假如給我三天光明優(yōu)秀教學(xué)設計（通用10篇）
作為一名無(wú)私奉獻的老師，往往需要進(jìn)行教學(xué)設計編寫(xiě)工作，借助教學(xué)設計可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預期的教學(xué)效果。那么大家知道規范的教學(xué)設計是怎么寫(xiě)的嗎？下面是小編為大家收集的假如給我三天光明優(yōu)秀教學(xué)設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
假如給我三天光明優(yōu)秀教學(xué)設計 篇1
教學(xué)目標：
1、調動(dòng)多種朗讀手段，品味本文洗練、流暢、優(yōu)美的語(yǔ)言。
2、深入思考和領(lǐng)悟文章中的名言警句所蘊含的人生哲理，從中獲得有益的啟迪。
3、體會(huì )作者對光明的渴望之情和對待生命的積極態(tài)度，感受海倫凱勒的精神世界，進(jìn)而熱愛(ài)生活、珍惜生命。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、正確理解作者對“明眼人”等健康人的“批評”言辭。
2、領(lǐng)會(huì )文中關(guān)鍵句反復出現的作用。
教學(xué)課時(shí)：
2課時(shí)
課前預習：
疏通字詞；熟讀課文；讀《一個(gè)偉大的女性》了解作者
教學(xué)時(shí)間：
4月2、3日
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
1、你知道海倫凱勒嗎？
2、請你用幾個(gè)形容詞來(lái)評價(jià)一下海倫凱勒。（堅強、好學(xué)等）
3、海倫凱勒的故事給你感受最深的是什么？為什么？
二、朗讀課文，整體感知
1、多形式朗讀課文
2、圈劃語(yǔ)句，感知課文
A文中作者列舉了大多數人的生活態(tài)度是怎樣的？
圈劃文中的句子：飽食終日、無(wú)所事事、怠倦、視而不見(jiàn)聽(tīng)而不聞、無(wú)鑒賞之心、熟視無(wú)睹、淡漠、平庸、麻木、呆滯
B作者認為大多數人產(chǎn)生這種悲劇性的'人生態(tài)度的原因是什么？
a對時(shí)間的錯覺(jué)，總覺(jué)得未來(lái)的日子還很多
b對自身?yè)碛械奶熨x及器官的怠倦，只有等到生命快要失去，等到天賦快要喪失，器官快要退化或損壞，才知道它的可貴。
C海倫凱勒在文中表達了怎樣的生活態(tài)度？從中可以看出作者怎樣的內心世界？
明確：生活態(tài)度是：珍惜活著(zhù)的每一天，享受生命的美好，不虛度光陰，不浪費天賦
內心世界：有一顆火熱的心，她一直都在用心地生活，一直都在用心地感知。很珍惜自己活著(zhù)的每一天。
3、再讀課文，深化拓展
A海倫凱勒為什么要提出“假如給我三天光明”這個(gè)問(wèn)題？
目的在于警醒人們珍愛(ài)時(shí)光、珍愛(ài)生命，珍惜已經(jīng)擁有的一切
B海倫凱勒精神力量的源泉是什么？
源泉是渴求光明、珍愛(ài)生命、戰勝困苦、善待生命
C再讀課文，選擇最能引發(fā)思考的警句，并說(shuō)說(shuō)你從中得到了哪些感悟和啟示？
4、練一練
文章結尾處，海倫提出了三個(gè)問(wèn)題，你將如何作答？
請將答案寫(xiě)在課堂作業(yè)本上
5、作業(yè)布置
A完成《點(diǎn)擊》；
B海倫凱勒說(shuō)：“一旦失去了的東西，人們才會(huì )留戀它�！闭堃源藶樵�(huà)題，寫(xiě)一篇作文，題目自擬；
C推薦閱讀海倫凱勒的作品：《我生命的故事》、《我所生活的世界》、《從黑暗中出來(lái)》、《我的信仰》等。
假如給我三天光明優(yōu)秀教學(xué)設計 篇2
一、教學(xué)目標：
�。�1）品析本文豐富細膩的心理描寫(xiě)。
�。�2）結合文章內容，訓練學(xué)生聯(lián)想、想象能力。
�。�3）學(xué)習作者的精神，豐富個(gè)人對生活的認識。
二、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿲耄�
�。�1）朗讀《我生活的故事》中的認識“水”的片斷。
�。�2）從正常人的角度體會(huì )殘疾人的感受而談。
�。ǘ┠x課文：
�。�1）海倫·凱勒雖是殘疾人卻感受細膩，我們雖為健康者，卻不如其感受之細，哪些內容是她體會(huì )到了，而你卻未體會(huì )到的呢？
�。�2）海倫·凱勒精神力量的源泉是什么？
�。ㄈ\析課文：
�。�1）深入體會(huì )作者的敘寫(xiě)，跟隨其進(jìn)入五彩絢麗的精神世界。（引導學(xué)生捕捉文章的思想內涵）
�。�2）海倫·凱勒的精神力量的源泉：珍愛(ài)生命，戰勝困苦、善待生命……
�。ㄋ模┳鳂I(yè)：
�。�1）找出一句話(huà)，其內容觸動(dòng)了你，說(shuō)說(shuō)何以觸動(dòng)了人你？
�。�2）課外閱讀：讀《語(yǔ)文讀本》的其他片斷或借閱《我的生活故事》
第二課時(shí)：
�。ㄒ唬⿲耄�
上一節課我要求大家找出課文中對你觸動(dòng)最大的一句話(huà)，并談?wù)勛约旱母惺堋，F在，就請大家來(lái)談一談。
�。ǘ┙涣鳎�
�。�1）教師示范：
第85頁(yè)第一段第1、2句話(huà)觸動(dòng)了我。我整日與家中的小東西們相伴在一起，卻從未仔細看看它們，海倫卻從感謝它們把一所房屋“改變成家”的角度來(lái)仔細觀(guān)察它們。我也應該看看它們，感謝它們帶給我的溫暖，安全和情感。我們要善待生活中的每一件事物。
�。�2）學(xué)生交流（教師依學(xué)生情況而隨時(shí)調整）
�。�3）小結：
結合學(xué)生交流內容，總結板書(shū)，請學(xué)生再體會(huì )本文作者珍愛(ài)生命、戰勝困苦，善待生命的種種精神。
�。ㄈ┞�(lián)想、想象訓練：
�。�1）要求：
《假如給我三天光明》，這是海倫·凱勒最渴望的.，如果我給你一個(gè)機會(huì )來(lái)訴說(shuō)，你最渴望的是什么呢？請你來(lái)談?wù)勀愕募偃纭?/p>
�。�2）學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想、想象，擴展思維，暢談自己的愿望。
�。�3）小結：
結合學(xué)生內容小結。引導學(xué)生無(wú)論何種愿望都要向海倫一樣，保持一顆不失信心與努力的沸騰的心。
�。ㄋ模┳鳂I(yè)：
在作業(yè)本上，依要求寫(xiě)出你與同學(xué)交流的內容。
假如給我三天光明優(yōu)秀教學(xué)設計 篇3
教學(xué)目的
1、了解散文“形散而神不散”的特點(diǎn)。
2、體會(huì )作者以情馭景，以景顯情所創(chuàng )設的“物”我”之間完美的融合與統一。
3、陶冶學(xué)生性情，提高審美能力。
重點(diǎn)難點(diǎn)
根據散文“形散而神不散”的特征，理清其“形”，并領(lǐng)悟蘊涵于“形”中的“神”，進(jìn)一步體會(huì )散文“形”“神”的辨證關(guān)系。
教學(xué)方法
誦讀法
教具
多媒體
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、關(guān)于作者
海倫·凱勒，美國女作家、教育家。幼時(shí)患病，兩耳失聰，雙目失明。七歲時(shí)，安妮·莎莉文擔任她的家庭教師，從此成了她的良師益友，相處達50年。在莎莉文的幫助下就讀于馬薩諸塞州劍橋女子學(xué)校，又入劍橋的拉德克利夫學(xué)院，1904年以?xún)?yōu)異成績(jì)畢業(yè)。在大學(xué)期間寫(xiě)了第一本書(shū)《我生命的故事》，敘述她如何戰勝病殘，不僅給盲人而且給成千上萬(wàn)的正常人帶來(lái)了鼓舞。這本書(shū)被譯成50種文字，在世界各國流傳。以后她為許多雜志撰寫(xiě)文章，還寫(xiě)了幾部自傳性小說(shuō)，《我所生活的世界》《從黑暗中出來(lái)》《我的信仰》《中流——我以后的生活》和《愿我們充滿(mǎn)信心》，在這些著(zhù)作中，她表明黑暗與寂靜并不存在，她自己也是個(gè)有理智的人。1936年莎莉文逝世，波麗·湯普遜接替，也成了她的親密朋友。凱勒后來(lái)成了卓越的社會(huì )改革家，她到美國各地，到歐洲、亞洲發(fā)表演說(shuō)，為盲人和聾啞人的教育籌集資金。第二次世界大戰期間又訪(fǎng)問(wèn)多所醫院，慰問(wèn)失明的士兵。她的精神受人們的崇敬。次年又被推選為世界十名杰出婦女之一。著(zhù)名的傳記作家范懷克·布魯克斯為她寫(xiě)了傳記。
二、自讀引導
1、要求學(xué)生預習課文，并借助《語(yǔ)文讀本》大體上了解全文的面貌。這大約要用15至20分鐘。
布置預習時(shí)應要求學(xué)生認真思考課文后練習一的第一、二兩問(wèn)題。要強調“三天”這個(gè)字眼，注意作者在三天里看到了什么，抓住其中主要的事物來(lái)透視她的思想感情。最好是一邊讀一邊將自己感受較深的地方畫(huà)出來(lái)，或者加幾句旁批，為課上細讀作好準備。
如有必要，也可以提出一種可能性的解釋作補充：一般盲人渴望見(jiàn)到光明為的是行動(dòng)的方便，本文作者是否也有這種想法?目的是引起學(xué)生的反向思考。這樣，待到讀完課文，學(xué)生自然會(huì )感到作者的形象比自己原來(lái)所想的要高大得多，從而增強鑒賞的愿望。
2、上課后再默讀一遍課文，同時(shí)列出作者在這三天里的主要活動(dòng)，然后作簡(jiǎn)要分析。時(shí)間不超過(guò)20分鐘。
教師可以先列一個(gè)表：
時(shí)間活動(dòng)日期〖〗白天〖〗夜晚第一天〖〗看望麥西夫人，約朋友來(lái)家，樹(shù)林散步，看落日〖〗回憶這一天第二天〖〗參觀(guān)自然歷史博物館，參觀(guān)藝術(shù)博物館〖〗看戲第三天〖〗游覽紐約城，看日常世界〖〗看喜劇
活動(dòng)一項由讀得較快的學(xué)生自動(dòng)到黑板前來(lái)填寫(xiě)，不必求全，有些內容如看狗的眼睛、過(guò)東河橋、登帝國大廈等可以口頭補充。然后指出，所有這些虛構的活動(dòng)都是作者精神世界和人格的寫(xiě)照，由此過(guò)渡到簡(jiǎn)要分析。
分析中應強調的是：
(1)作者對自己周?chē)娜藨阎?zhù)極其真摯的友愛(ài)，希望能看到表現他們內心美的外部特征，這說(shuō)明她是何等善良;
(2)她希望看到地球和它的居民的簡(jiǎn)要歷史，還要看到人類(lèi)精神的千姿百態(tài)，這又顯示了她積極進(jìn)取的精神;
(3)她關(guān)心日常世界，希望看到現實(shí)生活中的許多場(chǎng)面，把別人的歡樂(lè )和痛苦當成自己的歡樂(lè )和痛苦，這又表現了她的博愛(ài)精神以及跟外部世界交流的強烈愿望。
這一步，目的在于使作者的形象在學(xué)生頭腦中變得更加鮮明，為技巧的賞析奠定基礎;文章的勸諭意圖暫時(shí)不要涉及。
3、按課文順序選擇幾段有代表性的文字，指導學(xué)生對作者的寫(xiě)作技巧進(jìn)行綜合分析——重點(diǎn)自然是課本所規定的那兩項任務(wù)。這一步，也要在20分鐘內完成。
