《春雨的色彩》第一課時(shí)教學(xué)設計
《春雨的色彩》第一課時(shí)教學(xué)設計一
【設計意圖】
1、在整節課中創(chuàng )設連續的情境來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。讓學(xué)生感到情境即在眼前我即在情境中把課文中描寫(xiě)的小鳥(niǎo)們帶入到孩子們的眼前，而給課文中的生字賦予生命，鼓勵孩子們與之交朋友，讓學(xué)生的在快樂(lè )中學(xué)文學(xué)字。
2、整節課是以讀為本以境促讀，讀貫穿于整節課，從初讀→細讀→精讀→美讀，學(xué)生的感情在升華，一步一步引導學(xué)生品賞課文的語(yǔ)感，欣賞課文的精華。
【學(xué)習目標】
1、會(huì )認線(xiàn)、論等11個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)草、花2個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文。主動(dòng)與文本對話(huà)、交流，感受文本的語(yǔ)言之美。
3、了解春雨的一些特性，感受春雨給大地帶來(lái)的變化，感受春天的美麗。
【課前準備】
小燕子、麻雀、小黃鶯的圖片，課件。
【教學(xué)流程】
一、創(chuàng )設情境，引出新課
1、師導語(yǔ)：春天到了，校園里各種各樣的花開(kāi)，小草探出了小腦蛋，小樹(shù)發(fā)芽了，多美��！咦，下雨了！聽(tīng)──
2、利用多媒體課件展示春雨，并配上春雨聲。
3、展開(kāi)想象，用春雨像練習說(shuō)話(huà)。
4、說(shuō)說(shuō)，春雨聲是怎樣的？
通過(guò)美妙的音樂(lè )，優(yōu)美的畫(huà)面，把學(xué)生帶入美妙的蒙蒙春雨中，讓學(xué)生親身感受春雨的美。
二、以境助讀，品讀第一自然段
1、師激語(yǔ)：是啊，春雨在小朋友的眼中是那么美。有一段描寫(xiě)春雨的句子，你們能不能也讀得很美呢？
2、利用課件出示第一自然段：
�、� 學(xué)生自由讀。
�、� 指名讀，師生共同評議。
3、春雨像什么？
生答，師板畫(huà)春雨。
4、想一想，春雨與夏天的雨有什么不同？
引導學(xué)生再讀第一自然段，讀好沙沙沙，沙沙沙。（配上音樂(lè )）
5、聯(lián)系實(shí)際說(shuō)說(shuō)，你在雨中最想做什么？
在這里調動(dòng)孩子的各種感官，引導學(xué)生去讀好第一自然段，把孩子的.情感移入文境，再次去感受文本，感受春雨之美。
三、初讀課文，引出課題
1、創(chuàng )設情境：聽(tīng)，誰(shuí)來(lái)了？
�。ǚ砒B(niǎo)叫聲）奧，原來(lái)來(lái)了幾位小鳥(niǎo)朋友。咦，他們唧唧喳喳在什么��？小朋友想知道嗎？
2、初步感知2～5自然段：
�、� 學(xué)生自由讀：
要求：
�、� 讀通課文，遇到不認識的字圈出來(lái)，看看拼音多讀幾遍。
�、� 看看我們的小鳥(niǎo)朋友叫什么名字？
�、� 他們在干什么？
�、� 交流：
�、� 我們的朋友叫什么名字？
學(xué)生答，師在黑板上貼出小燕子、麻雀、小黃鶯的圖片。
�、� 他們唧唧喳喳地在干什么？
3、出示課題：
春雨的色彩
引導學(xué)生讀好課題。
打破在課一開(kāi)始就引出課題的常規，在這里出現課題，顯得很自然，是學(xué)生在不知不覺(jué)中引出的。
四、學(xué)習生字
1、（課件上出示帶拼音的生字：線(xiàn)、論、趣、題、底、顏、淋、灑、滴、油、歡）我們的小鳥(niǎo)朋友給我們帶來(lái)了幾位生字寶寶，看這些生字寶寶都笑瞇瞇地看著(zhù)我們，等著(zhù)我們去跟他們交朋友呢�？纯�，誰(shuí)能與他們很快地交上朋友，記住他們的名字，還記住他們長(cháng)得怎么樣？你有什么好辦法記��？
