語(yǔ)文教案太陽(yáng)教學(xué)設計（精選10篇）
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，總歸要編寫(xiě)教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。那要怎么寫(xiě)好教案呢？下面是小編整理的語(yǔ)文教案太陽(yáng)教學(xué)設計，歡迎閱讀與收藏。
語(yǔ)文教案太陽(yáng)教學(xué)設計 篇1
教學(xué)目標：
1、感態(tài)度價(jià)值觀(guān)——熱愛(ài)大自然，初步樹(shù)立人與自然和諧相處的意識。
2、字——13個(gè)：鞏固學(xué)過(guò)的字；滲透性識字。
3、語(yǔ)、句——發(fā)展創(chuàng )造思維編詩(shī)句“在哪里，太陽(yáng)是怎樣出來(lái)的？”
4、閱讀——正確、流利、有感情的朗讀課文。
5、學(xué)法和習慣——基本掌握聽(tīng)讀識字的方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、通過(guò)誦讀，感受詩(shī)歌的意境，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，初步樹(shù)立人與自然和諧相處的意識。
2、聽(tīng)讀法識字
教學(xué)難點(diǎn)：
用聽(tīng)讀法識字
教具準備：
多媒體課件，圖片式生字卡片。
教學(xué)過(guò)程：
一．猜謎語(yǔ)，導入新課
1、師：同學(xué)們，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？老師來(lái)考考你們�！坝形焕瞎橗嫾t彤彤，晴天早早起，傍晚就收工�！睂�，今天我們就進(jìn)入太陽(yáng)月亮這一單元，學(xué)習太陽(yáng)這課。
�。壅f(shuō)明：創(chuàng )設情境，激發(fā)學(xué)生的好奇心和學(xué)習興趣。］
2、齊讀課題。
[說(shuō)明：吸引學(xué)生能夠參與到學(xué)習活動(dòng)中來(lái)。]
二、初讀課文，整體感知。
1、范讀課文，學(xué)生眼睛看著(zhù)字，仔細聽(tīng)。
2、自由讀課文，指著(zhù)字讀，不認識的字，用筆在下面畫(huà)個(gè)小圓圈。
3、分句教讀。學(xué)生留意自己不會(huì )讀的字。
4、同桌互讀。不會(huì )讀的互相教教。]
6、齊讀課文。
[說(shuō)明：培養學(xué)生自主的'意識和習慣，在讀中落實(shí)聽(tīng)讀識字。]
三、理解課文聽(tīng)讀識字，指導朗讀
1、談話(huà)引入�！靶∨笥褌�，你們想想看太陽(yáng)是怎樣出來(lái)的嗎？好，老師帶你們一起去看看太陽(yáng)是怎樣出來(lái)的。
[說(shuō)明：用語(yǔ)言吸引孩子的注意，激發(fā)求知欲。]
2、出示課件：這是什么地方？對，大海上太陽(yáng)是怎樣出來(lái)的？（學(xué)生回答）你能象太陽(yáng)那樣跳一跳嗎？誰(shuí)來(lái)讀太陽(yáng)在大海上是怎樣出來(lái)的。（指名讀、分男女生讀）。太陽(yáng)是從哪里出來(lái)的？從水里怎樣出來(lái)的？齊讀整句。
[說(shuō)明：讓學(xué)生在觀(guān)察中體驗，在體驗中感悟。在具體情境中識字。]
3、那么我們來(lái)看看太陽(yáng)還會(huì )從什么地方出來(lái)呢？點(diǎn)擊課件，問(wèn)：這是什么地方？太陽(yáng)是怎樣出來(lái)的仔細看。（學(xué)生觀(guān)察并回答）。誰(shuí)來(lái)讀這一句讓老師感覺(jué)太陽(yáng)真的是冒出來(lái)的。（指名讀）（伴隨動(dòng)作齊讀）
[說(shuō)明：通過(guò)觀(guān)察和動(dòng)作體驗激發(fā)學(xué)生的表現欲，達到朗讀目標。]
4、點(diǎn)擊課件，問(wèn)：這是誰(shuí)？山村里雄雞在干什么？誰(shuí)出來(lái)了？太陽(yáng)是怎樣出來(lái)的？誰(shuí)能讀好這一句，把太陽(yáng)給叫出來(lái)？（指名讀、分組讀）
5、看這是什么地方？對，森林里有什么呀？小鳥(niǎo)在干什么？他們唱呀唱，把誰(shuí)唱出來(lái)了？哪組來(lái)試試這一句看你們能否象小鳥(niǎo)一樣把太陽(yáng)給唱出來(lái)。（分組讀、齊讀）
6、注意觀(guān)察畫(huà)面會(huì )有什么變化？你發(fā)現了什么？（學(xué)生回答看見(jiàn)的景色）教師：太陽(yáng)出來(lái)了，染綠了草原，叫醒了山村，照亮了森林。讓我們面向太陽(yáng)贊美這美麗的世界。齊讀最后一句三遍。
[說(shuō)明：充滿(mǎn)童趣的語(yǔ)言激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步感受詩(shī)歌的意境，加深對詩(shī)歌的理解。]
7、老師也很喜歡這篇課文想和你們一起來(lái)讀讀，我讀前面你們讀后面好嗎？
8、照樣子說(shuō)一句話(huà)。例如：教室里，太陽(yáng)是同學(xué)們讀出來(lái)的。同桌先說(shuō)一說(shuō)。個(gè)別說(shuō)，最后組合成一首新詩(shī)。
[說(shuō)明：拓展學(xué)習爭當小詩(shī)人，開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造思維。]
四、識字游戲。
1、和字娃娃交朋友。
[說(shuō)明：“字娃娃”形狀的字卡激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，在和字娃娃打招呼的過(guò)程中，既熟悉了生字又培養了學(xué)生有禮貌。]
2、字游戲。
[說(shuō)明：自主、合作、探究的學(xué)習讓學(xué)生在愉快的游戲之中，加深對祖國語(yǔ)言文字的熱愛(ài)。]
五、總結全文。
1、師：你們喜歡太陽(yáng)嗎？為什么？小結：沒(méi)有太陽(yáng)就沒(méi)有光明，沒(méi)有太陽(yáng)就沒(méi)有生命，沒(méi)有太陽(yáng)就沒(méi)有美麗的世界。
[說(shuō)明：學(xué)習的延伸，既有趣又有意義，又讓學(xué)生加深了對課文的理解。]