為什么要按課文順序?因為這樣做有利于學(xué)生保持清晰、連貫的印象——至少也可以節約翻書(shū)的時(shí)間。為什么不用分條列目的方法?因為作家總是根據內容的需要來(lái)選定技巧，而后斟酌語(yǔ)言文字的;一段成功的文字常常是綜合運用了兩種或兩種以上的技巧，并且包含著(zhù)作家的真情實(shí)感，它正表現著(zhù)他(她)的個(gè)人素質(zhì)。由此看來(lái)，用綜合分析的方式，似乎更有益于提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞力。下面舉幾個(gè)例子供參考：
(1)“打量”麥西夫人。她要看的是面部的輪廓、面孔、眼和對人類(lèi)的同情心，為的是永遠記住她并認識她的溫和、耐性和性格的力量。這充分表現了她對麥西夫人的感激和尊敬，她視麥西夫人為“那些好心的、溫和的、友好的、使我的生活變得有價(jià)值的人們”中最卓越的代表。
(2)“看”書(shū)(凸字書(shū)和印刷書(shū)都包括在內)�！坝抿吹哪抗狻笔沁@段文字的關(guān)鍵語(yǔ)。作者的敬意是通過(guò)三個(gè)比喻所構成的一幅令人驚嘆的'想象畫(huà)面來(lái)表述的。這幅畫(huà)面具有強烈的個(gè)性色彩，如果作者不是瞎子，或者雖是瞎子而沒(méi)有她那樣的經(jīng)歷，就不可能想象出來(lái)。這段文字具有諷諭意義，但首先要看到這是作者內心深處感情的流露。
(3)“看”美術(shù)作品。作者把所有的美術(shù)作品稱(chēng)為“宏偉的繪畫(huà)世界”，表達了驚喜的感情。連用“細細觀(guān)察”“讓眼睛享受”“捕捉”等語(yǔ)寫(xiě)她著(zhù)迷的程度;甚至說(shuō)“如果我的眼睛管用的話(huà)，我將會(huì )多么愉快地去著(zhù)手這件令人心醉的研究工作”，表現了她對美術(shù)的特殊愛(ài)好。
(4)“觀(guān)劇”。文中極其細致地寫(xiě)出了希望看到舞臺藝術(shù)的心理。之后，又穿插了兩段回憶，其中關(guān)于巴甫洛瓦的那一段，將盲人如何感受運動(dòng)中的美寫(xiě)得尤其逼真、生動(dòng)。
(5)“看”日常世界(紐約觀(guān)光)。這一部分，要先讓學(xué)生注意作者在“觀(guān)光”過(guò)程中的一些重要細節，例如過(guò)東河橋時(shí)對人類(lèi)心靈的力量和聰明的贊嘆，對紐約城的贊美，看行人時(shí)要從他們的眼神里看到他們生活的某些側面，要看那沸騰的、五彩繽紛的場(chǎng)面等。然后集中力量分析好“對于歡樂(lè )和悲哀……禁錮思想”這一段，這顯示了作者的博愛(ài)胸襟和了解現實(shí)生活的愿望，也可以視為作者對她所有讀者的真誠勸告。
上述例子均應用提問(wèn)的方式讓學(xué)生自己來(lái)分析，學(xué)生的回答不必求全;如果教師非說(shuō)不可，也只宜點(diǎn)到即止，留有余地，讓學(xué)生課后去體會(huì )。鑒賞作品的美是一個(gè)反復體味的過(guò)程，不能操之過(guò)急。
4最后總括本文的寫(xiě)作意圖，啟發(fā)學(xué)生談感受，回答課文練習一中的第三問(wèn)，為完成寫(xiě)讀后感作準備。這一步，應在五分鐘內完成。
如果學(xué)生已經(jīng)讀過(guò)本文的首尾(即被刪節的部分)，大概很容易說(shuō)出作者的意圖，那就是：視力是人最可貴的東西(如“在所有的官能中，我相信視力是最令人賞心悅目的”);視力應成為充實(shí)自己的手段(“眼睛是看不見(jiàn)什么東西的”)。但我們不能滿(mǎn)足于這些抽象的概念，而要結合課文的具體內容加以體會(huì )，例如啟發(fā)學(xué)生認識文中兩種對比——作者憑觸覺(jué)所得印象和視力“所見(jiàn)”的對比，作者“所見(jiàn)”和正常人所見(jiàn)的對比——的具體含義;或者簡(jiǎn)要地分析一下作者對正常人不重視視覺(jué)運用所作的批評(其中不乏警句)，都有助于加深學(xué)生的感受。至于讓學(xué)生談感受，也應力求簡(jiǎn)單明了，因為目的在于打開(kāi)思路，為課后寫(xiě)讀后感作準備。
附錄：閱讀提示
本文是課內自讀課文。篇幅長(cháng)(課文有四千多字)，但寫(xiě)得生動(dòng)、流暢，寓意明顯，沒(méi)有費琢磨的字詞句和難以明了的意象、意境，因此，學(xué)生在自讀時(shí)，可以默讀為主。在通讀全文，整體感知的基礎上，又著(zhù)重朗讀、品味精警句段，重點(diǎn)是領(lǐng)會(huì )作者在與殘疾作斗爭中表現出來(lái)的堅強不屈和積極樂(lè )觀(guān)的精神，領(lǐng)會(huì )字里行間流露出對世人的強烈的愛(ài)和殷切的希望。
1、作者要表達的思想感情
(1)對世人的規勸
雖然大多數人有正常的天賦——健全的五官和四肢，但他們并沒(méi)有意識到這種天賦的可貴，沒(méi)有感受到大自然的美麗和生活的美好，而是在懶怠中虛度光陰。如作者帶著(zhù)善意批評的：“然而有人告訴我，對于你們許多有視力的人來(lái)說(shuō)，藝術(shù)的世界是一個(gè)沉沉的黑夜，是一個(gè)無(wú)法探索和難以找到光明的世界�！薄斑@是多么令人敬畏的奇景啊!那些燦爛奪目的尖塔，那些用鋼鐵和石塊筑起的巨大堤岸……我不知道究竟有多少人愿意對它多看一眼，恐怕是很少、很少的�！币虼艘巹袢藗円衩魈炀蜁�(huì )變成瞎子一樣充分利用眼睛和其他感官，感受生活的美好，做幸福的人、充實(shí)地活著(zhù)的人。
(2)表白自己的內心世界
作者雖然身有殘疾，但品性、人格卻是美好的;雖然面對種種在他人看來(lái)難以克服的困難，但以微笑面對厄運，以頑強的毅力克服困難，以杰出的成就顯示一個(gè)殘疾人的生命價(jià)值。同時(shí)，我們也可以感覺(jué)到，作者身處黑暗中，渴望與人類(lèi)交流，并得到世人的厚愛(ài)，也想借此文表達對世人的博愛(ài)襟懷。從一個(gè)殘疾人身上，我們看到了人類(lèi)最美好的心靈、最善良的天性。
2、豐富的想象
全文都是想象出來(lái)的。事實(shí)上作者生活在黑暗與寂靜中，對聲音、色彩無(wú)記憶，無(wú)感覺(jué)，她全憑觸覺(jué)來(lái)感知世界，感知的范圍窄小得很，對活生生的感性世界的了解少得很。作者先提出問(wèn)題，然后安排三天的活動(dòng)。所謂活動(dòng)，純屬虛構，但作者偏愛(ài)虛構她不能看到或聽(tīng)到的那些場(chǎng)景和事情，例如作者并不知道太陽(yáng)的光輝是怎么回事，卻多次寫(xiě)了。從豐富的想象的背后，我們看到作者一顆火熱的心：一生都急欲打開(kāi)視聽(tīng)感覺(jué)的窗口;也想現身說(shuō)法，對世人提出勸告。
第二課時(shí)
3、樸素、真摯的語(yǔ)言
本文不像其他散文那樣設計許多機巧，運用許多修辭方法來(lái)表情達意。與熱切、坦誠、真摯的內心活動(dòng)相適應的是，作者采用白描手法，直白地寫(xiě)自己的內心世界。雖然全篇都是家常話(huà)語(yǔ)，但用到本文中，卻具有感染人、鼓舞人的神奇力量。無(wú)須用太多的寫(xiě)作技巧，她的故事、她發(fā)自?xún)刃牡恼賳�，已�?jīng)具有這種力量。因此，從審美角度來(lái)看，本文表現出別具一格的樸素美。
鑒賞要點(diǎn)
如果時(shí)間允許，可以在學(xué)生自讀全文的基礎上，教師提示，重點(diǎn)品味一些意味深長(cháng)的語(yǔ)句�？梢耘浜弦恍┨釂�(wèn)來(lái)進(jìn)行，以此作為揣摩語(yǔ)言練習題的補充。
1、春天，我滿(mǎn)懷希望地在樹(shù)的枝條上尋找著(zhù)芽苞，尋找著(zhù)大自然冬眠后的第一個(gè)標志。我感覺(jué)到鮮花那可愛(ài)的、天鵝絨般柔軟光滑的花瓣，并發(fā)現了它那奇特的卷曲……如果幸運的話(huà)，我把手輕輕地放在一棵小樹(shù)上，就能感到小鳥(niǎo)放聲歌唱時(shí)的歡蹦亂跳……對于那些萍水相逢的朋友，我只有一個(gè)不全面的印象，這個(gè)印象是從一次握手，從我用手指摸他們的嘴唇或他們擊拍我的手掌的暗語(yǔ)中得到的。(這些描寫(xiě)節選自《語(yǔ)文讀本》第三冊的《假如給我三天光明》�？梢韵饶罱o學(xué)生聽(tīng)，再問(wèn)大多數人在認識世界和與人交往時(shí)是怎樣的情況，想象一下海倫·凱勒這種特殊的感覺(jué)方式和交往方式的困難。)
2、有些場(chǎng)面是令人愉快的，讓你內心喜悅，可有些情景卻使你感到悲哀和憂(yōu)郁。對后者我也不會(huì )閉上眼睛，因為它們畢竟也是生活的一部分，對它們閉上眼睛就等于緊鎖心靈，禁錮思想。(一個(gè)盲、聾、啞殘疾人，本應讓世人來(lái)同情、關(guān)懷，但她卻同情、關(guān)懷他人，這表現了怎樣的精神、情懷?)
3、精警句舉要
黑暗將使他更加珍惜光明，寂靜將使他更加喜愛(ài)聲音。(充滿(mǎn)哲理意味)
因為在我生活的漫長(cháng)黑夜里，我讀過(guò)的書(shū)以及別人讀給我聽(tīng)的書(shū)，已經(jīng)變成一座偉大光明的燈塔，向我揭示出人類(lèi)生活和人類(lèi)精神的最深泉源。(充滿(mǎn)詩(shī)意和哲理意味，具有勸誡作用)
提示：設計本題，意在考查學(xué)生把握文章的思想感情，并激發(fā)他們的創(chuàng )新思維。提供幾種參考答案：
1.對生命的珍愛(ài)，對生存的渴望;
2.對人類(lèi)的友善情感;
3.戰勝困難的堅定信念。還可有其他答案。說(shuō)出一種、兩種或三種都可以，關(guān)鍵是啟發(fā)學(xué)生思考，鼓勵有創(chuàng )意的表達。
設計本題，意在啟發(fā)學(xué)生的想象，更好地感受和理解作者的思想感情。
可以自由想象，虛構事件，但應體現一點(diǎn)純潔高尚的思想感情。不論是口頭表達，還是寫(xiě)成小散文，都要有點(diǎn)文采。
《假如給我三天光明》賞析(張東明)
馬克·吐溫說(shuō)過(guò)，19世紀出了兩個(gè)了不起的人物，一個(gè)是拿破侖，一個(gè)就是海倫·凱勒。美國著(zhù)名作家海爾博士也曾斷言，海倫的《我生活的故事》是1903年文學(xué)上最重大的貢獻之一。品讀《假如給我三天光明》，我們對于被譽(yù)為“精神楷�！钡暮惡妥鳛橐粋�(gè)出色作家的海倫都可以有一個(gè)初步的了解。
“修辭立其誠”，這是寫(xiě)好文章的要訣。一篇好的散文，必定是作者至性真情的流露�！都偃缃o我三天光明》是引人入勝的，想象是那樣豐富，文筆是那樣流暢;但它所以能深深地打動(dòng)我們，還在于它的真摯而強烈的感情，在于它所給予讀者的敞開(kāi)心扉的親切感。在這篇用第一人稱(chēng)寫(xiě)的、富于激情的作品里，作者傾訴了她對生活的禮贊，表達了她的生活態(tài)度。正由于文章是作者至性真情的流露，所以雖然整篇文章都是虛擬的，所記敘的事情多是非現實(shí)的，但使我們感受到了更高的真實(shí)——情感的真實(shí)。
在文章中，作者處處用視聽(tīng)健全的人來(lái)和自己作比，整篇文章都是用對比的手法來(lái)寫(xiě)的。作者在對比中表達了她的生活態(tài)度，人對生活要有強烈的緊迫感。缺乏這種態(tài)度，我們雖然視聽(tīng)健全，卻有可能什么都看不見(jiàn);具備了這一生活態(tài)度，你將會(huì )發(fā)現一個(gè)美麗的新世界在你面前敞開(kāi)。這樣的道理，我們也許不止一次聽(tīng)到過(guò)，但現在由作者這樣一個(gè)五官三殘的、用手來(lái)感知世界的人道來(lái)，不能不給我們以更強烈的震撼和更深的啟迪：三天，在作者那里等同全部生命的三天，對于我們每個(gè)人不是平平常常的嗎?
