《胖乎乎的小手》教學(xué)設計
教學(xué)設計是作為教者，基于對學(xué)生和教學(xué)任務(wù)的分析，而對教學(xué)目標、教學(xué)方法、教學(xué)材料、教學(xué)進(jìn)度、課程評估等做出系統設計的一門(mén)學(xué)科。接下來(lái)小編為大家精心準備了《胖乎乎的小手》教學(xué)設計，想了解更多相關(guān)精彩內容請關(guān)注應屆畢業(yè)生考試網(wǎng)!
教學(xué)目標：
1.認識“胖、喜”等13個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“看”和“著(zhù)”這兩個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.養成尊敬長(cháng)輩的美德，有幫助長(cháng)輩做事的愿望和行動(dòng)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：認字和朗讀課文。讓學(xué)生自讀、自悟，懂得文中蘊含的道理。
難點(diǎn)：養成尊敬長(cháng)輩的美德，有幫助長(cháng)輩做事的愿望和舉動(dòng)。
教學(xué)課時(shí)：
一課時(shí)
教學(xué)流程：
(一)猜謎導入，激發(fā)興趣
1.小朋友們，跟老師一起拍手說(shuō)個(gè)謎語(yǔ)好嗎?“兩棵小樹(shù)十個(gè)杈，不長(cháng)葉子不開(kāi)花，能寫(xiě)會(huì )算還會(huì )畫(huà)，天天干活不說(shuō)話(huà)�！�(手)
2.板書(shū)“小手”。請大家伸出自己的小手，看看是什么樣的?(白白的，又白又胖的，紅潤潤的，小小的等)
再從學(xué)生中找出一雙胖乎乎的小手，老師想把你這雙胖乎乎的小手畫(huà)下來(lái)，可以嗎?(讓學(xué)生把手摁在黑板上，老師畫(huà)手。)
3.是呀，今天我們要學(xué)習的課文就是——《胖乎乎的小手》，請大家齊讀課題。在課題中有一個(gè)生字，誰(shuí)能讀好?(出示生字卡片)學(xué)習“胖”字：半個(gè)月亮就是胖。胖的反義詞是瘦。
4.讀了課題，你們想知道什么?讓我們來(lái)讀讀課文，從課文中去找答案吧!
(二)初讀課文，識記生字
1.請同學(xué)們翻開(kāi)書(shū)，自由朗讀課文。朗讀之前，老師這有讀書(shū)的要求：
�、俳柚匆�，把課文讀正確，圈出的生字多讀幾遍。
�、诎丫渥幼x通順，數一數課文一共有幾個(gè)自然段。
2.你們看，生字寶寶從課文中跑出來(lái)了，你們會(huì )讀嗎?出示生字，請學(xué)生當“小老師”帶大家讀。
3.請你們看看，有哪些字的讀音要提醒大家注意的?(后鼻音的字)齊讀。
4.生字寶寶脫掉了拼音帽子，你們還記得它們嗎?去掉音節認讀、開(kāi)火車(chē)讀。抽讀生字卡片。
5.這些字你以前認識嗎?向大家介紹一下你是怎么記住這些字的?可以運用已掌握的識字方法識記生字，看誰(shuí)記得又多又快。
6.這會(huì )兒，調皮的生字寶寶又跳進(jìn)詞語(yǔ)中去了,你們來(lái)讀讀吧。分男、女生讀生字。
(三)再讀課文，了解大意
1.生字詞我們都會(huì )讀了，課文肯定也能讀得很好的!數數課文一共有幾個(gè)自然段?標上自然段的序號。(6個(gè))
2.我想請6位同學(xué)來(lái)讀課文，每位同學(xué)讀一個(gè)自然段。
3.其他同學(xué)認真聽(tīng)，邊聽(tīng)邊想：全家人都喜歡什么東西?
4.分段指名讀課文。讀后匯報，你從哪知道的?(課文的第一自然段)全班同學(xué)讀讀這句話(huà)。(出示：全家人都喜歡蘭蘭畫(huà)的這張畫(huà)。)
5.這張畫(huà)有什么特別嗎?
6.指名讀第二自然段。指導讀好蘭蘭的話(huà)。
7.是呀，這張畫(huà)畫(huà)的正是蘭蘭的小手。全家人都喜歡蘭蘭的小手嗎?請你再來(lái)讀讀課文，以最快的速度在課文中找出這些句子，用橫線(xiàn)將它們劃出來(lái)。(學(xué)生劃句子)
8.(學(xué)生匯報三句話(huà))課件出示這三句話(huà)：
爸爸說(shuō)：“這胖乎乎的小手替我拿過(guò)拖鞋呀!”
媽媽說(shuō)：“這胖乎乎的小手給我洗過(guò)手絹啊!”
姥姥說(shuō)：“這胖乎乎的小手幫我撓過(guò)癢癢啊!”
(四)讀中感悟，讀中積累
1.指導朗讀有關(guān)的句子：
這胖乎乎的小手替我拿過(guò)拖鞋呀!
這胖乎乎的小手給我洗過(guò)手絹啊!
這胖乎乎的小手幫我撓過(guò)癢癢啊!
這三句話(huà)都是人物說(shuō)的話(huà)，后面都用了同樣的標點(diǎn)符號，應該用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)讀?
