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三年級《花鐘》優(yōu)質(zhì)教學(xué)設計（通用6篇）
作為一名人民教師，就難以避免地要準備教學(xué)設計，編寫(xiě)教學(xué)設計有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。你知道什么樣的教學(xué)設計才能切實(shí)有效地幫助到我們嗎？以下是小編精心整理的三年級《花鐘》優(yōu)質(zhì)教學(xué)設計（通用6篇），僅供參考，歡迎大家閱讀。
三年級《花鐘》優(yōu)質(zhì)教學(xué)設計 篇1
【教材分析】
課文按照“歸納現象—揭示原因—實(shí)際運用”的思路，說(shuō)明不同的花會(huì )在不同的時(shí)間開(kāi)放及其原因。作者先講觀(guān)察后的發(fā)現：一天之內，不同的花開(kāi)放時(shí)間是不同的。并形象例舉了牽�；ǖ�9種花不同的開(kāi)花時(shí)間來(lái)說(shuō)明這個(gè)發(fā)現;接著(zhù)分析回答了不同的植物開(kāi)花時(shí)間不同的兩個(gè)原因：開(kāi)花時(shí)間與溫度、濕度、光照有關(guān)，與昆蟲(chóng)的活動(dòng)時(shí)間有關(guān);最后擴展開(kāi)去，談到植物學(xué)家修建“花鐘”，其做法很奇妙。
【學(xué)生特征分析】
1、小學(xué)三年級學(xué)生,年齡在10-11歲之間。通過(guò)兩年的學(xué)習，他們已經(jīng)有一定的自學(xué)能力。
2、學(xué)生對花感興趣，但缺乏有關(guān)花兒開(kāi)放原因的常識。
3、學(xué)生的觀(guān)察能力比較差，教師要加以培養。
【教學(xué)目標】
1、認識“怒、燥、暮”等8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“艷、內、夢(mèng)”等14個(gè)生字。能結合語(yǔ)境理解詞語(yǔ)。能用欣賞的語(yǔ)氣朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
2、讀懂課文內容，激發(fā)學(xué)生觀(guān)察興趣，初步培養學(xué)生留心周?chē)挛�，認真觀(guān)察和思考的習慣。
3、學(xué)習運用多樣的句式表達，培養學(xué)生語(yǔ)言表達能力的`有效方法。
【教學(xué)重點(diǎn)】學(xué)習作者在語(yǔ)言方面的不同表達學(xué)生讀懂課文內容，了解花兒開(kāi)放時(shí)間與溫度、濕度、光照、昆蟲(chóng)的活動(dòng)時(shí)間有關(guān)。
【教學(xué)難點(diǎn)】學(xué)習作者用不同的句式表達同一個(gè)意思。
【教學(xué)準備】
與課文有關(guān)圖片的演示文稿。
【教學(xué)時(shí)間】一課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課
1、師：同學(xué)們，大家喜歡花嗎?你們見(jiàn)過(guò)哪些花?讓學(xué)生舉手說(shuō)。
(板書(shū)：花)
2、師：在“花”的后面加上一個(gè)“鐘”字，
(板書(shū)“鐘”)
3、師：我看到同學(xué)們一臉詫異的表情，看到這個(gè)課題你有什么疑問(wèn)?
(學(xué)生提出疑問(wèn)。)
二、學(xué)習新課
1、教師提出要求，讓學(xué)生自由讀課文
要求：
(1)課文有幾個(gè)自然段?
(2)讀準生字，認識生字。
(3)解決自己提出的疑問(wèn)。
2、檢查讀書(shū)情況。
(1)課文有幾個(gè)自然段?
(3個(gè)自然段)
(2)出示帶拼音的生字卡讓學(xué)生讀準字音。再出示不帶拼音的生字讓學(xué)生認識這些字。
(3)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)什么叫“花鐘”
學(xué)生說(shuō)教師出示：把不同時(shí)間開(kāi)放的花種在一起，把花圃修建得像鐘面一樣，組成花的“時(shí)鐘”。
教師出示花鐘，讓學(xué)生欣賞。
3、花鐘漂亮吧!里都種些什么花呢?課文在第幾自然段介紹了花鐘里有什么花?
