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五年級公開(kāi)課《梅花魂》教學(xué)設計
梅花，是我們 中華民族精神的象征，《梅花魂》通過(guò)貫穿在全文中老人的三次流淚，進(jìn)而讓讀者感受到一個(gè)僑居在異鄉的老人一份對祖國的深切熱愛(ài)和對家鄉的 眷戀之情。下面是應屆畢業(yè)生小編為大家搜索整理的五年級公開(kāi)課《梅花魂》教學(xué)設計，希望對大家有所幫助。
一、教材解讀
1.課文簡(jiǎn)說(shuō)。
梅花寒霜傲放，為人們賦予了堅強的品格，為人們所贊頌，成為中華民族頑強不屈的精神象征。課文由故鄉的梅花又開(kāi)放了，引出了對漂泊他鄉、葬身異國的外祖父的回憶。梅花年年開(kāi)，“我”的記憶之門(mén)也一次又一次地被打開(kāi)，而這梅花引發(fā)的回憶都跟外祖父有關(guān)。
梅花與外祖父是怎樣聯(lián)系起來(lái)的呢?外祖父愛(ài)梅花，在他的心目中，梅花是中國最有名的花，梅花就是祖國的代表，他把愛(ài)祖國的情懷寄托在梅花的身上;另外，外祖父對祖國的眷戀也一如梅花，堅貞，不移，雖身處異國他鄉，不變的是中國心。
課文重點(diǎn)表達了外祖父對祖國的熱愛(ài)、眷戀之情。一共寫(xiě)了五件小事，有的直接表達這種感情，如教“我”讀唐詩(shī)宋詞時(shí)，讀到思鄉詩(shī)時(shí)會(huì )落淚，因年齡大不能回國時(shí)，竟像小孩子一樣嗚嗚地哭。有的間接地表達這種感情，如，因為“我”弄臟墨梅圖而發(fā)脾氣，臨走送我墨梅圖，到船上送我帶著(zhù)梅花的手絹等。
一個(gè)個(gè)小故事，為我們勾勒出了一位摯戀祖國的海外游子形象，梅花與老人交相輝映，融于一體，梅花魂已注入老人的生命之中。
選編這篇文章，目的是使學(xué)生在閱讀中體會(huì )人物的愛(ài)國情、思鄉意，領(lǐng)悟這種感情是怎樣表達出來(lái)的，并進(jìn)行語(yǔ)言的積累。
教學(xué)重點(diǎn)是引導學(xué)生把握課文內容，體會(huì )人物的思想感情，揣摩作者的表達方式。
2.詞句解析
(1)對句子的理解。
�、倜坊ɑ�
這篇課文的題目是梅花魂。這里的魂，指的是精神。梅花魂，即梅花的精神。梅花的精神就是“不管歷經(jīng)多少磨難，受到怎樣的欺凌，從來(lái)都是頂天立地，不肯低頭折節”的精神，這也正是中華民族的民族精神。
�、诿慨斪x到“獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親”“春草明年綠，王孫歸不歸”“自在飛花輕似夢(mèng)，無(wú)邊絲雨細如愁”之類(lèi)的句子，常會(huì )有一顆兩顆冰涼的淚珠落在我的腮邊、手背。
“獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親”是唐代詩(shī)人王維的詩(shī)《九月九日憶山東兄弟》中的詩(shī)句，意思是：一個(gè)人獨自在他鄉作客，每逢過(guò)節的時(shí)候格外思念故鄉的親人。“春草明年綠，王孫歸不歸”是王維《山中送別》中的詩(shī)句，意思是：明年春天綠草如茵的時(shí)候，您能回來(lái)嗎?(“王孫”是古代對人的尊稱(chēng))“自在飛花輕似夢(mèng)，無(wú)邊絲雨細如愁”是北宋詩(shī)人秦觀(guān)的詞《浣溪沙》中的句子，意思是：在空中隨風(fēng)飄飛的落花，輕飄飄的，好像夜里的夢(mèng);滿(mǎn)天的無(wú)邊無(wú)際落著(zhù)的雨絲，千條萬(wàn)縷，就和這心里郁積的愁一樣多。詩(shī)句字字寫(xiě)的都是鄉思，鄉愁，怎能不撥動(dòng)外祖父那思鄉的情弦呢!他由詩(shī)句想到自己，思鄉之情不能自已，因而潸然淚下，也就在情理之中了。
