窮人優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設計
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，通常需要用到教學(xué)設計來(lái)輔助教學(xué)，教學(xué)設計是連接基礎理論與實(shí)踐的橋梁，對于教學(xué)理論與實(shí)踐的緊密結合具有溝通作用。教學(xué)設計應該怎么寫(xiě)才好呢？下面是小編精心整理的窮人優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設計，希望能夠幫助到大家。
窮人優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設計 篇1
教材分析：
本文是俄國著(zhù)名作家列夫托爾斯泰寫(xiě)的一篇小說(shuō)，課文通過(guò)從漁夫的妻子桑娜在自己丈夫出海生死未卜，家里五個(gè)孩子衣食難保的窘?jīng)r下，主動(dòng)承擔起照顧鄰居的兩個(gè)孤兒的感人故事，贊美了窮人之間互相關(guān)心、互相幫助的美好情感。課文中對人物的心理描寫(xiě)細致入微,主要在矛盾沖突中顯示人物的品質(zhì),這是本課的一個(gè)顯著(zhù)特點(diǎn)。課文第二部分出現的大量的心理描寫(xiě),把桑娜抱回孩子,卻又擔憂(yōu)丈夫責罵的矛盾心理寫(xiě)地惟妙惟肖，文章的思想感情真實(shí)、感人，用詞造句準確、實(shí)在。
學(xué)習目標：
1、正確認讀6個(gè)要求會(huì )認的生字，掌握17個(gè)要求會(huì )寫(xiě)的生字。理解“忐忑不安、自作自受”詞語(yǔ)的意思。
2、有感情地朗讀課文，理解課文內容，感受桑娜和漁夫的勤勞、淳樸和善良，學(xué)習他們寧可自己受苦也要幫助他人的美德，體會(huì )窮人的善良。
3、學(xué)習作者通過(guò)環(huán)境和人物對話(huà)、心理的描寫(xiě)，表現人物品質(zhì)的寫(xiě)法。
4、體會(huì )問(wèn)號、嘆號、省略號的用法。
教學(xué)重點(diǎn)：
有感情地朗讀課文，理解課文內容， 通過(guò)抓住重點(diǎn)的詞句、段落和再現課文情境揣摩人物內心活動(dòng)，感受桑娜和漁夫的勤勞、淳樸和善良，學(xué)習他們寧可自己受苦也要幫助他人的美德，體會(huì )窮人的善良。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習作者通過(guò)環(huán)境和人物對話(huà)、心理的描寫(xiě)，表現人物品質(zhì)的寫(xiě)法。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導入
1、認識他嗎？來(lái)，認識的同學(xué)大聲地喊出他的名字。關(guān)于列夫·托爾斯泰你了解多少呢？
�。ǔ鍪久裕�
2、今天我們走進(jìn)他的一篇短篇小說(shuō)《窮人》，來(lái)齊讀課題。
二、檢查自學(xué)
1、課前，我們已經(jīng)依據預習提綱預習了課文，請同學(xué)們以小組為單位檢查字詞的掌握情況，小組長(cháng)做好記錄和評價(jià)。
2、這是哪個(gè)小組發(fā)現的問(wèn)題？預設：嘯字，指導筆順。
3、根據學(xué)生的交流，相機板書(shū)：桑娜 漁夫
4、從中你看出桑娜和漁夫是什么樣的人？
三、品讀賞析
�。ㄒ唬┬睦砻鑼�(xiě)
1、出示自主學(xué)習單
請同學(xué)們依據自主學(xué)習單的提示自學(xué)課文9到11自然段。
