比尾巴的優(yōu)質(zhì)教學(xué)設計
比尾巴是小學(xué)1年級的一篇課文，下面是小編整理的比尾巴的優(yōu)質(zhì)教學(xué)設計，希望對你有幫助。
教學(xué)目標：
1、正確認讀“猴、松”等12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“云”等3個(gè)生字，認識1種筆畫(huà)“撇折”，三個(gè)偏旁“矢、八、鳥(niǎo)”。
2、能正確、流利地朗讀課文。
3、了解一些動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對動(dòng)物的喜愛(ài)之情。
教學(xué)重點(diǎn)：練習朗讀，認識生字。
教學(xué)難點(diǎn)：讀好問(wèn)話(huà)的語(yǔ)氣。
第一課時(shí)
教學(xué)流程：
一、創(chuàng )設情境，揭示課題
1、設計游戲：小朋友，今天我們要來(lái)學(xué)習新的內容，不過(guò)在這之前我們先來(lái)玩個(gè)小游戲，我來(lái)說(shuō)你來(lái)做“一二三，摸摸你的臉；一二三，摸摸你的鼻子；一二三，摸摸你的腿；一二三，摸摸你的肚子；一二三，摸摸你的尾巴（生哄堂大笑）”（邊拍手邊做）。
2、談話(huà)揭題：小朋友都沒(méi)有尾巴，那你知道誰(shuí)有尾巴嗎？[板書(shū)：尾巴]（尾巴的巴讀輕聲）小動(dòng)物有尾巴可高興了，今天他們要去森林王國比一比自己的尾巴（出示森林圖片）。[板書(shū)：比]
3、讀題
�。ㄗ寣W(xué)生在輕松愉快的氣氛中進(jìn)入課文，自然過(guò)渡到題目上來(lái)，激發(fā)學(xué)習的興趣。）
二、初讀課文，認識參賽選手
1、自由讀文：有哪些小動(dòng)物來(lái)參加比賽呢？讓我們一起去看看吧，請你把課文翻到83頁(yè)，自己讀一讀課文，聽(tīng)清楚要求：（1）把課文讀通順，遇到不會(huì )讀的字詞借助拼音多讀幾遍（2）把參加比賽的小動(dòng)物找出來(lái)，能用橫線(xiàn)劃出來(lái)就更好了。
2、反饋交流：生說(shuō)動(dòng)物名，課件隨機出示圖片及詞語(yǔ)（帶拼音）。齊讀
3、讀生字詞：（1）先自己拼拼讀讀，再指名讀，領(lǐng)讀（帶拼音，無(wú)圖片）（2）指名讀，開(kāi)小火車(chē)讀（無(wú)拼音，無(wú)圖片）。
4、當播音員：看這就是比賽名單了，比賽馬上就要開(kāi)始了，誰(shuí)來(lái)當播音員，叫一叫他們的名字，請小動(dòng)物出場(chǎng)呢？（指名讀）
�。ㄍㄟ^(guò)各種形式的讀，讓學(xué)生識記文中要求認讀的生字。當播音員鍛煉學(xué)生的膽量激發(fā)認字的興趣。）
過(guò)渡：比賽馬上開(kāi)始了，看，裁判員把它們分成了兩組，參加第一組比賽的是誰(shuí)，怎么比，讓我們去看看吧。
三、細讀課文第一節。指導朗讀（課件出示第一節）：
a、范讀
師：這首兒歌一開(kāi)始就提出了問(wèn)題；誰(shuí)的尾巴長(cháng)？問(wèn)題后面的標點(diǎn)符號就叫問(wèn)號。(齊說(shuō)：?jiǎn)?wèn)號)讀問(wèn)句要注意聲調向上揚。
b、跟讀。跟讀跟老師讀一讀
c、指名讀三句。誰(shuí)的尾巴好像一把傘？劃出停頓線(xiàn)（指名讀、齊讀）
小結過(guò)渡：第一小節提了三個(gè)問(wèn)題，第二小節回答了這三個(gè)問(wèn)題。誰(shuí)的尾巴長(cháng)?誰(shuí)的尾巴短?這兩個(gè)問(wèn)題怎樣回答呢?請你們當當評委，評比比賽結果。
四、細讀課文第二節。
1、課件出示圖片，評比結果：現在你們是評委，評一評誰(shuí)的尾巴長(cháng)，誰(shuí)的尾巴短？(對，長(cháng)和短，比較就能看出來(lái)了)
2、 指導說(shuō)話(huà)：a、老師來(lái)問(wèn)你來(lái)答 b、現在小朋友問(wèn)，老師來(lái)回答，看老師回答得好不好？為什么？（生：誰(shuí)的尾巴長(cháng)?師：猴子，這樣回答好嗎？為什么？；生：不好，因為回答問(wèn)題要完整；師：對，我們回答問(wèn)題一定要語(yǔ)句完整。師：現在老師再來(lái)問(wèn)，大家一起回答。）