(第一自然段)
4、找同學(xué)來(lái)讀第一自然段。讓其他的同學(xué)邊聽(tīng)邊把有什么花畫(huà)下來(lái)。
找同學(xué)回答，教師指導學(xué)生讀準難讀的花名。
5、師：花兒也迫不及待地想和大家見(jiàn)面了，我們來(lái)一起看看吧!
教師出示圖片，讓學(xué)生邊認識這些邊說(shuō)課文對這些花的介紹。
6、這么多花都開(kāi)放了，你能用我們課本上的一句話(huà)來(lái)概括。
7、那，它們是怎么開(kāi)放的呢?請你默讀這一自然段。
(老師找學(xué)生說(shuō)，教師用小黑板出示這部分內容)
8、同學(xué)們，這部分內容，你們發(fā)現了什么?
讓學(xué)生說(shuō)。
9、師:同學(xué)們你們還有什么不懂的地方?
10、師：下面老師來(lái)考考大家對課文理解程度。
(1)下午三點(diǎn)，萬(wàn)壽菊欣然怒放。
�、佟靶廊慌拧笔鞘裁匆馑�?
欣然：愉快的樣子。怒:氣勢盛。
欣然怒放：就是花兒開(kāi)得很開(kāi)心，開(kāi)得生機勃勃，氣勢很盛。
�、谀奈煌瑢W(xué)能給我們表演一下是怎樣開(kāi)放的。
(2)曇花卻在九點(diǎn)左右含笑一現。
�、贂一ㄩ_(kāi)的時(shí)間長(cháng)嗎?怎么知道的?
(含笑一現)
�、诶蠋煾媸灸銈�，曇花開(kāi)放時(shí)潔白如雪，幽香四溢，可開(kāi)放時(shí)間最多只有3、4個(gè)小時(shí)，少的才30分鐘左右，所以說(shuō)美麗的曇花——含笑一現�，F在，我們就常常用“曇花一現”這個(gè)成語(yǔ)形容美好事物非常短暫。
(3)教師找同學(xué)給花在開(kāi)放時(shí)加上動(dòng)作、表情，再讀一讀。
(4)寫(xiě)話(huà):
師：后面為什么用省略號呢?
(1)師：你們搜集了哪些花在不同時(shí)間開(kāi)放?
(找學(xué)生回答)
(2)請你們選擇你喜歡的一種花，像作者一樣寫(xiě)寫(xiě)。
什么花什么時(shí)間怎樣開(kāi)放
什么時(shí)間什么花怎樣開(kāi)放
(學(xué)生寫(xiě)，教師巡視)
(3)反饋、教師點(diǎn)評。
12、師：那，為什么這些植物開(kāi)花的時(shí)間不同呢?讀第二自然段，找到答案。
(1)學(xué)生說(shuō)，教師板書(shū)
溫度
濕度
花開(kāi)的時(shí)間
光照
昆蟲(chóng)活動(dòng)的時(shí)間
(2)哪位同學(xué)能舉個(gè)事例用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)。
13、我們知道了植物開(kāi)花的時(shí)間不同，也知道了植物開(kāi)花不同的原因，有一位植物學(xué)家就修建了一個(gè)花鐘、下面請同學(xué)沒(méi)默讀最后一自然段。
(1)師：下面我提個(gè)問(wèn)題：你只要看看什么花開(kāi)發(fā)，就知道幾點(diǎn)了。對嗎?
(不對)引導學(xué)生理解作者為什么用“大致”。
14、同學(xué)們，學(xué)習了這篇課文你想說(shuō)些什么?