2、教師巡視、個(gè)別指導。
(重點(diǎn)指導對關(guān)鍵詞的圈點(diǎn)批注)
3、下面進(jìn)行小組交流。注意：
交流的時(shí)候，每個(gè)小組可以選取其中的一處進(jìn)行合作學(xué)習，確定最佳展示方案，為集體展示做好準備。
�。ń處熒钊胄〗M參與討論。）
4、診斷指導，點(diǎn)撥提升
�。ㄔ诮虒W(xué)9-11小節時(shí)我以小組合作學(xué)習的形式，引導圍繞“忐忑不安”來(lái)走進(jìn)桑娜的內心世界，學(xué)習作家細膩的.寫(xiě)作方法。）
哪個(gè)小組先來(lái)，其他小組同學(xué)認真聽(tīng)，隨時(shí)做必要的補充。
學(xué)生回答預設：
�。�1）從桑娜說(shuō)話(huà)斷斷續續、語(yǔ)無(wú)倫次中看出她的忐忑不安、語(yǔ)無(wú)倫次？哪里看出��？想想看如果按照我們平時(shí)說(shuō)話(huà)的先后順序應該是——（學(xué)生交流出示平常的說(shuō)話(huà)順序與課文中進(jìn)行對比）
師：對啊就因為桑娜當時(shí)心里很緊張，很不安，所以語(yǔ)無(wú)倫次
�。�2）“桑娜臉色蒼白……桑娜沉思著(zhù)，久久地坐在床前�！北憩F了桑娜的不安——是他來(lái)了，不，沒(méi)有人。這里桑娜疑神疑鬼的總感覺(jué)到有人來(lái)了。我們又從桑娜的神情、動(dòng)作中感受到她的忐忑不安。能把她這份不安、緊張的心情讀出來(lái)嗎？（自己先練——個(gè)別讀）？
�。�3）還能從哪里看出桑娜“忐忑不安”的心情？從這些省略號中你又看出什么？
5、對��！雖然心中有那么多不安，她想了很多但還是決定把孩子抱過(guò)來(lái)。來(lái)一起讀9—11 （學(xué)生齊讀）
6、從心理描寫(xiě)中感受到桑娜的善良。
�。ǘ┉h(huán)境描寫(xiě)
1、那桑娜為什么如此的忐忑不安呢？
2、聯(lián)系課文內容來(lái)交流，體會(huì )生活的貧窮。
3、總結：同學(xué)們體會(huì )得很好，看來(lái)環(huán)境描寫(xiě)襯托出了桑娜家庭的貧窮，還為后文起到了鋪墊的作用，讀起來(lái)讓我們感覺(jué)印象深刻。
�。ㄈ⿲υ�(huà)描寫(xiě)
1、那漁夫究竟是怎么說(shuō)的呢？
2、從“熬”入手來(lái)體會(huì )這幾段話(huà)。
3、小結：大家看，作者正是通過(guò)細膩的語(yǔ)言、動(dòng)作和神態(tài)描寫(xiě)，讓我們體會(huì )到漁夫的內心和他高尚的品質(zhì)，這一點(diǎn)也非常值得我們學(xué)習。
四、拓展升華
大家看，作者正是通過(guò)細膩的語(yǔ)言、動(dòng)作和神態(tài)描寫(xiě)，讓我們體會(huì )到漁夫的內心和他高尚的品質(zhì)，這一點(diǎn)也非常值得我們學(xué)習。
1、交流寫(xiě)作背景
2、總結寫(xiě)作方法
3、再出現名言
4、學(xué)生做目標檢測題
五、推薦提升
課文的結尾戛然而止，給我們留下了無(wú)限想象的空間。桑娜一家以后的生活到底會(huì )怎樣呢？請同學(xué)們課下進(jìn)行續寫(xiě)。
窮人優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設計 篇2
【教學(xué)目標】
�。�、學(xué)會(huì )本課的生字，理解課文中出現的新詞。抄寫(xiě)描寫(xiě)環(huán)境的句子。
�。�、有感情的朗讀課文。理解課文內容，感受漁夫夫婦的高尚品質(zhì)和沙俄時(shí)代窮人的窮困和悲慘。