2、這兒還有一首兒歌，我們來(lái)看看它是怎樣來(lái)贊美太陽(yáng)的。
[說(shuō)明：拓展學(xué)生的學(xué)習空間，開(kāi)發(fā)和利用課程資源。]
語(yǔ)文教案太陽(yáng)教學(xué)設計 篇2
《太陽(yáng)》是一篇邏輯性很強的說(shuō)明文，教學(xué)時(shí)，發(fā)掘其內蘊，采用適當的課堂教學(xué)結構：“讀思——引發(fā)——提議——寫(xiě)練”，對訓練學(xué)生創(chuàng )造性思維將大有裨益。
一、讀思。這是自學(xué)了解梗概，感知課文的過(guò)程。
“我們每個(gè)人都見(jiàn)過(guò)太陽(yáng)，大家說(shuō)說(shuō)它有什么特點(diǎn)，與我們有什么關(guān)系”教師以這一問(wèn)題導入課文，激發(fā)學(xué)生學(xué)習課文的興趣。并要求學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題讀課文，思考：
�。�1）課文反映了太陽(yáng)的一些什么情況，從中看出太陽(yáng)有哪些特點(diǎn)
�。�2）太陽(yáng)與地球、太陽(yáng)與人類(lèi)有什么關(guān)系哪些地方是概括寫(xiě)的哪些地方是從反面“假如沒(méi)有太陽(yáng)”來(lái)說(shuō)明的。
在這個(gè)過(guò)程中，教師應不加干預，放手讓學(xué)生自己讀思，有不懂的，相互之間可以討論；思而不解的或議而不明的留著(zhù)質(zhì)疑。
二、引發(fā)。這是在教師引導下，學(xué)生發(fā)掘課文內蘊，從而理解課文內容的過(guò)程。根據課文特點(diǎn)，教學(xué)時(shí)，可作以下提問(wèn)：
1．開(kāi)拓思路的提問(wèn)：課文開(kāi)頭的傳說(shuō)說(shuō)明了什么問(wèn)題太陽(yáng)是個(gè)大火球，它會(huì )“發(fā)光”、“發(fā)熱”，還可以從哪些地方看出來(lái)
2．分析思考的提問(wèn)：煤炭是遠古時(shí)代的植物埋在地層底下變成的，這與太陽(yáng)有什么關(guān)系
3．深化思維的提問(wèn)：太陽(yáng)的光和熱對地球上的自然現象有什么直接影響這對動(dòng)物植物及人類(lèi)的生存、發(fā)展有什么意義
4．總結歸納提問(wèn)：你怎樣理解“沒(méi)有太陽(yáng)，就沒(méi)有我們這個(gè)美麗可愛(ài)的世界”
三、提議。這是學(xué)生深入閱讀課文，質(zhì)疑問(wèn)難，討論理解，訓練求異思維以鞏固知識的過(guò)程。
教學(xué)中，教師不應該把學(xué)生限制在一個(gè)小圈子里，生怕學(xué)生提出一些“離題萬(wàn)里”的問(wèn)題，生怕打亂教學(xué)程序，影響教學(xué)效果。相反的，應該善于組織爭議，讓學(xué)生各抒己見(jiàn)，進(jìn)行爭議，互相啟發(fā)，互相促進(jìn)，在“爭”中明事理，在“議”中通文墨。這樣，有利于培養學(xué)生的求異思維和創(chuàng )造精神。
為此，讓學(xué)生深入閱讀課文，然后提出問(wèn)題，展開(kāi)議論：
�。�1）提自己對本課內容有什么不明白的問(wèn)題，議太陽(yáng)遠、大、發(fā)光發(fā)熱的特點(diǎn)和太陽(yáng)與地球、與人類(lèi)的密切關(guān)系；
�。�2）提文章結構層次上有什么不明白的問(wèn)題，議“地球一切生命的存在與發(fā)展都離不開(kāi)太陽(yáng)”這一課文內在聯(lián)系的主線(xiàn)；
�。�3）提課文寫(xiě)作上弄不清楚的地方，議如何運用數字說(shuō)明、比較襯托、直接敘述與間接敘述相結合的'方法說(shuō)明某種事物的表現方法；等等。
總之，要讓學(xué)生大膽“提”，放開(kāi)“議”，教師作適當點(diǎn)撥。只有這樣，讓“小孩子得到言論自由，特別是問(wèn)的自由，才能充分地發(fā)揮他的創(chuàng )造力”（陶行知語(yǔ)）。
四、寫(xiě)練。這是學(xué)以致用，變知識為技能，提高學(xué)生獨立思考、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的創(chuàng )造性思維的過(guò)程。
為鞏固教學(xué)效果，教師可及時(shí)引導學(xué)生觀(guān)察一件自己熟悉的事物，想一想與自己的生活的密切關(guān)系，然后仿照本課的寫(xiě)法，寫(xiě)一篇短文。
實(shí)踐表明，學(xué)生的學(xué)習活動(dòng)，是任何高明的教師都代替不了的。因此在課堂教學(xué)結構的改革中，教師應樹(shù)立“學(xué)生是學(xué)習的主人”的觀(guān)點(diǎn)，把學(xué)生作為教學(xué)活動(dòng)的主體，教師通過(guò)必要的指導，激發(fā)學(xué)生的求知欲，使學(xué)生肯學(xué)、會(huì )學(xué)，發(fā)揮創(chuàng )造思維的作用，去獲取知識，不斷提高讀寫(xiě)能力。
語(yǔ)文教案太陽(yáng)教學(xué)設計 篇3
教學(xué)目標
朗讀課文，理解課文內容，了解太陽(yáng)特點(diǎn)及和人類(lèi)的關(guān)系，學(xué)習說(shuō)明方法，激發(fā)對科學(xué)的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)
了解太陽(yáng)特點(diǎn)及和人類(lèi)的.關(guān)系了解說(shuō)明方法
教學(xué)準備
太陽(yáng)公公面具圖一張
教學(xué)過(guò)程
一、導入新課
師：同學(xué)們喜歡猜謎嗎？猜猜這個(gè)謎語(yǔ)：一位老公公，面孔紅彤彤，晴天早早起，按時(shí)來(lái)上工。（太陽(yáng)）
師貼太陽(yáng)公公圖。問(wèn)：對太陽(yáng)，你知道多少？
引導閱讀課后資料袋并交流收獲。
二、整體感知
學(xué)生自由讀課文，交流：通過(guò)讀課文，你又知道了什么？
三、精讀感悟
�。ㄒ唬⿲W(xué)習第一部分
1、師取下太陽(yáng)公公圖作面具，扮演太陽(yáng)公公并作自我介紹：同學(xué)們，我離你們很遠很遠；我很大，很大；我的溫度很高�，F在，你們對我了解清楚了嗎?
