麥琪的禮物教學(xué)設計
作為一名教學(xué)工作者，時(shí)常需要編寫(xiě)教學(xué)設計，編寫(xiě)教學(xué)設計有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。教學(xué)設計應該怎么寫(xiě)才好呢？以下是小編為大家整理的麥琪的禮物教學(xué)設計，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
麥琪的禮物教學(xué)設計 1
一、導課：
同學(xué)們今天是12月幾號？（16號）那么在過(guò)九天
什么節日呢？（圣誕節）在圣誕節來(lái)臨之前，你是否在想送朋友一件什么禮物？以及什么樣的禮物最珍貴呢？剛好我這有一個(gè)發(fā)生在圣誕節前夕，一對恩愛(ài)但生活拮據的小夫妻互贈禮物故事，讀后你也許會(huì )從中受益。大家愿意知道嗎？好！今天我們就一起來(lái)學(xué)習這個(gè)故事。（電腦出示《麥琪的禮物》。）
二、出示教學(xué)目標：
1、自讀課文，了解故事情節，并復述故事
2、學(xué)習巧用懸念安排故事情節的寫(xiě)法。
3、理解作者對主人公人性美的歌頌。
�。ㄖ付▽W(xué)生閱讀）
三、簡(jiǎn)介作者：
�。ㄖ付▽W(xué)生回答電腦出示：作者簡(jiǎn)介
歐·亨利（18621910），美國著(zhù)名的短篇小說(shuō)家。代表作有《麥琪的禮物》、《警察和贊美詩(shī)》、《最后的藤葉》等。由于他描寫(xiě)的生活畫(huà)卷廣闊，他的作品曾被譽(yù)為美國的生活的幽默的百科全書(shū)。他的小說(shuō)以詼諧幽默見(jiàn)長(cháng)，往往在幽默中揉進(jìn)辛酸，形成含淚的微笑的獨特風(fēng)格。小說(shuō)情節生動(dòng)，構思巧妙，結局往往出乎意料，而又符合真實(shí)，令人贊嘆。）
四、解題：
�。娔X出示圖片和文字：麥琪（Magi)，指《圣經(jīng)》所載耶穌降生時(shí)從東方來(lái)耶路撒冷給他送禮物的三個(gè)賢人：光明之王梅爾基奧爾贈送黃金表示尊貴，潔白者加斯帕贈送乳香象征神圣，巴爾撒澤贈送沒(méi)藥預示著(zhù)基督后來(lái)遭受迫害而死。麥琪首開(kāi)圣誕饋贈禮物的風(fēng)俗。）
五、掌握下列詞語(yǔ)：（電腦出示、學(xué)生齊讀）
饋贈（kuì）抽噎（yē）
吝嗇（lìn）（sè）鵪鶉（ān)（chún）
晦澀（huì）相形見(jiàn)絀（chù）
忐忑不安（tǎn)（tè）白皙（xī）
玳瑁（dài）（mào）啜泣（chuò）
六、學(xué)生速讀課文，理清故事情節，并復述故事。
�。娔X出示畫(huà)面，學(xué)生復述）
七、懸念、巧合的運用：
通過(guò)剛才的閱讀和復述，我們了解到本文的故事
情節一波三折，跌宕起伏，給人一種曲徑通幽之感，這又是為什么呢？是緣于作者在本文運用了懸念與巧合的寫(xiě)作方法。
�。娔X出示：想一想）
1、作者在情節安排上，一開(kāi)始就給讀者以閱讀上的等待懸念。簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)這篇小說(shuō)的懸念在哪里？
2、德拉和杰姆互送圣誕禮物，結果極不聰明地為了對方犧牲了他們家里最寶貴的東西這是一種巧合。藝術(shù)上的巧合，必須是意料之外，情理之中。要讓讀者覺(jué)得故事情節真實(shí)可信，巧合必須成為故事情節展開(kāi)過(guò)程中合理的一部分。試從時(shí)間、主人公的經(jīng)濟條件、夫婦之間的感情等幾個(gè)方面分析,你覺(jué)得小說(shuō)中的巧合真實(shí)可信嗎？