�。�、根據課文內容，展開(kāi)合理的想象，學(xué)習心理活動(dòng)的描寫(xiě)方法。
�。�、練習續寫(xiě)課文。
【教學(xué)重點(diǎn)】
�。�、理解課文內容，感受漁夫夫婦的高尚品質(zhì)和沙俄時(shí)代窮人的窮困和悲慘。
�。�、根據課文內容，展開(kāi)合理的想象，學(xué)習心理活動(dòng)的描寫(xiě)方法。
【教學(xué)難點(diǎn)】
練習續寫(xiě)課文。
【教學(xué)準備】
課前搜集資料、課件。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、出示課題、解題
�。�、窮人是什么意思？（窮苦的人）看著(zhù)這個(gè)課題，你心里想到些什么？
課文為什么用“窮人”做題目？
�。�、為了解開(kāi)同學(xué)們的疑問(wèn)，我們先來(lái)了解一下這篇課文的作者和當時(shí)的時(shí)代背景。
�。�、學(xué)生交流搜集的資料：
教師和學(xué)生共同了解有關(guān)列夫·托爾斯泰的資料。
列夫托爾斯泰（１８２８～１９１０），俄國偉大的作家，出身貴族，但是同情被剝削被壓迫的農奴。青年時(shí)期就開(kāi)始文學(xué)創(chuàng )作，他全部的創(chuàng )作時(shí)間達六十多年。其作品無(wú)情地揭露了封建沙皇制度和資本主義勢力的種種罪惡。他的代表作《戰爭與和平》《安娜?卡列尼娜》《復活》是世界文學(xué)中的不朽名作。
�。�、師：托爾斯泰晚年時(shí)把法國著(zhù)名作家雨果的敘事詩(shī)《窮人》改編成了一篇文章。就是我們今天要學(xué)的《窮人》，板書(shū)課題。
評：這樣的導課設計，激發(fā)了學(xué)生探求新知的興趣，由簡(jiǎn)介作者的文學(xué)地位以及作品特點(diǎn)，激發(fā)同學(xué)們對他的崇敬之情，進(jìn)而以極大的熱情投入到文章的學(xué)習之中。
二、初讀課文，了解課文大意
�。�、自讀課文，讀準字音，讀通全文：
用生字生詞卡片檢查生字讀音。（提醒注意“濺、填、怨”都是前鼻音。）
�。�、再讀課文，想想課文講了一件什么事？
�。ㄉＤ群退恼煞�，在鄰居西蒙病死后，主動(dòng)收養了她的兩個(gè)孩子的故事。）
�。�、抽生檢查讀書(shū)情況，并正音。
�。�、理清課文的敘述順序：
開(kāi)火車(chē)朗讀課文，大家邊聽(tīng)邊想，這篇課文先講什么，再講什么，最后講什么，可以分為幾段？每段講的是什么？
可以分為三段：
第一段（１～２自然段）：漁夫的妻子桑娜在海風(fēng)呼嘯的夜晚，焦急地等待丈夫出海歸來(lái)。
第二段（３～１１自然段）：桑娜出門(mén)去看丈夫是否回來(lái)，順便去看生病的鄰居西蒙，發(fā)現西蒙已死，便抱回西蒙的兩個(gè)孩子。
第三段（１２～２７自然段）：漁夫回來(lái)，聽(tīng)說(shuō)西蒙死了，主動(dòng)提出把西蒙的孩子抱回來(lái)?yè)狃B。
評：這一環(huán)節旨在掃除閱讀障礙，感知大意，總攬全局。
三、自讀課文，理解文意。窮人（物質(zhì)上的貧窮）
�。�、窮人是什么意思？（物質(zhì)上的貧窮）課文中寫(xiě)了哪些窮人？（桑娜漁夫西蒙）課文哪些內容描寫(xiě)了他們的窮？
同學(xué)們讀課文，完成填空練習。
課件出示：
桑娜和漁夫從早到晚的干活，還只能＿＿＿＿＿；孩子們沒(méi)有＿＿＿＿＿；吃的是＿＿＿＿＿，菜＿＿＿＿＿魚(yú)。
西蒙的兩個(gè)孩子她一個(gè)人張羅，如今又加上病。寡婦的日子＿＿＿＿＿！
一只蒼白僵硬的手像要抓住什么似的，從＿＿＿＿＿垂下來(lái)。