2、太陽(yáng)公公介紹得不清楚，我們來(lái)替他介紹好嗎？請同學(xué)們仔細閱讀課文第一、二、三自然段，然后再來(lái)介紹好嗎？（學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習）
3、指多名學(xué)生扮太陽(yáng)作自我介紹。師相機講解說(shuō)明方法：數字說(shuō)明，比喻說(shuō)明，比較說(shuō)明，舉例說(shuō)明。
�。ǘ⿲W(xué)習第二部分
1、師：太陽(yáng)雖然離我們很遠很遠，但是它和我們關(guān)系密切。自讀課文第四——八自然段，思考：太陽(yáng)和我們有著(zhù)怎樣的關(guān)系？
2、交流：
�。�1）用“有了——才有”來(lái)表述太陽(yáng)和人類(lèi)的關(guān)系。
�。�2）植物的光合作用
�。�3）煤炭為什么和太陽(yáng)有關(guān)？
�。�4）說(shuō)說(shuō)這些事物之間的關(guān)系：
a、太陽(yáng)水水蒸氣小水滴云雨雪
b、太陽(yáng)熱量多熱量少熱冷風(fēng)
�。�5）紫外線(xiàn)殺菌
四、總結
1、師：現在，你有什么要對太陽(yáng)說(shuō)的？
2、指導朗讀最后一自然段。
3、師戴上太陽(yáng)面具：同學(xué)們，這節課，你們對我了解的可真不少，想和我做朋友嗎？其實(shí)我就是你們的朋友。希望你們努力學(xué)習，將來(lái)用先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)，讓我更好的為人類(lèi)服務(wù)！
語(yǔ)文教案太陽(yáng)教學(xué)設計 篇4
一、謎語(yǔ)導入，檢查預習。
1、師：老師給大家帶來(lái)一位好朋友，想認識嗎？（想）那就先來(lái)猜個(gè)謎語(yǔ)吧：“有位老公公，一副圓面孔，從東到西忙不停，有朝一日不見(jiàn)他，不是下雨就刮風(fēng)�！辈鲁鰜�(lái)了嗎？（太陽(yáng)）
2、師：同學(xué)們真聰明！這就是我們都熟悉的老朋友——太陽(yáng)。（板書(shū)）既然是老朋友，那同學(xué)們對他一定不陌生吧？誰(shuí)能結合生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)你的了解？（生答）
3、師：從剛才同學(xué)們的回答老師看出來(lái)了：咱們班的同學(xué)不僅課外知識豐富，而且還很會(huì )預習課文呢！既然同學(xué)們都預習了課文，那應該認識這些詞語(yǔ)朋友吧？（出示詞語(yǔ)）誰(shuí)來(lái)讀一讀？那咱們開(kāi)火車(chē)讀，如果你覺(jué)得他讀得正確就大聲地跟著(zhù)讀一遍好吧？（生讀）
4、師：很好！同桌之間再比賽讀一遍，看誰(shuí)讀得更熟練！
二、再讀課文，深入理解。
1、師：同學(xué)們課前預習得很認真。那么這節課我們就一起學(xué)習課文，更深入地了解太陽(yáng)。請同學(xué)們再快速讀一遍課文，看你們讀懂了什么？
生讀課文，教師巡視指導。
2、師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？根據學(xué)生的回答，教師隨機指導太陽(yáng)的特點(diǎn)。重點(diǎn)指導：
�。�1）太陽(yáng)離我們有1.5億公里遠。到太陽(yáng)上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走3500年；就是坐飛機，也要飛二十幾年。通過(guò)指導讓學(xué)生理解列數字的說(shuō)明方法的好處，并能通過(guò)讀體現出來(lái)。
�。�2）130萬(wàn)個(gè)地球才能抵得上一個(gè)太陽(yáng)。指導學(xué)生理解“才”字的重要性。
�。�3）太陽(yáng)的溫度很高，表面溫度有6000攝氏度，就是鋼鐵碰到它，也會(huì )變成汽；中心溫度估計是表面溫度的2500倍。通過(guò)讀感受太陽(yáng)的熱，通過(guò)計算中心溫度體會(huì )熱。這些就是太陽(yáng)的特點(diǎn)。
3、師：那課文除了寫(xiě)太陽(yáng)的特點(diǎn)，你還知道寫(xiě)了什么？生答：關(guān)系或作用。
4、師：對。那太陽(yáng)與我們的關(guān)系到底有多么密切？請同學(xué)們默讀課文4—7自然段，自己思考一下，開(kāi)始吧！
5、師：好！誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)太陽(yáng)與我們有什么關(guān)系？（生答）那與我們人類(lèi)又有什么關(guān)系呢？組織學(xué)生小組內討論一下第4自然段。師指導：植物、動(dòng)物與人類(lèi)的關(guān)系。學(xué)生回答后教師小結：植物、動(dòng)物與人類(lèi)都是緊密聯(lián)系，相互信賴(lài)的`，而動(dòng)植物的生長(cháng)又都離不開(kāi)太陽(yáng)，所以說(shuō)太陽(yáng)與人類(lèi)的關(guān)系非常密切。還有嗎？
6、再指導學(xué)生理解風(fēng)、雨雪的形成等天氣的變化與太陽(yáng)的關(guān)系，進(jìn)而理解太陽(yáng)與人類(lèi)的關(guān)系密切。如：風(fēng)與我們有什么關(guān)系呢？（生說(shuō)風(fēng)的作用）可見(jiàn)，我們的生活還真是少不了風(fēng)呀！有了天氣的變化才有了春夏秋冬四季的更替，也才會(huì )使動(dòng)植物按自然規律生長(cháng)，看來(lái)太陽(yáng)的作用還真是大呀？那太陽(yáng)還有什么作用呢？（防治疾�。┰俾�(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)人類(lèi)是怎樣利用太陽(yáng)的殺菌作用的。
7、師：同學(xué)們說(shuō)得非常好！由此看來(lái)，太陽(yáng)對我們實(shí)在是太重要了！唉？那你們說(shuō)，如果沒(méi)有了太陽(yáng)，世界將會(huì )是什么樣呢？（生說(shuō)）同學(xué)們說(shuō)得這么多，那用一句話(huà)概括一下就是“沒(méi)有太陽(yáng)，就沒(méi)有我們這個(gè)美麗可愛(ài)的世界�！�
8、師：請大家自由讀讀最后一段。老師也想讀讀。這樣咱們合作讀第8自然段好吧？那我讀第一句，你們接讀第二句，最后一句咱們齊讀好吧？
9、師：是��！“沒(méi)有太陽(yáng)，就沒(méi)有我們這個(gè)美麗可愛(ài)的世界�！蹦銈兛�，第8自然段把太陽(yáng)的作用全寫(xiě)出來(lái)了，咱們背一背好吧？開(kāi)始吧！
三、總結拓延。
師：同學(xué)們，你們知道嗎？聰明智慧的人們利用太陽(yáng)做了很多的發(fā)明創(chuàng )造，你們知道都有哪些嗎？（生答）你是從哪兒知道的？老師隨機總結，激起學(xué)生學(xué)習的興趣。如：可見(jiàn)，生活中處處有學(xué)問(wèn)，只要善于發(fā)現，仔細觀(guān)察，就一定會(huì )有收獲；讀書(shū)能讓我們增長(cháng)智慧！所以說(shuō)“書(shū)籍是人類(lèi)智慧的寶庫��！”；正確使用網(wǎng)絡(luò )能促進(jìn)我們的學(xué)習。其實(shí)獲取知識的方式和途徑有很多。老師相信同學(xué)們會(huì )通過(guò)不同的方式和途徑獲取更多的寶貴知識，增長(cháng)才智，茁壯成長(cháng)！今天的課就上到這兒。下課！謝謝大家！
語(yǔ)文教案太陽(yáng)教學(xué)設計 篇5
【教學(xué)目標】
�。�、了解太陽(yáng)的三個(gè)特點(diǎn)，知道太陽(yáng)與人類(lèi)的關(guān)系十分密切。
�。�、體會(huì )關(guān)聯(lián)詞的作用。能夠正確填寫(xiě)關(guān)聯(lián)詞。
�。�、了解列舉數字的作用。
【教學(xué)重點(diǎn)】
了解太陽(yáng)的特點(diǎn)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
體會(huì )課文是怎樣運用舉例和數字等方法來(lái)說(shuō)明太陽(yáng)的特點(diǎn)的。
【教學(xué)時(shí)間】