課文三次寫(xiě)到外祖父的眼淚，讀詩(shī)時(shí)無(wú)聲地落淚，不能回國時(shí)嗚嗚地哭泣，送別時(shí)淚眼蒙眬。外祖父這三次落淚，都表明了他渴望回國返鄉的強烈感情，所謂葉落歸根，年紀越大，這種情感越強烈。從眼淚中我們感受到，不能回國，已成為他心中刻骨銘心的痛，最終成為他終生的憾事。
�、圻@梅花，是我們中國最有名的花。旁的花，大抵是春暖才開(kāi)花。她卻不一樣，愈是寒冷，愈是風(fēng)欺雪壓，花開(kāi)得愈精神，愈秀氣。她是最有品格、有靈魂、有骨氣的呢!幾千年來(lái)，我們中華民族出了許多有氣節的人物，他們不管歷經(jīng)多少磨難，受到怎樣的欺凌，從來(lái)都是頂天立地，不肯低頭折節。他們就像這梅花一樣。一個(gè)中國人，無(wú)論在怎樣的境遇里，總要有梅花的秉性才好!
這一大段對梅花和中華民族有氣節人物的贊譽(yù)，是外祖父對“我”說(shuō)的，這里不乏老人對孩子的希望和教誨，其實(shí)，也是老人自己心靈的表白。他漂泊海外，中國人的氣節沒(méi)有變，對祖國的愛(ài)沒(méi)有變，就像他深?lèi)?ài)的梅花一樣，有品格，有靈魂，有骨氣。
“秉性”是本性的意思。這里梅花的秉性就是指梅花的精神，梅花魂。
(2)對詞語(yǔ)的理解。
朵朵冷艷，縷縷幽芳：冷艷，形容花耐寒而艷麗。幽芳，形容香味清淡而芬芳。冷艷和幽芳寫(xiě)出了梅花的清高品格。
頗：很。頗負盛名，就是名氣很大。
古玩：可供玩賞的古代器物。
不甚在意：不太在意。
玷污：弄臟。
杭綢：杭州一帶出產(chǎn)的絲綢，是很珍貴的。
大抵：大多;大都。
愈……愈……：表示程度隨著(zhù)事物的發(fā)展而發(fā)展，相當于“越……越……”。
骨氣：堅強不屈的氣節。
折節：屈服。
隆冬：冬季最冷的時(shí)候;深冬。
無(wú)所謂：談不上，說(shuō)不上。
眷戀：懷念，留戀。
二、教學(xué)目標
1.認識12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“幽芳、漂泊、唯獨、頓時(shí)、稀罕、離別、大抵、精神、品格、靈魂、骨氣、民族、氣節、磨難、欺凌、境遇、畢竟、梳理、衰老、珍藏、華僑、能書(shū)善畫(huà)、風(fēng)欺雪壓、頂天立地、低頭折節、淚眼蒙眬、”等詞語(yǔ)。讀讀記記“頗負盛名、玷污、秉性、涼颼颼、眷戀”等詞語(yǔ)。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.理解課文，結合重點(diǎn)詞句體會(huì )人物思念祖國的思想感情，并揣摩這種感情是怎樣表達出來(lái)的。
4.摘錄讓自己感動(dòng)的詞句。
三、教學(xué)建議
1.課前，可以讓學(xué)生搜集有關(guān)贊美梅花的詩(shī)文讀一讀，對梅花的品格有所了解，以便理解外祖父對梅花的感情。
2.本文教學(xué)的重點(diǎn)是引導學(xué)生體會(huì )人物的思想感情，領(lǐng)悟作者的表達方式，可以采用以下思路展開(kāi)教學(xué)：