�。▽W(xué)生討論回答，電腦出示答案）
1、德拉一定得給杰姆買(mǎi)圣誕禮物，可是，貧窮的她怎樣才能弄到錢(qián)呢?(懸念初起)后來(lái)德拉賣(mài)掉了夫妻倆引以為豪的頭發(fā)，用賣(mài)發(fā)得來(lái)的錢(qián)，為杰姆買(mǎi)了一條表鏈，并在家中期待著(zhù)杰姆的到來(lái)。我們一定會(huì )以為杰姆回家后看到表鏈很高興�？墒墙苣芬贿M(jìn)門(mén)就盯著(zhù)德拉，露出一種摸不透的表情，這是為什么?(懸念再生)當杰姆聽(tīng)到德拉剪了長(cháng)發(fā)而買(mǎi)了一件美麗的禮物后，多次向妻子發(fā)問(wèn)：你把頭發(fā)剪掉了?你說(shuō)你的頭發(fā)沒(méi)有了?讀到這里，我們不免心生疑惑：難道杰姆不愛(ài)她了?(懸念接踵而來(lái))繼續讀下去才知道，原來(lái)是杰姆給德拉買(mǎi)了用來(lái)裝飾長(cháng)發(fā)的成套發(fā)梳，如今德拉的長(cháng)發(fā)卻沒(méi)有了，難怪他追問(wèn)不休。杰姆哪里來(lái)的錢(qián)呢?(懸念又起)直到最后，讀者方才明白：原來(lái)是杰姆賣(mài)了另一件引以為豪的東西心愛(ài)的懷表，才給妻子買(mǎi)回了成套的發(fā)梳。
2、時(shí)間：圣誕節快到了，按照習俗，一對恩愛(ài)的小夫妻要互贈禮物。
主人公的經(jīng)濟條件：他們生活拮據，能夠換來(lái)錢(qián)的只有妻子美麗的長(cháng)發(fā)，丈夫祖傳的金表。他們只奶賣(mài)掉長(cháng)發(fā)和金表，買(mǎi)來(lái)白金表鏈和發(fā)梳。結果兩人珍貴的禮物均變成了無(wú)用的東西。
夫婦之間的感情：苦難的`生活并沒(méi)有消磨盡他們純真的愛(ài)情。他們?yōu)榱藢Ψ接掠谧晕覡奚�，無(wú)私奉獻。所以才會(huì )賣(mài)掉自己珍愛(ài)的東西，給對方買(mǎi)禮物。
八、析主題：（電腦出示板書(shū)）
作者在故事情節的敘述中通過(guò)懸念和巧合的運用，主要是為了表達一個(gè)什么樣的主題呢？（他們二人之間那種相濡以沫的愛(ài)）（往黑板上貼愛(ài)）
世界之所以讓我們感覺(jué)美麗、溫暖是因為有愛(ài)的存在那么人世間的愛(ài)是否只有愛(ài)情這一種呢？若不是還有哪些？（母愛(ài)、父愛(ài)、師愛(ài)、友愛(ài)、對祖國的愛(ài)、對人民的愛(ài)、對大自然的愛(ài)等等）
�。娔X出示：知識積累和說(shuō)話(huà)練習：
說(shuō)出體現愛(ài)的詞語(yǔ)、詩(shī)句或名言。
請用一句話(huà)來(lái)表達自己對愛(ài)的理解，格式如下：愛(ài)是冬日的暖陽(yáng)，它使人感到無(wú)限的溫暖。）
九、布置作業(yè)：
1、課下繼續閱讀課文，分析人物形象并體味語(yǔ)言。
2、這篇小說(shuō)的結局是杰姆賣(mài)掉了祖傳的金表為德拉買(mǎi)了一套全套的發(fā)梳，發(fā)揮你的想像為本文重新設計一個(gè)結局。
要求：
1、不改變主人公之間的感情。
2、字數不超過(guò)300字。
3、課外閱讀歐·亨利的另一代表作《警察和贊美詩(shī)》。
十、小結：（電腦出示學(xué)生齊讀）
人生活在世上，不可能沒(méi)有愛(ài)，人始終生活在愛(ài)的海洋中。人世間需要你我共同付出愛(ài)，美好的世界需要你、我、他、我們大家共同來(lái)創(chuàng )建。
切記：愛(ài)不在嘴里，不在頭上，更不在腳下，它在我們的心中，在我們時(shí)刻關(guān)愛(ài)他人的行動(dòng)中。