兩課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、啟發(fā)談話(huà)，初讀課文
�。�、出示課題，啟發(fā)談話(huà)：
太陽(yáng)是我們非常熟悉的，天晴時(shí)，我們都能見(jiàn)面。你對太陽(yáng)了解多少。
�。�、這篇課文就是一篇介紹太陽(yáng)的`文章。
二、整體感知課文
�。�、學(xué)生自由讀課文。通過(guò)閱讀你能讀懂什么？
�。�、說(shuō)一說(shuō)你讀懂了什么？
三、學(xué)習１～３自然段
�。�、默讀思考，劃出描寫(xiě)太陽(yáng)的句子。
�。�、學(xué)生匯報：
“其實(shí)，太陽(yáng)離我們有1.5億公里遠�！薄�
�。�、指導朗讀。
�。�、課文介紹了太陽(yáng)的哪些特點(diǎn)？是怎么介紹的？
�。�、教師小結：
太陽(yáng)是太陽(yáng)系中的一顆恒星，它有巨大的質(zhì)量和引力，它與地球距離有１.５億公里，那么遙遠。
�。�、填空：
太陽(yáng)離我們有（一億五千萬(wàn)公里）遠，到太陽(yáng)上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走（三千五百年）；就是坐飛機也要坐（二十幾年）。
引導學(xué)生發(fā)現（ ）里面填的是數字，通過(guò)數字具體說(shuō)明，我們對太陽(yáng)的“遠”就了解了。所以我們知道了：在說(shuō)明某一事物的時(shí)候，列出一些具體的數字，可讓我們更好地來(lái)理解，但數字必須是精確的，有科學(xué)依據的。這就是列數字的方法。
我們生活在地球上，對我們而言，地球非常大，我們不可能走遍地球的每個(gè)角落，然而，拿地球和太陽(yáng)一比，更突出了太陽(yáng)的大。這就是作比較的方法。
剛才同學(xué)的話(huà)中運用了許多數字，通過(guò)列舉數字和比較，可以給人留下比較清晰的印象。
�。�、出示關(guān)聯(lián)詞練習：
�、� （ ）太陽(yáng)離我們很遠，（ ）我們看太陽(yáng)只有一個(gè)盤(pán)子那么大。
�、� 我們看太陽(yáng)只有一個(gè)盤(pán)子那么大，（ ）太陽(yáng)離地球太遠了。
�、� （雖然）太陽(yáng)很大，（但是）太陽(yáng)離我們太遠了，（所以）看起來(lái)只有一個(gè)盤(pán)子那么大。
分析：第一句中可以什么關(guān)聯(lián)詞，為什么？
第二句呢？這是什么句？（指名讀句子）
第三句有幾層意思，誰(shuí)能正確填寫(xiě)？
齊讀練習：
�。� ）離我們這么遠，（ ）它和我們的關(guān)系非常密切。
第二課時(shí)
一、復習上節課內容
太陽(yáng)有哪三個(gè)特點(diǎn)?用數據具體說(shuō)明這個(gè)特點(diǎn)的。
二、細讀第二段
�。�、默讀課文、說(shuō)說(shuō)課文從哪些方面具體說(shuō)明太陽(yáng)和人類(lèi)的關(guān)系非常密切：
邊討淪邊板書(shū)：
動(dòng)植物人的吃穿用靠太陽(yáng)
關(guān)系 云雨雪是太陽(yáng)帶來(lái)的，
密切 熱冷風(fēng)是太陽(yáng)帶來(lái)的
太陽(yáng)光可用來(lái)防冶疾病
�。�、齊讀最后—個(gè)自然段。討論：
�、� 這段話(huà)在結構上有什么作用？（總結，強調）
�、� 在段中分別找出“光明”和“溫暖”的反義詞：
�。�、朗讀第４和第８自然段：
師導讀：“太陽(yáng)離我們這么遠，……關(guān)系密切�！弊髡邚恼鏀⑹雯ぉ�
生接讀：有了太陽(yáng)……
師導讀：從反面敘述──
生讀：如果沒(méi)有太陽(yáng)……
三、作業(yè)
背誦第８自然段。
語(yǔ)文教案太陽(yáng)教學(xué)設計 篇6
教學(xué)目標：
1、在讀中識字，認識9個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)5個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文、背誦課文。
3、培養學(xué)生熱愛(ài)大自然，初步建立人與自然和睦相處的意識。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、認讀9個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)5個(gè)生字。
2、體會(huì )人與自然的和諧。
教學(xué)準備：
多媒體課件、字卡、太陽(yáng)頭飾
教學(xué)課時(shí)：
2課時(shí)
第一課時(shí)：
教學(xué)過(guò)程：
一、故事導入
�。◣煄ь^飾）小朋友們，你們好！我是太陽(yáng)姐姐，聽(tīng)說(shuō)咱們x班的孩子聰明又愛(ài)學(xué)習，我就特意從天上飛下來(lái)看你們啦！而且我還給大家帶來(lái)了一個(gè)好聽(tīng)的故事呢！
今天我想邀請小朋友們跟我一起來(lái)學(xué)習這首兒歌，名字叫《太陽(yáng)》。
板書(shū)。
書(shū)空“太”。
齊讀：太陽(yáng)，太陽(yáng)。
二、聽(tīng)讀識字
1、現在就請小朋友們跟我一起去欣賞一下梁爺爺寫(xiě)的這首兒歌吧，亮眼睛看投影，比比誰(shuí)看得最仔細，聽(tīng)得最認真。
生欣賞范讀。
2、想不想自己讀一讀？輕輕打開(kāi)書(shū)，翻到23頁(yè)，拿起小鉛筆，勾出自己不認識的生字詞。
3、看小朋友們讀得這么熱鬧，我也想來(lái)試試了，請小耳朵豎起來(lái)仔細聽(tīng)，特別注意自己不認識的生字詞。
4、聽(tīng)了太陽(yáng)姐姐讀兒歌，相信小朋友們又認識了不少新的字寶寶，不信讀給你的同桌聽(tīng)一聽(tīng)，字音都讀準了的，你要夸一夸他，字音沒(méi)有讀準的，請你糾正他。
5、誰(shuí)愿意當一當小老師，讀給大家聽(tīng)？其他小朋友就是小評委，聽(tīng)聽(tīng)他的字音讀準了嗎？
抽讀。
6、齊讀。
三、讀中體會(huì )
1、小朋友們把字音都讀準了，在什么上，太陽(yáng)出來(lái)了？出示詞卡“大�！�，齊讀。（貼）
表演“跳”。
抽讀，齊讀。
2、然后什么上，太陽(yáng)出來(lái)的？出示“草原”，齊讀。表演“冒”。
哪個(gè)小太陽(yáng)能讀出冒的感覺(jué)？
抽讀，齊讀。
3、森林里有什么？小鳥(niǎo)在干什么？他們唱呀唱得，把誰(shuí)給唱出來(lái)了？哪只小鳥(niǎo)愿意來(lái)把太陽(yáng)唱出來(lái)？
抽讀，分組讀，齊讀。
4、山村里，太陽(yáng)又是誰(shuí)叫出來(lái)的？生答。
哪組的.雄雞能把太陽(yáng)給叫出來(lái)？
雄雞們一起把太陽(yáng)給叫出來(lái)吧！
5、齊讀最后一句。
6、看，陽(yáng)光下的世界多美呀！
咱們除了看到太陽(yáng)照到的美麗的大海、草原、森林、山村，還有哪些美麗的世界你看到了？
生答。
四、鞏固識字
太陽(yáng)姐姐看到小朋友們這么認真，決定送給你們一些新鮮的水果，不過(guò)這些水果可有魔法哦，你想吃掉它，可要先認識藏在它后面的字寶寶才行呢！誰(shuí)愿意來(lái)試試？
生鞏固識字。
五、拓展
你們喜歡太陽(yáng)嗎？為什么？
六、歌聲結束
今天非常高興能和x班的小朋友一起學(xué)習，我決定把《種太陽(yáng)》這首歌送給你們，讓我們在歌聲中說(shuō)再見(jiàn)吧！
語(yǔ)文教案太陽(yáng)教學(xué)設計 篇7
教學(xué)目標:
1、 朗讀課文，初步認識太陽(yáng)與人類(lèi)的密切關(guān)系，激發(fā)對自然科學(xué)的興趣。
2、 進(jìn)行說(shuō)話(huà)、寫(xiě)話(huà)訓練。
3、 背誦課文最后一個(gè)自然段。
教學(xué)重點(diǎn):
朗讀課文，初步認識太陽(yáng)與人類(lèi)的密切關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn):
說(shuō)話(huà)、寫(xiě)話(huà)訓練。
教學(xué)過(guò)程:
一、 激趣導入，復習舊知。
1、 早晨，當太陽(yáng)從東方升起，把金燦燦的陽(yáng)光灑向大地，你可曾想過(guò)是誰(shuí)給我們帶來(lái)這可愛(ài)的世界?