3、第一小節先問(wèn)了誰(shuí)的尾巴長(cháng)，后問(wèn)了誰(shuí)的尾巴短，第二小節就先答了——(引讀)，后答了——(引讀)。a、師：這就告訴我們要先問(wèn)的先答，后問(wèn)的后答。如果老師把問(wèn)的次序顛倒一下，怎樣回答呢?老師問(wèn)，指名學(xué)生答。 b、（出示牛和馬圖片）學(xué)習提問(wèn)題，回答問(wèn)題。注意先問(wèn)的先答，后問(wèn)的后答，回答問(wèn)題要完整。
4、第一小節里的第三個(gè)問(wèn)題：誰(shuí)的尾巴好像一把傘？好像一把傘，是不是一把傘？書(shū)中怎么回答的？出示圖片：松鼠的尾巴好像一把傘。是不是好像一把傘？a、看圖片問(wèn)：松鼠的尾巴什么樣子？b、出示燕子圖片，提問(wèn)：燕子的尾巴好像什么?用“好像”說(shuō)話(huà)。
5、分角色朗讀第一、二節。（小組賽讀，男女生對讀，師生合作讀）
五、拓展
學(xué)著(zhù)課文的樣子來(lái)問(wèn)一問(wèn)，答一答：比比水牛、山羊、燕子的尾巴。a、出示圖片，生練習說(shuō)話(huà)：（ ）的尾巴（）？（ ）的尾巴（ ）。b、指名回答
六、板書(shū)：略
比尾巴的優(yōu)質(zhì)教學(xué)設計二
一、教學(xué)目標
知識與能力：
1．認識十二個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“云、公、車(chē)”三個(gè)字。認識新筆畫(huà)“ㄥ”（撇折）和兩個(gè)偏旁“八”“鳥(niǎo)”。
2．正確、流利地朗讀課文，背誦課文；讀好問(wèn)話(huà)的語(yǔ)氣。
3．了解六種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。
過(guò)程與方法：
1．歸納識字方法，激發(fā)識字興趣。
2．以讀代講，在讀中了解動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。
3．多種形式的讀，讀好問(wèn)話(huà)的語(yǔ)氣。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
1．激發(fā)學(xué)生喜歡學(xué)習漢字的興趣。
2．激發(fā)學(xué)生喜愛(ài)動(dòng)物的情感，激發(fā)學(xué)生對自然科學(xué)的熱愛(ài)。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
1．識寫(xiě)本課的生字。
2．朗讀和背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
指導學(xué)生讀好問(wèn)話(huà)的語(yǔ)氣。
三、教學(xué)策略
識字是低年級語(yǔ)文教學(xué)的重要任務(wù)�！读x務(wù)教育語(yǔ)文課程標準（2011年版）》指出：“識字教學(xué)要將兒童熟識的語(yǔ)言因素作為主要材料，同時(shí)充分利用兒童的生活經(jīng)驗，注重教給識字方法，力求識用結合�！� 因此，在識字過(guò)程中教給學(xué)生識字方法，創(chuàng )造各種形式，注意在復現中鞏固。
一年級學(xué)生的起始閱讀，重在培養興趣，激活他們的心靈，讓他們在閱讀中有所發(fā)現，在發(fā)現中熱愛(ài)閱讀。因此，“朗讀”是他們學(xué)習閱讀的重要方式。本課的教學(xué)設計以讀的訓練為主線(xiàn)，指導學(xué)生讀好問(wèn)話(huà)的語(yǔ)氣。
1．采用游戲導入法、情景教學(xué)法、直觀(guān)教學(xué)法。
2．以讀代講，讀中自悟自得。
3．指導書(shū)寫(xiě)，采用教、扶、放結合使用的教學(xué)形式。
四、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┬抡n導入
1．做摸一摸的游戲。
師：同學(xué)們，現在我們來(lái)做個(gè)摸一摸的游戲，看誰(shuí)的反應快。摸摸你的頭，摸摸你的眼，摸摸你的鼻子，摸摸你的耳朵，摸摸你的尾巴。
生：我們沒(méi)有尾巴。