遭遇到作者這樣嚴重生理缺陷的人是少有的。但是對于作者，生活依然是美好的。作者以動(dòng)人的、富于詩(shī)意的筆觸，表達了她對生活的愛(ài)戀。作者在她虛構的“三天”里所集中表現的，乃是對人類(lèi)生活的高度禮贊，它贊美了我們生于斯、長(cháng)于斯、繁衍于斯的大自然，稱(chēng)頌了人類(lèi)往昔的歷程與現代的文明、燦爛的文化和沸騰的生活。在文學(xué)作品中，作家對自然、對歷史的刻畫(huà)與她的精神世界的深度是不可分的。作家在闡釋自然、歷史時(shí)也闡釋了自己的心靈。在海倫對自然、歷史、人的禮贊中，也體現了她對這一切的深刻理解。
通過(guò)這些，我們看到了一種精神——堅韌不拔的精神，自我超脫的精神，追尋美和崇高的精神，這也正是引導人類(lèi)邁向未來(lái)的精神。而只要這種精神還存在，海倫·凱勒的名字就不會(huì )被遺忘，《假如給我三天光明》就將為人們所珍視。正如羅斯福夫人為海倫的《我生活的故事》寫(xiě)的前記所說(shuō)：“這個(gè)故事是永遠不會(huì )完結的。人類(lèi)精神的美一旦被人認識，我們就永遠不會(huì )忘記!”(選自《外國散文名篇選讀》)
假如給我三天光明優(yōu)秀教學(xué)設計 篇4
一、 教學(xué)目標：
整體感知全文。
品味重點(diǎn)語(yǔ)段、語(yǔ)句。
體會(huì )作者要表達的思想感情，感受作者的積極、樂(lè )觀(guān)與不屈。
樹(shù)立起樂(lè )觀(guān)的人生觀(guān)與堅強的人生信念。
二、 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
對重點(diǎn)語(yǔ)句的品味與體悟。
從學(xué)習這篇文章進(jìn)行的對自己人生觀(guān)的重新審視與認識。
三、 教學(xué)設想：
整堂課的主線(xiàn)以“海倫看到什么——為什么看到這些——我得到什么”展開(kāi)。注重誦讀，通過(guò)誦讀加強對散文語(yǔ)言的領(lǐng)悟能力。注重學(xué)生課文研究的自主性，創(chuàng )設一個(gè)寬松的研究、討論型課堂氛圍。
四、 教學(xué)過(guò)程：
1、 導入新課：
展示《天堂的顏色》（伊朗描述盲童的電影）劇照以及配套小詩(shī)。
教師充滿(mǎn)感情的朗誦：
你看見(jiàn)天堂的顏色嗎
我看不見(jiàn)．．．
黑色，是我眼前的全部。
但我能觸碰，我能聆聽(tīng)．．．
在幼鳥(niǎo)的身上，我摸到了新生的喜悅；
在汽車(chē)的窗外，我抓到了清晨的涼風(fēng)；
在妹妹的臉龐上，我撫摸到了笑容；
在奶奶的手掌里，我感受到了溫柔。
啄木鳥(niǎo)的對話(huà)、海鷗的悲歌，
麥穗的細語(yǔ)、溪水的呢喃。
在黑色的世界里，我能觸碰、聆聽(tīng)到這天地的無(wú)限可能．．．
從這張圖片以及文字，你能讀到一些什么？
我們可以看不見(jiàn)小鳥(niǎo)、汽車(chē)；我們可以看不見(jiàn)妹妹奶奶；我們可以看不見(jiàn)甚至自己；但是，誰(shuí)也不能拒絕我擁抱整個(gè)世界……
今天就讓我們跟隨著(zhù)美國著(zhù)名盲人女作家海倫·凱勒走近生活、擁抱世界。
2、 品味語(yǔ)言：
《假如給我三天光明》——三天啊，僅僅三天，和人的一輩子相比是多么的短暫而渺小，
海倫想要牢牢抓緊時(shí)間，看看自己從沒(méi)看過(guò)的東西。那么她都看到了一些什么呢？為什么想看到這些？
1、想看的東西很多，時(shí)間有限，不能言盡，學(xué)生講了哪些就品味哪些，重在學(xué)習品味語(yǔ)言的方法與思維的方式。
2、每一個(gè)語(yǔ)段的分析都應很重視通過(guò)誦讀來(lái)體會(huì )，多讀，多指導誦讀，充分發(fā)揮誦讀的作用。
�、佟伴L(cháng)時(shí)間地凝視著(zhù)我親愛(ài)的教師安妮·莎莉文·麥西夫人的臉”?
看的方式是“長(cháng)時(shí)間的凝視”。都說(shuō)“眼睛是心靈的窗戶(hù)”能幫作者想想“凝視”時(shí)蘊涵的千言萬(wàn)語(yǔ)嗎？
重獲光明，第一想見(jiàn)到的是誰(shuí)，為什么?海倫·凱勒在假想的三天光明中，首先想看到的不是別人，而是自己的教師，這確實(shí)是作者最大和最真誠的心愿。麥西夫人來(lái)到海倫·凱勒家的第一天，作者就認為是她“一生中最重要的一天”。作者說(shuō)：“她是來(lái)對我啟示世間的事理，她是為了愛(ài)我才來(lái)的�！焙悺P勒的奇跡可以說(shuō)是由她和自己的教師共同創(chuàng )造的。
�、�、看所有親愛(ài)的朋友
看的是美。因為內在美。
海倫對人內在美的一種追求。
�、�、看嬰兒
為什么看嬰兒？實(shí)際上看到的是什么？。
看到的是一種新生，生命力，活力，天真無(wú)邪。
為什么要看新生，生命力，活力，天真無(wú)邪？
對美的一種渴望，一種企求，一種呼喚。
�、�、看狗
狗在這里代表了什么？
忠誠、另人信賴(lài)的。對忠誠、信賴(lài)的美德的一種發(fā)自?xún)刃牡目释c熱愛(ài)。
�、�、看家，看書(shū)
方式是仔細觀(guān)察……虔誠的凝視
家是堅持前進(jìn)的港灣，書(shū)是一種堅持前進(jìn)的動(dòng)力。
�、�、看自然
方式：在森林里作一次長(cháng)時(shí)間的漫步，讓自己的眼睛陶醉在自然界的.美色里，在這有限的幾小時(shí)內我要如癡如醉地欣賞那永遠向有視力的人敞開(kāi)的壯麗奇景�？匆环鶎庫o滿(mǎn)足的生活圖，我的內心不是辛酸傷楚的，而是寧靜的、滿(mǎn)足的、平和的。
�、�、看人造光明
人造光明代表一種人類(lèi)的力量，我會(huì )為人類(lèi)的創(chuàng )造而喜悅。
�、�、看日出、天亮
懷著(zhù)什么心情？敬畏
為什么要敬畏？奇跡
為什么是奇跡？
每天都有日出，我們從沒(méi)認為過(guò)這是“奇跡”，可是海倫用了“奇跡”一詞，可見(jiàn)，這些平常人能看見(jiàn)的事物在一個(gè)盲人心中的地位是如此高，高到需要勇敢“敬畏”的心去景仰。
�、�、看城市
“有些場(chǎng)面是令人愉快的，讓你內心喜悅，可有些情景卻使你感到悲哀和憂(yōu)郁。對后者我絕不閉上雙眼，因為它們也是生活的一部分，在它們面前閉上眼睛就等于關(guān)閉了心房，關(guān)閉了思想�！痹鯓永斫膺@段話(huà)？海倫·凱勒具有怎樣的性格特點(diǎn)?
探究學(xué)習：作者在游覽整個(gè)城市時(shí)，要到公元大道去，到貧民區去，到工廠(chǎng)去，到孩子們玩耍的公園去�！皩τ谛腋：捅瘧K的全部景象，我始終睜大眼睛注視�！币粋�(gè)殘疾人，本應該讓世人同情、關(guān)懷，但她卻同情、關(guān)懷別人，表達了海倫·凱勒對世人的博愛(ài)襟懷。從她的身上，我們可以看到人類(lèi)最美好的心靈和最善良的天性。 海倫·凱勒讓人們不要對“悲哀和憂(yōu)郁”閉上眼睛，就是要直面現實(shí)、直面人生。盡管她善良，但她并不回避世間的陰暗和痛苦；她客觀(guān)、冷靜，具有堅韌不拔的性格和直面抗爭的勇氣，這也是她另外一個(gè)突出的精神品質(zhì)。
�、�、看喜劇
如何理解作者在能見(jiàn)到光明的第三天，最后一眼要看的是喜劇，欣賞人類(lèi)心靈中的諧音?海倫·凱勒最突出的精神品質(zhì)是什么?