2、 板書(shū)題目。
3、 回憶課文1至3自然段介紹了太陽(yáng)的哪幾方面的特點(diǎn)?
4、 4至8自然段又向我們介紹了什么?
二、 了解密切關(guān)系
1、 默讀4至8自然段邊讀邊畫(huà)出寫(xiě)太陽(yáng)與人類(lèi)關(guān)系密切的句子。
2、 學(xué)生匯報，師板書(shū)，相機出示課件
太陽(yáng)與動(dòng)物、植物的關(guān)系( 邊播放課件邊介紹煤炭的形成)
與氣象的關(guān)系
與防治疾病的關(guān)系
太陽(yáng)與人類(lèi)關(guān)系密切，出示:如果沒(méi)有太陽(yáng)，地球上就不會(huì )有動(dòng)物。
填空:如果 ，就 。
3、 地球上的光明和溫暖都是太陽(yáng)送來(lái)的，如果沒(méi)有太陽(yáng)會(huì )怎樣?(用一句話(huà)說(shuō))
出示:沒(méi)有太陽(yáng)，就沒(méi)有我們這個(gè)美麗可愛(ài)的`世界。
指導朗讀
因為有了太陽(yáng)，小草發(fā)芽，樹(shù)木吐綠，鮮花競相開(kāi)放，所以 。
因為有了太陽(yáng)，小猴子在樹(shù)上跳來(lái)跳去，長(cháng)頸鹿在草地上散步，
所以 。
因為有了太陽(yáng)，白云在天空賽跑，風(fēng)兒在追逐嬉戲，我們在課堂上謝謝，所以 。(引導復踏式讀)
4、 太陽(yáng)把光和熱灑向人間，對我們這么重要，讓我們來(lái)贊美太陽(yáng)吧!(學(xué)生說(shuō))
5、 寫(xiě)話(huà)訓練
太陽(yáng)照著(zhù)你，太陽(yáng)照著(zhù)我，太陽(yáng)是我們大家的，出示寫(xiě)話(huà)練習。
學(xué)生自己完成，師巡視指導。
指名讀 評價(jià)
三、寫(xiě)字
1、出示會(huì )寫(xiě)的字，指名讀，齊讀。
2、師范寫(xiě):繁 蔬 抵
3、學(xué)生練習寫(xiě)。
四、背誦課文最后一段。
五、總結:
人們說(shuō)太陽(yáng)光輝燦爛，不僅指它的光彩奪目，還有它的無(wú)私奉獻精神，讓我們也做一個(gè)小太陽(yáng)，把光和熱灑向每個(gè)人。
語(yǔ)文教案太陽(yáng)教學(xué)設計 篇8
教學(xué)目標：
1. 會(huì )認“攝、殖”等4個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“攝、氏”等9個(gè)字，正確讀寫(xiě)“寸草不生、攝氏度”等10個(gè)詞語(yǔ)。
2. 正確、流利、有感情地朗讀課文，知道本文從哪些方面來(lái)介紹太陽(yáng)的特點(diǎn)以及太陽(yáng)對人類(lèi)的作用。
3. 了解本文運用的列數字、作比較等基本的說(shuō)明方法，體會(huì )其表達效果。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1.理解課文內容，知道太陽(yáng)的特點(diǎn)以及與人類(lèi)的密切關(guān)系。
2.了解本文所運用的說(shuō)明方法，對照說(shuō)明方法找出相應的句子，體會(huì )其表達效果。
教學(xué)課時(shí)：
1課時(shí)
教學(xué)準備：
多媒體課件 自主預習單
教學(xué)過(guò)程：
一、單元導語(yǔ)導入
1、師：同學(xué)們，今天我們將走進(jìn)第五單元的學(xué)習。請讀讀單元導語(yǔ)，你能提取哪些信息？
預設1：這一單元講說(shuō)明文。
預設2：說(shuō)明文要說(shuō)明白。
師：對，這是一個(gè)說(shuō)明文的習作策略單元，說(shuō)明文要說(shuō)明白。
師：之前我們已經(jīng)接觸過(guò)說(shuō)明性的文章了，你還能說(shuō)出文章的題目嗎？（同學(xué)們真厲害，看來(lái)這幾篇文章大家真是印象深刻�。┠钦f(shuō)明文有什么特點(diǎn)呢？
預設1：它用詞比較嚴謹、準確。（表達上很準確）
預設2：說(shuō)明方法（你還知道這么多說(shuō)明方法，非常好）
師：像這樣科學(xué)、客觀(guān)地介紹一種事物，這樣的文章我們叫做說(shuō)明文。本單元我們將走進(jìn)不同類(lèi)型的說(shuō)明性文章，了解其說(shuō)明方法，體會(huì )其好處，又能運用這些說(shuō)明方法介紹某種事物。
2、師：關(guān)于太陽(yáng)，我們太熟悉了。你了解些什么呢？（你們的課外知識可真豐富）關(guān)于太陽(yáng)的傳說(shuō)有很多，課文的開(kāi)頭就講了這樣一個(gè)故事。自己小聲讀讀，看看你知道了什么？課文為什么在開(kāi)頭寫(xiě)這樣一個(gè)傳說(shuō)呢？
3、為什么在這樣一篇科學(xué)的說(shuō)明文的`開(kāi)頭介紹這樣一個(gè)不真實(shí)的故事呢？（以后寫(xiě)說(shuō)明時(shí)也可以用作者這樣的方式）
一、檢查預習
1、認讀詞語(yǔ)：太陽(yáng)探測器發(fā)射游戲
2、指導書(shū)寫(xiě)：
三、梳理課文內容
1、默讀課文，思考：課文從哪些方面介紹了太陽(yáng)？能不能用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言來(lái)概括出來(lái)？借助課文結構圖交流一下。（用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言就把課文的內容梳理出來(lái)了，掌聲送給這位同學(xué)。剛才同學(xué)們是通過(guò)整合了每個(gè)自然段的內容，梳理了本節課的主要內容）
2、課文中有一句話(huà)連接了這兩個(gè)部分的內容，你能找到嗎？我們一起來(lái)讀。（我們不難發(fā)現，這句是一個(gè)過(guò)渡句，它承上啟下連接了這兩部分內容，你們看概括課文內容我們還可以通過(guò)借助過(guò)渡句來(lái)概括呢，這都是概括內容的好方法呢）