首先，在學(xué)生自讀自悟、讀通課文的基礎上，請學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，作者回憶了外祖父生前的幾件事，從這些事中體會(huì )到了什么?使學(xué)生對文章有個(gè)全面的了解，對人物的思想感情有個(gè)初步的體會(huì )。
然后，引導學(xué)生圍繞“從課文的哪些地方體會(huì )出外祖父思戀祖國的感情”這個(gè)問(wèn)題，深入讀書(shū)，交流討論。交流中，既要點(diǎn)撥學(xué)生注意到伯父的三次落淚、因為墨梅圖發(fā)脾氣、送“我”墨梅圖和梅花圖案的手絹等具體的事，也要引導學(xué)生留意容易忽視的地方。如伯父教“我”讀詩(shī)，目的是使“我”從小受到民族文化的熏陶，因為，唐詩(shī)宋詞是中華民族文化的瑰寶，它滲透著(zhù)中華民族的民族精神。同時(shí)，借讀這些詩(shī)詞，寄托自己對祖國的思念之情。再如，對外祖父動(dòng)作的細節描寫(xiě)──“用保險刀片輕輕刮去污跡，又用細綢子慢慢抹凈。” 從外祖父動(dòng)作中可以看出梅花，在他眼里，不僅僅是梅花，那是祖國的象征，值得他用全身心去愛(ài)。“外祖父早早地起了床，把我叫到書(shū)房里，鄭重地遞給我一卷白杭綢包著(zhù)的東西。”臨別送給親人的禮物，外祖父選擇了墨梅圖，更可見(jiàn)梅花在他心中的分量，他寄托在梅花身上無(wú)法割舍的情愫。
在交流中，相機引導學(xué)生讀好有關(guān)的段落。在讀書(shū)交流的過(guò)程中，學(xué)生從具體語(yǔ)句中，就可以對怎樣表達人物的思想感情有所領(lǐng)悟。
3.教學(xué)中要鼓勵學(xué)生提出疑問(wèn)，如：“梅花魂”的“魂”是什么意思?外祖父那么喜歡梅花圖，為什么送給了“我”?為什么送給我繡梅花的手絹?……解決疑問(wèn)的過(guò)程，也是深入理解體會(huì )人物思想感情的過(guò)程。
4.本課語(yǔ)句含蓄，感情深沉，要指導學(xué)生通過(guò)反復朗讀，加深對課文的理解;在理解的基礎上，引導學(xué)生有感情地朗讀，更好地體會(huì )課文的思想感情。尤其要注意讀好外祖父的話(huà)。外祖父的話(huà)語(yǔ)不多，一次是生氣地訓斥女兒;一次是跟不諳世事的外孫女贊梅花。讀的時(shí)候要注意，訓斥中表現的是對梅花圖的疼惜，贊譽(yù)時(shí)坦露的是自己的心跡，只有用心感悟，才會(huì )讀好這些句子。
5.教師要提醒學(xué)生注意文中一些字的字音和字形。“分外”的“分”讀fèn，“抹凈”的“抹”讀mā，“低頭折節”的“折”讀zhé。“幽”的筆順是豎、撇折、撇折、點(diǎn)、撇折、撇折、點(diǎn)、豎折、豎，“甚”的最后一筆是豎折，“衰”字寫(xiě)的時(shí)候要與“哀”進(jìn)行區別。
6.課文中引用的一些唐詩(shī)、宋詞，有的表現了思鄉之情，有的表現了濃重的愁緒。教學(xué)時(shí)，只要讓學(xué)生大體理解即可，不必作過(guò)多講解。如果學(xué)生有興趣，可把原詩(shī)詞抄錄給學(xué)生，讓他們自己讀讀。課后的閱讀鏈接《故鄉》可以進(jìn)行拓展閱讀。
四、教學(xué)案例
體會(huì )人物的思想感情
師：作者離開(kāi)外祖父的時(shí)候，是多大的孩子?你從哪些地方看出來(lái)的?