2、學(xué)生自由拼讀。
3、帶拼音齊讀后去拼音齊讀。
4、同桌合作，拿出生字卡片互讀，并介紹識字的方法。
5、開(kāi)小火車(chē)讀生字，用線(xiàn)、論、滴組詞。
6、在這些生字寶寶中你發(fā)現什么？
�。ㄗ寣W(xué)生自由說(shuō)。例：淋、灑、滴、油都有三點(diǎn)水;線(xiàn)、論、顏、淋、灑、滴、油、歡都是左右結構的字等等）
賦予生字于生命，使學(xué)生感到親切，愿意與它們交朋友。在交朋友的過(guò)程中認識了生字，記住了字形，孩子們不覺(jué)得乏味。
五、課中操
師生共同邊唱邊跳《小雨沙沙》。
六、細讀課文，感知課文
1、把生字寶寶帶到課文中再讀讀，邊讀邊想想：我們的朋友各自說(shuō)春雨是什么顏色的？
2、反饋，學(xué)生回答，教師在小燕子、麻雀、小黃鶯圖片的旁邊板書(shū)綠、紅、黃。
七、精讀課文，理解感悟
1、在這些顏色中，你最喜歡春雨是什么顏色的？選擇你喜歡的顏色美美地讀一讀。邊讀邊想，小鳥(niǎo)為什么要說(shuō)春雨是這種顏色的？
2、學(xué)生自由讀。
3、品讀美句：
�、� 誰(shuí)能把你喜歡的春雨顏色的自然段讀一讀，讓同學(xué)們都能感受到你是真的喜歡。
�、� 指名讀這三段，這里多請幾位同學(xué)采用比賽讀。師生共同評議。
�、� 師生共同讀3～5自然段。
在這里，我充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，讓學(xué)生選自己喜歡的顏色讀，給學(xué)生獨特感受的機會(huì )。以讀為本，以讀促情，引導他們發(fā)現閱讀的樂(lè )趣。
八、美讀課文，感情升華
師生一起把課文的1～5自然段美美地讀一遍。
九、寫(xiě)字
1、出示本節課要寫(xiě)的字花、草。
2、請學(xué)生讀一讀，說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)字有什么相同的地方？
3、請學(xué)生在書(shū)上各描一個(gè)，看看寫(xiě)的時(shí)候要注意寫(xiě)什么？
4、教師根據學(xué)生的提示在黑板上范寫(xiě)一遍。
5、學(xué)生練寫(xiě)，展評。
在這里充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，讓學(xué)生通過(guò)自己先描寫(xiě)，發(fā)現如何把字寫(xiě)漂亮，然后提醒老師和其他同學(xué)，這樣極大地提高了學(xué)生的寫(xiě)字興趣。
十、課外延伸
春雨在你眼里到底是什么顏色的呢，你能像小燕子、麻雀、小黃鶯那樣說(shuō)出理由嗎？下節課，我們一起來(lái)交流。
【板書(shū)設計】
春雨的色彩
�。ㄐ⊙嘧訄D） 綠色
�。槿笀D） 紅色
�。ㄐ↑S鶯圖） 黃色
《春雨的色彩》第一課時(shí)教學(xué)設計二
【學(xué)習目標】
1、會(huì )認“線(xiàn)、論”等11個(gè)字，會(huì )寫(xiě)“你、們等6個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文，分角色表演課文內容。
3、培養學(xué)生觀(guān)察大自然、感受自然美的情感。
【課前準備】
1、每個(gè)學(xué)生自制本課生字小卡片一份。
2、課件：（或者掛圖、投影片）
�、� 本課11個(gè)生字。
�、� 課文第三、四、五段描述的春天景色。
3、學(xué)生預習：
讀讀課文，標出自然段，畫(huà)出生字詞。
4、頭飾：
燕子、麻雀、黃鶯。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、導入新課
1、請全班學(xué)生背誦第一課《柳樹(shù)醒了》，再單獨背誦第二段：
板書(shū)：春雨。