師：人不需要尾巴，所以退化了。想想什么有尾巴？
生：有些動(dòng)物有尾巴。
師：誰(shuí)知道哪些動(dòng)物有尾巴？
生：公雞、老虎、孔雀……
今天，動(dòng)物王國特別熱鬧，動(dòng)物們要舉行一項特別的比賽，比什么呢？它們要比尾巴。
2．出示課題，學(xué)習課題中的生字。
�。�1）教師板書(shū)“比尾巴”，學(xué)生觀(guān)察并記憶字形。
�。�2）指導讀課題，強調“巴”字讀輕聲。
【設計意圖】課堂一開(kāi)始就創(chuàng )設情境導入，讓學(xué)生置身于活動(dòng)中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣。
�。ǘ┙淌谛抡n
1．初讀課文，學(xué)習生字。
�。�1）范讀課文。
在比尾巴大賽中，哪些動(dòng)物獲勝了？它們的尾巴什么樣？你們聽(tīng)老師讀了有趣的小童謠就知道了。
�。�2）自由讀課文，自主識字。
課件出示本課認讀字，讓學(xué)生邊讀課文，邊圈生字，邊記讀音。
學(xué)生自查認讀字掌握情況。
�。�3）同桌互讀互查認讀字。教師巡視，了解認讀字掌握情況。
�。�4）檢查生字認讀情況，識記生字。
�、僬n件出示生字，檢查生字認讀情況；小老師領(lǐng)讀、開(kāi)火車(chē)讀。
�、诶脻h字規律識記生字。用熟字加偏旁的方法識記“巴、把、公、松”。
A．課件或卡片出示生字“巴”，學(xué)生齊讀。這課哪個(gè)生字里有“巴”？（把）
課件或卡片出示生字“把”。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，怎么記“把”字？
B．小結：我們利用熟字加偏旁的方法識字，也可以叫做“加一加”。
C．課件或卡片出示生字“公、松”。我們用這種方法記這組字。
生學(xué)習生字“公”。認識新偏旁“八”，強調撇低，捺高，撇、捺要分家。認識新筆畫(huà)“ㄥ”。
記生字“松”。
�、谟谩肮�、松”組詞帶出生字“鼠、雞”。認識新偏旁“鳥(niǎo)”。
�、塾檬熳謸Q偏旁的方法識記“鴨、猴、扁”。
A．用“雞”帶出生字“鴨”，識記“鴨”。
B．小結：我們利用熟字換偏旁的方法識字，也可以叫做“換一換”。
C．課件或卡片出示生字“猴、扁”。我們用這種方法記“猴、扁”這兩個(gè)字。
�、苡谩皫讉�(gè)字合在一起組成新字”的方法識記“最”。
�。�5）課件或小黑板出示以下詞語(yǔ)：猴子、松鼠、公雞、鴨子、一把傘、最好看。指名讀、開(kāi)火車(chē)讀、齊讀。
�。�6）指名讀課文。
這些生字朋友回到課文里了，你們讀讀課文，要把字音讀準了，句子讀通順。讀完后找一找這課有幾小節。
【設計意圖】結合學(xué)生年齡特點(diǎn)，歸納多種識字方法，有利于激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識字的興趣，進(jìn)一步感受漢字的無(wú)窮魅力。
2．再讀課文，了解大意。
�。�1）這課一共有幾小節，你們用手勢表示。（四小節）
�。�2）請四位同學(xué)讀課文，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊記在比尾巴大賽中，哪些動(dòng)物獲勝了？
�。�3）指導學(xué)生用不同的句式說(shuō)說(shuō)哪些動(dòng)物在比尾巴大賽中獲勝了。
3．朗讀課文，感悟理解。
�。�1）朗讀感悟第一、二節。
�、倮首x感悟第一節。
A．自由讀第一節，找找這節有幾句話(huà)，用了什么標點(diǎn)符號？想想這節告訴我們什么？
B．指導學(xué)生讀好問(wèn)句。
指導：這節用了三個(gè)問(wèn)句告訴大家這場(chǎng)比賽的內容，讀的時(shí)候要用問(wèn)的語(yǔ)氣把它們比賽內容讀清楚。先聽(tīng)老師讀。
師范讀，生齊讀，指名讀。
�、诶首x感悟第二節。
A．指名讀第二節，其他同學(xué)注意聽(tīng)比賽的結果。
B．指名說(shuō)比賽的結果�？偨Y：長(cháng)、短、一把傘。
你們看看圖，想想松鼠的'尾巴像什么傘？（降落傘）
這里有一組反義詞，說(shuō)出了兩種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)正好相反，誰(shuí)發(fā)現了？（“長(cháng)”和“短”，說(shuō)出了猴子和兔子尾巴特點(diǎn)正好相反。）