母親的臨死的時(shí)候，拿＿＿＿＿＿蓋在他們的身上，還用＿＿＿＿＿包住他們的小腳。
�。�、指導有感情的朗讀。
評：課文以“窮人”為題富有深意。文章通篇反映了桑娜與西蒙兩家的貧窮──住得差，吃得差，勞動(dòng)條件差，還有疾病，是沙俄時(shí)期俄國漁民悲慘生活的真實(shí)寫(xiě)照。所以抓住“窮”這個(gè)字眼，勾畫(huà)理解詞句，讓學(xué)生了解廣大勞動(dòng)人民生活極端貧困的狀況。
四、抄寫(xiě)生字詞
第二課時(shí)
一、出示課題，回顧復習
回憶文章寫(xiě)了一件什么事？
師：《窮人》一文的寫(xiě)作年代，正是俄國歷史上階級矛盾空前激化的時(shí)期。封建農奴制一步步地崩潰瓦解，廣大人民對沙皇專(zhuān)制的反抗斗爭日趨高漲，逐漸形成了俄國資產(chǎn)階級民主革命的高潮。在這個(gè)時(shí)期，貴族、資產(chǎn)階級吮吸人民的血汗，生活奢華而道德墮落，廣大勞動(dòng)人民生活極端貧困。
二、理解：“窮”人（精神上的富有）
�。�、課文只寫(xiě)了窮人的窮嗎？你認為他們窮嗎？
�。�、默讀課文，說(shuō)說(shuō)桑娜和和她丈夫給你留下了什么樣的印象？
�。ㄉ屏�、愛(ài)幫助人、勤勞、寧可自己受苦也要幫助別人、有同情心、淳樸……）
師：廣大勞動(dòng)人民生活雖然極端貧困然而他們的道德情操卻高尚淳樸，他們不是窮人！
�。�、你是從作者的哪些描寫(xiě)中感受到的？
�。ōh(huán)境、人物對話(huà)、心理活動(dòng)。）
�。�、請找出描寫(xiě)環(huán)境、人物對話(huà)、心理活動(dòng)的句子，用“──”勾出來(lái)。
三、細讀重點(diǎn)句，體會(huì )人物的高貴品質(zhì)并感情朗讀
�。�、交流描寫(xiě)環(huán)境的句子：
課件出示：
�、盼萃夂L(fēng)呼嘯……五個(gè)孩子在海風(fēng)呼嘯中安靜地睡著(zhù)。
讀了描寫(xiě)環(huán)境的句子，你能體會(huì )到什么？（桑娜雖貧窮但很勤勞）從哪些詞語(yǔ)體會(huì )到的？那就通過(guò)讀把你的感受表達出來(lái)。
�、茖ξ髅杉覉�(chǎng)景的描寫(xiě)。（西蒙的貧窮艱難使她無(wú)法給予孩子更多的愛(ài)，但她盡到了母親的職責。）２、描寫(xiě)心理活動(dòng)的句子：
�、派Ｄ瘸了肌�
桑娜在繼續等待丈夫的時(shí)候想到了哪些？
�、扑话驳叵耄骸�
為什么會(huì )想到這些？這里如此多的省略號有什么作用呢？
�。ㄓ捎谏Ｄ燃彝サ呢毟F，由于桑娜熱愛(ài)丈夫、同情孤兒，所以才會(huì )有如此復雜的'心理活動(dòng)。雖然桑娜的內心活動(dòng)十分復雜，但是收養孤兒的決心沒(méi)有動(dòng)搖。）
學(xué)生圍繞省略號進(jìn)行合理想象，體會(huì )桑娜善良的好品質(zhì)。
讀了描寫(xiě)心理活動(dòng)的句子，讓我們看到了桑娜矛盾的心理世界。她先是激動(dòng)，繼而緊張、擔憂(yōu)甚至責備自己，最后堅定的復雜心理。
那你們能不能把這個(gè)矛盾的心理過(guò)程通過(guò)讀展示出來(lái)呢？抽生讀。
�、恰八男奶煤軈柡�，自己也不知道為什么要這樣做，但是覺(jué)得非這樣做不可�！蹦阌X(jué)得呢？從中你體會(huì )到了什么？
�。�、不僅桑娜有高尚的品質(zhì)，文中還有誰(shuí)有？找出描寫(xiě)人物對話(huà)的句子，體會(huì )漁夫高尚品質(zhì)。
�、欧纸巧首x桑娜和漁夫的對話(huà)。
�、普f(shuō)說(shuō)自己體會(huì )到了什么？