出示：太陽(yáng)雖然離我們很遠很遠,但是它和我們的關(guān)系非常密切。
四、太陽(yáng)的特點(diǎn)
1、體會(huì )太陽(yáng)的遠
�。�1）師：默讀第1自然段，你又讀懂些什么呢？
預設：我知道太陽(yáng)離我們很遠。
師：你從哪些地方看出來(lái)的？
�。ㄎ覀儼嗟耐瑢W(xué)真會(huì )學(xué)習，能夠結合自己的生活經(jīng)驗來(lái)體會(huì )太陽(yáng)的特點(diǎn)）
師：真是遙不可及啊，那你能讀出來(lái)嗎？
�。�2）對比1：把“數字”換成“很多很多年”，體會(huì )說(shuō)明方法的好處
小結：列數字讓我們更準確、具體、清楚地知道事物的特點(diǎn)。
對比2：去掉“舉例子的部分”
小結：通過(guò)步行和飛機兩個(gè)例子，用我們熟悉的事物把抽象復雜的知識變得通俗易懂。
�。�3）句子中的“約”“差不多”和“幾”去掉行不行？為什么？
師：“約”“差不多”和“幾”表示后面的數字不準確，這些詞語(yǔ)恰恰體現了說(shuō)明文用詞的準確性。
2、體會(huì )太陽(yáng)的大和熱
�。�1）小組合作學(xué)習
師：剛才我們學(xué)習了列數字和舉例子兩種說(shuō)明方法，并體會(huì )了它們的好處，接下來(lái)剩下的這兩個(gè)特點(diǎn)交給同學(xué)們來(lái)學(xué)習，大家有信心嗎？我們來(lái)看看學(xué)習要求。
從哪些詞句中感受到了“大”和“熱”的特點(diǎn)，分別運用了什么說(shuō)明方法？
請你結合生活實(shí)際，體會(huì )說(shuō)明方法的好處。
�。�2）師：哪個(gè)小組愿意來(lái)分享你們的學(xué)習成果呢？
五、關(guān)系密切
1、太陽(yáng)離我們那么遠，但它與人類(lèi)的關(guān)系并不遙遠，哪些方面能夠看出來(lái)呢？
2、小組合作討論：
?.請小組自學(xué)5-7自然段，看看哪些詞句能看出太陽(yáng)和人類(lèi)的關(guān)系密切？
?.請你結合生活實(shí)際或知識經(jīng)驗用自己的話(huà)談一談，也可以以自述的形式給大家介紹。提示：我是太陽(yáng)，我可以……
3、補充作用。
4、文中有一句話(huà)概括了人類(lèi)和太陽(yáng)的密切關(guān)系？
5、太陽(yáng)為我們送來(lái)了光明與溫暖，造就了我們這個(gè)美麗可愛(ài)的世界。帶著(zhù)你的情感，朗讀最后一段。
6、這三個(gè)特點(diǎn)能不能去掉一個(gè)？
小結：這三個(gè)特點(diǎn)密切相連，缺一不可，這也是說(shuō)明文的特點(diǎn)，表達上有邏輯性，具有科學(xué)性。這三個(gè)特點(diǎn)正如我們同學(xué)們所體會(huì )到的，所理解到的，和我們人類(lèi)的關(guān)系也是密不可分的，再讀這句話(huà)。
六、學(xué)以致用，初試身手
1、師：采用恰當的說(shuō)明方法，可以把一種事物介紹清楚。
�。╬pt出示70頁(yè)“初試身手”示例）
請閱讀示例，看看文段使用了哪些說(shuō)明方法來(lái)介紹電視塔的高？
預設1：“368米”和“120層樓”是用列數字的說(shuō)明方法來(lái)寫(xiě)電視塔的高，清楚、明確。
預設2：還用了作比較的說(shuō)明方法，用120層樓的高度和電視塔的高度作比較，直觀(guān)具體。
師：此外，“它的外形像一個(gè)待發(fā)射的火箭�！边\用了打比方的說(shuō)明方法，寫(xiě)清楚了電視塔的外形。
2、師：相較于電視塔的高，操場(chǎng)給人的印象是大。
(ppt出示操場(chǎng)圖片及資料：一個(gè)操場(chǎng)≈4000平方米，一間教室≈50平方米)
請結合老師提供的資料，嘗試運用多種說(shuō)明方法，說(shuō)清楚這個(gè)操場(chǎng)的大。
預設1：這個(gè)操場(chǎng)有4000平方米，約80間教室的面積才能抵得上一個(gè)操場(chǎng)。
預設2：這個(gè)操場(chǎng)的面積是4000平方米，大約有80間教室那么大。它的外形像一片橢圓形的葉子，紅綠相間。
五、課堂總結，布置作業(yè)
師：這節課，我們深入了解了基本的說(shuō)明方法，并能學(xué)以致用。課后，請選擇身邊的一個(gè)事物，試著(zhù)運用多種方法來(lái)說(shuō)明它的特征，并寫(xiě)一寫(xiě)。
語(yǔ)文教案太陽(yáng)教學(xué)設計 篇9
一、導入
新課
1、播放歌曲《太陽(yáng)》，學(xué)生跟唱。
2、剛和小朋友們唱得真好聽(tīng)，我想大家一定知道這首歌叫什么吧。（學(xué)生說(shuō)出歌名）
今天我們也要學(xué)一首詩(shī)歌，詩(shī)歌的名字也叫《太陽(yáng)》，你們想不想學(xué)？（引出課題、板出課題）
3、誰(shuí)來(lái)拼一拼，讀一讀“太陽(yáng)”？（指名讀、齊讀）
4、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)怎樣記住這兩個(gè)字？（并進(jìn)行擴詞）
二、初步感知課文
1、（貼出課文的插圖）小朋友們仔細看圖，從這幅圖你看到了什么？
2、引導學(xué)生說(shuō)話(huà)
我們一起來(lái)看看，一輪紅通能的（太陽(yáng)）正從（大海）上升起來(lái)。陽(yáng)光下，一片碧綠的（草地），一棵棵郁郁蔥蔥的（樹(shù)），一座座漂亮的.（房子），還有一只（大公雞）正迎著(zhù)太陽(yáng)“喔喔”地唱歌呢。
3、你們說(shuō)這幅圖怎么樣？（美麗）我們一起來(lái)看看詩(shī)歌是怎么描寫(xiě)這美麗的景色的。
三、學(xué)習生字新詞
1、請小朋友們自讀課文，把不認識的字圈出來(lái)。
2、遇到不認識的字怎么辦？（在學(xué)生說(shuō)完之后，教師小結）