生：當時(shí)她是一個(gè)四五歲的孩子。我從圖中看出來(lái)的。
生：頂多五六歲。因為文中說(shuō)她五歲時(shí)，弄臟了外祖父的畫(huà)，這之后，才有媽媽對她說(shuō)要回國的事。
生：我從“小小的心充滿(mǎn)了歡樂(lè )”也看出作者當時(shí)是個(gè)很小的孩子。
師：看來(lái)，關(guān)于外公的記憶，都是作者幼年時(shí)期的記憶了。一個(gè)孩子，雖然記住了看到的經(jīng)歷過(guò)的事情，可是又有多少是她能懂的呢!在作者幼小的心中，外祖父的言行使她產(chǎn)生了許許多多的疑問(wèn)。你能從文中找到她的疑問(wèn)嗎?
生：她不懂，外祖父為什么讀到“獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親”“春草明年綠，王孫歸不歸”“自在飛花輕似夢(mèng)，無(wú)邊絲雨細如愁”之類(lèi)的句子時(shí)，會(huì )落淚。
生：她不懂，為什么擺弄古玩外祖父不在意，弄臟外祖父的墨梅圖他就大發(fā)脾氣。
生：她不懂，為什么外祖父不能回國時(shí)像小孩子一樣“嗚嗚嗚”地哭了起來(lái)。
生：她不懂，為什么在她回國時(shí)外祖父把最珍惜的墨梅圖送給她。
生：她不懂，外祖父講的話(huà)的真正意思。
生：她不懂，外祖父送她們母女時(shí)為什么好像一下子衰老了許多。
生：她應該還不懂，外祖父的手絹上怎么也繡著(zhù)梅花。
……
師：小小的單純的不諳世事的孩子，怎么能讀得懂飽經(jīng)滄桑的老人的心呢!歲月帶走了這個(gè)漂泊異國的老人，也使當年的小女孩長(cháng)大了，成熟了�；叵肫鹩洃浿械倪@一幕幕往事，成年的她讀懂了老人的心了嗎?你透過(guò)作者深情的回憶，讀懂老人的心了嗎?
生：作者明白了老人的心，從課文的最后一段能看出來(lái)。
師：請你來(lái)讀一讀最后一段。
生：(讀最后一段)多少年過(guò)去了，我每次看到……這不僅是花，而且是身在異國的華僑老人一顆眷戀祖國的心。
師：終于懂了的時(shí)候，老人早已不在了……請同學(xué)們再讀讀這一段。
師：終于讀懂了，可是讀懂的是怎樣讓人心痛的感情啊!請同學(xué)們再讀一讀這一段。
師：那么，從當年這一件件讀不懂的事情中，怎么就看到了老人眷戀祖國的心呢?請你細細讀文體會(huì )，我們一會(huì )進(jìn)行交流。
生：我注意到了外祖父讀的詩(shī)句，“獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親”，是王維《九月九日憶山東兄弟》中的詩(shī)句，作者在外地，九九重陽(yáng)節時(shí)也不能回家，所以加倍思念自己的兄弟。而外祖父的情況跟王維差不多，他永遠都回不了祖國，更見(jiàn)不到思念的親人，這個(gè)詩(shī)句正好勾起了他對故鄉對親人的思念，所以就落淚了。“春草明年綠，王孫歸不歸”“自在飛花輕似夢(mèng)，無(wú)邊絲雨細如愁”這樣的詩(shī)句，有“歸”有“愁”，每句詩(shī)同樣也會(huì )讓外祖父想到自己歸不了故鄉，所以滿(mǎn)腔的鄉愁使他禁不住就落淚了。
師：詩(shī)句里是不絕的鄉思，無(wú)邊的愁緒，讀詩(shī)的人何嘗不是這樣!你體會(huì )得多深刻!