�。ㄗx了人物對話(huà)的句子，我們被桑娜和她丈夫的善良，樂(lè )于助人的品質(zhì)所感動(dòng)。自己都過(guò)得不容易，還要領(lǐng)養別人家的孩子，這種寧可自己受苦也要幫助別人的品質(zhì)實(shí)在讓人感動(dòng)。）
�、峭婪纸巧x：
讀完后，你有什么疑問(wèn)？?jì)蓚�(gè)“沉默”各有什么含義？
�。ǖ谝淮�，當丈夫走進(jìn)屋時(shí)，本來(lái)焦急盼著(zhù)丈夫歸來(lái)的桑娜，現在卻不敢抬起眼睛看他；當丈夫詢(xún)問(wèn)她在家的情況時(shí)，她臉色發(fā)白，說(shuō)話(huà)斷斷續續，丈夫平安歸來(lái)，該有多少話(huà)要說(shuō)呀，而現在卻變得沉默，是因為桑娜不知怎么向丈夫說(shuō)出抱回孩子的事，她正盤(pán)算著(zhù)從何說(shuō)起，這種沉默正掩蓋著(zhù)桑娜內心的激烈斗爭。第二次，桑娜向丈夫提起西蒙死了，談到她留下了兩個(gè)可憐的孩子，她沉默是帶著(zhù)試探意圖，想看看丈夫對這件事有什么反應。）
�、日n件出示：“哦，我們，我們總能熬過(guò)去的！”
這個(gè)熬字說(shuō)明什么？（他為了撫養鄰居家的孩子，準備過(guò)更艱苦的日子，準備付出更多的勞動(dòng)。他與妻子同樣有著(zhù)一顆甘愿自己受苦也要幫助他人的高尚的心。）
�。�、小結：
課題是窮人，可文中沒(méi)有一個(gè)“窮”字，但我們處處可以感受到窮人的貧困與艱辛。同樣，全文沒(méi)有一句贊美的話(huà)，然而窮人的高尚品質(zhì)卻被表現得感人肺腑。因此，我們不得不佩服這位偉大的文學(xué)家的文學(xué)功底。
評：環(huán)境、心理和語(yǔ)言的環(huán)節可以靈活調換。抓住本段的重點(diǎn)句，讓學(xué)生從這樸實(shí)的語(yǔ)句中深入領(lǐng)會(huì )桑娜漁夫善良的心；再引導學(xué)生用圈、點(diǎn)、勾、畫(huà)法找出環(huán)境、語(yǔ)言和心理活動(dòng)的描寫(xiě)，并著(zhù)重理解桑娜抱孩子后忐忑不安的心情。這一段是全文的重點(diǎn)，最能突出桑娜美好的心靈，最能表達桑娜復雜、矛盾、憂(yōu)慮不安的內心世界。還是從“窮”字入手，緊扣文眼，讓學(xué)生理解他們道德情操的高尚，精神世界的富足，對比出了那些腐化墮落的所謂的貴族才是真正的窮人。
三、小結全文、續寫(xiě)課文
�。�、漁夫和妻子桑娜收養了鄰居西蒙的兩個(gè)孤兒，以后的日子將是何等的難熬，相信此刻同學(xué)們的心中都充滿(mǎn)了無(wú)限的憂(yōu)慮。請大家打開(kāi)想象的翅膀，續寫(xiě)‘桑娜拉開(kāi)了帳子’以后。
�。�、學(xué)生續寫(xiě)。
評：這樣導入續寫(xiě)，能激發(fā)學(xué)生續寫(xiě)興趣，給學(xué)生留下一個(gè)思維空間，既發(fā)揮了他們的想象能力，又提高了其寫(xiě)作能力。
�。�、學(xué)生交流續寫(xiě)，評價(jià)作品。
四、推薦閱讀
列夫托爾斯泰的代表作有很多，老師希望你們在課余時(shí)間多多拜讀他的作品，有《戰爭與和平》、《復活》等。
窮人優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設計 篇3
【教學(xué)目標】
1.讀準“嗯”、“熬”等多音字，會(huì )寫(xiě)“慮”等12個(gè)生字；聯(lián)系上下文，理解“忐忑不安”、“洶涌澎湃”、“熬”等詞語(yǔ)的意思。