3、用你自己喜歡的方式學(xué)習剛才圈出來(lái)的字。
4、聽(tīng)錄音機范讀，請小朋友們特別注意剛才你不會(huì )讀的字。
5、學(xué)生自己讀課文一遍。
6、老師要看看你們是不是與詞寶寶交上朋友了？（檢查學(xué)生對詞的掌握情況）
a、指名拼讀生字詞
b、全班拼讀生字詞
c、指名直接讀生字詞
d、選擇自己喜歡的詞說(shuō)一名話(huà)
7、調皮的字娃娃從詞寶寶時(shí)跑出來(lái)了，你們還認識他們嗎？現在請小組長(cháng)拿出生字娃娃的卡片，小組合作學(xué)習，爭取認識每個(gè)字娃娃，與他們交上朋友。
8、我們來(lái)看看你與哪些生字娃娃交上朋友了（檢查生字）
a、指名拼讀生字卡片并組詞
b、全班齊讀（指導個(gè)別字，如：“森”是由三個(gè)“木”組成；“從”是由兩個(gè)“人”組成；“跳”讓學(xué)生表演一下；“美”經(jīng)常是與“麗”在一起；“世”經(jīng)常是與“界”在一起。）
c、開(kāi)火車(chē)讀
9、剛才字娃娃從“家”是跑出來(lái)玩，可現在它們找不到自己的家了，你們能幫它們回家嗎？（游戲“送字娃娃回家”）
四、有感情地朗讀課文
1、看到小朋友們讀得那么開(kāi)心，老師也想來(lái)讀一讀，可以嗎？（老師范讀）
2、你們覺(jué)得老師讀得怎么樣？
3、那你也像老師這樣讀一讀你喜歡的句子，讓大家聽(tīng)聽(tīng)，好嗎？
4、有感情地齊讀課文。
五、布置作業(yè)
回家之后，把這首詩(shī)歌讀給爸爸、媽媽聽(tīng)。
語(yǔ)文教案太陽(yáng)教學(xué)設計 篇10
教學(xué)目標：
1、會(huì )認7個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)14個(gè)生字。并學(xué)習相關(guān)詞語(yǔ)。
2、初步學(xué)習閱讀說(shuō)明文的方法，體會(huì )說(shuō)明事物的一些方法。
3、初步了解課文的結構，大概意思，了解太陽(yáng)“遠”、“大”“熱”的特點(diǎn)以及與人類(lèi)的密切關(guān)系，激發(fā)對自然科學(xué)的興趣。
4、熟讀課文，背誦課文最后一段。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解太陽(yáng)的幾個(gè)特點(diǎn)和太陽(yáng)和地球及人類(lèi)的密切關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn)：
初步學(xué)習閱讀說(shuō)明文的方法，體會(huì )說(shuō)明事物的一些方法
教學(xué)準備：
課前查找太陽(yáng)的相關(guān)資料，用一句話(huà)描述太陽(yáng)。預習課文。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、引入
1、謎語(yǔ)：一個(gè)球，圓溜溜，雨天無(wú)，晴天有。早從東方起，晚在西山落。
2、指名猜(師板書(shū)：太陽(yáng))齊讀課題
3、師：從古到今人們對太陽(yáng)都有不同的描述，你會(huì )怎樣描述太陽(yáng)呢?(指名學(xué)生說(shuō)師適時(shí)指導)
4、師：同學(xué)們描述得真好。太陽(yáng)的奧秘是無(wú)窮的，我們一起走進(jìn)這篇說(shuō)明文，去了解太陽(yáng)更多的知識。
二、初讀課文
1、檢查預習的情況。
讀生字，讀詞語(yǔ)。指導重點(diǎn)生字的寫(xiě)法。開(kāi)火車(chē)分段讀課文，正音。
2、自由讀課文，思考：課文每一自然段講了什么?用簡(jiǎn)短的話(huà)概括(培養學(xué)生自讀課文的能力，幫助理清文章的思路。)。師板書(shū)：
3、根據課文敘述的`內容，你能把課文分成幾大部分?主要講什么?(指名回答)板書(shū)：特點(diǎn)、與人類(lèi)關(guān)系密切
三、學(xué)習太陽(yáng)的特點(diǎn)。
1.太陽(yáng)公公聽(tīng)說(shuō)我們要了解它，很高興，特意趕來(lái)了，你們聽(tīng)—
(指名一學(xué)生扮演太陽(yáng)公公) "同學(xué)們，我離你們很遠、很遠，我很大、很大，我的溫度很高、很高�，F在，你們對我了解清楚了嗎?"
引導提出："我只知道太陽(yáng)的三個(gè)特點(diǎn)是：遠、大、熱，但它遠、大、熱到什么程度并沒(méi)有說(shuō)清楚，所以我覺(jué)得太陽(yáng)公公說(shuō)的話(huà)不清楚。(師進(jìn)行鼓勵，進(jìn)入下一環(huán)節。)
2.師：現在請同學(xué)們自由讀1～3自然段，看看課文是怎樣把太陽(yáng)的三個(gè)特點(diǎn)寫(xiě)清楚的，找出每一段的重點(diǎn)句
3.分組交流。
學(xué)生根據自己的興趣選一個(gè)喜歡的特點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)學(xué)習，并分為學(xué)習小組進(jìn)行交流學(xué)習。結果，想學(xué)習"遠"的分為一組，想學(xué)習"大"的分為一組，想學(xué)習"熱"的分為一組。
【學(xué)生在對知識的學(xué)習上有了選擇性，這樣他們不僅樂(lè )意去學(xué)，還培養了學(xué)生之間相互合作的能力�！�
4.匯報。
(1)學(xué)習"遠"的學(xué)生匯報：太陽(yáng)離我們有一億五千萬(wàn)公里遠，到太陽(yáng)上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年;就是坐飛機也要坐二十幾年。師引導：不錯，你讀出了重要的部分，能不能就這個(gè)內容說(shuō)一說(shuō)課文是怎樣把這個(gè)內容說(shuō)清楚的。(學(xué)生不知該怎么說(shuō)。)
師引導理解：一億五千萬(wàn)公里有多遠?課文中怎樣說(shuō)的?