探究學(xué)習：海倫·凱勒的奇跡是在逆境中甚至可以說(shuō)是在絕境中創(chuàng )造的�！敖^處逢生”取決于什么因素?從人的本體角度來(lái)看，取決于一個(gè)人對待生活和生命的態(tài)度。堅強不屈是海倫非凡生命的一個(gè)基點(diǎn)，而樂(lè )觀(guān)向上的品質(zhì)，更是她創(chuàng )造奇跡的源泉和亮點(diǎn)。
作者雖寫(xiě)了“假如”中的三天時(shí)間，但卻展示了自己最突出的精神品質(zhì)。聯(lián)系到第一天她最想看到自己教師的愿望，可以認為，海倫·凱勒的內心世界里充滿(mǎn)著(zhù)真摯友愛(ài)和樂(lè )觀(guān)的情懷。
總結：假如海倫只有三天的時(shí)間，那么她“最”想看到什么？
學(xué)生回答略
是的，她想看的東西太多了，她最想看到的東西也太多了。我們不如說(shuō)，什么都是她“最”想看到的�；蛘�，我們又可以說(shuō)：根本就沒(méi)有這個(gè)最，因為任何她想看到的事物全都是她內心一個(gè)信念的傳達：我想看看這個(gè)美麗豐富的世界，我想擁有一個(gè)健康豐富的人生。
海倫想看的的東西太多太多，她豐富的行程也是她豐富的內心世界的展現。她熱忱、認真、樸素、博愛(ài)、求索、執著(zhù)、積極、樂(lè )觀(guān)……她對生活是眷戀的，對知識是渴求的，對人類(lèi)是友愛(ài)的。
3、 擴展人生觀(guān)、思想教育
她，一個(gè)盲人可以看到這么多東西，感受這么多東西。我們一個(gè)正常卻往往不能重視這
些東西。海倫曾經(jīng)寫(xiě)過(guò)這樣一個(gè)小故事（展示投影）
我不時(shí)地詢(xún)問(wèn)過(guò)我的能看見(jiàn)東西的朋友們，以了解他們看到什么。最近，我的一個(gè)很好的朋友來(lái)看我，她剛從一片森林里散步許久回來(lái)，我問(wèn)她看到了什么，她答道：“沒(méi)什么特別的�！比绻也皇橇晳T了聽(tīng)到這種回答，我都可能不相信，因為很久以來(lái)我已確信這個(gè)情況：能看得見(jiàn)的人卻看不到什么�！�
對于這一段文字，你得到了什么樣的啟發(fā)？
學(xué)生回答略
海倫規勸著(zhù)有視力的人們要好好利用自己的眼睛；好好去全神貫注于一部電影、一場(chǎng)戲；好好的珍惜眼前的每一件事，每一個(gè)人；好好的體會(huì )著(zhù)每一絲生活的痕跡。
4、結尾
假如給我三天光明是海倫的心愿，這是一種生活的理想，這是一種生活的信念，更是一種生命的力量。這種生命的力量在他們身上同樣體現著(zhù)……
最后送給同學(xué)們幾句話(huà)：
我們不能改變天氣，但是可以改變心情；
我們不能改變容貌，但是可以展現笑容；
我們不能決定他人，但是可以把握自己；
我們不能預知明天，但是可以利用今天；
我們不能樣樣順利，但是可以事事盡心。
假如給我三天光明優(yōu)秀教學(xué)設計 篇5
教學(xué)目標：
1、學(xué)習本文樸素、真摯的語(yǔ)言。
2、體會(huì )作者以情馭景，以景顯情所創(chuàng )設的“物”我”之間完美的融合與統一。
3、陶冶學(xué)生性情，提高審美能力。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、細膩生動(dòng)的心理描寫(xiě)，認識作者純潔高尚的世界觀(guān)、人生觀(guān)。
2、品味文章精警句段。
教學(xué)方法：
自讀——點(diǎn)撥法；閱讀法
教學(xué)時(shí)數：
1課時(shí)。
教學(xué)步驟：
�。ㄒ唬⿲胄抡n。
�。ǘ┱w感知。
1、從文題來(lái)看，這是作者設想的三天光明生活；快速跳讀課文，這三天光明帶給海倫一種怎樣的感受？
明確：“充滿(mǎn)甜蜜的回憶”（28節）這是一種美妙的感覺(jué)。
2、眼睛是心靈的門(mén)窗。它既是人們攝取外界信息的最主要渠道，也是人們傳送信息的重要工具之一。秋波一送，表達千般風(fēng)情；眼神一瞥，會(huì )有萬(wàn)種暗示�？墒蔷哂姓Ｒ暳Φ娜四隳芟胂蟮玫揭粋�(gè)永遠處于黑夜中的盲人對光明是何等的渴望嗎？
提問(wèn)：讓我們一起來(lái)感受這三天美妙的時(shí)光，（自讀課文，理清作者想象中三天的活動(dòng)內容，將自己感受較深的句子勾畫(huà)出來(lái)。）
明確：
第一天
白天：看望麥西夫人，約朋友來(lái)家，樹(shù)林散步，看落日。
夜晚：回憶這一天。（親人，友人）
第二天
白天：參觀(guān)自然歷史博物館，參觀(guān)藝術(shù)博物館。
夜晚：看戲（藝術(shù)）
第三天
白天：游覽紐約城，看日常人的生活和世界。
夜晚：看喜劇。（平常生活）
小結：三天的活動(dòng)，雖是想象的，卻真實(shí)地表現了作者的內心世界。是作者精神世界和人格的寫(xiě)照。
�。ㄈ┩敢曊Z(yǔ)言，體會(huì )思想感情。
1、海倫·凱勒三天光明的日子里，她最急切看到的是安排在第一天的內容，她最希望看到的是……，流露出怎樣的情感？
�。ㄖ笇W(xué)生重點(diǎn)朗讀對麥西夫人打量這段，體會(huì )其情感之真。）
�。ㄌ崾荆鹤プ≌n文的關(guān)鍵語(yǔ)句和典型材料揣摩玩味，作者第一眼要看的是那些“我所有親愛(ài)的朋友”。而這其中首先“長(cháng)久地凝視”的是她的啟蒙老師——安妮·莎莉文·麥西夫人。）
學(xué)生閱讀、討論、回答。
明確：之所以“長(cháng)久地凝視”麥西夫人，從她臉上能“發(fā)現她出自同情心的溫柔和耐心的生動(dòng)的形跡”，因為是她“打開(kāi)了我的外部世界”，這是一個(gè)多么困難艱巨的任務(wù)，但靠著(zhù)“溫柔和耐心來(lái)完成教育我的困難和任務(wù)”，海倫對她是充滿(mǎn)感激而尊敬之情的。
海倫把看望親友安排在第一天，足見(jiàn)她對親情的極端重視，因為是這些人給了她生命和智慧，表現了她對自己周?chē)娜耸菓阎?zhù)極其真摯的友愛(ài)之情的。這里體現的是一種親情美。海倫稱(chēng)其為“再塑生命的人”。
擴展閱讀：《再塑生命的人》之“杯子與水”片斷；
一天上午，我和莎莉文老師為“杯”和“水”這兩個(gè)字發(fā)生了爭執。她想讓我懂得“杯”是“杯”，“水”是“水”，而我卻把兩者混為一談，“杯”也是“水”，“水”也是“杯”。她沒(méi)有辦法，只好暫時(shí)丟開(kāi)這個(gè)問(wèn)題，重新練習布娃娃“DOLL”這個(gè)詞。我實(shí)在有些不耐煩了，抓起新洋娃娃就往地上摔，把它摔碎了，心中覺(jué)得特別痛快。發(fā)這種脾氣，我既不慚愧，也不悔恨，我對洋娃娃并沒(méi)有愛(ài)。在我的那個(gè)寂靜而又黑暗的世界里，根本就不會(huì )有溫柔和同情。莎莉文小姐把可憐的洋娃娃的碎布掃到爐子邊，然后把我的帽子遞給我，我知道又可以到外面暖和的陽(yáng)光里去了。
我們沿著(zhù)小路散步到井房，房頂上盛開(kāi)的金銀花芬芳撲鼻。莎莉文老師把我的一只手放在噴水口下，一股清涼的水在我手上流過(guò)。她在我的另一只手上拼寫(xiě)“WATER”——“水”字，起先寫(xiě)得很慢，第二遍就寫(xiě)得快一些。我靜靜地站著(zhù)，注意她手指的動(dòng)作。突然間，我恍然大悟，有股神奇的感覺(jué)在我腦中激蕩，我一下子理解了語(yǔ)言文字的奧秘了，知道了“水”這個(gè)字就是正在我手上流過(guò)的這種清涼而奇妙的東西。
水喚醒了我的靈魂，并給予我光明、希望、快樂(lè )和自由。
�。ㄔ俅卫首x此節文字，讓我們一起來(lái)感受老師麥西夫人的溫柔和耐心，海倫對老師的.感激而尊敬之情。）
2、“這一天我將向世界，向過(guò)去和現在的世界匆忙瞥一眼”；閱讀海倫的第二天活動(dòng)，體會(huì )海倫的情感。
學(xué)生閱讀、討論、回答。
提示：學(xué)生會(huì )勾畫(huà)出的語(yǔ)句：（略）
作為一名嚴重殘疾的人，十分珍惜這三天的“光明”時(shí)間。常常地感到了健全人擁有各種天賦的可貴，可是卻有許多人沒(méi)有去珍惜自己擁有的天賦，而是在懶怠中虛度光明，對人類(lèi)的歷史文明熟視無(wú)睹，漠然對之，她不得不提出了善意的批評。以自己的設想證明擁有光明的幸福，并勸告人們珍惜自己擁有的這份幸福，珍惜光明。
她在這三天的假想活動(dòng)中，看到了人類(lèi)燦爛的歷史文明和豐富的文化藝術(shù)，有著(zhù)一種藝術(shù)的美。
3、“下一天清晨我將再一次迎接黎明，急于尋找新的喜悅，因為我相信，對于那些真正看得見(jiàn)的人，每天的黎明一定是個(gè)永遠重復出現的新的美景。依據我虛構的奇跡的期限，這將是我有視覺(jué)的第三天，也是最后一天，我將沒(méi)有時(shí)間花費在遺憾和熱望中，因為有太多的東西要去看。第一天，我奉獻給了我有生命和無(wú)命的朋友。第二天，我顯示了人與自然的歷史。今天，我將在當前的日常世界中度過(guò)�！�
閱讀海倫第三天的活動(dòng)，看一看她是對日常世界擁有怎樣的心態(tài)？
學(xué)生閱讀、討論、回答。
提示：海倫在這一天中，不僅對那沸騰的五彩繽紛的生活場(chǎng)景贊嘆，而且“看到他們的笑顏，我感到快樂(lè )；看到他們嚴肅的決定，我感到驕傲；看到他們的痛苦，我不禁充滿(mǎn)同情”。
更難能可貴的是“有些景象令人愉快，使人陶醉；有些則極其凄慘，令人傷感。對于后者，我決不閉上我的雙眼，因為它們也是生活的一部分。在它們面前閉上雙眼，就等于關(guān)閉了心房，關(guān)閉了思想�！�。
這樣把別人的歡樂(lè )和痛苦當成自己的歡樂(lè )和痛苦，充分顯示了一位殘疾人的博愛(ài)襟懷和跟外部世界交流的強烈愿望。她渴望一種平凡的生活，從這位殘疾人身上，我們看到了人類(lèi)最美好的心靈，最善良的天性。
小結：我們通過(guò)對作者情感的仔細體味，自然感受到這位盲人作家對大自然的愛(ài)戀和渴望，這是對人類(lèi)美好的大自然、人類(lèi)美好生活的高度禮贊。同時(shí)也向世人展示著(zhù)她那顆對美好的未來(lái)的人生之路的執著(zhù)追求的心，而這種對光明的渴望，對生命的珍視，對美的追求，從這位生來(lái)就有生理缺陷的盲人女性身上迸發(fā)而出，不能不給我們這些健全人以強烈的震撼。
4、作者在文章中多次提到了“有視力的人”對諸多“奇觀(guān)”的“忽略”，如何理解其中所要表達的感情？怎樣認識海倫·凱勒心中的“奇觀(guān)”？
在節選部分中，有7個(gè)地方提到了“有視力的人”，這中間有善意的批評，也有真誠的規勸。提醒有健全的五官和四肢的人，要意識到這種天賦的可貴。要充分利用眼睛和其他感官，感受生活的美好，做幸福的人，充實(shí)地活著(zhù)。這種情感是真摯的，是關(guān)愛(ài)的。
海倫·凱勒說(shuō)，“由黑夜變成白天”是“奇跡”，這對正常視力的人來(lái)說(shuō)，如果不會(huì )感到激動(dòng)人心，似乎還可以理解。但對于歷史和藝術(shù)的“奇跡”和巧奪天工的紐約塔，人們的眼睛也看不見(jiàn)這壯美的奇觀(guān)，這確實(shí)是我們每個(gè)身體正常的人要進(jìn)行反省的。我們是不是對生活缺少了必要的欣賞，必要的熱情和美感。
�。ㄋ模┳灾魈骄�。
通過(guò)這些“甜蜜的回憶”我信能感到她是用“心”在感受生活的真諦，縱觀(guān)全文，我們看海倫是用一顆怎樣的心去“看”外部世界，去安排這想象中的三天光明旅行的。
學(xué)生能聯(lián)系課文內容、閱讀資料的簡(jiǎn)介，討論、交流。