十一、板書(shū)設計：
麥德拉（妻子）賣(mài)長(cháng)發(fā)買(mǎi)表鏈
琪
差
的貧窮深?lèi)?ài)對方陰陽(yáng)愛(ài)
禮錯
物
杰姆（丈夫）賣(mài)金表買(mǎi)發(fā)梳
麥琪的禮物教學(xué)設計 2
教學(xué)目標
1、領(lǐng)會(huì )小說(shuō)構思之窮奧妙，學(xué)習運用懸念、巧合組織情節的方法。
2、學(xué)習品味文中的細節描寫(xiě)，領(lǐng)會(huì )文章幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言特色。
3、體會(huì )主人公美好的心靈，理解文章的主題，感悟愛(ài)的真諦。
教學(xué)重點(diǎn)
1、小說(shuō)精巧的結構，出人意料的結局。
2、理解作者對小人物身上人性美的歌頌。
教學(xué)難點(diǎn)
運用懸念、巧合組織情節的方法。
教學(xué)過(guò)程
一、導入新課
今天學(xué)習之前，我先給同學(xué)們講一個(gè)關(guān)于圣誕禮物的故事。在1899年圣誕節來(lái)臨前的美國哥倫布城監獄里，以為囚徒，正在為無(wú)錢(qián)給心愛(ài)的女兒買(mǎi)圣誕禮物而發(fā)愁、而痛苦。他冥思苦想，用什么辦法可以?huà)甑藉X(qián)呢？忽然，他想起在從前辦過(guò)的一份雜志上，他因寫(xiě)了一些幽默小品和風(fēng)趣故事而得到了豐厚的稿酬。為什么不再試試呢？于是他在監獄準備境界圣誕節的忙碌中，偷閑匆匆寫(xiě)下了一篇小說(shuō)：《麥琪的禮物》。小說(shuō)一發(fā)表，就引起了美國社會(huì )的極大轟動(dòng)。這個(gè)罪犯也得到了豐厚的稿酬，如愿以?xún)數刈屪约旱呐畠旱玫搅诵膼?ài)的圣誕禮物。從此以后，他一發(fā)而不可收，寫(xiě)出了許多優(yōu)秀的短片小說(shuō)，成為世界著(zhù)名的短篇小說(shuō)大師。他就是美國著(zhù)名的小說(shuō)家——歐亨利。
今天我們就來(lái)共同學(xué)習這篇曾經(jīng)引起巨大轟動(dòng)的短篇小說(shuō)——《麥琪的禮物》。
二、教學(xué)新課
1、整體感知。
速讀課文，理清思路，采取“小組討論——全班交流——教師點(diǎn)撥”的方式進(jìn)行，讓學(xué)生整體了解、回顧小說(shuō)的故事情節，回答問(wèn)題：
課文敘寫(xiě)了一個(gè)什么樣的故事？
學(xué)生發(fā)言后，教師明確：
《麥琪的禮物》敘寫(xiě)了一對貧困的年輕夫婦為互贈圣誕禮物而忍痛賣(mài)掉引以自豪的長(cháng)發(fā)和懷表，卻換來(lái)了不再起作用的發(fā)梳和表鏈的.故事。
2、再讀課文，師生共同研習下列問(wèn)題：
�。�1）小說(shuō)的主人公是誰(shuí)？誰(shuí)著(zhù)墨比較多？
明確：德拉和杰姆，德拉著(zhù)墨更多。
�。�2）你認為德拉是個(gè)怎樣的女性？
明確：（學(xué)生可以分組討論，然后回答）德拉是美的化身，她不僅人長(cháng)得漂亮，尤為可貴的是心地善良，對丈夫一往情深，為了愛(ài)可以犧牲一切。
�。�3）逐步引導學(xué)生看課文：作者是怎樣描寫(xiě)女主人公德拉的？
明確：有肖像描寫(xiě)：瘦小靈活、身材纖細、兩眼晶瑩明亮……但是，作者著(zhù)重描寫(xiě)的是她的頭發(fā)，動(dòng)詞“瀉”的運用極為形象傳神。
�。�4）作者為什么。
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