走_三千五百年，飛——二十幾年。
學(xué)生看小黑板做口頭練習：
太陽(yáng)離我們有(一億五千萬(wàn)公里)遠，到太陽(yáng)上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走(三千五百年);就是坐飛機也要坐(二十幾年)。
引導學(xué)生發(fā)現( )里面填的是數字，通過(guò)數字具體說(shuō)明，我們對太陽(yáng)的"遠"就了解了。所以我們知道了：在說(shuō)明某一事物的時(shí)候，列出一些具體的數字，可讓我們更好地來(lái)理解，但數字必須是精確的，有科學(xué)依據的。這就是列數字的方法。
師板書(shū)：列數字
師：寫(xiě)太陽(yáng)"遠"這個(gè)特點(diǎn)還用了其他什么方法，找找看。
"還運用了寫(xiě)傳說(shuō)故事的方法。"
(2)學(xué)習"大"的學(xué)生匯報：課文也運用了列數字的方法來(lái)說(shuō)明太陽(yáng)的"大"，130萬(wàn)個(gè)地球等于1個(gè)太陽(yáng)。(對學(xué)生能說(shuō)出列數字的方法進(jìn)行鼓勵。)
師用圖畫(huà)演示，進(jìn)行引導：左邊是地球的動(dòng)畫(huà)，右邊是太陽(yáng)的動(dòng)畫(huà)，中間由等號連接引出：你體會(huì )到了什么?
這時(shí)學(xué)生頓時(shí)領(lǐng)悟了，大聲說(shuō)道："拿地球的大小來(lái)和太陽(yáng)作比較。"
對學(xué)生的細心觀(guān)察進(jìn)行鼓勵，并進(jìn)行小結：我們生活在地球上，對我們而言，地球非常大，我們不可能走遍地球的每個(gè)角落，然而，拿地球和太陽(yáng)一比，更突出了太陽(yáng)的大。這就是作比較的方法。
師板書(shū)：作比較
(3)學(xué)習"熱"的學(xué)生匯報：(此時(shí)，學(xué)習"熱"的學(xué)生有了以上學(xué)習的基礎，回答問(wèn)題就相對有條理)課文在寫(xiě)太陽(yáng)熱的特點(diǎn)時(shí)，運用了列數字的方法，告訴我們表面溫度有六千度，中心溫度是表面溫度的三千倍。
師：那中心溫度是多少呢?我們一起動(dòng)手算一算。
片刻，學(xué)生異口同聲地說(shuō)出：一千八百萬(wàn)度。
教師再進(jìn)一步引導：真有一千八百萬(wàn)度嗎?
這時(shí)有學(xué)生強調：是估計，太陽(yáng)溫度太高了，人們無(wú)法進(jìn)行測量，所以是大概的數。
師進(jìn)行鼓勵：同學(xué)們注意了"估計"，特別好。說(shuō)明你們讀書(shū)很細心，那看一看還有沒(méi)有其他的方法。
說(shuō)明太陽(yáng)“熱”的特點(diǎn)還用了什么方法?用鋼鐵與太陽(yáng)的溫度作比較，說(shuō)明了太陽(yáng)的溫度真的很高。
“太陽(yáng)會(huì )發(fā)光，會(huì )發(fā)熱，是個(gè)大火球�！边@里也有一種說(shuō)明方法，你能試著(zhù)說(shuō)出來(lái)嗎?學(xué)生可能會(huì )說(shuō)出比喻，可以適時(shí)指出，在說(shuō)明文中，這應該叫打比方。
5、教師讓學(xué)生一起讀一讀描寫(xiě)太陽(yáng)大、熱特點(diǎn)的段落，感受一下這樣寫(xiě)的好處。
【在理解課文的同時(shí)，也讓學(xué)生了解到具體的寫(xiě)作方法，使理論與實(shí)際例子相結合，學(xué)生更容易掌握�！�
四、練筆。
1.教師寫(xiě)一個(gè)"月"的象形字，讓學(xué)生說(shuō)出最早這個(gè)字指的是什么?(生答：月亮。)同時(shí)教師演示課件：用圖畫(huà)的形式出示有關(guān)月亮的資料：
月亮距地球有三十八萬(wàn)四千四百公里，到月亮上去步行要800天，騎自行車(chē)要400天，坐飛機要200天，49個(gè)月亮等于1個(gè)地球。
先讓學(xué)生說(shuō)出資料上月亮有幾個(gè)特點(diǎn)(遠、小)。
(師出示的資料為程度差一點(diǎn)的學(xué)生保底。)
讓學(xué)生自由說(shuō)出課前查閱的有關(guān)月亮的資料。(學(xué)生用課外知識再次進(jìn)行交流。)
2.生進(jìn)行練筆。
要求：選取月亮的兩三個(gè)特點(diǎn)寫(xiě)一寫(xiě)，運用列數字、作比較等方法，爭取把月亮的兩個(gè)特點(diǎn)說(shuō)清楚。
板書(shū)設計
遠
大太陽(yáng)的特點(diǎn)
熱
第二課時(shí)
一、復習
1、太陽(yáng)有什么特點(diǎn)?
2、作者分別用了打比方、列數字、作比較、引用的說(shuō)明方法來(lái)說(shuō)明太陽(yáng)的三大特點(diǎn)，你能說(shuō)出有關(guān)的句子嗎?
3、評析小練筆《月亮》
(二)學(xué)習課文第二段，搞清太陽(yáng)與地球的關(guān)系。
1、指名一位同學(xué)讀第4自然段第1句與第8自然段，其余4節由4小組分別讀。邊讀邊思考：為什么這么讀?(出示板書(shū))
2、第二段的第一句話(huà)是第二段的總起句，在全文中又起到了過(guò)渡作用。
(1)指名讀句，請你把這句話(huà)中兩個(gè)分句之間的關(guān)系弄清楚。
(兩個(gè)事物之間距離越遠，一般來(lái)說(shuō)，，關(guān)系就越遠，這是一個(gè)常識，而太陽(yáng)雖然離得遠，但是與我們的關(guān)系卻非常密切。)
(2)、請你用"抓過(guò)渡句"的方法概括第二段的段意。
3、學(xué)習第八自然段
(1)這段在第二部分是什么作用?
(2)“沒(méi)有太陽(yáng)，就沒(méi)有我們這個(gè)美麗可愛(ài)的世界�！蹦闶窃鯓永斫膺@句話(huà)的?如果沒(méi)有太陽(yáng)，地球會(huì )什么樣子?
4、默讀分述部分，思考：課文從哪幾方面寫(xiě)了太陽(yáng)與人類(lèi)的關(guān)系?結合插圖回答。板書(shū)：
5、熟讀課文，體會(huì )太陽(yáng)與地球的關(guān)系。
6、表演：一人扮演太陽(yáng)公公介紹太陽(yáng)
小結：這位太陽(yáng)公公介紹得真好，讓我們增長(cháng)了許多的知識，這種形式的介紹我們可以給取個(gè)名字，就叫《太陽(yáng)的自述》。同學(xué)們，你們每個(gè)人都可以演一演太陽(yáng)，向朋友、家人介紹太陽(yáng)。
四、拓展總結
1、你還知道關(guān)于太陽(yáng)的什么知識?
2、總結：太陽(yáng)是我們人類(lèi)取之不盡，用之無(wú)窮的五大能源，希望同學(xué)們從小學(xué)好科學(xué)知識，長(cháng)大能更充分地利用好太陽(yáng)，為人類(lèi)造福。
五、作業(yè)
1、復述：以《太陽(yáng)的自述》為題寫(xiě)一篇作文。
2、背誦課文最后一段
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