2.初步感受作者通過(guò)環(huán)境描寫(xiě)、心理描寫(xiě)、細節描寫(xiě)將敘事詩(shī)改寫(xiě)成小說(shuō)的高超寫(xiě)作技巧；創(chuàng )生語(yǔ)境，遷移習作，初步嘗試運用心理描寫(xiě)表現人物品質(zhì)的寫(xiě)作方法。
3.主動(dòng)鉆研文本，多元解讀，從字里行間讀懂窮人的“窮”與“不窮”，充分感受窮人的美好品質(zhì)。
【流程預設】
第一板塊 溯“窮”，整體感知
1.出示法國作家維克多·雨果和俄國作家列夫·托爾斯泰頭像。
2.介紹兩個(gè)作家的關(guān)系：《窮人》是根據雨果的敘事詩(shī)《可憐的人們》改寫(xiě)而來(lái)的。
3.檢查預習，正音。
4.課文寫(xiě)了哪幾個(gè)窮人？他們之間發(fā)生了怎樣的事？（借助情節圖，梳理小說(shuō)主要內容和行文脈絡(luò )）
第二板塊 扣“窮”，研究表達
1.讀完全文，找不到一個(gè)“窮”字。那么，作者從哪些方面寫(xiě)出了窮人的“窮”？
�。氉x圈畫(huà)——標序整理——小組分享）
2.交流點(diǎn)撥，研究表達。
預設，學(xué)生可能會(huì )從如下幾個(gè)要點(diǎn)梳理作者是如何寫(xiě)出“窮”的：
A 惡劣的天氣環(huán)境；
B 家中的陳設和衣食起居；
C 桑娜抱回西蒙孩子后的忐忑心情；
D 漁夫的憂(yōu)慮；
E 西蒙死后孩子們入睡的`細節。
……
3.師生一起探究容易被忽略的文字“睡覺(jué)還早”，從看似不經(jīng)意的話(huà)語(yǔ)中，感悟窮人之“窮”體會(huì )作品的“言簡(jiǎn)意豐”。
4.小結：作者通過(guò)“環(huán)境描寫(xiě)”、“心理描寫(xiě)”、“細節描寫(xiě)”，將詩(shī)歌改寫(xiě)成小說(shuō)，通篇小說(shuō)沒(méi)有一個(gè)“窮”字，但讀來(lái)催人淚下。這就是大師的文字，這就是藝術(shù)的力量！
第三板塊 品“窮” 以寫(xiě)促悟
1．這些窮人，真的窮得一無(wú)所有嗎？細讀全文，完形填空：窮人雖然很窮很窮，但他們擁有（ ）。
2.分享與點(diǎn)撥。
預設：學(xué)生可能會(huì )從如下內容中，感悟窮人的“善良”、“富于同情心”、“母愛(ài)”等美好品質(zhì)：
A 惡劣天氣環(huán)境與室內溫暖舒適的對比；
B桑娜忐忑不安的心情與漁夫的憂(yōu)慮；
C西蒙死后的慘狀與孩子們熟睡的對比；
……
3.創(chuàng )生語(yǔ)境，遷移寫(xiě)作。
�。▌�(chuàng )生寫(xiě)話(huà)語(yǔ)境——摹寫(xiě)人物內心——分享與交流）
4.引讀小說(shuō)中作者對 “睡”的細節描寫(xiě)，將情感引向高潮。
5.呼應導語(yǔ)，補充介紹翻譯家草嬰，倡導“以心換心發(fā)現經(jīng)典”。
自選作業(yè)：
A.作業(yè)：閱讀雨果敘事詩(shī)《可憐的人們》；
B.作業(yè)：續寫(xiě)《窮人》，嘗試運用環(huán)境描寫(xiě)、心理描寫(xiě)、細節描寫(xiě)；
C.作業(yè)：閱讀“美冠純美閱讀”書(shū)系《窮人》（列夫·托爾斯泰著(zhù)）；
D.作業(yè)：嘗試將普希金的《漁夫和金魚(yú)的故事》改寫(xiě)成小說(shuō)（或自選一首敘事作文）
窮人優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設計 篇4
教材簡(jiǎn)析：
本篇講讀課文講的是漁夫和妻子桑娜在鄰居西蒙死后主動(dòng)收養她的兩個(gè)孩子。表現了桑娜和漁夫勤勞、善良，寧可自己受苦也要幫助別人的美好品質(zhì)，反映了沙俄時(shí)代漁民的悲慘生活。
