《景陽(yáng)岡》優(yōu)秀教師教學(xué)設計
“景陽(yáng)岡”講的也是我國古代的故事。課文是根據明代著(zhù)名小說(shuō)《水滸傳》中的片段改寫(xiě)的，這到底是怎么樣的一則故事呢?下面是由百分網(wǎng)小編為大家準備的《景陽(yáng)岡》優(yōu)秀教師教學(xué)設計，喜歡的可以收藏一下!了解更多詳情資訊，請關(guān)注應屆畢業(yè)生考試網(wǎng)!
教學(xué)目標
1.理解課文內容，使學(xué)生了解武松豪放倔強、勇敢無(wú)畏的性格。
2.能在理解內容的基礎上分清事情的前因、后果。
3.重點(diǎn)朗讀課文中描寫(xiě)武松打虎的部分。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
了解武松打虎的經(jīng)過(guò)和所表現出來(lái)的豪放倔強、機智勇敢的性格。
教學(xué)課時(shí) 二課時(shí)
教學(xué)設計
第一課時(shí)
一、教學(xué)目標
(一)初讀課文，了解大概內容。
(二)讀準生字，了解生詞。
(三)給課文分段。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
初步了解課文的主要內容。
三、教學(xué)過(guò)程
(一)出示課題，簡(jiǎn)介小說(shuō)的背景。
本文選自中國古代著(zhù)名長(cháng)篇小說(shuō)《水滸傳》，作者是施耐庵。這部小說(shuō)通過(guò)對高俅等剝削者、壓迫者的描繪，展現了封建社會(huì )的百丑圖，揭示了階級壓迫是造成農民起義的根本原因這一真理。“亂自上作”，“官逼民反”的事實(shí)在《水滸傳》中得到充分的反映。但是，梁山泊的好漢們大多存在嚴重的封建正統思想，他們要把“酷吏贓官都殺盡”，為的是“忠心報答趙官家”。他們不可能最終把封建社會(huì )的代表者皇帝作為反對的目標，終于接受了招安，使起義失敗。
《水滸傳》成功地塑造了林沖、李逵、武松等人物的形象，人物性格鮮明。例如武松，他性格剛烈，言出必行，果斷堅強，有勇有謀。這些性格在十字坡孫二娘的黑店里，在替兄報仇的整個(gè)情節中，在痛打蔣門(mén)神、怒殺西門(mén)慶的故事中，在景陽(yáng)岡打虎中，都得到了充分的體現。
封建統治者對充滿(mǎn)反抗意識的《水滸傳》深?lèi)和唇^，但傳世的優(yōu)秀文學(xué)作品總是會(huì )在社會(huì )上不斷擴大自己的影響，成為人民的精神食糧。
《水滸傳》在流傳過(guò)程中出現了多種不同的版本。主要有百回本，百二十回本，七十回本和解放后出版的七十一回本。
景陽(yáng)岡一回主要寫(xiě)了武松赤手空拳打死一只老虎的故事。
(二)初讀課文，要求：
1.自學(xué)本課的生字、新詞。
2.標出作品的自然段序號。
(三)檢查自學(xué)情況，掌握下面的詞語(yǔ)。
一飲而盡——一口氣喝完。盡：完、光。
請勿自誤——請不要自己耽誤了。勿：別，不要。
豈不白白送了自家性命——難道不是白白送了自己的性命。豈：難道。
使盡平生力氣——用盡全身的力氣。平生：一生，平生力氣指所有的力氣。
(四)再默讀課文，想一想：
1.這篇課文的主要內容是什么?著(zhù)重寫(xiě)了哪兩件事?
2.你還有什么不理解的提出來(lái)。
(五)分段，概括段意。
學(xué)生分段時(shí)，可讓他們先把課后第1題做好，然后根據提示再給課文分成四個(gè)大段。
第一段(1～4自然段)：寫(xiě)武松進(jìn)店喝酒，不聽(tīng)勸告，執意過(guò)岡。
第二段(5～7自然段)：寫(xiě)武松上岡，見(jiàn)了官司榜文，才知真的有虎，但怕回去被店家恥笑，決定繼續上岡。
第三段(8～12自然段)：寫(xiě)武松赤手空拳與猛虎搏斗，終于打死老虎。
第四段(13自然段)：寫(xiě)武松打死老虎后，一步步挨下岡來(lái)。
(六)作業(yè)。
1.完成書(shū)后思考練習第1題。
第二課時(shí)
一、教學(xué)目標
(一)理解課文內容，使學(xué)生了解武松豪放倔強、勇敢無(wú)畏的性格。
(二)能在理解文章內容的基礎上分清事情的前因后果。
(三)重點(diǎn)朗讀文中描寫(xiě)武松打虎的部分。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
了解武松打虎的經(jīng)過(guò)和所表現出來(lái)的豪放倔強、機智勇敢的性格。
三、教學(xué)過(guò)程
(一)檢查復習
1.課文根據什么分的段?是怎樣分的?