爸爸、媽媽、姥姥是長(cháng)輩，平時(shí)跟你說(shuō)話(huà)是怎樣的?(親切、關(guān)愛(ài)、夸獎)
2.我們來(lái)用“因為……所以……”說(shuō)一說(shuō)。如：因為這胖乎乎的小手替爸爸拿過(guò)拖鞋，所以爸爸喜歡這張畫(huà)。3.變個(gè)方式，你會(huì )嗎?
爸爸喜歡蘭蘭的小手，是因為()。
媽媽喜歡蘭蘭的小手，是因為()。
奶奶喜歡蘭蘭的小手，是因為()。
4.現在，蘭蘭明白了，大家喜歡她的畫(huà)，是因為()。
5.大家都這么喜歡蘭蘭的小手，蘭蘭明白了，她高興地說(shuō)……(引讀最后一個(gè)自然段)
6.通過(guò)學(xué)習這篇課文，你們覺(jué)得蘭蘭是個(gè)怎樣的孩子?誰(shuí)來(lái)夸夸她呀?
7.全班同學(xué)帶著(zhù)你對蘭蘭的夸獎，我們來(lái)分角色朗讀課文。你們可以選擇一個(gè)自己喜歡的角色，老師和你們一起讀。
8.蘭蘭的小手這么能干，同學(xué)們，你們平時(shí)有沒(méi)有幫爸爸、媽媽、老師或同學(xué)做過(guò)什么呢?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?下課我們還可以根據書(shū)上第26頁(yè)的說(shuō)說(shuō)做做來(lái)接著(zhù)說(shuō)。
(五)自主識字，指導寫(xiě)字
1.看來(lái)我們班的同學(xué)也很不錯，我們的小手也能做許多事情了。不管是幫助別人還是受到別人的幫助，我們都會(huì )非常高興的。在學(xué)校里，我們的小手還有一項非常重要的任務(wù)，那就是寫(xiě)出一手漂亮的字。今天我們就來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)這兩個(gè)字吧。學(xué)寫(xiě)“看”和“著(zhù)”。
2.你覺(jué)得這兩個(gè)字在寫(xiě)的時(shí)候有什么需要特點(diǎn)注意的地方嗎?(觀(guān)察這兩個(gè)生字的占格位置。)
看(手目看)著(zhù)(羊目著(zhù))
3.在田字格中寫(xiě)字，我們要看清楚每一個(gè)筆畫(huà)的位置，認真地書(shū)寫(xiě)，并且注意自己的寫(xiě)字姿勢。(教師范寫(xiě))
4.學(xué)生書(shū)寫(xiě)(一描二看三記寫(xiě))，教師巡視指導。
(六)拓展閱讀，鞏固識字
你們今天學(xué)習得這么認真，老師要獎勵你們一篇小短文，你們想讀嗎?
烏鴉愛(ài)媽媽
烏(wū)鴉(yā)媽媽十分喜歡小烏鴉，每天都抓(zhuā)很(hěn)多蟲(chóng)子給(gěi)它吃，小烏鴉長(cháng)(zhǎng)得胖乎乎的，非(fēi)常(cháng)可愛(ài)。小烏鴉在心里說(shuō)：“等我長(cháng)大了，一定(dìng)愛(ài)媽媽?zhuān)獛蛬寢屪龊芏嗍虑?”
小烏鴉慢(màn)慢地長(cháng)大了，變成了大烏鴉，烏鴉媽媽卻(què)老了，飛不動(dòng)了。大烏鴉就天天替媽媽抓蟲(chóng)子吃。
有一天，天剛亮，森(sēn)林里突(tū)然發(fā)生了大火。烏鴉媽媽說(shuō)：“孩子!你趕(gǎn)快逃(táo)走吧!不要管(guǎn)媽媽了�！贝鬄貘f說(shuō):“不!我不能丟(diū)下媽媽!我要救(jiù)媽媽!”
大烏鴉拖著(zhù)樹(shù)(shù)枝(zhī)使(shǐ)勁(jìn)撲(pū)火，但(dàn)是一點(diǎn)用也沒(méi)有，大火越(yuè)來(lái)越猛(měng)。
正在這時(shí)候(hòu)，奇(qí)妙(miào)的事情發(fā)生了：天空中突(tū)然烏云密(mì)布,“嘩(huā)嘩嘩”，一場(chǎng)大雨，把森林大火澆(jiāo)滅了。
大烏鴉飛回窩里，烏鴉媽媽張開(kāi)翅(chì)膀(bǎng)，緊(jǐn)緊地抱(bào)著(zhù)它，說(shuō)：“我的孩子，你真是個(gè)孝(xiào)順(shùn)的好孩子!”大烏鴉把頭貼在媽媽的懷(huái)里，幸(xìng)福(fú)地笑了。
(七)擴展想象，課外實(shí)踐
1.回家后把這個(gè)故事讀給爸爸媽媽聽(tīng)。
2.想一想：蘭蘭長(cháng)大以后，會(huì )幫家人做哪些事情呢?下節課我們來(lái)討論。
3.說(shuō)一說(shuō)：你的小手長(cháng)大以后會(huì )幫家人做哪些事情呢?
六.板書(shū)設計：
6.胖乎乎的小手
爸爸
蘭蘭關(guān)愛(ài)媽媽
姥姥
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