新人教版九年級語(yǔ)文上冊《雨說(shuō)》教學(xué)設計與反思
《雨說(shuō)》是鄭愁予先生的佳作，它清新活潑，明快耐讀，輕柔溫軟。作品出色的運用了擬人的手法，以一個(gè)愛(ài)的使者的形象，鼓勵孩子們自由歡笑、勇敢生活。在詩(shī)中，雨是那樣的溫柔，那樣的輕盈，那樣的善解人意!下面是小編為大家搜索整理的新人教版九年級語(yǔ)文上冊《雨說(shuō)》教學(xué)設計與反思，歡迎閱讀。
一、導入新課
今天上課前老師先讓同學(xué)們猜一個(gè)謎語(yǔ):“我是大海的嘆息,我是天空的淚水,我是田野的微笑。我不但澆灌禾苗,還能蕩滌灰塵�！�,這是什么東西呢?(學(xué)生還沒(méi)等老師說(shuō)完就紛紛說(shuō)出:雨)。對,是雨。古往今來(lái),人們都愛(ài)詠雨,尤其是春雨,寫(xiě)出了大量詠春雨的詩(shī),誰(shuí)能給大家展示一下你積累的雨的詩(shī)句?(學(xué)生爭先恐后背出:“好雨知時(shí)節,當春乃發(fā)生”、“天街小雨潤如酥,草色遙看近卻無(wú)”、沾衣欲濕杏花雨,吹面不寒楊柳風(fēng)“等等。是啊,春雨有其獨特的魅力:來(lái)時(shí)不張揚,既沒(méi)有電閃雷鳴,也沒(méi)有風(fēng)狂雨橫,來(lái)時(shí)總腳步輕輕、細語(yǔ)微聲。因此,古往今來(lái)的文人墨客都特別鐘愛(ài)春雨,而春雨也是那樣的喜愛(ài)人類(lèi),你聽(tīng),它正低語(yǔ)著(zhù)它對人類(lèi)的愛(ài)呢。下面我們就來(lái)聽(tīng)聽(tīng)春雨的述說(shuō)吧(師板書(shū)課文題目)。
二、朗讀課文
1、學(xué)生用心傾聽(tīng)課文錄音,注意字音和朗讀者的語(yǔ)氣、語(yǔ)調:
師:聽(tīng)了剛才的錄音,大家覺(jué)得這篇文章需要用什么樣的語(yǔ)調來(lái)讀呢?
生:喜悅的、高興的、輕快的語(yǔ)調。還有的說(shuō):蓬勃向上、充滿(mǎn)活力的語(yǔ)調。教師給以肯定,而后讓學(xué)生讀中品味文章的思想感情。
2、生自由朗讀。剛才已經(jīng)達到共識,學(xué)生都在盡量讓自己的語(yǔ)調充滿(mǎn)喜悅之情、輕快。
3、人小組朗讀品評,看誰(shuí)讀得最流暢、最有感情。
4、學(xué)生舉手朗讀,可以讀全文,也可以讀自己最喜歡的地方、最有把握讀好的地方。其他同學(xué)可以對朗讀進(jìn)行點(diǎn)評。
(由于條件比較寬,所以學(xué)生朗讀的興致都很高,就是朗讀不好的學(xué)生都想讀那么幾句、幾段,課堂氣氛很熱烈,點(diǎn)評的學(xué)生也很認真。最后基本把握住了這篇文章的感情基調,部分學(xué)生朗讀的聲情并茂,得到了熱烈的掌聲。)
三、整體感悟
師:剛才大家反復朗讀了課文,那么春雨都“說(shuō)”了什么話(huà)?聽(tīng)完春雨的話(huà)后你覺(jué)得“雨”是個(gè)什么樣的形象呢?
