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斜坡的啟示教學(xué)設計模板
教材分析
本節課是蘇教版小學(xué)《科學(xué)》五年級下冊第1單元《神奇的機械》中的第3課的內容。斜面是學(xué)生生活中最常見(jiàn)的一種簡(jiǎn)單機械，本課重在提出斜面的問(wèn)題，引導學(xué)生探究，、讓學(xué)生了解斜面中所蘊含的科學(xué)道理，使學(xué)生能初步了解家庭、學(xué)校和社區周?chē)母鞣N斜面及其器械的性質(zhì)與功能，引導學(xué)生去發(fā)現身邊的科學(xué)。本課結構遵循科學(xué)探究活動(dòng)的一般步驟，經(jīng)歷在現實(shí)生活中發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題、進(jìn)行假設、設計實(shí)驗、進(jìn)行實(shí)驗操作和觀(guān)察記錄、交流數據、獲得發(fā)現、拓展運用這幾個(gè)階段，使學(xué)生認識斜面，了解斜面。
教學(xué)目標
1、知道斜面是簡(jiǎn)單機械之一，了解它的結構特征及組成。
2、能夠就斜坡角度的大小與拉力大小的關(guān)系提出假設，設計實(shí)驗，進(jìn)行記錄，分析并得出結論。
3、知道斜面及其變形——螺旋、楔形的功能及作用;
4、了解斜面在生產(chǎn)、生活中的應用。
5、通過(guò)科學(xué)實(shí)驗活動(dòng)，體驗和感受科學(xué)探究的快樂(lè )。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
重點(diǎn)：發(fā)現斜面可以省力，并通過(guò)實(shí)驗驗證斜面坡度越小越省力。
難點(diǎn)：理解螺旋和盤(pán)山公路是斜面的變形。
教學(xué)準備：
實(shí)驗器材：小車(chē)、塑料板、支架、測力計、直角三角形、試驗報告單。 教學(xué)課時(shí)
共1課時(shí)
教學(xué)設計
(一)課前小游戲
師：上了兩節課，同學(xué)們都累了，讓我們上課之前先活躍活躍腦筋，做幾個(gè)腦筋急轉彎。不過(guò)今天的腦筋急轉彎有一個(gè)要求，
就是它的答案都應該與科學(xué)知
識有關(guān)。
(1)小明的爸爸經(jīng)常去口腔醫院，但他的牙齒很健康，這是為什么呢?生：他是牙科醫生
(2)什么東西天越熱，爬的越快?
生：溫度計
(3)什么路不能走?
生：電路
同學(xué)們的腦筋轉的真快。同學(xué)們科學(xué)學(xué)的也不錯。大家準備好了嗎?我們要開(kāi)始上課了，希望同學(xué)們上課時(shí)腦筋轉的更快。
(充分利用課前尷尬的兩分鐘，吸引學(xué)生的興趣。)
(二)設置情境，引入課題
師：今天一上課，我們先來(lái)玩個(gè)游戲，讓老師看看誰(shuí)的眼睛亮。這個(gè)游戲的名稱(chēng)叫《大家來(lái)找茬》。
(PPT展示圖片)誰(shuí)發(fā)現了它們的不同之處?
生：第一幅圖中間是臺階，第二幅圖是一個(gè)一個(gè)斜坡。
師：眼力真棒!像這樣的斜坡我們叫做斜面，斜面跟我們前面學(xué)習的杠桿一樣，也是一種簡(jiǎn)單機械。(ppt出示什么是斜面)
師：如果老師想把電動(dòng)車(chē)停放在車(chē)棚，你會(huì )建議我從那邊上呢?為什么呢? 生：從第二幅圖有斜坡的地方上去，因為那可以省力。
師：不錯的選擇，這樣老師可以很輕松的把車(chē)子推上去。也就是說(shuō)，斜面是一種能夠省力的簡(jiǎn)單機械。(ppt出示)
(創(chuàng )設情境，直接引入主題)
(三)搭建斜面，加深認識
師：前面我們認識了什么是斜面，知道了斜面的特征，那你們會(huì )利用材料籃里的材料搭建一個(gè)斜面嗎?
(學(xué)生搭建斜面，老師指導)
師：那么現在請每個(gè)組的代表上臺展示你們搭建的斜面。
師：各組搭建的斜面都很漂亮。
(通過(guò)動(dòng)手操作，更好地認識什么是斜面)
(四)實(shí)驗探究，發(fā)現斜面省力的規律
1、提出問(wèn)題
(留下坡度不同的三個(gè)斜面)
師：你們發(fā)現這三個(gè)斜面有什么不同?
生：三個(gè)斜面的坡度不同。
師：我們已經(jīng)知道斜面可以省力。那么坡度不同的斜面，省力情況一樣嗎? 生：不一樣
師：坡度大的斜面更省力，還是坡度小的斜面更省力呢?今天我們就來(lái)探究(ppt出示)斜面的坡度對小車(chē)的拉力有什么影響呢?
