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愛(ài)之鏈教學(xué)反思以及教學(xué)設計
這篇課文敘寫(xiě)了喬依關(guān)愛(ài)老婦人、老婦人關(guān)愛(ài)女店主、女店主關(guān)愛(ài)丈夫喬依的故事，生動(dòng)地展示了人與人之間互相幫助、互相關(guān)愛(ài)，形成了愛(ài)的鏈條，以下是“愛(ài)之鏈教學(xué)反思”，希望給大家帶來(lái)幫助！
《愛(ài)之鏈》教后反思：
閱讀教學(xué)中學(xué)生對文本的解讀不能游離于具體的語(yǔ)言文字之外，如果脫離了具體的字、詞、句來(lái)談感悟，那只能是虛無(wú)縹緲的空中樓閣。對字詞句的解讀正是建立在學(xué)生獨特的閱讀體驗的基礎上的。
在教學(xué)《愛(ài)之鏈》這篇課文時(shí)，抓住字、詞、句，使學(xué)生深入體會(huì )到文中人物的思想。如，盡管老婦人此時(shí)幾乎絕望了，但她的內心始終在期望著(zhù)有人來(lái)幫她一把。這時(shí)喬依駕駛著(zhù)他那輛破汽車(chē)來(lái)到了老婦人面前，看到這一切，他怎么做的，請學(xué)生讀一讀第四節，畫(huà)出描寫(xiě)喬依修車(chē)動(dòng)作的詞語(yǔ)，想象當時(shí)修車(chē)工作的困難。學(xué)生很快就找到：“手和腳腕蹭破、出血、顧不上擦手凍得幾乎沒(méi)有知覺(jué)、清水鼻涕流下來(lái)手上沾滿(mǎn)了油污、衣服也更臟了”學(xué)生通過(guò)這些關(guān)鍵字詞感受到了天氣寒冷，修費勁，但喬依仍然不怕臟、不怕累，賣(mài)力地幫助老婦人修車(chē)。抓住這些字、詞、句，就能深入文本，走進(jìn)人物的內心,雖說(shuō)是六年級的孩子，已經(jīng)有了一定的自學(xué)能力，但是，在有些關(guān)鍵的地方，還是需要老師的引導。
老師是引導者，是平等中的首席，當學(xué)生在學(xué)習中遇到了靠自己的力量難以獨立解決的問(wèn)題，老師就應該站出來(lái)，及時(shí)地教給方法，及時(shí)地指引道路。
教學(xué)設計
一、復習導入
1、[出示投影片]女生齊讀
有人說(shuō)，愛(ài)是一盞燈，黑暗中照亮前行的路，愛(ài)是一首詩(shī)，冰冷中溫暖渴求的心房，愛(ài)是夏日的風(fēng)，是冬日的陽(yáng)，是春日的雨，是秋日的果。我說(shuō)愛(ài)更是一根心鏈，栓緊你我彼此的心，串起了一個(gè)個(gè)愛(ài)的故事。
2、今天，我們繼續學(xué)習課文——《愛(ài)之鏈》，讓我們一起去細細品味一下這根愛(ài)的珠鏈上那感人的一幕幕。誰(shuí)能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了哪幾個(gè)人互相關(guān)愛(ài)的事？
板書(shū)：?jiǎn)桃?老婦人 女店主
3、如果一個(gè)環(huán)表示對他人付出的一次關(guān)愛(ài)，喬依 ----- 婦人-----女店主，僅僅這三個(gè)人的互相關(guān)愛(ài)就能形成這條“愛(ài)之鏈”嗎？如果作者所說(shuō)的“愛(ài)之鏈”并非僅僅由這三人組成，那么究竟應由多少人主動(dòng)付出對他人的關(guān)愛(ài)才能形成這條“愛(ài)之鏈”呢？
二、學(xué)習1~8小節 師：速讀找出具體寫(xiě)喬依幫助老婦人的段落。
1、出示閱讀要求：靜心默讀第四小節，想一想喬依修車(chē)時(shí)遇到那些困難？你覺(jué)得哪個(gè)字，哪個(gè)詞，哪個(gè)句子讓你感受非常深刻，在書(shū)上圈圈畫(huà)畫(huà)。也可以聯(lián)系上下文來(lái)解讀這個(gè)詞，這句話(huà)。
�。ㄓ亚樘嵝褜W(xué)生：不要忽視藏在課文中的某個(gè)行為，某個(gè)細節，只要你有一顆善于發(fā)現的心，你就會(huì )有深刻的感受。）
2、（出示第四自然段）師：讀了這一段，你感受最深的是什么？你從哪些地方感受到的？
感受一：?jiǎn)桃佬捃?chē)非常賣(mài)力，不顧一切，熱心地幫助老婦人修車(chē)。
從“腳腕被蹭破了”、“手也蹭破了”感受到喬依不顧自己腳和手都受傷了，