三、總結全文：
師;大自然是神奇的，大自然有著(zhù)無(wú)窮的奧秘。同學(xué)們想了解大自然更多的奧秘，不但要從書(shū)本、網(wǎng)上查資料，還要留心觀(guān)察周?chē)氖挛�，養成認真觀(guān)察、思考的習慣，給自己一雙善于發(fā)現美的眼睛，你們一定會(huì )有很大的收獲。
四、布置作業(yè)：
課后觀(guān)察花和搜集有關(guān)花的知識，用不同的表達方法來(lái)介紹這些花。
三年級《花鐘》優(yōu)質(zhì)教學(xué)設計 篇2
一、教學(xué)要求。
1、讀懂課文內容，激發(fā)學(xué)生觀(guān)察興趣，初步培養學(xué)生留心周?chē)挛�，認真觀(guān)察和思考的習慣。
2、能用欣賞的語(yǔ)氣朗讀課文。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)。
學(xué)生讀懂課文內容，了解花兒開(kāi)放時(shí)間與溫度、濕度、光照、昆蟲(chóng)的活動(dòng)時(shí)間有關(guān)。
三、教學(xué)準備。
教師搜集各種鮮花開(kāi)放的資料，制作多媒體課件。
四、教學(xué)過(guò)程。
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境，激趣導入
1、引述：鮮花是我們都喜愛(ài)的。它裝扮著(zhù)我們的世界，豐富了我們的生活。交流一下你們知道哪些花，喜歡什么花，為什么？
2、直觀(guān)感受：老師搜集了一些有關(guān)花兒的資料，想欣賞一下嗎？（展示多媒體課件）
3、讀題引疑：這些花兒不僅美麗，而且在它們身上還蘊藏著(zhù)許多奧秘呢，（出示課題，讀題讀后有什么疑問(wèn)嗎？）
�。ǘ┏踝x課文。
1、要求學(xué)生按自己喜歡的方式朗讀一遍課文，遇到帶拼音。生字多讀兩遍。
2、指名做小老師，帶讀帶拼音的生字。
�。ㄈ┲鸲卫首x，探究發(fā)現
1、朗讀、理解第一自然段。
�。�1）聽(tīng)第一自然段錄音。
�。�2）朗讀展示。分組朗讀。營(yíng)造樂(lè )讀的氛圍，激勵學(xué)生用欣賞性的語(yǔ)氣讀給大家聽(tīng)，其他同學(xué)可欣賞性地聽(tīng)，聽(tīng)后可仿讀，可評點(diǎn)。（多人次多形式地讀）
�。�3）同學(xué)們現在把你喜歡的句子劃出來(lái)，讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)。然后老師出示比較的句子。
�。�4）引導發(fā)現。朗讀了這么多遍，同學(xué)們對這些花兒一定有許多新的發(fā)現，知道什么嗎？（交流要點(diǎn)：一是花兒開(kāi)放的樣子不一樣，二是開(kāi)放的時(shí)間不一樣。教師可根據學(xué)生的發(fā)言相機引導。若學(xué)生發(fā)言先說(shuō)花兒開(kāi)放的樣子不一樣，可順勢讓學(xué)生接著(zhù)說(shuō)說(shuō)自己最喜歡哪一句，然后說(shuō)說(shuō)這方面的感情發(fā)現并結合指導有感情朗讀。若學(xué)生先說(shuō)到花兒開(kāi)放的'時(shí)間不一樣，也可讓學(xué)生先找出各種花的不同開(kāi)放時(shí)間。）
�。�5）再引生疑。讀了這段課文，同學(xué)們又會(huì )自然地生發(fā)出哪些問(wèn)題呢？（主要是“為什么這些植物開(kāi)花的時(shí)間會(huì )不同”）
2、順勢深入，探究解惑。
a、默讀課文第二自然段，畫(huà)出表示植物開(kāi)花時(shí)間不同的原因的句子。
b、交流并朗讀“植物開(kāi)花的時(shí)間，與……有著(zhù)密切的關(guān)系”和“還有的花，需要昆蟲(chóng)傳播花粉，……”等句子。
c、指名用自己的話(huà)或課文句子說(shuō)說(shuō)曇花的開(kāi)花時(shí)間和溫度、濕度、光照等有什么關(guān)系。