生：我從外祖父的另外兩次哭中也看到了他眷戀祖國的心。當得知可以回祖國，而自己卻不能回祖國時(shí)，他放聲地哭了起來(lái)，并且在一個(gè)不懂事的孩子面前�？磥�(lái)，他是實(shí)在控制不住自己的感情了。這正說(shuō)明他多么想和孩子們一起回到祖國去啊!當送孩子們上船時(shí)，他堅持送到船上，并且淚眼蒙眬，一方面是舍不得孩子們走，另一方面，可以看出，他多想跟著(zhù)走啊!
生：我從墨梅圖這件事中感受到，祖父是怎樣的思念祖國，熱愛(ài)祖國。他的墨梅圖，家人碰都碰不得，小孩子不小心弄臟了，不僅拉下臉來(lái)，還訓斥孩子的媽媽。他輕輕地刮去污跡，用細綢子慢慢抹凈，不容有一點(diǎn)玷污。并不是墨梅圖價(jià)值連城，而是外祖父認為梅花是祖國最有名的花，梅花跟祖國緊緊聯(lián)系在一起，所以他愛(ài)墨梅圖，愛(ài)梅花，就是愛(ài)祖國呀!
師：關(guān)于為什么愛(ài)梅花，外祖父還有一段話(huà)，誰(shuí)來(lái)讀一讀?(多媒體出示這段話(huà))
生：讀“這梅花，是我們……總要有梅花的秉性才好!”
師：我們剛才說(shuō)了，這段話(huà)是對不懂事的孩子說(shuō)的，明知道孩子聽(tīng)不懂，卻這樣認認真真地說(shuō)，難道僅僅是對孩子說(shuō)的嗎?請你再讀一讀，想想外祖父這段話(huà)說(shuō)了幾層意思，你又體會(huì )到了什么?
生：他說(shuō)了三層意思，開(kāi)始他贊美的是梅花的精神，接著(zhù)他贊美了中華民族出現的有梅花精神的人，最后他想說(shuō)的是，一個(gè)中國人，要有梅花的秉性。
生：我體會(huì )到，外祖父對作者這樣說(shuō)，是要她也成為有梅花精神的人。
生：我感覺(jué)到，外祖父這段話(huà)，也在表白著(zhù)自己的心。他漂泊海外，卻沒(méi)有改變中國人的本性，依然那么熱愛(ài)祖國，其實(shí)，他就是一個(gè)有梅花精神的中國人。
師：梅花魂是中華民族的魂，也是每一個(gè)有氣節的中國人的魂!從對梅花的喜愛(ài)中，我們看到的是外祖父不變的中國心!就像《我的中國心》這首歌所唱的一樣：洋裝雖然穿在身，我心依然是中國心!我們一起來(lái)讀讀這首歌詞，好嗎?我想這也是外祖父的心聲：
師生共讀：
我的中國心
河山只在我夢(mèng)縈
祖國已多年未親近
可是不管怎樣也改變不了
我的中國心
洋裝雖然穿在身
我心依然是中國心
我的祖先早已把我的一切
烙上中國印
長(cháng)江長(cháng)城
黃山黃河
在我胸中重千斤
無(wú)論何時(shí)無(wú)論何地
心中一樣親
流在心里的血
澎湃著(zhù)中華的聲音
就算生在他鄉也改變不了
我的中國心
五、相關(guān)鏈接
1.星島，即新加坡，又稱(chēng)獅城、星洲。
2.《九月九日憶山東兄弟》唐代詩(shī)人王維的詩(shī)。全詩(shī)是：獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親。遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。
3.《山中送別》唐代詩(shī)人王維的詩(shī)。全詩(shī)是：山中相送罷，日暮掩柴扉。春草明年綠，王孫歸不歸?
4.《浣溪沙》北宋詩(shī)人秦觀(guān)的詞。全詞是：漠漠輕寒上小樓，曉陰無(wú)賴(lài)似窮秋。淡煙流水畫(huà)屏幽。自在飛花輕似夢(mèng)，無(wú)邊絲雨細如愁。寶簾閑掛小銀鉤。
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