2、進(jìn)行預測
師：下面，請大家大膽的猜測一下吧
生：我認為斜面的坡度越小越省力，越大越費力。
生2：我覺(jué)得是斜面的坡度越大越省力。
師: 作為科學(xué)家，我們應該大膽猜測，能不能隨便猜測?我們要怎么樣? 生：通過(guò)實(shí)驗來(lái)證明自己的猜測)
3、設計實(shí)驗
師：趕快動(dòng)動(dòng)腦，商量你們組的實(shí)驗設計吧。
(小組合作進(jìn)行實(shí)驗設計，老師指導)
師：讓我們一起來(lái)看看大家的實(shí)驗設計。
生：搭建不同坡度的斜面;用測力計測出小車(chē)的重量;然后測出不同斜面上拉小車(chē)所需要的力;記錄實(shí)驗數據;分析數據得出結論。
師：設計的不錯。這個(gè)實(shí)驗中，需要改變的量是什么?不變的量又是什么? 生：改變的是斜面的坡度，不變的是小車(chē)的重量和斜面的長(cháng)度。
師：考慮的很周全!讓我們一起來(lái)看一下實(shí)驗要求。
(ppt出示實(shí)驗要求，學(xué)生讀)
實(shí)驗要求：
1.一個(gè)實(shí)驗員按順序搭建不同的斜坡。
2.另一個(gè)實(shí)驗員準確測出小車(chē)上坡所需的拉力。
3.記錄員仔細做好記錄。
4.組長(cháng)組織分析數據，得出什么結論?證明你的預測對不對。
5.組長(cháng)收拾好實(shí)驗器材。
師：為了實(shí)驗更加的科學(xué)，數據更加的準確，我們還需要注意些什么呢? 生：注意測力計的使用，在使用測力器前，看一看指針是否對準0刻度。讀數時(shí)，視線(xiàn)要與測力計所指的刻度持平。
師：你的實(shí)驗一定會(huì )很成功。誰(shuí)還有補充?
生：用測力器測量小車(chē)拉力時(shí)，要順著(zhù)小車(chē)的運動(dòng)方向 ，慢慢拉動(dòng)。為了數據更加準確，每個(gè)實(shí)驗進(jìn)行三次。
師：做三次試驗可以使數據更加準確?最后的數據我應該選擇哪個(gè)呢? 生：選擇三次的平均值。
(ppt出示實(shí)驗注意事項)
4、進(jìn)行實(shí)驗
師：設計好了實(shí)驗步驟，趕快動(dòng)手去尋找答案吧
小組合作實(shí)驗，老師指導
5、實(shí)驗結果分析
選擇兩組的實(shí)驗結果，全班交流分析。
組1:我們預測的是斜面的坡度越小越省力。試驗中，我們測得小車(chē)的重量是0.80N，當斜面坡度小時(shí)，拉力為0.11N，坡度適中時(shí)拉力0.25N，坡度大時(shí)，拉力為0.41N，經(jīng)過(guò)分析，我們的猜測是正確的，斜面的坡度越小越省力，越大越費力。
組2：我們的預測是斜面的坡度越大越省力。試驗中，我們測得小車(chē)的重量是0.80N，當斜面坡度小時(shí)，拉力為0.12N，坡度適中時(shí)拉力0.23N，坡度大時(shí)，拉力為0.39N，經(jīng)過(guò)分析，我們的預測是錯誤的，應該是斜面的坡度越小越省力，越大越費力。
6、得出結論
師：由此，我們得出結論，是什么?
生：斜面的坡度越小越省力，越大越費力。
(實(shí)驗探究過(guò)程經(jīng)歷在現實(shí)生活中發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題、進(jìn)行假設、設計實(shí)驗、進(jìn)行實(shí)驗操作和觀(guān)察記錄、交流數據、獲得結果等階段。整個(gè)過(guò)程由學(xué)生自主思考，老師起著(zhù)引導的作用。)
(五)認識變形的斜面。
師：我們已經(jīng)找出了答案。讓我們休息一下，、一起來(lái)爬山吧。(ppt出示圖片)這是一座山，你想怎么爬?
生：我選擇從前面爬，因為前面的斜坡坡度小，比較省力。
師：山爬累了，讓我們一起來(lái)做個(gè)活動(dòng)�？凑l(shuí)眼疾手快。拿出材料籃里的直角三角形，找出它最長(cháng)的一條邊，這條邊呢，叫做斜邊，現在呢，拿出一支筆，將這個(gè)三角形最短的一條邊按在筆上，然后繞啊繞。
你們發(fā)現了什么?
生：我們繞出了一個(gè)螺旋。
生：這個(gè)螺旋想螺絲釘上的螺旋
師：這個(gè)螺旋跟斜面有關(guān)系嘛?
生：是變形的斜面
師：(ppt出示螺絲釘)螺旋也是斜面的變形。
(利用爬山活動(dòng)，再次激發(fā)學(xué)生興趣，通過(guò)生活經(jīng)驗，解決問(wèn)題，讓學(xué)生了解變形的斜面)
(六)斜面在生活中的應用
1、小組討論生活中哪些地方應用了斜面和螺旋，它們的作用是什么?
2、小組匯報。
3、教師利用PPT展示斜面在生活中的應用。
板書(shū)設計
斜坡的啟示
斜 面 坡度越小 ，越省力 變形
螺旋、盤(pán)山公路
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