3、學(xué)習最后一段
齊讀課文最后一個(gè)自然段，說(shuō)說(shuō)這位植物學(xué)家的做法妙在何處。討論交流。
�。ㄋ模┬〗Y。
1、齊讀課文。
2、同學(xué)們，通過(guò)學(xué)習這篇課文，我們平時(shí)要留心觀(guān)察周?chē)氖挛�，認真思考，就會(huì )從觀(guān)察中得到新的發(fā)現。
�。ㄎ澹┳鳂I(yè)。
我們繼續觀(guān)察搜集各種花兒在不同時(shí)間開(kāi)放的資料，然后把這些資料用自己喜歡的方式展示給他人。（如：資料卡、日記等）
板書(shū)設計：
13 花鐘
濕度
花 溫度 花鐘 光照
不同 開(kāi)放 昆蟲(chóng)活動(dòng)
時(shí)間
(一天內)
三年級《花鐘》優(yōu)質(zhì)教學(xué)設計 篇3
一、教學(xué)目標：
1、知識與技能：
�。�1）認識“怒、暮、燥”等8個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“斗、艷、內”等14個(gè)字。能正確寫(xiě)“爭奇斗艷、芬芳迷人”等19個(gè)詞語(yǔ)。
�。�2）能正確、流利地朗讀課文，結合語(yǔ)境理解詞語(yǔ)，并用欣賞的心情朗讀和背誦自己喜愛(ài)的部分。
�。�3）理解課文內容，體會(huì )課文用不同的說(shuō)法表現鮮花開(kāi)放的特點(diǎn)。
2、過(guò)程與方法：
�。�1）讓學(xué)生觀(guān)察花在一天中的什么時(shí)間開(kāi)放。
�。�2）學(xué)習生字詞，能聯(lián)系上下文理解字詞的意思。
�。�3）在熟讀課文的基礎上，體會(huì )自然界的奧秘。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
培養孩子對自然界、對科學(xué)知識的熱愛(ài)，做一個(gè)生活的有心人。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)第一自然段的學(xué)習，體會(huì )花兒開(kāi)放的美。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
弄清不同植物的開(kāi)花時(shí)間不同的原因。
四、課前準備：
1、生字詞卡片。
2、教師搜集各種鮮花開(kāi)放的資料，制作多媒體課件。
3、學(xué)生整理自己知道的花草名稱(chēng)，觀(guān)察自己所喜愛(ài)的植物開(kāi)花的時(shí)間。
五、教學(xué)課時(shí)：
兩課時(shí)
六、教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導入新課
�、夔娐暱梢愿嬖V我們準備的時(shí)間，可是你們知道嗎？自然界的花也像鐘表一樣能報時(shí)呢。有位植物學(xué)家還把不同時(shí)間開(kāi)的鮮花栽在一起，組成一個(gè)“花鐘”，你們想了解一下嗎？（板書(shū)課題，讀課題）
�、谧x了題目，你們有什么問(wèn)題想問(wèn)嗎？
�、圻@些問(wèn)題的答案也許都在課文里藏著(zhù)呢，我們一塊去尋找吧！
二、初讀感知
�、賹W(xué)生自由讀課文，注意讀正確，讀流利。
a、自由讀全文，遇到生字圈起來(lái)，多讀幾遍。
b、同桌互相聽(tīng)讀課文，讀準字音，讀通句子。
�、跈z查自學(xué)情況。
指名讓學(xué)生挑自己最喜歡的自然段讀給大家后，教師根據“讀準字音，讀通句子”的要求組織學(xué)生進(jìn)行評價(jià)。
�、弁阑ハ嗾f(shuō)說(shuō)課文的內容。
三、讀讀畫(huà)畫(huà)
�、賹W(xué)生自由讀課文第一自然段。
�、谙嗷ソ涣髯x懂了什么。（先分組交流，再指名說(shuō)）