提示：同學(xué)們，會(huì )聯(lián)想，想象海倫豐富多彩的內心世界：
一顆熾熱、求索的心。一顆坦誠、趨勢的心。
一顆樸素、博愛(ài)的心。一顆對生活熱戀的心。
一顆對知識渴望的心。一顆對人類(lèi)友愛(ài)的心。
一顆堅忍不拔的執著(zhù)心。一顆積極樂(lè )觀(guān)的上進(jìn)心。
一顆追尋人類(lèi)美和崇高精神的心�！�
而這恰恰又是一顆平凡的心。
�。ㄎ澹┬〗Y：
同學(xué)們，我們從海倫的三天光明中，絲毫沒(méi)有看到恐懼、凄涼、悲哀，看到的是光明的內心世界，堅強的意志，對生活充滿(mǎn)的愛(ài)。因此，海倫的人生之路是一曲《命運交響曲》
通過(guò)這些，我們看到了一種偉大的精神——她堅韌不拔，自我超脫而又追求美和崇高，也正是她引導人類(lèi)邁向光明的未來(lái)。而只要這種精神存在，海倫·凱勒的名字就不會(huì )被遺忘，《假如給我三天光明》就將為人們所珍視。正如羅斯福夫人為海倫的《我生活的故事》寫(xiě)的前記所說(shuō)：“這個(gè)故事是永遠不會(huì )完結的。人類(lèi)精神的美一旦被人認識，我們就不會(huì )忘記！”
假如給我三天光明優(yōu)秀教學(xué)設計 篇6
設計理念：
《新語(yǔ)文課程標準》中指出：欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗，初步領(lǐng)悟作品的內涵，從中獲得對自然、社會(huì )、人生的有益啟示。對作品中感人的情境和形象，能說(shuō)出自己的體驗，品味作品中富于表現力的語(yǔ)言。
教學(xué)目標：
1、了解海倫·凱勒的一生，引導學(xué)生做有一個(gè)有毅力、有信心敢于挑戰困難、擁有愛(ài)心的人，懂得珍惜生命，關(guān)愛(ài)社會(huì )，關(guān)愛(ài)他人。
2、激發(fā)閱讀全書(shū)的興趣，逐步培養學(xué)生讀書(shū)的好習慣。
3、領(lǐng)悟閱讀方法，品味作品中的語(yǔ)言，能說(shuō)出自己的閱讀感受。
課前準備：
學(xué)生借閱《假如給我三天光明》這本書(shū)，筆記本。
教學(xué)重難點(diǎn)：
激發(fā)學(xué)生閱讀全書(shū)興趣，掌握簡(jiǎn)單的閱讀方法，以及感受人物的精神品質(zhì)。
教學(xué)過(guò)程：
一、課堂導入
20世紀，一個(gè)獨特的生命個(gè)體以其勇敢的方式震撼了世界，她就是海倫凱勒，一個(gè)生活在黑暗中卻又給人類(lèi)帶來(lái)光明的女性，一個(gè)度過(guò)了生命的88個(gè)春秋，卻有87年生活在無(wú)光、無(wú)聲、無(wú)語(yǔ)的孤獨歲月中。(這么一個(gè)幽閉在盲聾啞世界里的人，竟然畢業(yè)于哈佛大學(xué)德克利夫學(xué)院;并用生命的全部力量處處奔走，建起了一家家慈善機構，為殘疾人造福，)被美國《時(shí)代周刊》評選為“20世紀美國十大英雄偶像”，并獲得“總統自由勛章”。有人說(shuō)，海倫·凱勒好像注定要為人類(lèi)創(chuàng )造奇跡，她的一生，向人們昭示生命的尊嚴和偉大。
師：正如美國作家馬克。吐溫曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“19世紀出現了兩個(gè)了不起的人物，一個(gè)是拿破侖，一個(gè)就是海倫·凱勒�！苯裉�，就讓我們走近海倫·凱勒的散文《假如給我三天光明》。調查：讀這本書(shū)了嗎?讀完了嗎?如果你沒(méi)讀呢，在這節課上我們要推薦給你這本好書(shū);如果你讀了，在課堂中你會(huì )學(xué)到如何去進(jìn)一步閱讀和賞析這本世界名著(zhù)。
(設計意圖：激起學(xué)生的好奇心，她為什么是了不起的人物;她哪些地方了不起?為接下來(lái)的閱讀墊下基礎。)
二、閱讀指導;
我們在閱讀一本書(shū)之前，首先會(huì )了解作者——看前言了解作者。
1、了解作者
“你對海倫凱勒了解多少呢?”(請學(xué)生匯報)教師完善補充：海倫凱勒是19世紀美國盲聾啞女作家、教育家、慈善家、社會(huì )活動(dòng)家。1880年6月27日出生于美國亞拉巴馬州北部一個(gè)小城鎮。在她19個(gè)月大的時(shí)候，突患急性腦充血病，連日的高燒讓她昏迷不醒。當她蘇醒過(guò)來(lái)時(shí)，眼睛被燒瞎了，耳朵被燒聾了，那一張靈巧的小嘴也不會(huì )說(shuō)話(huà)了。從此她陷入了一個(gè)黑暗而沉寂的世界。但她并沒(méi)有放棄，而是自強不息，并在她的導師安妮莎莉文的幫助下，海倫用頑強的毅力克服生理缺陷所造成的精神痛苦。她熱愛(ài)生活并從中得到知識，學(xué)會(huì )了讀書(shū)和說(shuō)話(huà)，并開(kāi)始和其他人溝通。而且以?xún)?yōu)異的成績(jì)畢業(yè)于蜚聲國際的美國哈佛大學(xué)，成為一個(gè)學(xué)識淵博的人，掌握英、法、德、拉丁、希臘五種文字的作家和教育家。她走遍美國和世界各地，為盲人學(xué)校募集資金，把自己的一生獻給了盲人福利和教育事業(yè)。她贏(yíng)得了世界各國人民的贊揚，并得到許多國家政府的嘉獎。成就了自己富有傳奇色彩的一生。
(設計意圖：介紹作者的生平經(jīng)歷，可以讓學(xué)生對海倫凱勒的精神品質(zhì)有初步的了解，對海倫·凱勒產(chǎn)生無(wú)比敬仰之情，有助于學(xué)生理解他的散文《假如給我三天光明》)
2、在閱讀正文之前，我們可以看內容簡(jiǎn)介，了解大概內容。 《假如給我三天光明》介紹。
3、指導閱讀正文
師：進(jìn)行課外閱讀，在這節課中向同學(xué)們推薦“三步閱讀法”;
泛讀：概括書(shū)的內容。
精讀：品味賞析內容。
研讀：聯(lián)系實(shí)際，思考感悟。我們在這節課中就采用這“三步閱讀法”。
(設計意圖：先指導閱讀方法，再進(jìn)行閱讀訓練，讓學(xué)生充分感知閱讀的方法與閱讀的快樂(lè )。)
4、泛讀：概括書(shū)的內容。分組讀：引言、第一天、第二天、第三天，概括內容，并交流。
(引言：光明的寶貴，作者對光明的渴望。如果我有三天能用眼睛看見(jiàn)世界的話(huà)，第一天，我要看到那些好心的、溫和的、友好的、使我的生活變的有價(jià)值的人們，我要將我所有親愛(ài)的朋友們都叫來(lái)，好好端詳他們的面孔，將他們的外貌深深地印在我的心上。第二天，我要去看一看那由黑夜變成白天的激動(dòng)人心的奇觀(guān)。我還要通過(guò)參觀(guān)博物館，戲院或電影院了解人類(lèi)和自然的歷史面目。第三天，也就是最后一天。我要在現實(shí)世界里，在從事日常生活的人們中間度過(guò)平凡的一天。)
5、精讀：品味賞析內容。讀出你認為深有感觸的句子或段落，品味、欣賞、交流。(抓重點(diǎn)詞欣賞、理解含義、用心體會(huì )、聯(lián)系實(shí)際欣賞) “對于我們所具有的感官能力和其他天賦，我想我們同樣是倦怠和麻木的。只有失聰者才知道擁有聽(tīng)力是多么幸福;只有目盲這才知道能看見(jiàn)陽(yáng)光是多么慶幸。那些在成年以后喪失了視覺(jué)和聽(tīng)力的人最能體會(huì )這一點(diǎn)，但是那些從未遭受視聽(tīng)障礙的人卻幾乎不懂得如何去利用這種珍貴的天賦。他們的眼睛粗枝大葉的掃過(guò)身邊的世界，耳朵則模模糊糊的接受周?chē)穆曇�，從不�?huì )集中起來(lái)，帶上哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)欣賞的.意味。失去了才知道珍惜，生病了才想起健康的好，這都是老生常談了�！�
(對光明的渴望，告訴我們要懂得珍惜。) “春天里，我沿著(zhù)樹(shù)枝觸摸，希望能找到春回大地后抽出的第一支新芽，這是大自然從寒冬的睡夢(mèng)中蘇醒的信號。我觸摸到柔軟的花瓣是有說(shuō)不出的欣喜，還發(fā)現他們一圈圈的卷繞著(zhù)，真不簡(jiǎn)單，大自然向我們展示了他的奇跡�！�
(對大自然的熱愛(ài)。)
第一天，我要去見(jiàn)那些好心、親切的人，因為他們的友誼我的生活才變得有意義。首先我要好好看看親愛(ài)的安妮。沙利文。梅西夫人。在我還是一個(gè)懵懂孩童的時(shí)候，她來(lái)到我的身邊，向我揭示了外面的世界。我不僅僅想模糊的看到她臉龐的輪廓，而要把她仔細端詳，從她的臉上尋找深切的同情和耐心，這兩種品性讓她在教育我的過(guò)程中克服了重重困難。如此，就能把她的面容珍藏到我的記憶里面了。我還要凝視她的眼眸，她的眼里定然蘊藏著(zhù)面對困難時(shí)的堅毅，以及她經(jīng)常對我流露的對整個(gè)人類(lèi)的同情心。 (感恩的心，博愛(ài)的心。)
第二天，在擁有光明的第二天，我要快速的瀏覽這個(gè)世界，了解它的歷史和現狀。自然歷史博物館向我們展示的是世界的物質(zhì)財富，藝術(shù)博物館則向我們展示了人類(lèi)的精神財富。以前通過(guò)觸摸認識的東西現在可以仔細打量了。更讓我高興的是繪畫(huà)藝術(shù)的華麗殿堂將向我敞開(kāi)，從意大利那帶有宗教熱情的原始繪畫(huà)到在視覺(jué)上給人震撼的現代作品。對拉斐爾、達。芬奇、提香、倫勃朗的油畫(huà)我要仔細品味，還要用韋羅內塞那色彩艷麗的作品來(lái)一飽眼福噢，對你，一個(gè)視力正常的人，這些古老的作品中包含了多少美的元素和有意義的東西啊!
(知識的豐富，對光明的渴望。)
接下來(lái)的這天早晨，我會(huì )再次黎明就起床，熱切尋找新的欣喜，我敢肯定對于那些視力正常而且真正用心看世界的人來(lái)說(shuō)，每一天的黎明始終都會(huì )是美的再現。今天我要過(guò)一回平常日子里的生活，融入那些忙碌于商業(yè)活動(dòng)和生活瑣事的人群。
(對生活的愛(ài))在午夜，我從目盲中暫時(shí)解脫出來(lái)的短暫時(shí)光就要結束，永久的黑夜將再一次將我包圍。自然，在短短的三天光明里我不能看盡我所希望看到的全部，只有當黑暗再次降臨我才意識到自己來(lái)不及看的東西還有很多很多。但是，我的頭腦中將塞滿(mǎn)了光輝的記憶，以至于我沒(méi)有多少時(shí)間去遺憾。此后，我對每一件物品的觸覺(jué)將會(huì )喚起關(guān)于它的模樣的生動(dòng)記憶。
(對光明的渴望，光明值得珍惜。)我作為一個(gè)目盲之人可以給那些目明之人一點(diǎn)建議。對那些想要把視力天賦充分發(fā)揮的人也許是一句警言：使用你的眼睛，好似明天你將失明。傾聽(tīng)人聲的音樂(lè )、鳥(niǎo)兒的歌聲、管弦樂(lè )強有力的旋律，仿佛明天你就會(huì )永遠失聰;觸摸一切你想觸摸到的東西，仿佛明天你就會(huì )觸覺(jué)失靈;聞聞花朵散發(fā)的清香，每一口食物都津津有味地品嘗，仿佛明天你再也沒(méi)有嗅覺(jué)和味覺(jué)。讓每一種感官都發(fā)揮出的功能，為世界通過(guò)大自然以各種接觸的方式給予你的一切歡樂(lè )和美的享受而自豪吧。
(珍惜光明，珍惜所擁有的一切。)
在她的作品中，也不乏孩子對生活中的好奇，模仿書(shū)籍中寫(xiě)作帶來(lái)的成功，閱讀書(shū)籍給他帶來(lái)的快樂(lè )
6、研讀：聯(lián)系實(shí)際，思考感悟。讀過(guò)一本書(shū)，我們會(huì )對書(shū)中的內容進(jìn)行回顧總結，反復研讀，提出你讀過(guò)文章后值得深入思考的問(wèn)題。海倫·凱勒的成功來(lái)源于什么?