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )十個(gè)生字。能夠正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ)：擱板、帳子、抱怨、掀起、寡婦、魁梧、倒霉、揍一頓、后腦勺、熬過(guò)去。
2、有感情地朗讀課文。抄寫(xiě)自己喜歡的詞語(yǔ)和句子。
3、理解課文內容，感受桑娜和漁夫的勤勞、淳樸和善良，學(xué)習他們寧可自己受苦也要幫助他人的美德。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
課文第二段。理解桑娜內心的矛盾是本課的難點(diǎn)
教具準備：
電腦課件
教學(xué)時(shí)間：
3課時(shí)
第1課時(shí)
教學(xué)內容：
初讀課文，導讀第一段
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題，簡(jiǎn)介作者。
1、書(shū)題：窮人
2、簡(jiǎn)介作者：
列夫·托爾斯泰（1828—1910）出身貴族，但同情被剝削、被壓迫的農民。青年時(shí)期就開(kāi)始創(chuàng )作，長(cháng)達六十多年。作者無(wú)情的揭露了封建沙皇制度和資本主義勢力的種種罪惡。其代表作《戰爭與和平》《安娜·卡列尼娜》《復活》是世界文學(xué)界中的不朽名著(zhù)。
二、初讀課文，整體感知。
1、聽(tīng)錄音，了解課文內容。
2、課文寫(xiě)了一件什么事？（中等生）
三、再讀課文。
1、快速閱讀課文，思考：課文是按照什么順序記敘的？
2、默讀課文，將課文按照事情發(fā)展的順序分為三段。
四、講讀第一段。
1、指導朗讀第一段，思考：
�。�1）故事發(fā)生在什么季節？當時(shí)氣候怎樣？（學(xué)困生）
�。�2）桑娜家的生活怎樣？從哪些詞語(yǔ)可以看出來(lái)？（中等生）
�。�3）為什么說(shuō)小屋“溫暖而舒適”？從中可以看出桑娜是個(gè)怎樣的人？（優(yōu)等生）
2、討論后指名回答：
�。�1）故事發(fā)生在一個(gè)冬天的夜晚，當時(shí)屋外寒風(fēng)呼嘯，海面上正起著(zhù)風(fēng)暴海浪洶涌澎湃。
�。�2）桑娜家里生活很困難。（在書(shū)上劃出有關(guān)詞語(yǔ)）
a、帆很破了，桑娜仍在火爐旁縫補漁網(wǎng)。
b、漁夫不顧惜身體，冒著(zhù)寒冷和風(fēng)暴打魚(yú)。
c、從早忙到晚，只能勉強填飽肚子。
d、衣著(zhù)破爛，孩子門(mén)沒(méi)鞋穿，吃的是黑面包，菜只有魚(yú)。
�。�3）暖和舒適僅僅表現在：（地掃得干凈；火沒(méi)熄；銀具閃閃發(fā)亮；海風(fēng)之中，孩子在帳內睡著(zhù)。桑娜是一位勤勞善良的人。）課件出示
1、朗讀課文
2、歸納段意：漁夫的妻子桑娜，在一個(gè)寒風(fēng)呼嘯的夜晚焦急的等待著(zhù)漁夫出海歸來(lái)。
作業(yè)：
寫(xiě)帶有生字的詞語(yǔ)。音字組詞，讀課文。
第2課時(shí)
教學(xué)內容：
講讀二、三段課文
教學(xué)過(guò)程：
一、課文第一段主要寫(xiě)了什么？
二、講讀課文第二段。
1、默讀課文，思考分層。
�。�1）默讀課文思考：如果把這一段分三層，該怎么分？并說(shuō)出理由。
�。�2）桑娜是在什么情況下去探望西蒙的？
師總結：在丈夫出海未歸，海面上什么也看不見(jiàn)，海浪洶涌澎湃，心中焦急、憂(yōu)慮時(shí)，心中還惦記著(zhù)生病的鄰居，可見(jiàn)桑娜對鄰居的關(guān)心是真摯的。