�、鄹鞣N花在一天之內，開(kāi)花的時(shí)間是不同的，我們根據各種花開(kāi)花的先后順序來(lái)繪制一個(gè)“花鐘”，好嗎？
�、芡篮献髦谱鳌盎ㄧ姟�。
�、菰谛〗M內展示“花鐘”并進(jìn)行介紹。（要求介紹時(shí)用上課文中的詞語(yǔ)）
�、扌〗M內推薦一只最好的“花鐘”在全班展示、介紹。
四、讀讀悟悟
�、僬n文用不同的說(shuō)法來(lái)表達鮮花的開(kāi)放，我們先來(lái)填一填。
�、谠賮�(lái)讀一讀，看誰(shuí)讀得好。
�、圩詈笳f(shuō)一說(shuō)，你覺(jué)得哪些表達鮮花開(kāi)放的詞語(yǔ)用得特別好。
五、課堂作業(yè)
�、賹W(xué)習生字。
A、出示生字卡片“斗、艷、內、夢(mèng)、醒、蘇”。
B、小組內交流各自識記生字的方法。
C、同桌提醒寫(xiě)字注意事項，介紹寫(xiě)字經(jīng)驗。
D、學(xué)生書(shū)寫(xiě)。
�、诔瓕�(xiě)詞語(yǔ)表中列出的新詞（也可作課外作業(yè)布置）。
六、課外延伸
�、賹W(xué)生繼續搜集各種花兒不同時(shí)間開(kāi)放的資料，看誰(shuí)在“花鐘”上補充的`花最多。
�、谧x、背課文第一自然段。
第二課時(shí)
一、復習檢查
�、俾�(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
�、谥该�、齊背課文第一自然段。
�、蹖W(xué)生交流搜集資料的情況。
二、朗讀感悟
�、賹W(xué)生自由讀課文第二自然段。
�、谛〗M相互交流讀懂了什么。
�、蹫槭裁床煌闹参镩_(kāi)花的時(shí)間不同？用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)。（先同桌交流，再指名說(shuō)）。
三、講述“花鐘”
�、賹W(xué)生自由讀課文第三自然段，邊讀邊想象植物學(xué)家修建的花圃。
�、诔鍪径嗝襟w課件，讓學(xué)生看著(zhù)畫(huà)面，當小小講解員，介紹這個(gè)奇妙的“花鐘”。
A、在小組內講述。
B、每組推薦一人全班講述。
C、評出最佳講解員。
四、積累語(yǔ)言
你還喜歡哪部分課文內容，能把它背下來(lái)嗎？
五、指導寫(xiě)字
�、俪鍪旧挚ㄆ皾�、嬌、嫩、強、適、昆、修、致”，組詞朗讀。
�、谕捞嵝褜�(xiě)字注意事項，介紹寫(xiě)字經(jīng)驗。
�、蹖W(xué)生寫(xiě)字，教師巡視指導。
六、作業(yè)
1、有感情地朗讀全文，選擇自己喜歡的部分背下來(lái)。
2、觀(guān)察周?chē)氖挛�，�?xiě)一寫(xiě)觀(guān)察日記。
板書(shū)設計：
溫度
開(kāi)放時(shí)間不同的原因：濕度
光照
三年級《花鐘》優(yōu)質(zhì)教學(xué)設計 篇4
設計意圖：
新課標指出：第二學(xué)段的閱讀要求是：“積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語(yǔ)言材料�！倍喿x是個(gè)性化的行為，教師更要充分尊重學(xué)生對文本的獨特體驗。以及對文本的感悟與理解。在本課設計中，我以讀為本，引導學(xué)生在讀中積累詞句，在讀中感悟、在讀中品味與內化，然后進(jìn)行遷移運用，從而提高每一位學(xué)生的語(yǔ)文素養。
教學(xué)目標：
1、會(huì )認“怒、暮、雅”等生字。
2、正確、流利，有感情地朗讀課文，結合語(yǔ)境理解詞語(yǔ)，并用欣賞的心情朗讀和背誦自己喜歡的部分。讀懂課文內容，體會(huì )課文用不同的說(shuō)法表現鮮花開(kāi)放的特點(diǎn)。
3、激發(fā)觀(guān)察的興趣，初步養成留心觀(guān)察和思考的習慣。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
在理解課文內容的基礎上，理解不同的表達句式，對一些句子嘗試換一種說(shuō)法。