從“摘下了破手套”、“凍得幾乎沒(méi)有知覺(jué)”，“喘著(zhù)”、“流下來(lái)”感受到天那么冷，喬依仍然認真地幫老婦人修車(chē)。
“沾滿(mǎn)了油污”、“臟”看出喬依不顧一切地修車(chē)。
�。ㄖ该x句子）你能帶著(zhù)自己的感受把這兩句話(huà)讀好嗎？
感受二：?jiǎn)桃郎钬毨А?/p>
“他沒(méi)穿襪子”、“破手套”、“衣服也更臟了”看出
喬依是貧窮的，前文也有幾處交代了他的貧窮，你能找到嗎？
喬依開(kāi)著(zhù)那輛破汽車(chē)慢慢地顛簸著(zhù)往前走。飛舞的雪花鉆進(jìn)破舊的汽車(chē)，他不禁打了幾個(gè)寒戰。
喬依工作的工廠(chǎng)在前不久倒閉了，他的心里很是凄涼。
過(guò)渡：在寒風(fēng)瑟瑟，雪花飛舞的日子里，喬依失業(yè)了，他的心里非常凄涼，齊讀第一自然段。
感受三：?jiǎn)桃狸P(guān)心老婦人，為老婦人著(zhù)想
喬依讓她坐進(jìn)車(chē)里看出。喬依為什么這么做呢？能聯(lián)系課文中的句子說(shuō)一說(shuō)嗎？
老婦人在冷風(fēng)中微微發(fā)抖……
老婦人看到喬依，反倒緊張地閉上了眼睛。說(shuō)明她很害怕。
她在這個(gè)荒蕪人煙的地方已經(jīng)等了一個(gè)多小時(shí)了，她又冷又怕，幾乎完全絕望了。
3、小結：讀書(shū)就要細心，通過(guò)一個(gè)字，一個(gè)詞，一句話(huà)，就會(huì )有自己的感受。如果你能聯(lián)系上下文來(lái)解讀詞句，你的感受會(huì )更深刻。
4、再來(lái)看看這次幫助，在風(fēng)雪交加的鄉間公路上，喬依為了生計，四處奔波，心中十分凄涼�？吹皆诤L(fēng)中又冷又怕的老婦人，他毅然這樣做——配樂(lè )齊讀第四自然段。(出示幻燈片)
5、出示第六自然段：請一生讀
喬依愣住了，他從沒(méi)想到他應該得到錢(qián)的回報。他以前在困難的時(shí)候也常常得到別人的幫助，所以他從來(lái)就認為幫助有困難的人是一件天經(jīng)地義的事，他一直就是這么做的。
�。�1）老婦人怎樣的舉動(dòng)使喬依愣住了？讀文中的句子……
�。�2）如果你就是這位老婦人，在大雪紛飛，荒蕪人煙的地方等了一個(gè)多小時(shí)，在幾乎絕望的時(shí)候遇到了不顧一切幫助你的喬依，在打開(kāi)錢(qián)包問(wèn)該給多少錢(qián)時(shí)，你心里可能是怎么想的？（生讀、思、議）
�。ㄊ茄�，按勞付酬，合情合理，老婦人的舉動(dòng)沒(méi)有一點(diǎn)不可思議之處，為什么喬依反而愣住了？能從這段話(huà)中找到答案嗎？）
出示：他從沒(méi)想到他應該得到錢(qián)的回報
師讀這句話(huà)，學(xué)生根據重音的不同來(lái)理解“從沒(méi)”“錢(qián)”
�。�3）那么，這是為什么呢？
�。�4）齊讀第二句話(huà)
A 這句話(huà)中哪個(gè)詞告訴我們喬依以前在困難的時(shí)候，多次得到過(guò)別人的關(guān)愛(ài)？
B 一個(gè)環(huán)表示對他人付出的一次關(guān)愛(ài)，這么說(shuō)來(lái)，這個(gè)環(huán)應該向左延伸了。師畫(huà)。
C 正因為如此，所以喬依思想上從來(lái)就認為幫助別人是天經(jīng)地義的事。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)什么叫“天經(jīng)地義”？
D 正因為喬依從過(guò)去到現在都是這么看的，所以他……
“一直”的意思就是說(shuō)……所以這個(gè)環(huán)又應向右延伸了。師畫(huà)。
�。�5）出示： “他……做的�！睅е�(zhù)自己的理解讀一讀這段話(huà)。師述：這是“愛(ài)的延續”
�。�6）喬依之所以愣住了，是由于他從沒(méi)想到他應該得到錢(qián)的回報。那么，這是不是意味著(zhù)他想得到其他匯報呢？那究竟是什么？
6、出示喬依的話(huà)：如果您遇上一個(gè)需要幫助的人，就請您給他一點(diǎn)幫助吧。理解這句話(huà)。