C．指導朗讀第二節。讀這一節要把動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)讀清楚。指名讀、齊讀。
D．男女生用問(wèn)答的語(yǔ)氣對讀第一、二節。
�。�2）朗讀感悟第三、四節。
�、俚诙伪荣愰_(kāi)始了，我們接著(zhù)觀(guān)看比賽。
�、趯W(xué)生自學(xué)第三、四節。
提自學(xué)要求：你們小聲讀讀第三、四小節，找找比賽項目和結果。同桌互讀互說(shuō)。
�、奂w交流。
指名讀第三、四小節，說(shuō)說(shuō)比賽項目和結果�？偨Y：彎、扁、最好看。
�、芡ㄟ^(guò)對讀，進(jìn)一步感悟理解。
讓我們通過(guò)有語(yǔ)氣的朗讀讓大家知道這場(chǎng)比賽項目和結果。師生對讀、男女生對讀。
【設計意圖】運用多種讀書(shū)形式，調動(dòng)學(xué)生多種感官，指導學(xué)生讀好文中的問(wèn)句。
4．練習背誦課文。用問(wèn)答形式練習背誦課文。
�。�1）老師問(wèn)，學(xué)生答。老師當主持背第一、三節，你們當裁判背第二、四節。
�。�2）男生問(wèn)，女生答。男生當主持背第一、三節，女生當裁判背第二、四節。
�。�3）女生問(wèn)，男生答。女生當主持背第一、三節，男生當裁判背第二、四節。
�。�4）齊背。請大家一邊拍手一邊背。
5．拓展延伸。
�。�1）做找尾巴的游戲。課件出示沒(méi)尾巴的動(dòng)物圖和它們的尾巴。
�。�2）看圖說(shuō)說(shuō)這些動(dòng)物尾巴的用處，教師隨機評價(jià)。
�。�3）學(xué)生展示自己收集的小動(dòng)物圖片，說(shuō)說(shuō)它們的尾巴是什么樣的，有什么用。教師隨機評價(jià)。
�。�4）試著(zhù)編兒歌。
范例：
誰(shuí)的尾巴能撥水？魚(yú)兒尾巴能撥水。
誰(shuí)的尾巴能趕蠅？老牛尾巴能趕蠅。
誰(shuí)的尾巴能再生？壁虎尾巴能再生。
【設計意圖】激勵學(xué)生交流搜集的資料，激發(fā)學(xué)生探討自然科學(xué)和搜集資料的興趣，發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言運用能力。
6．指導書(shū)寫(xiě)。
�。�1）課件或在黑板上出示三個(gè)生字卡片：“云、公、車(chē)”。
�。�2）讀三個(gè)帶田字格的字。指名讀、齊讀。
�。�3）這三個(gè)字有一個(gè)共同的筆畫(huà)，看看是什么？（撇折）伸出小手把這個(gè)筆畫(huà)寫(xiě)一寫(xiě)。
�。�4）學(xué)寫(xiě)“公”。
讓學(xué)生自己觀(guān)察“公”的結構和每一筆在田字格中的位置。
學(xué)生邊說(shuō)，教師邊在田字格中范寫(xiě)，強調“八”撇低，捺高，撇、捺要分家。
學(xué)生描書(shū)中“公”的筆順，再照樣子寫(xiě)三個(gè)。
教師巡視，了解書(shū)寫(xiě)情況，發(fā)現問(wèn)題，及時(shí)指導，隨時(shí)糾正寫(xiě)字姿勢。
用實(shí)物投影展示學(xué)生寫(xiě)的字，師生評價(jià)。
�。�5）指導書(shū)寫(xiě)“云、車(chē)”。
【設計意圖】本課要求寫(xiě)的三個(gè)生字中，有一個(gè)共同的筆畫(huà)“ㄥ”（撇折）。因此，老師重點(diǎn)指導“公”字的關(guān)鍵就是寫(xiě)好這個(gè)新筆畫(huà)，然后充分發(fā)揮學(xué)生寫(xiě)字的自主性寫(xiě)好“云”“車(chē)”兩個(gè)字。在評價(jià)中培養學(xué)生把字寫(xiě)規范、端正、整潔的能力。
�。ㄈ┱n后小結
今天，我們在動(dòng)物王國里玩得可真高興，親眼觀(guān)看了一場(chǎng)有趣的比賽。希望你們課后觀(guān)察一些小動(dòng)物或收集一些小動(dòng)物的圖片和資料，看看它們的尾巴是什么樣的、有什么用。課下講給你的小伙伴聽(tīng)。
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