學(xué)生紛紛發(fā)言:“四月已在大地上等待久了”“我來(lái)了,我來(lái)探訪(fǎng)四月的大地”“我來(lái)的地方很遙遠”“我來(lái)了就不再回去”……
師:那么同學(xué)們感覺(jué)“雨”在詩(shī)中是個(gè)什么樣的形象?大家用“的春雨”來(lái)概括一下。
學(xué)生馬上說(shuō)出:親切的春雨,溫柔的春雨、無(wú)私奉獻的春雨、樂(lè )觀(guān)的春雨、愛(ài)笑的春雨、充滿(mǎn)愛(ài)心的春雨、像媽媽一樣的春雨……
師:由此可見(jiàn),雨是春天的使者,是愛(ài)的化身。她來(lái)是要給孩子們一些東西的,那她給孩子們帶來(lái)了什么禮物?誰(shuí)能用文中的原話(huà)回答?
學(xué)生尋找、勾畫(huà)、回答。
師:那么用我們自己的話(huà)來(lái)說(shuō)春雨的禮物是什么呢?
生1:對少年兒童的熱愛(ài),期望他們能快樂(lè )自由地生活。
生2:希望孩子們能永遠笑對人生。
生3:希望孩子們能以蓬勃的生命力去面對人生的挑戰。
師:雨會(huì )說(shuō)話(huà)嗎?(生有的說(shuō)會(huì ),有的說(shuō)不會(huì ))教師引導學(xué)生這首詩(shī)用了擬人的修辭,賦予了雨人的靈性,使雨的形象更加生動(dòng)、活潑,使雨能直接和孩子對話(huà)交流,更親切,充滿(mǎn)清新的人情味。從而引導學(xué)生寫(xiě)作文時(shí)恰當運用這種寫(xiě)法。
四、品味語(yǔ)言
師:文中詩(shī)人賦予“雨”人的思維和行為,她時(shí)而溫聲細語(yǔ),時(shí)而歡呼雀躍。這渾身散發(fā)的靈氣和展現的真情體現在詩(shī)的字里行間,下面我們就來(lái)品味這首詩(shī)的語(yǔ)言,體會(huì )優(yōu)美語(yǔ)言的魅力。
學(xué)生默讀課文,找出最喜歡、最欣賞的詩(shī)句品味,然后談?wù)勀阆矚g的原因。
(這個(gè)環(huán)節讓學(xué)生自由暢談,教師適當點(diǎn)撥即可,目的是調動(dòng)學(xué)生都動(dòng)腦、動(dòng)口,學(xué)會(huì )品味語(yǔ)言,能發(fā)現語(yǔ)言的魅力。)
師:用詩(shī)的語(yǔ)言描述春天,用詩(shī)的語(yǔ)言描述生活是多么令人快樂(lè ),它使萬(wàn)物充滿(mǎn)了生機和靈氣,我們也要學(xué)習用優(yōu)美的語(yǔ)言來(lái)描述萬(wàn)事萬(wàn)物,來(lái)表達我們的情感。雨,給我們帶來(lái)了溫馨,帶來(lái)了快樂(lè ),帶來(lái)了甜蜜,她教我們樂(lè )觀(guān)的生活,她為我們奉獻了一切。此時(shí)此刻,我們在感動(dòng)之余,對雨能說(shuō)點(diǎn)什么呢?幾句話(huà)、幾行詩(shī)都可以。
學(xué)生思考后踴躍回答:“雨,你是春的使者,你是愛(ài)的化身,你犧牲自己,奉獻給我們甘露�！薄坝�,您就像媽媽一樣給我們關(guān)愛(ài),謝謝您!”……
(在學(xué)生抒發(fā)對春雨的感情中這節課結束了。)
【教學(xué)反思】
這節課結束了,但學(xué)生的激情還在,所以我就讓同學(xué)們把還想說(shuō)的話(huà)寫(xiě)到本子上�？粗�(zhù)學(xué)生興奮的樣子,我感覺(jué)把課堂交給學(xué)生會(huì )讓他們覺(jué)得自己是學(xué)習的主宰,因此學(xué)的就開(kāi)心、學(xué)的效果就好,尤其語(yǔ)文課堂一定要讓學(xué)生暢所欲言,把學(xué)習的主動(dòng)權交給學(xué)生。
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