2.課文主要寫(xiě)了哪兩件事?
(二)學(xué)習第一大段。
1.默讀課文，理清層次。
武松在店家喝酒時(shí)與店家的對話(huà)，主要談了幾方面的內容?
這段主要談了兩方面內容：一方面是關(guān)于酒的，這部分要抓住人物的語(yǔ)言。另一方面是關(guān)于虎的，這部分也要抓住人物的語(yǔ)言。
2.精讀課文，思考作者的寫(xiě)作意圖。
寫(xiě)酒，主要是想表現武松性格的豪放。寫(xiě)虎，是突出武松倔強無(wú)畏的性格。
3.作者在刻畫(huà)人物性格時(shí)作了哪些細致的描寫(xiě)?請你們用筆畫(huà)出有關(guān)詞句。
這道題是想讓學(xué)生找出描寫(xiě)人物神態(tài)動(dòng)作的詞，從而體會(huì )武松的性格。
4.分角色朗讀課文，體會(huì )作者是怎樣抓住要點(diǎn)具體描述的。
(三)學(xué)習課文第二大段。
1.默讀這一段，畫(huà)出描寫(xiě)武松語(yǔ)言和心理活動(dòng)的句子，想一想從這些地方看出武松的性格有什么特點(diǎn)。
在這一大段當中，教師要著(zhù)重指導學(xué)生抓武松的三次思想活動(dòng)。第一次：想轉身回去又怕人恥笑，決定不回去。第二次：怕什么，只管上去。第三次：哪兒有大蟲(chóng)，是人自己害怕。這些心理活動(dòng)突出表現了武松無(wú)所畏懼的英雄氣概。
2.指導朗讀，體會(huì )人物的性格特點(diǎn)。
(四)自學(xué)課文第三大段。
1.提示學(xué)生運用前面的學(xué)習方法，理清層次，抓住要點(diǎn)。
這段是寫(xiě)武松打虎的過(guò)程，武松先是躲過(guò)老虎的一撲、一掀、一剪，接著(zhù)用哨棒打虎，最后拳打腳踢打死老虎。
2.勾畫(huà)出表現老虎兇猛及表現武松打虎時(shí)勇敢、機智的有關(guān)動(dòng)詞，體會(huì )這樣寫(xiě)的作用。
寫(xiě)虎是為了突出人物的特點(diǎn)，用虎的“猛”襯托了人的“勇”。
3.交流自學(xué)情況，概括本段的內容。
(五)讀最后一段，想一想“第二段”和“第四段”可否不寫(xiě)為什么?
通過(guò)學(xué)習，同學(xué)們知道，這兩段寫(xiě)了上岡和下岡，這是武松打虎這件事的起因和結果，不能不寫(xiě)。而且第二段通過(guò)人物心理活動(dòng)描寫(xiě)，反映了人物倔強、無(wú)畏的性格。結果的心理活動(dòng)：如再來(lái)一只大蟲(chóng)，怎么斗?讓人覺(jué)得“下岡”合情合理。
完成書(shū)后思考·練習第2題。
(1)店家只給武松篩三碗酒。
這件事的原因是喝了三碗酒就醉了，有三碗不過(guò)岡之說(shuō)，所以店家只給武松篩三碗酒，結果武松喝了十八碗。
(2)武松不聽(tīng)勸告上景陽(yáng)岡。
這是因為官家有榜文，店家勸武松不要上岡，而武松不聽(tīng)，走上景陽(yáng)岡，果真遇上了吊睛白額大蟲(chóng)。
(3)武松提不動(dòng)那只被他打死的老虎。
因為武松打虎使盡了氣力，提不動(dòng)那只被他打死的老虎，只好一步步換下岡來(lái)。
(六)總結全文，歸納中心。
(七)有感情地朗讀武松打虎這一部分。
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