她怎樣獲得那么豐富的知識?這本書(shū)帶給我什么啟示?這部作品想告訴我們什么?(對周?chē)说膼?ài)與感恩、對大自然的愛(ài)、對生活的熱愛(ài)、面對生活中的困難與挫折要有勇氣、有信心)隨你深入讀這本書(shū)會(huì )進(jìn)一步尋找答案。
三、回顧總結
1、要想更深入的解讀海倫·凱勒，你在課下用心走進(jìn)《假如給我三天光明》這本書(shū)，把其中含義深刻的句子、段落摘錄下來(lái)，帶給你啟發(fā)的語(yǔ)句銘記在心里。
“世界上最美麗的東西，看不見(jiàn)也摸不著(zhù)，要靠心靈去感受�！� “愛(ài)是摸不著(zhù)的，但你卻能感到她帶來(lái)的甜蜜�！�
“黑暗將使人更加珍惜光明，寂靜將使人更加喜愛(ài)聲音�！� “不懷希望，不論什么事情都做不出來(lái)�！�
“把活著(zhù)的每一天看做生命的最后一天�！�
2、為更近一步了解海倫·凱勒的思想，可以擴展閱讀海倫·凱勒的其他作品：《我生活的故事》、《我生活的世界》、《我的老師》、《走出黑暗》等。
師：《假如給我三天光明》這是海倫·凱勒發(fā)自心底的聲音。你不能改變容貌，但你可以展現笑容。你不能左右天氣，但你可以改變心情。你不能預知明天，但你可以把握今天。你不能樣樣順利，但你可以事事盡力。讓我們向海倫·凱勒學(xué)習，做一個(gè)在逆境中永遠向上的強者，珍惜你所擁有的，用心中的愛(ài)回報愛(ài)。
布置作業(yè)：
聯(lián)系自己的學(xué)習、生活實(shí)際，寫(xiě)一篇讀書(shū)感悟，不少于400字。
假如給我三天光明優(yōu)秀教學(xué)設計 篇7
教學(xué)目標：
1、通過(guò)閱讀教學(xué)，指導學(xué)生掌握看一本完整的書(shū)常用的讀書(shū)方法。
2、培養學(xué)生的語(yǔ)言表達能力、想象能力，正確的情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
通過(guò)閱讀故事情節，體會(huì )人物的心情，說(shuō)出自己的收獲。
課時(shí)設計
1課時(shí)
教學(xué)方法：
1、專(zhuān)題閱讀方法指導;
2、學(xué)生閱讀實(shí)踐;
3、暢談收獲體會(huì );
教學(xué)媒體：
白板展示給學(xué)生上課閱讀的片段。并且配圖。讓學(xué)生邊讀邊看圖，體會(huì )作者的意境。
教學(xué)準備：
教學(xué)課件;學(xué)生每人一本書(shū)——《假如給我三天光明》
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入
書(shū)是人類(lèi)的營(yíng)養品，沒(méi)有了書(shū)籍就像生活中沒(méi)有了陽(yáng)光，沒(méi)有了書(shū)籍就像鳥(niǎo)兒沒(méi)有了翅膀。要想讓自己變得聰明，那就得讀書(shū)。
你能說(shuō)一說(shuō)有關(guān)讀書(shū)的名言嗎?
二、談?wù)勛约旱淖x書(shū)方法
1、你們喜歡看書(shū)嗎?看了哪些課外書(shū)呢?那你是怎么看這些書(shū)的?
學(xué)生交流：
2、總結：看書(shū)是有方法的，今天，我們就以手中的書(shū)為例學(xué)習怎樣閱讀一本完整的書(shū)。(學(xué)生手中的書(shū)是教育部《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文新課程標準》推薦書(shū)目，凱勒著(zhù)，劉廣星改編，河南人民出版社)
《假如給我三天光明》，這是一本奇書(shū)，2005年世界圖書(shū)銷(xiāo)量排行榜的第一名，美國家庭幾乎家家都有這本書(shū)。
讀著(zhù)這條信息，你想說(shuō)什么?學(xué)生交流。
3、激發(fā)興趣：它到底具有什么神奇的魅力呢?讓我們趕緊走進(jìn)它吧!
三、走進(jìn)《假如給我三天光明》
(一)閱讀導讀：了解作者簡(jiǎn)介、作品簡(jiǎn)介和目錄
1、拿到這本書(shū)，你認為應該先看什么? (首頁(yè)中的導讀)
2、導讀分幾個(gè)部分?(作者小傳和作品簡(jiǎn)介)怎樣閱讀?
A.作者小傳一般是在書(shū)的最前面，我們怎樣去讀呢?請大家打開(kāi)書(shū)粗粗地看一遍。
B.從作者小傳中你了解到了什么?簡(jiǎn)單介紹一下。
書(shū)中有一個(gè)主人公，她雖集盲聾啞于一身，但她畢業(yè)于美國哈佛大學(xué)，19xx年被授予美國公民最高的榮譽(yù)——總統自由勛章，1965年又被推選為世界十名杰出婦女之一，她是美國的驕傲。她的名字叫——海倫·凱勒。馬克·吐溫說(shuō)：“19世紀的兩個(gè)奇人，一個(gè)是拿破侖，一個(gè)是海倫·凱勒�！�
C.從作品簡(jiǎn)介中你又了解到什么?
3、還要看什么?(目錄)
目錄可以體現作者的.思路，通過(guò)看目錄可以了解所看書(shū)的大概內容，所以我們看書(shū)，還要學(xué)會(huì )看目錄。
A.請同學(xué)們打開(kāi)書(shū)看看目錄中有什么內容。
B.從目錄中你能了解到哪些信息?學(xué)生自由發(fā)言。
目錄有這樣強的感染力啊!你們想讀書(shū)嗎?
4、小結閱讀準備：除了看作者、作品簡(jiǎn)介和目錄外，有時(shí)還要看序言，看看作者或作者邀請的知名專(zhuān)家或組織編寫(xiě)本書(shū)的單位或譯者對對作品所進(jìn)行的實(shí)事求是的評價(jià)。
(二)閱讀期待：猜想內容
1、剛才我們讀了作者簡(jiǎn)介、作品簡(jiǎn)介和目錄，對文章和作者有了大致的了解，現在請大家合上書(shū)本，先思考一下你想知道什么，或猜想一下故事情節，再打開(kāi)書(shū)看看，我想，肯定會(huì )別有一番感受，我們會(huì )因為故事情節被自己猜中了而歡呼雀躍，會(huì )因為書(shū)中精彩描述而驚嘆，你們有興趣來(lái)猜想一下嗎?
學(xué)生發(fā)揮想象，自由猜想
2、出示文中片段，請大家欣賞。
片段1：
就是在這個(gè)陽(yáng)臺上，我第一次聽(tīng)到鳥(niǎo)兒在唱“愛(ài)之歌”。那天，我在陽(yáng)臺上享受著(zhù)風(fēng)舍不得進(jìn)房，足足呆了一個(gè)鐘頭。陽(yáng)臺的南邊種著(zhù)蔓藤，枝葉繞著(zhù)欄桿而上;北邊則種著(zhù)蘋(píng)果樹(shù)，每當蘋(píng)果花開(kāi)時(shí)，撲鼻的香味令人陶醉。
忽然間，我扶著(zhù)欄桿的手感覺(jué)到微微的震動(dòng)，這種震動(dòng)給我的感覺(jué)就好像把手放在音樂(lè )家的喉嚨上的感受一樣。震動(dòng)是一陣一陣的，忽行忽止，就在某一個(gè)停頓的瞬間，有一片花瓣掉了下來(lái)，輕擦過(guò)我的臉頰落到地面。我立刻猜想可能是鳥(niǎo)兒飛來(lái)或者微風(fēng)吹過(guò)，花瓣才會(huì )掉下來(lái)。我正猜測時(shí)，欄桿又開(kāi)始震動(dòng)了。
“到底是什么呢?”……
(1)用你自己喜歡的方法讀這段文字，邊讀邊想像，邊讀邊提出疑問(wèn)。
(2)你想到了什么?心中有什么想說(shuō)的?
學(xué)生交流。
“微微震動(dòng)”是怎樣的感覺(jué)?到底是什么在震動(dòng)?同學(xué)們采用聯(lián)系上下文的方法來(lái)猜想，和作者一起猜想，原來(lái)是鳥(niǎo)兒在唱“愛(ài)之歌”。這種學(xué)習方法值得記憶。
海倫在用心體會(huì )著(zhù)一點(diǎn)一滴，通過(guò)這傳神、優(yōu)美的文字，她告訴我們要熱愛(ài)生命、熱愛(ài)生活，誰(shuí)都可以創(chuàng )造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。身為殘疾的海倫尚且如此，那健康的我們就更應該熱愛(ài)生活，熱愛(ài)生命。這就是我們從這段文字中所感悟出來(lái)的。
我們用上面的閱讀方法來(lái)讀下面的經(jīng)典段落，邊讀邊想象，再感悟，相信你會(huì )有新的收獲。
片段2：我們誰(shuí)都知道自己難免一死。但是這一天的到來(lái)，似乎遙遙無(wú)期。當然人們要是健康無(wú)恙，誰(shuí)又會(huì )整日惦記著(zhù)它。于是便飽食終日，無(wú)所事事。
有時(shí)我想，要是人們把活著(zhù)的每一天都看作是生命的最后一天，那該有多好啊!這就更能顯出生命的價(jià)值。如果認為歲月還相當漫長(cháng)，我們的每一天就不會(huì )過(guò)得那樣有意義、有朝氣，我們對生活就不會(huì )總是那樣充滿(mǎn)熱情。
(1)學(xué)生讀文，交流：你讀出了什么?聯(lián)系自己實(shí)際談?wù)勛约旱南敕ā?/p>
(2)小結：同學(xué)們很會(huì )讀書(shū)，除了會(huì )看，還會(huì )思考。請把你們剛才的那番感悟寫(xiě)在這段文字的旁邊，那就是一次非常好的讀書(shū)筆記，也可以把它摘錄下來(lái)，不時(shí)地去看看，你肯定會(huì )有所啟發(fā)的。
(三)閱讀評價(jià)：感悟人物
1、通過(guò)閱讀以上兩個(gè)片段，結合課文《海倫·凱勒》，你最想對海倫說(shuō)些什么。
2、老師摘錄的這些僅僅是書(shū)中的滄海一粟，還有許許多多更為精彩、更為驚人的語(yǔ)言。讓我們用眼、用心去通讀，讀完整本書(shū)，細細去品位這一世界奇書(shū)，認識這位世界奇人。
3、請記住海倫·凱勒的名言。
(1)只要朝著(zhù)陽(yáng)光，便不會(huì )看見(jiàn)陰影。---海倫凱勒
(2)世界上最好和最美的東西是看不倒也摸不到的……它們只能被心靈感受到。
(3)對于凌駕于命運之上的人來(lái)說(shuō),信心是命運的主宰。
四、閱讀，終生的承諾
請大家記住下面兩句話(huà)，愿大家一生與書(shū)為伴，讓閱讀，成為終生的承諾：
世界上最動(dòng)人的皺眉是在讀書(shū)時(shí)那苦思的剎那;
世界上最自然的一刻是在讀書(shū)時(shí)那會(huì )心的微笑。
板書(shū)設計：
閱讀指導
一看：導讀(作者介紹、作品簡(jiǎn)介)目錄(粗讀)
二想：情節內容
三看：經(jīng)典句段(細讀想象感悟讀書(shū)筆記)
四想：人生哲理
課后反思：