2、出示課件（第三段內容）：
春雨給柳樹(shù)洗個(gè)澡，不光把柳枝洗軟了，也把柳枝洗綠了。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)春雨的色彩是什么樣的？
板書(shū)：色彩。
3、今天我們來(lái)學(xué)習《春雨的色彩》這篇課文，讓我們一起去看看燕子、麻雀和黃鶯和大家想的是不是一樣：
板書(shū)：的'。
二、朗讀感悟
1、自讀課文，要求做到正確、流利：
教師巡視摸底，找到學(xué)生讀書(shū)中存在的問(wèn)題。
2、重點(diǎn)領(lǐng)讀課文，正音：
�、� “一群小鳥(niǎo)/正在爭論一個(gè)有趣的問(wèn)題�！�
�、� 爭論、有趣、問(wèn)題。
�、� 落到草地上、淋在柳樹(shù)上、灑在桃樹(shù)上、滴在杜鵑叢中、落在油菜地里、落在蒲公英上。
�、� 結合正音完成課后“讀讀說(shuō)說(shuō)”：
滴：雨滴 水滴 點(diǎn)滴
歡：歡樂(lè ) 歡笑 歡喜 歡迎
題：題目 數學(xué)題 問(wèn)題 課題 解題
3、分段檢查朗讀情況：
誰(shuí)能把第一段讀得正確流利，誰(shuí)就站起來(lái)讀。（2～6段類(lèi)推）
4、有感情地朗讀課文，感悟課文：
�、� 整體感知課文內容：
大家讀了好多遍課文了，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)小鳥(niǎo)們爭論的是一個(gè)什么問(wèn)題？
�、� 創(chuàng )設情境，引導有感情地朗讀課文：
�、� 出示頭飾激趣：喜歡那只小鳥(niǎo)，就讀好它的話(huà)，等會(huì )上臺表演。
�、� 學(xué)生自由練讀。
�、� 小組內表演。
�、� 挑選兩個(gè)小組上臺帶頭飾表演。
�、� 全班評選最佳燕子、麻雀、黃鶯，上臺表演。
�、� 表演完畢，趁勢解決學(xué)習伙伴提出的問(wèn)題：
請“燕子、麻雀、黃鶯”征求大家的意見(jiàn)：我們誰(shuí)說(shuō)的春雨的色彩是對的？
�、� 引導探究：
�、� 小燕子說(shuō)春雨是綠色的，它抓住了哪兩個(gè)最有說(shuō)服力的東西證明春雨是綠色的？
�、� 小麻雀說(shuō)春雨是紅色的，它抓住了哪兩個(gè)最有說(shuō)服力的東西證明春雨是紅色的？
�、� 小黃鶯說(shuō)春雨是黃色的，它抓住了哪兩個(gè)最有說(shuō)服力的東西證明春雨是黃色的？
三、認讀生字，鞏固讀音
《春雨的色彩》第一課時(shí)教學(xué)設計三
一、揭題
1、小朋友們，春天給我們帶來(lái)了什么變化？（出示圖片：萬(wàn)物復蘇、柳綠花紅）讓學(xué)生看圖片說(shuō)，復習詞語(yǔ)。
2、今天，我們又將學(xué)習一篇關(guān)于春天的課文了，你們回家讀過(guò)嗎？
�。ㄉ鹤x過(guò)）
�。◣煟憾甲x過(guò)課文了，真好，看來(lái)小朋友們已經(jīng)很會(huì )學(xué)習了，那課文中的生字，老師相信你們一定也認識了吧�。�
二、開(kāi)展活動(dòng)，學(xué)習生字
1、投影出示生字詞語(yǔ)（帶有拼音），在四人小組內交流讀：
紡線(xiàn) 爭論 有趣 話(huà)題 到底 顏色
油菜 歡樂(lè ) 水滴 淋雨 灑水
2、出示11個(gè)生字（沒(méi)有拼音），開(kāi)雙軌火車(chē)讀。
3、說(shuō)說(shuō)你有什么好辦法記字？（挑選幾個(gè)難點(diǎn)的字，如線(xiàn)、滴等）
4、快速搶讀生字、詞卡。
三、創(chuàng )設情境，朗讀感悟
1、自由大聲讀課文，要求讀得正確，流利。
2、讀了課文，你們知道春雨是什么樣的？
出示句子，誰(shuí)來(lái)讀？你為什么這么讀？
春雨輕輕地落到地上，誰(shuí)再來(lái)讀讀這樣的春雨？
