū)理解詞語(yǔ)之意
爭先恐后、天真爛漫、若有所思
�。矗嘁糇�
覺(jué)、單
�。担x詞：純潔純正
真摯真誠
優(yōu)異優(yōu)秀
反義詞：真摯虛偽
純潔骯臟
6．快速默讀課文，說(shuō)說(shuō)課文的主要內容(注意理清文章的順序)。
7．讀了課文你解開(kāi)了哪些疑問(wèn)？引導學(xué)生了解韋德的心愿是什么。
三、作業(yè)
�。�、寫(xiě)生字，
�。�、積累本課好詞佳句
�。�、感情朗讀課文，
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、１．聽(tīng)寫(xiě)生字新詞
�。玻星樽x課文，說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事，按什么順序寫(xiě)的，韋德的心愿是什么。
二、細讀質(zhì)疑，合作探究
1．快速默讀課文，認真進(jìn)行圈點(diǎn)批畫(huà)，邊讀邊將自己的收獲批在課文的空白處，同時(shí)提出自己不懂的問(wèn)題。
2．匯報交流，鼓勵學(xué)生提出有價(jià)值的問(wèn)題。如：
�、夙f德和同學(xué)們的感情發(fā)生了怎樣的變化？為什么會(huì )有這樣的變化？
�、谧x了這篇課文，你覺(jué)得韋德是一個(gè)怎樣的孩子，為什么？
3．請同學(xué)們帶著(zhù)問(wèn)題合作探究。
�。�1）請同學(xué)們帶著(zhù)以上問(wèn)題用自己喜歡的方式讀讀課文，然后認真思考。也可以同桌或小組內合作解決。
�。�2）交流探究結果。
�、夙f德和同學(xué)們的感情發(fā)生了怎樣的變化？為什么會(huì )有這樣的變化？從中你體會(huì )到什么？
同學(xué)們感情的變化:爭先恐后?哄笑?安靜?認真
韋德感情的變化：靜靜地?憂(yōu)傷?興奮
�、谧x了這篇課文，你覺(jué)得韋德是一個(gè)怎樣的孩子，為什么？
我覺(jué)得韋德是一個(gè)善良真摯、充滿(mǎn)愛(ài)心、天真憨厚的孩子。
四、總結、升華
通過(guò)這一課，你學(xué)到了什么？
五、作業(yè)
三維導學(xué)
板書(shū)韋德的心愿
孩子希望得到禮物
韋德的心愿讓人感動(dòng)
�。ê�(jiǎn)單又有愛(ài)心）
孩子們從中受到教育
教學(xué)反思：
回家
教學(xué)目標：
理解課文內容，從海子回家與不回家以及犧牲的過(guò)程中，感悟悟人物的精神品質(zhì)。
有感情朗讀課文，體會(huì )文中表達的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解海子回家與不回家的經(jīng)過(guò)，體會(huì )其中蘊含的情感
教學(xué)難點(diǎn)：
理解文中海子犧牲時(shí)海子爹與娘所說(shuō)的那兩句含義深刻的話(huà)
教學(xué)準備：
關(guān)于一些平凡中見(jiàn)偉大的英雄事跡
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題，課題質(zhì)疑
板書(shū)課題，齊讀，你想知道什么
二、整體感知，理清文章順序
1．自由讀課文，注意讀準字音，讀通句子。遇到不會(huì )讀的字詞自己想辦法解決。
2．檢查學(xué)習生字情況
煎（jian）葷（hun）怯（qie）媳（xi）戚（qi）
抽生給學(xué)生提生字字音和字形的醒
�。常霉ぞ邥�(shū)理解詞語(yǔ)之意
風(fēng)雨無(wú)阻、氣喘吁吁
�。矗嘁糇�
大
�。担x詞：思慮思考
反義詞：天寒地凍酷暑炎炎
2．快速默讀課文，說(shuō)說(shuō)課文的主要內容(注意理清文章的順序)。
三、合作探究，理解課文
�。�、自主學(xué)習，體會(huì )情感
自由讀第一部分，思考：這部分寫(xiě)了海子幾次回家，情況是怎樣的？
勾畫(huà)有關(guān)詞句，從中你體會(huì )到什么，相機指導朗讀。
�。�、重點(diǎn)理解，感悟形象
如此愛(ài)家的海子，為何在中年卻很少回家？
讀相關(guān)段落，句子，從中你體會(huì )到什么，相機指導朗讀
出示重點(diǎn)句子：原先天冷，光著(zhù)腳跑再遠的路，海子也要回家，可如今生活好了，海子怎么就不回來(lái)了呢？
你又不是不曉得，海子是警察，工作忙哩。
�。w會(huì )海子因熱愛(ài)工作而顧不上回家，舍小家為大家的美好品質(zhì)）
海子犧牲后，為什么海子娘說(shuō)海子回家了，再也不走了？
�。◤闹懈形蚝Ｗ与m死，但他卻永遠活在人們心里。）
四、拓展延伸
你還知道哪些些類(lèi)似海子這樣的優(yōu)秀事跡，說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。
五、作業(yè)
生字的書(shū)寫(xiě)
三維導學(xué)
板書(shū)回家
少年時(shí)代都要回家
為大家而舍小家
中年生活很少回家
教學(xué)反思：
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