我一直在積極探索“低起點(diǎn)，高落點(diǎn)”的課堂教學(xué)策略，它的評價(jià)依據是：教學(xué)是否注重與學(xué)生已有知識、經(jīng)驗的聯(lián)系;是否注重教學(xué)環(huán)節的層遞性;是否注意教學(xué)基點(diǎn)提高的靈活運用;是否注重教學(xué)反饋的方式方。我覺(jué)得我的這堂課還是可用這些依據進(jìn)行評價(jià)：開(kāi)篇對海倫凱勒的簡(jiǎn)介就很好的聯(lián)系了學(xué)生已有知識、經(jīng)驗;理解，品味，感悟本身就是一個(gè)由淺入深，層層遞進(jìn)的教學(xué)過(guò)程;散文語(yǔ)言的品味，小說(shuō)原有句式的套用就是教學(xué)基點(diǎn)提高的靈活運用，材料閱讀后的談感受，實(shí)際上就是一種閱讀指導后的反饋。
上完本節閱讀指導課，我也深深感受到在今后的課外閱讀教學(xué)中，一定要將學(xué)生作為學(xué)習的主體，要注重培養學(xué)生語(yǔ)文方面的閱讀興趣與能力，包括感悟能力、欣賞能力、口語(yǔ)交際能力，綜合實(shí)踐能力，最終達到學(xué)生全面發(fā)展，終身發(fā)展的教學(xué)目的。要真正將“面向全體學(xué)生，促進(jìn)全面發(fā)展，力行全過(guò)程落實(shí)”的三全理念落實(shí)到平時(shí)的課堂教學(xué)活動(dòng)中去。
事實(shí)上，小學(xué)生的課外閱讀就應該“低起點(diǎn)”，人為拔高，容易抹殺孩子們的閱讀積極性。如果能夠輕輕松松閱讀，快快樂(lè )樂(lè )閱讀，而不是帶著(zhù)很多任務(wù)去閱讀，孩子就愿意。愿意去做這件事，且長(cháng)期去做這件事，就會(huì )形成習慣，而這也是課外閱讀指導的重要目的。
我們常常談?wù)摻裉斓暮⒆尤绾尾辉缸x書(shū)，如何不肯動(dòng)腦，那是對孩子的一種歪曲性理解。據我了解，本班85%的學(xué)生在市少兒圖書(shū)館或者市圖書(shū)館購買(mǎi)了閱讀證，有70%以上的孩子一有時(shí)間就到圖書(shū)館讀書(shū)或借書(shū)回家看，有的孩子不僅自己去看書(shū)，還擔任義務(wù)監管員，幫助其他孩子借書(shū)，參加好書(shū)推介活動(dòng)，甚至和圖書(shū)館的叔叔阿姨一起去新華書(shū)店選書(shū)購書(shū)……從此我們不難看出，只要孩子有了閱讀興趣，書(shū)籍漸漸就成了他們最好的朋友。
我們熱切的希望各位老師都有一些耐心，慢慢把孩子們引入閱讀世界，讓孩子們與好書(shū)為伍，讓書(shū)籍伴隨他們成長(cháng)。
假如給我三天光明優(yōu)秀教學(xué)設計 篇8
活動(dòng)目標：
1、通過(guò)認識油燈、蠟燭、煤油燈、電燈，了解燈的簡(jiǎn)單演變過(guò)程，知道電燈在我們日常生活中的重要意義。
2、通過(guò)觀(guān)察對比，簡(jiǎn)單了解各種燈所存在的缺點(diǎn)，培養幼兒思維的批判性。
3、讓幼兒體驗和使用照明工具，感受光明帶來(lái)的幸福感。
4、在交流活動(dòng)中能注意傾聽(tīng)并尊重同伴的`講話(huà)。
5、通過(guò)實(shí)際操作，培養幼兒的動(dòng)手操作能力。
活動(dòng)準備：
布置一個(gè)山洞；油燈、煤油燈、臺燈各1"2盞；小兔頭飾一個(gè)；風(fēng)爺爺頭飾；錄音機、磁帶、電話(huà)機、圖片一張；手電筒、礦燈、蠟燭許多；絨毛玩具每人一個(gè)。
活動(dòng)過(guò)程：
�。ㄒ唬┮}，幼兒感受黑暗。
請幼兒說(shuō)說(shuō)自己的感受，提問(wèn)：怎樣才能在黑暗的地方看清東西？
�。ǘ┱J識油燈、蠟燭、煤油燈、電燈、簡(jiǎn)單了解其缺點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)。
1、教師以游戲的形式，向幼兒逐一介紹各種燈，并請幼兒觀(guān)察。
2、幼兒操作：給四種燈排列前后發(fā)明使用的順序。
3、教師向幼兒講述正確的排列順序。
�。ㄈ┮鍪蛛娡埠偷V燈。
1、游戲《小雞找蛋》，引出手電筒帶來(lái)的方便。
2、游戲《小熊家停電了》，引出礦燈帶來(lái)的方便。
3、教師小結：針對電燈的缺點(diǎn)，人們發(fā)明了手電筒和礦燈。
�。ㄋ模w驗活動(dòng)：游戲《營(yíng)救行動(dòng)》
教師布置一個(gè)山洞，讓幼兒自己選一種照明工具，想辦法照亮后，去山洞營(yíng)救動(dòng)物和娃娃。
�。ㄎ澹┙Y束活動(dòng)
集體舞《兔子舞》。
教學(xué)反思：
幼兒對事物的認識具有形象性、具體性的特點(diǎn)，喜歡直接參與嘗試，對操作體驗型的活動(dòng)尤為感興趣。本次科學(xué)活動(dòng)正符合了孩子們好動(dòng)手、喜探究的心理特點(diǎn)�；顒�(dòng)的目的是培養幼兒動(dòng)手操作、主動(dòng)活動(dòng)的興趣和創(chuàng )造意識。材料的提供上既注意材料的平常性，又充分注意了材料的層次性、開(kāi)放性，幼兒可以嘗試用不同的材料、不同的方法，主動(dòng)探索，體驗成功的快樂(lè )。
假如給我三天光明優(yōu)秀教學(xué)設計 篇9
教學(xué)目標：
1、通過(guò)聽(tīng)、講盲童的故事等藝術(shù)活動(dòng)，讓學(xué)生在表演中鍛煉、學(xué)習角色的塑造，提高語(yǔ)言表達能力，體會(huì )盲童的心理世界，培養堅強的性格。
2、讓學(xué)生用手觸摸不同的材料，感受各種材料的質(zhì)感，用不同材料制作一幅粘貼畫(huà)，送給盲校的學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)心。
3、學(xué)唱歌曲《摘星星》，感受節奏規律和旋律的高低。
課時(shí)建議：2課時(shí)
教學(xué)準備：
1、彩紙、毛筆、剪刀、紗巾。
2、《摘星星》歌曲錄音帶、花的圖片（錄像帶）
教學(xué)活動(dòng)建議：
活動(dòng)一:
1、通過(guò)眼睛觀(guān)察周?chē)纳剩ㄈ缈吹浇處熇锏�、窗外的），感受色彩，并試說(shuō)自己喜愛(ài)的色彩名稱(chēng)�；ハ嘟涣�，根據學(xué)生能力不同，認識5-7種色彩。
2、欣賞繪畫(huà)作品《童眼看世界》，看一看畫(huà)中都描繪了什么，說(shuō)一說(shuō)你都認識哪些顏色？體會(huì )用色彩表達快樂(lè )的情感。
活動(dòng)二：
1、故事切入。教師可以為同學(xué)們介紹一位自強不息的盲童的故事，引導學(xué)生講一講他們所了解的盲童的故事。教師事先與學(xué)生共同研究故事內容，選擇學(xué)生講述故事。傾聽(tīng)《光明行》（作者金光輝）中的一段鋼琴曲。教師為同學(xué)們介紹一位朋友，這位朋友在他只有七、八歲時(shí)，也就是你們這個(gè)年齡，就能夠舞動(dòng)著(zhù)一雙小手彈奏樂(lè )曲，彈得那樣有靈氣，可是他從來(lái)都不畫(huà)畫(huà)（討論為什么？）。教師講授：因為他是盲童。他的名字叫金元輝，現在他長(cháng)大了，走上了世界各地的舞臺彈奏鋼琴。一個(gè)盲童，一個(gè)連自己親生父母是什么樣、他彈的鋼琴是什么形狀、穿的衣服是什么色彩都不知道的孩子。
2、學(xué)生用戲劇表演的形式，體驗一下，眼睛蒙上紗巾，站起來(lái)，伸手四處摸一摸，感受盲童生活中的困難。運用師生對話(huà)、生生對話(huà)的方式，讓一組同學(xué)蒙上眼睛，老師帶領(lǐng)引導其他同學(xué)參與對話(huà)。同學(xué)談感受，有哪些困難？心情是怎樣的？
主題圍繞著(zhù)讓我做你的眼睛這個(gè)內容，學(xué)生展開(kāi)討論（怎樣克服困難，看不見(jiàn)害怕嗎？體會(huì )堅強，這么多困難，他自己能克服嗎？誰(shuí)在幫助他？）關(guān)愛(ài)來(lái)自父母、老師、同學(xué)、朋友和社會(huì )，最后教師引申中國有6萬(wàn)多盲童，怎么辦？引入到主題：我就是你的眼睛（教師可引導同學(xué)，盲童看不見(jiàn)卻聽(tīng)得到，讓我們一起大聲說(shuō)：“我就是你的眼睛�！保�。
活動(dòng)三：
1、講述《七色花》的故事，引導學(xué)生發(fā)揚關(guān)愛(ài)的人文精神。
2、你想擁有這樣的花瓣嗎？看圖片（錄像帶），觀(guān)察花瓣的形狀，每人介紹一種自己喜愛(ài)的顏色，學(xué)生們之間互相學(xué)習，根據學(xué)生能力記住5-7種色彩的名稱(chēng)，用對稱(chēng)的方法剪花瓣（可分小組拼擺），在自己制作的花瓣上穿毛線(xiàn)（絲帶）完成花瓣書(shū)簽。用神奇的花瓣來(lái)實(shí)現自己的愿望，把花瓣書(shū)簽夾在書(shū)里，那是善良的心靈。
活動(dòng)四：
1、學(xué)習歌曲《摘星星》，感受歌曲旋律，根據“小星星”高低的變化，用手在空中畫(huà)出音調的高低跟隨著(zhù)慢唱，感受音的高低變化并逐漸感受音級之間的相互關(guān)系。
2、引導學(xué)生討論歌詞內容，認識歌曲三拍子的特點(diǎn)是怎樣更生動(dòng)地表現了兒童的善良。感受四拍子與三拍子節拍的不同特點(diǎn)，學(xué)生分組用二聲部來(lái)演唱，用打擊樂(lè )器伴奏。
教學(xué)評價(jià)建議：
本課師生、學(xué)生雙邊活動(dòng)較多，建議采用隨機評價(jià)、口頭評價(jià)的方法。
第一課時(shí)
教學(xué)內容：
學(xué)習歌曲《摘星星》，詩(shī)歌《盲童》
教學(xué)準備：錄音機、錄音帶、欣賞錄像帶等
課型：綜合課
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)：
檢查學(xué)生課前準備情況。
二、導課：請聽(tīng)，老師今天為大家帶來(lái)了一首配樂(lè )詩(shī)歌。
盲童
從小我就是一個(gè)盲童娃娃，在摸索探求中漸漸長(cháng)大。
雖然我看不見(jiàn)五彩云霞， 心中卻盛開(kāi)著(zhù)芬芳的鮮花。
雖然我看不見(jiàn)奔騰的江河，洶涌的波濤卻在我腦海拍打。
燕子在為我吟唱著(zhù)春天的故事，小溪在為我講述著(zhù)金秋的童話(huà)。
我不寂寞，我不憂(yōu)傷，
我的知音，我的朋友遍天下。
大家了解這類(lèi)人群?jiǎn)�？（請學(xué)生回答他們所了解的故事。）
三、新授：
唱一唱：
1、學(xué)習歌曲《摘星星》，感受歌曲旋律，根據“小星星”高低的變化，用手在空中畫(huà)出音調的高低跟隨著(zhù)慢唱，感受音的高低變化并逐漸感受音級之間的相互關(guān)系。
2、引導學(xué)生討論歌詞內容，認識歌曲三拍子的特點(diǎn)是怎樣更生動(dòng)地表現了兒童的善良。感受四拍子與三拍子節拍的不同特點(diǎn)，學(xué)生分組用二聲部來(lái)演唱，用打擊樂(lè )器伴奏。
方法：集體齊朗讀歌詞：
1、朗讀歌詞：集體聽(tīng)教師有表情地朗讀歌詞。