過(guò)渡：你讀得真好聽(tīng)，讓我覺(jué)得好像站在了春雨中，春雨下得這么輕，你們瞧，田野里飛來(lái)了一群小鳥(niǎo)。（出示圖片）這群小鳥(niǎo)在干什么呢？
3、你從哪里看出來(lái)？讀讀第二段：
在生活中你爭論過(guò)問(wèn)題？你是怎么爭論的？
4、學(xué)習3、4、5段：
�、� 小燕子、麻雀、黃鶯又是怎么爭論的呢？我們來(lái)讀讀課文的3、4、5自然段�，F在請你自己讀吧�。ㄗ杂勺x）你最喜歡誰(shuí)說(shuō)的，就把誰(shuí)說(shuō)的話(huà)多讀幾遍。
�、� 你們就像一群可愛(ài)的小鳥(niǎo)，讀得真好聽(tīng)。哪些小朋友喜歡讀小燕子的話(huà)？請你們站到這邊來(lái)。（同樣把喜歡讀麻雀、黃鶯的話(huà)或都喜歡的同學(xué)分分開(kāi)）
�、� 小燕子們，在你們眼里，春雨是什么顏色的？（指名說(shuō)，并板書(shū)：綠）
為什么？（指明讀好句子：你們瞧，春雨落在草地上，草就綠了。春雨淋在柳樹(shù)上，柳枝也綠了）
是呀，小草在春雨的滋潤下，偷偷地從土里鉆出來(lái)，柳枝也吐出了新芽。多美呀！
小燕子們，你們能把這種美表現出來(lái)嗎？（指名讀，評議）喜歡做小燕子的.站起來(lái)加上動(dòng)作齊讀。
�、� 春雨是綠色的，麻雀你們同意嗎？小黃鶯呢？請麻雀、小黃鶯各自找伙伴討論在你們眼中春雨是什么顏色的？為什么？找朋友讀一讀。
引讀小麻雀說(shuō)的話(huà)。（指名讀，其他小麻雀還有要表現的嗎？）
師：是啊，春雨淋下來(lái)，桃花開(kāi)了，杜鵑花也紅了！多艷麗��！
麻雀們一起盡情地把你們的看法說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)吧。（齊讀）
�、� 小黃鶯怎么樣？
指名讀：不對，不對（用了兩次，急切）為什么？
讀好句子：春雨是黃色的。
你們看，春雨落在油菜地里，油菜花開(kāi)了。春雨落在蒲公英上，蒲公英花也黃了。
春雨沙沙給大地帶來(lái)了一片余黃，到處是金燦燦的。指導表演讀。
�、� 齊讀3、4、5自然段：
原來(lái)小鳥(niǎo)們是這樣爭論的，我們再去聽(tīng)一聽(tīng)，齊讀。
5、小組合作，角色表演：
小燕子、麻雀、黃鶯們，你們想爭論一下嗎？
組成四人小組，一人問(wèn)，其余三人是小鳥(niǎo)。指導表演，評議，讀出爭論的語(yǔ)氣。
6、啟發(fā)想像，引導探究：
�、� 春雨真美！給大地披上了彩衣。在小動(dòng)物的眼中，春雨還可能是什么顏色的？會(huì )落到什么地方呢？
�。▽W(xué)生想像探究）
�、� 小朋友，讓我們睜開(kāi)明亮的雙眼去觀(guān)察吧！春雨到底是什么顏色的？
�。▽W(xué)生回答后，老師總結，春雨本身是無(wú)色的，透明的，但能給大地帶來(lái)萬(wàn)紫千紅。）
�、� 感情朗讀全文。
四、從課文或課外讀物中搜集描寫(xiě)春天的詞語(yǔ)，讀讀記記
《春雨的色彩》第一課時(shí)教學(xué)設計四
一、情境導入
同學(xué)們，春天來(lái)了，淘氣的春風(fēng)娃娃對著(zhù)云兒使勁兒的吹，使得春雨沙沙地下。在春雨的滋潤下，大地悄悄地發(fā)生著(zhù)變化。不知什么原因，一群小鳥(niǎo)嘰嘰喳喳地爭論起來(lái)。下面請幾位同學(xué)，配樂(lè )朗讀課文，讓我們從文中找出答案。（讀后進(jìn)行鼓勵性評價(jià)）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)它們爭論的原因？（它們?yōu)榇河甑纳识鵂幷摚┙處煱鍟?shū)課題：春雨的色彩。今天我們繼續來(lái)學(xué)習這課書(shū)。
二、感悟課文內容
�。�、學(xué)習課文的第一自然段，感悟春雨的特點(diǎn)：