小結：在喬依困難的時(shí)候，他曾經(jīng)得到過(guò)別人愛(ài)的幫助，所以當他看到被困雪地，孤立無(wú)助的老婦人需要幫助時(shí)，不容質(zhì)疑地伸出援助之手。他不求報酬，只希望老婦人也能把悠悠愛(ài)心傳遞給需要幫助的人。這是“愛(ài)的倡導”。
三、學(xué)習9—11自然段，邊讀邊思考
1、 出示：來(lái)到了小餐館，老婦人看到___________，想起了_________，于是____________。
2、她還看到了什么？還會(huì )想起什么？你可以結合前文，也可以展開(kāi)想象，自己先練習說(shuō)一說(shuō)。自說(shuō)——指名說(shuō)
出示“老婦人想起了喬依�！�，于是給女店主留下了一些錢(qián)，這是“愛(ài)的接力”。
3、女店主面對老婦人的幫助、關(guān)愛(ài)為什么會(huì )“潸然淚下”？這種人與人之間的摯愛(ài)真情，使得女店主情不自禁地流下眼淚，感激，更是感動(dòng)。
4、想一想，以后如果再遇到像女店主這樣需要幫助的人，她還會(huì )獻出自己的一點(diǎn)關(guān)愛(ài)嗎？
過(guò)渡：如此說(shuō)來(lái)，我們這根鏈條上的環(huán)又應向右繼續延伸了，誰(shuí)來(lái)畫(huà)？
5、讓我們再次回到那簡(jiǎn)陋但溫馨的小餐館去感受這動(dòng)人的故事，齊讀9-11小節。
過(guò)渡：在學(xué)文的過(guò)程中，我們懂得了第二件事和第一件事是緊緊聯(lián)系著(zhù)的，那么，
第三件事和第二件事是不是也緊緊聯(lián)系的呢？請大家仔細讀課文，認真想一想。
四、學(xué)習12小節
1、 [出示句子] 她輕輕地親吻著(zhù)丈夫那粗糙的臉頰，喃喃地說(shuō)：“一切都會(huì )好起來(lái)的，親愛(ài)的，喬依……”
2、體會(huì )“輕輕地、喃喃地”。有表情地喃喃地讀女店主的話(huà)，體會(huì )當時(shí)的心情。
3、從女店主的話(huà)中你讀懂了什么？
喬依就是女店主的丈夫。
喬依幫助了別人就是幫助了自己。
師：她憑什么激動(dòng)地安慰喬依“一切都會(huì )好起來(lái)的“？
4、是不是這些錢(qián)就能徹底改變他們的生活？讓他們的生活好起來(lái)的是僅僅是這些錢(qián)嗎/還是……
�。ㄋ麄兊纳铍m然很貧困，但他們對生活充滿(mǎn)了希望，讓他們有了克服困難的信心，有這樣的心態(tài)，生活肯定會(huì )好起來(lái)的。每個(gè)人都付出自己的關(guān)愛(ài)，世界會(huì )變得更加美好。）
5、以后如果遇到有困難需要幫助的人，她會(huì )像老婦人一樣獻出自己的一點(diǎn)關(guān)愛(ài)嗎？為什么？
6、師述：這份愛(ài)一定會(huì )延伸下去的。繼續將珠鏈向右延伸。。。
7、出示：如果作者所說(shuō)的“愛(ài)之鏈”并非僅僅由這三人組成，那么究竟應由多少人主動(dòng)付出對他人的關(guān)愛(ài)才能形成這條“愛(ài)之鏈”呢？指名答：無(wú)數人
8、師激情結課：同學(xué)們，愛(ài)是什么？手捧一顆真心，輕輕地放在別人的手上，這就是愛(ài)。當我們享受著(zhù)愛(ài)的陽(yáng)光，呼吸著(zhù)愛(ài)的芬芳，你是否曾想過(guò)也把這份愛(ài)傳遞給別人呢？真心希望我們都能成為愛(ài)之鏈中的一環(huán)，讓愛(ài)的金鏈永遠不斷！現在就讓我們一起來(lái)聆聽(tīng)一曲愛(ài)的贊歌。
9、播放《愛(ài)的奉獻》出示詩(shī)句
因為愛(ài)，冰雪會(huì )消融，
因為愛(ài)，枯木會(huì )逢春，
就因為愛(ài)，希望綻放華彩，
就因為愛(ài)，能撥云見(jiàn)日，未來(lái)永值得期待。
就因為愛(ài)，所有的生命才收獲了圓滿(mǎn),
就因為愛(ài)，奇跡正在趕過(guò)來(lái)。
就讓我們一起把愛(ài)之鏈的故事延續下去吧
五作業(yè)設計
以“喬依醒來(lái)……”為開(kāi)頭，展開(kāi)想象寫(xiě)一段話(huà)。
提示：注意故事的連續性；描寫(xiě)時(shí)注意抓住人物的對話(huà)、表情和動(dòng)作等；要升華“愛(ài)”的主題。
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