教學(xué)過(guò)程：
一、欣賞鮮花，悄然入情
1、語(yǔ)言敘述：同學(xué)們，說(shuō)起美麗的鮮花，那是我們都喜愛(ài)的。今天就讓我們一起走入花的世界，去領(lǐng)略一下花的美麗與神奇吧�。ㄕn件播放：各種各樣的花，伴著(zhù)輕音樂(lè )）
2、你能用一個(gè)詞語(yǔ)或一句話(huà)來(lái)描繪你剛才看到的景象嗎？（學(xué)生自由談感想，感受花的美）
3、老師也想用一句話(huà)表達一下我的感受：鮮花朵朵，爭奇斗艷，芬芳迷人。（出示）愿意讀讀這句話(huà)嗎？指導有感情地朗讀句子。
4、這么多的花爭著(zhù)開(kāi)放來(lái)比美，真是繁花似錦，美不勝收呀！那么，你們知道嗎，這么美的花兒身上還蘊藏著(zhù)許多奧秘呢！今天就讓我們來(lái)學(xué)習一篇有關(guān)于花的文章。（出示課題花鐘，齊讀）
5、讀了課題以后，你首先會(huì )想到什么？
二、自主朗讀，感悟文意。
那就讓我們到課文中去找找答案吧。
1、自由輕聲讀課文，要求：
�。� 1）讀通課文，課文中難讀的地方多讀幾遍。
�。�2）邊讀邊圈出課文中的生字，把它們讀準確。
�。�3）你認為課文哪部分讓你很感興趣？多讀幾遍。）
2、有喜歡的句子嗎？讀給大家聽(tīng)聽(tīng)吧。（學(xué)生邊讀，邊正音。）
3、剛才有些同學(xué)提出了問(wèn)題，通過(guò)讀課文有哪些同學(xué)的問(wèn)題得到了解決？
4、只要看看什么花剛剛開(kāi)放，就知道大致是幾點(diǎn)鐘，這太不可思議了。
三、自悟自得，品味花美
1、美麗的“花鐘”上到底是有哪些花呢？這些花又是什么時(shí)候開(kāi)放的呢？自由讀課文第一自然段，邊讀邊劃出來(lái)。
2、交流：
1）課文中寫(xiě)了哪些花？指名說(shuō)。課文為我們展示了這么多的花，課件出示帶圖片的花：牽�；�、薔薇、睡蓮、午時(shí)花、萬(wàn)壽菊、煙草花、月光花、夜來(lái)香、曇花。
叫一叫他們的名字吧。許多花一齊顯示，這么多的.花真是爭奇斗艷，芬芳迷人啦！連讀。
2）那這些花分別在什么時(shí)間開(kāi)放？指名說(shuō)。
師連起來(lái)說(shuō)什么時(shí)候什么花開(kāi)了。問(wèn)：聽(tīng)老師剛才說(shuō)些什么了？出示：
凌晨四點(diǎn)，牽�；ㄩ_(kāi)了；
五點(diǎn)左右，薔薇開(kāi)了；
七點(diǎn)，睡蓮開(kāi)了；
中午十二點(diǎn)左右，午時(shí)花開(kāi)了；
下午三點(diǎn)，萬(wàn)壽菊開(kāi)了；
傍晚六點(diǎn)，煙草花開(kāi)了；
月光花在七點(diǎn)左右開(kāi)花；
夜來(lái)香在晚上八點(diǎn)左右開(kāi)花；
曇花卻在九點(diǎn)左右開(kāi)放……
自己讀一讀，你覺(jué)得怎樣？（單調、干巴、乏味無(wú)趣）
3、課文是不是這樣寫(xiě)的？文中是怎樣寫(xiě)的？
咱們再靜靜地、細細地讀讀課文第一段，去尋找發(fā)現課文怎么寫(xiě)花兒開(kāi)放，想想寫(xiě)得好在哪兒�？梢詣澮粍�。
4、反饋：課文是怎么寫(xiě)花兒開(kāi)放的？大屏幕出現花名及相關(guān)詞。
5、生反復讀，想想作者是從哪些方面來(lái)寫(xiě)花兒開(kāi)放的？根據發(fā)言小結整理：每一種花開(kāi)放，課文可不是隨便寫(xiě)寫(xiě)的。出示：（填空）同樣寫(xiě)花開(kāi)放，可以根據花的（名字）、（顏色）、（形狀）和花開(kāi)放的（時(shí)間）等方面來(lái)描寫(xiě)。比如你看到太陽(yáng)花十二點(diǎn)完全開(kāi)放了，又看到它形狀圓圓的，五顏六色的，所以你可以這樣寫(xiě)：（中午十二點(diǎn)，太陽(yáng)花在明媚的陽(yáng)光下綻開(kāi)笑臉。）作者把花朵陸續開(kāi)放寫(xiě)得豐富而有變化，讓咱們仿佛看見(jiàn)花朵千姿百態(tài)。
