- 相關(guān)推薦
《大自然的語(yǔ)言》教學(xué)設計與課后反思
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、體會(huì )準確生動(dòng)的語(yǔ)言。
2、明確說(shuō)明順序及說(shuō)明方法。
【教學(xué)方法】
啟發(fā)式、研討式
【教具】
多媒體。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導語(yǔ)設計
上節課我們學(xué)習了一篇介紹物候知識的文章(《大自然的語(yǔ)言》)，通過(guò)學(xué)習，初步了解了基本內容及全文的說(shuō)明順序。這節課我們繼續探究學(xué)習第一、第三部分知識。(一名學(xué)生復述基本內容、說(shuō)明順序，多媒體顯示本課教學(xué)重點(diǎn)。)
二、齊讀前兩段，體會(huì )語(yǔ)言準確、生動(dòng)特點(diǎn)
1、多媒體演示四季圖;
2、多媒體顯示問(wèn)題，學(xué)生思考：
�、� 第一段描寫(xiě)自然現象的順序是什么?
�、� 什么是大自然的語(yǔ)言?用文中的詞語(yǔ)回答。
�、� 從前兩段看，本文說(shuō)明的語(yǔ)言有何特點(diǎn)?請舉例說(shuō)明。
�、� 請選擇其中至少兩個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句話(huà)。
過(guò)渡小結：通過(guò)學(xué)習我們了解了大自然豐富的物候現象，那么決定物候現象來(lái)臨的因素有哪些?作者又是怎樣安排這些材料的?讓我們一起探究學(xué)習6～10段。
三、精讀課文6～10段，探究局部順序
1、決定物候現象來(lái)臨的因素有哪些?
2、找出段與段之間的連接詞，并說(shuō)明這些詞語(yǔ)的作用。
3、指出這幾段所運用的說(shuō)明方法有哪些?
4、第九段是按什么順序說(shuō)明的?
5、作者安排決定物候來(lái)臨的四個(gè)因素，是按照什么順序來(lái)寫(xiě)的?這樣安排有何作用?
四、鞏固提高
邏輯順序包括哪些?
五、拓展練習
排列語(yǔ)序、段序(文字材料)
六、布置作業(yè)
1、學(xué)生自由朗讀;
2、多媒體顯示問(wèn)題，小組研討、明確。
七、鞏固提高
邏輯順序包括哪些?(多媒體顯示)
八、拓展練習
排列語(yǔ)序、段序(文字材料)
九、布置作業(yè)
1、收集至少三則農諺，并說(shuō)說(shuō)它們包含的物候知識。
2、想一想：怎樣給一個(gè)小學(xué)生介紹有關(guān)“透鏡”和“噪音”的知識，并運用合理的說(shuō)明順序和恰當的說(shuō)明方法寫(xiě)一篇說(shuō)明文。
【板書(shū)設計】
大自然的語(yǔ)言
竺可楨
花香鳥(niǎo)語(yǔ) 決定因素 緯度的差異 (首先)
草長(cháng)鶯飛 經(jīng)度的差異(第二個(gè)) 空間因素 主
高下差異 (第三個(gè))
古今的差異(此外) 時(shí)間因素 次
【教后反思】
學(xué)生學(xué)習積極主動(dòng)，對說(shuō)明順序有較清的認識，但對于空間因素、時(shí)間因素、逆溫層的理解不明確，有關(guān)緯度、經(jīng)度等地理知識的了解含糊。
【《大自然的語(yǔ)言》教學(xué)設計與課后反思】相關(guān)文章：
教案教學(xué)設計及課后反思04-27
《路旁的橡樹(shù)》教學(xué)設計及課后反思04-25
大自然的語(yǔ)言教學(xué)設計05-09
《大自然的語(yǔ)言》優(yōu)質(zhì)教學(xué)設計03-05
大自然的語(yǔ)言小學(xué)教學(xué)設計04-09
大自然的語(yǔ)言教學(xué)設計07-18