�。�3）課文還有那些地方表現出桑娜對鄰居發(fā)自?xún)刃牡年P(guān)心呢？
2、理解第二層：
默讀課文，思考：桑娜進(jìn)門(mén)之后看到什么？想到什么？
3、理解第三層：
�。�1）個(gè)別讀第三層，思考：桑娜把西蒙的兩個(gè)孩子抱回家時(shí)，經(jīng)過(guò)深思熟慮的思考嗎？你從那里看出來(lái)的？（中等生）
�。�2）理解“她的心跳得很厲害，她自己也不知道為什么要這么做，但是覺(jué)得非這樣做不可�！边@句話(huà)的意思。
�。�3）桑娜抱回孩子后為什么又忐忑不安呢？
理解“他會(huì )揍我的！那也活該，我自作自受……嗯，揍我一頓也好！”這句話(huà)的意思。出示課件
4、歸納段落大意。
三、理解第三段課文。
1、默讀全段，思考分段：
�。�1）默讀課文，思考：如果把這段分成三層，應該怎么分？
�。�2）討論分層，并講出道理。
2、理解第一層：
�。�1）漁夫終于回歸了，這時(shí)桑娜的心情怎樣？你從那里可以看出來(lái)？
�。�2）指導朗讀，進(jìn)一步理解桑娜的心情。
3、理解第二層：
�。�1）這層主要講什么？（學(xué)困生）
�。�2）桑娜說(shuō)這段話(huà)時(shí)心情怎樣？（中等生）
�。�3）練習朗讀桑娜的`話(huà)，體會(huì )人物的思想感情。
�。�4）說(shuō)完這段話(huà)“桑娜沉默了”這里的“沉默”表示什么意思？（優(yōu)秀生）
4、理解第三層：
�。�1）漁夫聽(tīng)了桑娜的話(huà)是怎么表示的？他為什么會(huì )這么說(shuō)？
�。�2）練習朗讀。
�。�3）理解“哦，我們，我們總能熬過(guò)去的！快去！別等他們醒來(lái)”這句話(huà)的意思。
歸納段落大意。
作業(yè)：
1、有感情的朗讀課文。（必做）
2、抄寫(xiě)描寫(xiě)桑娜心理活動(dòng)的句子。（選做）
第3課時(shí)
教學(xué)內容：
深入理解課文內容，體會(huì )人物的品質(zhì)，指導讀寫(xiě)。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習檢查。
二、總結課文。
1、這篇課文寫(xiě)了一件什么事？（中等生）
2、讀了這篇課文你覺(jué)得桑娜和漁夫有那些特點(diǎn)？舉出課文中的具體例子說(shuō)一說(shuō)。
3、教師總結：桑娜的特點(diǎn)突出她的勤勞、善良。
漁夫的特點(diǎn)是勇敢、堅強、善良。（樂(lè )于助人）
表現漁夫和桑娜的特點(diǎn)上，課文有哪些寫(xiě)法值得我們學(xué)習？
�。�1）細致的心理描寫(xiě)。
�。�2）人物的語(yǔ)言個(gè)性鮮明。
�。�3）用詞造句的準確。
朗讀并體會(huì )共用詞造句之妙。
指導續編：
1、桑娜和漁夫的高尚品質(zhì)令人感動(dòng)，我們能否按照我們對這兩位人物的理解，把《窮人》這個(gè)故事繼續編下去呢？該怎樣編呢？
2、編寫(xiě)時(shí)還要注意些什么？
�、判〗M討論，練習編寫(xiě)。
�、拼蠼M討論交流。
�、墙處熯m時(shí)點(diǎn)撥。
作業(yè)：
1、編《窮人》，用二、三百字寫(xiě)下來(lái)，注意想象要合理。（必做）
2、有感情朗讀課文。（選做）
板書(shū)設計：
等待漁夫
桑娜 探望西蒙
勤勞、善良
20、窮人抱回孩子樂(lè )于助人
漁夫僥幸回來(lái)勇敢、堅強、能熬過(guò)來(lái)
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