2、范唱：集體聽(tīng)歌曲范唱一遍。
3、學(xué)生跟琴演唱
要求：１、唱準音名和音高及節奏。
�。�、注意演唱的方法。
聽(tīng)故事：
1、講述《七色花》的故事，引導學(xué)生發(fā)揚關(guān)愛(ài)的人文精神。
2、你想擁有這樣的花瓣嗎？看圖片（錄像帶），觀(guān)察花瓣的形狀，每人介紹一種自己喜愛(ài)的顏色，學(xué)生們之間互相學(xué)習，根據學(xué)生能力記住5-7種色彩的名稱(chēng)，用對稱(chēng)的方法剪花瓣（可分小組拼擺），在自己制作的花瓣上穿毛線(xiàn)（絲帶）完成花瓣書(shū)簽。用神奇的花瓣來(lái)實(shí)現自己的愿望，把花瓣書(shū)簽夾在書(shū)里，那是善良的`心靈。
說(shuō)一說(shuō)： 說(shuō)一說(shuō)你的感受。
將自己所了解的故事講給大家聽(tīng)，你同時(shí)又是怎樣做的。
課堂拓展：
1、了解身邊盲童的故事，并設計怎樣為他或她解憂(yōu)。
2、和你的爸爸、媽媽談?wù)勛约旱母惺懿⒘私馑麄兊南敕ā?/p>
3、當一次小老師，將歌曲《摘星星》教給家長(cháng)學(xué)唱。
課堂評價(jià)：肯定成績(jì)，指出不足。
第二課時(shí)
教學(xué)內容：
復習歌曲《摘星星》、了解身邊的各種材料和顏色，用自己身邊的工具和材料制作一幅作品送給盲童小朋友
教學(xué)準備：錄音機、錄音帶、欣賞錄像帶等
課型：繪畫(huà)課
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)：檢查學(xué)生課前準備情況。
二、導課：
今天，老師和大家一起聽(tīng)一段小故事。這是關(guān)于一位盲童小朋友的�，F在，他已經(jīng)能夠周游世界各國進(jìn)行巡回演出了，你們相信嗎？
三、新授：
聽(tīng)一聽(tīng)：
1、故事切入。教師可以為同學(xué)們介紹一位自強不息的盲童的故事，引導學(xué)生講一講他們所了解的盲童的故事。教師事先與學(xué)生共同研究故事內容，選擇學(xué)生講述故事。傾聽(tīng)《光明行》（作者金光輝）中的一段鋼琴曲。教師為同學(xué)們介紹一位朋友，這位朋友在他只有七、八歲時(shí)，也就是你們這個(gè)年齡，就能夠舞動(dòng)著(zhù)一雙小手彈奏樂(lè )曲，彈得那樣有靈氣，可是他從來(lái)都不畫(huà)畫(huà)（討論為什么？）。教師講授：因為他是盲童。他的名字叫金元輝，現在他長(cháng)大了，走上了世界各地的舞臺彈奏鋼琴。一個(gè)盲童，一個(gè)連自己親生父母是什么樣、他彈的鋼琴是什么形狀、穿的衣服是什么色彩都不知道的孩子。
2、學(xué)生用戲劇表演的形式，體驗一下，眼睛蒙上紗巾，站起來(lái)，伸手四處摸一摸，感受盲童生活中的困難。運用師生對話(huà)、生生對話(huà)的方式，讓一組同學(xué)蒙上眼睛，老師帶領(lǐng)引導其他同學(xué)參與對話(huà)。同學(xué)談感受，有哪些困難？心情是怎樣的？
主題圍繞著(zhù)讓我做你的眼睛這個(gè)內容，學(xué)生展開(kāi)討論（怎樣克服困難，看不見(jiàn)害怕嗎？體會(huì )堅強，這么多困難，他自己能克服嗎？誰(shuí)在幫助他？）關(guān)愛(ài)來(lái)自父母、老師、同學(xué)、朋友和社會(huì )，最后教師引申中國有6萬(wàn)多盲童，怎么辦？引入到主題：我就是你的眼睛（教師可引導同學(xué)，盲童看不見(jiàn)卻聽(tīng)得到，讓我們一起大聲說(shuō)：“我就是你的眼睛�！保�。
學(xué)一學(xué)：
1、通過(guò)眼睛觀(guān)察周?chē)纳剩ㄈ缈吹浇處熇锏�、窗外的），感受色彩，并試說(shuō)自己喜愛(ài)的色彩名稱(chēng)�；ハ嘟涣�，根據學(xué)生能力不同，認識5-7種色彩。
2、欣賞繪畫(huà)作品《童眼看世界》，看一看畫(huà)中都描繪了什么，說(shuō)一說(shuō)你都認識哪些顏色？體會(huì )用色彩表達快樂(lè )的情感。
畫(huà)一畫(huà)、做一做：
鼓勵學(xué)生用自己身邊的各種材料制作一幅作品，并且送給盲童小朋友。
作品大展示：
將學(xué)生作品展示，給予鼓勵。
將學(xué)生的作品進(jìn)行展示，特別是一些制作精美的作品。使學(xué)生體會(huì )到制作過(guò)程的不易和作品完成時(shí)的歡喜。
摸一摸：
感受一下盲童小朋友的世界是什么樣子的。
請你閉上眼睛，觸摸一下，體驗各種材料的質(zhì)感。
演一演：
各小組可以先討論設計出主題，然后進(jìn)行表演。
例如：“遇到盲童時(shí)”為主題，分配角色進(jìn)行表演
此環(huán)節讓學(xué)生自己設計主題，充分發(fā)揮孩子們的自主能力。
課堂拓展：
1、將你在課堂上的收獲說(shuō)給家長(cháng)聽(tīng)。
2、可以為盲童小朋友設計一種器械為他們解除看不見(jiàn)的困擾。
課堂評價(jià)：
1、肯定成績(jì)，指出不足。
2、學(xué)生們可以進(jìn)行自我評價(jià)的方式，對自己在表演中的表現予以評價(jià)。
3、老師恰如其分的利用時(shí)機對學(xué)生進(jìn)行開(kāi)發(fā)，開(kāi)發(fā)他們善良的本性。
假如給我三天光明優(yōu)秀教學(xué)設計 篇10
教學(xué)目標
1.閱讀過(guò)程中，認真感受海倫在苦難的成長(cháng)中對生活的積極態(tài)度和強烈的求知欲欲望
2.學(xué)習作者抓住人物特征刻畫(huà)人物形象的方法
3.在生活、學(xué)習中能夠學(xué)習主人逆境中堅持不懈的精神。
教學(xué)過(guò)程
一、播放視頻《海倫.凱勒》導入
1.同學(xué)談心目中的海倫.凱勒。
2.課前同學(xué)們已經(jīng)課前閱讀了第一章“開(kāi)啟心靈的眼睛”，第二章“我的求學(xué)之路”，第三章“迎接新生活”，現在請你同桌談?wù)勔韵聠?wèn)題。
�。�1）在這山間秋色中海倫盡情地享受，她主要敘述了哪幾件事？
�。�2）海倫為什么喜歡劇院生活，而不喜歡演講生活？
�。�3）你覺(jué)得莎莉文老師是一個(gè)怎樣的人？
3.全班展示匯報以上問(wèn)題。
二、閱讀第四章“假如給三天光明”
�。ㄒ唬┱埻瑢W(xué)們齊聲朗讀第四章閱讀導語(yǔ)“也許人的本性就是這樣，已經(jīng)擁有的不知道珍惜，而總是去追逐不屬于我們的東西”
1.想想自己有沒(méi)有這樣的經(jīng)歷，和同桌交流。
�。ǘ┳杂衫首x“假如給我三天光明”，課件出示閱讀要求：
1.快速閱讀184頁(yè)——203頁(yè)。分為四部分“學(xué)會(huì )珍惜”、“第一天”、“第二天”、“第三天”
2．圈畫(huà)出帶有批注的生字詞語(yǔ)。
3.重視帶有重點(diǎn)符號的句子。
4.關(guān)注每一部分后面的“成長(cháng)啟示”、“要點(diǎn)思考”、“寫(xiě)作積累”
�。ㄈ┙涣髯x后體會(huì )
1.感受成長(cháng)啟示：
�。�1）課件出示“生活中有很多美好的事物值得我們駐足，但是我們總是錯過(guò)它們而不自知。當某一天，它們消失的時(shí)候，我們才意識到，為什么沒(méi)有多看一眼，這時(shí)多少會(huì )有點(diǎn)遺憾與悔恨。所以，我們要珍惜眼前的幸福，珍惜眼前的美麗，珍惜眼前的情意，不要等到失去了才想起追逐�！�
思考一下你對這段話(huà)的理解。組內交流。推薦展示發(fā)言。
�。�2）課件出示“海倫想象著(zhù)能看見(jiàn)事物的第一天，自己能做些什么。她是多么渴望光明啊，所以她珍惜所能看見(jiàn)的一切，而且看得深沉而又入迷。但我們視力正常的人卻往往忽略了身邊存在而又值得欣賞的東西�！�
你對這段話(huà)有是怎么理解？
�。�3）“第二天”、“第三天”的成長(cháng)啟示，和同學(xué)交流想法。
�。ㄋ模┧伎几形�
1.課件出示
�。�1）海倫為什么要先看人，這里表達了她怎樣的一種情感？
�。�2）想象一下自己，如果擁有和海倫一樣的境遇，自己將會(huì )怎樣做？
�。�3）看過(guò)海倫的“假如給我三天光明”后，你最大的感受是什么？
小組討論以上問(wèn)題，推薦同學(xué)全班交流。
2.出示：作者為什么設想“假如給我三天光明”？表達了怎樣的思想感情？你從中受到了什么啟發(fā)？
小組內討論交流，推薦發(fā)言。
預設：第一問(wèn)，對世人擁有光明卻不珍惜，表示遺憾；以自己的設想證明擁有光明的幸福，并勸告人們珍惜這種幸福。第二問(wèn)，以此表達自己對身殘志堅的堅強忍耐、對生命的熱愛(ài)、對知識的渴望和對人類(lèi)的友愛(ài)。第三問(wèn)，警示我們要珍惜人世間一切美好的事物，追求知識，追求道德完善，并且不被任何困難嚇倒。
三、學(xué)習寫(xiě)法
�。ㄒ唬┬〗M交流書(shū)中的寫(xiě)作方法。
�。ǘ┤嗾故窘涣鳎�
1.預設“松針或者海綿似的柔草鋪就的茂盛蔥郁的地毯”。把松針和柔草比作地毯，形象生動(dòng)。
2.預設“季節變換的華麗場(chǎng)面是一部激動(dòng)人心的永無(wú)止息的戲劇，它的情節從我手指尖上一幕幕滑過(guò)�！北扔�，語(yǔ)言?xún)?yōu)美，想象豐富。
3.預設“我還想盡情欣賞韋羅內賽溫暖的色彩，研究埃爾.格列柯的'神秘之處，從柯羅的作品中捕捉對大自然的新看法”。韋羅內塞：意大利文藝復興后期威尼斯畫(huà)派主要畫(huà)家，以擅長(cháng)運用華美色彩著(zhù)稱(chēng)。埃爾.格列柯：西班牙畫(huà)家，作品色彩明亮偏冷，任務(wù)造型奇異修長(cháng)�？铝_：法國風(fēng)景畫(huà)家。這里運用了舉例子的寫(xiě)法。
……
四、閱讀延伸
�。ㄒ唬┛幢緯�(shū)名言
1.用自己喜歡的方式朗讀，感悟。
2.摘抄自己喜歡的名言。
�。ǘ┛础白髡呙汉�.凱勒”“人物名片:安妮.莎莉文”
莎莉文這只照亮了別人的蠟燭，她默默地隱身背后，從不抱怨。沒(méi)有莎莉文的關(guān)懷，海倫不可能取得巨大的成功。海倫是莎莉文的驕傲，也是世界文學(xué)史上的奇跡，而莎莉文就是創(chuàng )造奇跡的的人。六年級了，同學(xué)們馬上小學(xué)畢業(yè)了，希望同學(xué)們進(jìn)入初中以后，繼續努力學(xué)習，你們就是我的驕傲！
�。ㄈ┳鳂I(yè)：看“名家點(diǎn)評”、“讀后感優(yōu)秀例文”，課后根據自己對這本書(shū)人物，寫(xiě)作方法等的感悟，寫(xiě)一篇讀后感。
板書(shū)設計：
《假如給我三天光明》
美國海倫.凱勒身殘志堅
安妮.莎莉文照亮凱勒的蠟燭
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