�、� 請同學(xué)們看屏幕，說(shuō)說(shuō)春雨的特點(diǎn)是什么？（小而密）
�、� 請你自己讀一讀第一自然段，體會(huì )春雨的特點(diǎn)，練習朗讀。
請同學(xué)讀，讀后評價(jià)。
�、� 聽(tīng)老師讀，春雨沙沙，沙沙，沙沙選擇正確的讀法。
學(xué)生練習朗讀。指名讀。
�。�、抓住爭論一詞，結合下文來(lái)學(xué)習體會(huì )其含義：
�、� 咦，小鳥(niǎo)們在干什么？請你在書(shū)中找到小鳥(niǎo)們的對話(huà)，自己讀一讀。
�、� 你喜歡哪只小鳥(niǎo)？把它的話(huà)讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)。
學(xué)生讀，教師板書(shū)：
小白鴿無(wú)色的
小燕子綠色的
春雨的色彩
小麻雀紅色的
小黃鶯黃色的
�、� 請你在小組內找到一個(gè)適合自己的'角色，讀一讀。
�、� 請小組內的同學(xué)們分角色戴上頭飾，匯報朗讀。
�、� 小鳥(niǎo)們對春雨的色彩看法不一，都認為自己說(shuō)的對，所以爭論得很激烈，你們覺(jué)得剛才那組同學(xué)讀得怎樣？
�、� 請你感悟當時(shí)小鳥(niǎo)們的心情，讀出小鳥(niǎo)們爭論時(shí)說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣，可以加上動(dòng)作輔助朗讀。
�、� 再請一組同學(xué)戴上頭飾加上動(dòng)作，匯報朗讀。
�、� 請同學(xué)說(shuō)一說(shuō)爭論是什么意思？教師隨機點(diǎn)撥。
�、� 聽(tīng)了它們的爭論，不知你們覺(jué)得誰(shuí)說(shuō)的有道理。
�、� 誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你的看法？請同學(xué)到屏幕前點(diǎn)擊電腦，講明理由。
�。ㄈ�，學(xué)生認為小白鴿說(shuō)的對，可根據生活經(jīng)驗所知。小麻雀、小燕子、小黃鶯為什么會(huì )認為春雨有不同的色彩呢？學(xué)生如果答不上來(lái)，可以在組內交流討論）教師可根據不同的情況隨機點(diǎn)撥。
�。�、小雨不停地下，小鳥(niǎo)們的爭論引來(lái)了其它的鳥(niǎo)兒也來(lái)發(fā)表自己的意見(jiàn)：
屏幕上出現學(xué)生常見(jiàn)的鳥(niǎo)類(lèi)，如：孔雀、啄木鳥(niǎo)、仙鶴、大雁等。
請學(xué)生選擇其中的一種鳥(niǎo)類(lèi)說(shuō)說(shuō)你眼中的春雨的色彩。讓學(xué)生感悟平時(shí)所見(jiàn)到的春天色彩的美麗。
�。�、春雨不停地下，讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)春雨是怎樣說(shuō)的：
�、� 放錄音，聽(tīng)學(xué)生朗讀課文的最后一個(gè)自然段。
�、� 請你打開(kāi)書(shū)，自己讀一讀，思考：春雨為什么下得更歡了。
�、� 體會(huì )沙沙沙的讀法。引導學(xué)生體會(huì )，讀沙沙沙時(shí)，語(yǔ)氣要逐漸加強有力。
�、� 理解句子我本身是無(wú)色的，可是我能給春天送來(lái)美麗的色彩的意思。
�。ń處燑c(diǎn)撥：植物的生長(cháng)與春雨有關(guān)，在春雨的滋潤下，植物吐綠，花兒盛開(kāi)，大地呈現一派生機勃勃的景象。所以，春雨的色彩是美麗的。）
三、選擇性作業(yè)
�。�、練習有感情地朗讀課文。
�。�、用你手中的畫(huà)筆，畫(huà)出春天的美景。
�。�、和父母一起到公園去尋找春的色彩。
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