6、引導練筆：發(fā)現沒(méi)有，還有兩種花，課文沒(méi)有寫(xiě)出它們開(kāi)放的樣子，（午時(shí)花、夜來(lái)香），咱們能不能寫(xiě)寫(xiě)它們的開(kāi)放，選擇一種花寫(xiě)出它是怎么開(kāi)放的。
交流評價(jià)：我們把這兩種花的開(kāi)放寫(xiě)美了，而且也學(xué)會(huì )了不同的方法表達。
7、引導朗讀：鮮花用自己的開(kāi)放這種特殊的、美好的方式告訴你、我、我們大家時(shí)間�，F在，讓我們用美妙的朗讀、用開(kāi)放這種美好的方式告訴大家時(shí)間。（出示段落）
8、在讀的時(shí)候你還發(fā)現在寫(xiě)法上有什么特點(diǎn)？（總分寫(xiě)法、按時(shí)間順序有條理寫(xiě)）
9、積累、背誦（出示提綱）這么美的句子，我們把它記在腦子里好嗎？
四、修建花鐘，引導探究
1、有一位植物學(xué)家發(fā)現了花中的秘密后，就修建了一座美麗的花鐘。我們就帶著(zhù)他的創(chuàng )意，共同修建一座花鐘吧。師生合作，一起完成花鐘。
2、花鐘是根據不同的花在不同的時(shí)間開(kāi)放的現象修建的，細心的小朋友已經(jīng)發(fā)現，有不少時(shí)刻是空著(zhù)的，那該用什么花來(lái)表示呢？這就需要你們到書(shū)中、到大自然中去尋找！
五、課外作業(yè)
1、課后觀(guān)察、搜集有關(guān)花的知識。學(xué)習用不同的表達方法介紹“四季的花”或“花日歷”�？梢宰灾啤盎ㄈ諝v”或花鐘，貼到“展示臺”上。
2、大自然中還有哪些有趣的“鐘”？把了解到的知識與同學(xué)一起分享。
三年級《花鐘》優(yōu)質(zhì)教學(xué)設計 篇5
【教學(xué)目標】
1、會(huì )認“怒”等8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“斗”“艷”等14個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“爭奇斗艷”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，結合語(yǔ)境理解詞語(yǔ)的意思，了解“不同的花開(kāi)放的時(shí)間不同”以及“為什么不同的花開(kāi)放的時(shí)間不同”等知識。
3、讀懂課文內容，初步培養學(xué)生留心觀(guān)察周?chē)挛锏牧晳T。
4、在語(yǔ)言實(shí)踐中，學(xué)習運用多樣的句式表達。
【教學(xué)重點(diǎn)】
在理解課文內容的基礎上，理解不同的表達句式，對一些句子嘗試換一種說(shuō)法。
【教學(xué)難點(diǎn)】
學(xué)習作者能運用多種句式進(jìn)行表達。
【課前準備】
1、教師、學(xué)生搜集課文中提到的花的照片，教師準備“花鐘”鐘面演示圖。
2、教師準備多媒體課件。
【課時(shí)安排】
2課時(shí)本課教學(xué)安排兩課時(shí)完成：第一課時(shí)完成“創(chuàng )設情境，導入新課”“整體感知”完成“學(xué)寫(xiě)生字”。第二課時(shí)“精讀感悟”“探究解惑”環(huán)節“交流小練筆”“拓展延伸”環(huán)節。
第二課時(shí)
一、導入新課
1、同學(xué)們，今天我們繼續來(lái)學(xué)習《花鐘》，板書(shū)課題，齊讀課題。
2、我們的植物學(xué)家呀把花卉的'美麗與時(shí)鐘的制造工藝完美地結合在一起，別出心裁地創(chuàng )造了花鐘。那么，什么是花鐘呢，課文有是怎樣向我們解釋的呢，讓我們讀課文第三自然段，把描寫(xiě)花鐘的句子用橫線(xiàn)畫(huà)出來(lái)。
二、過(guò)渡，釋題什么是花鐘，你找到了嗎？（課件出示句子）你來(lái)讀一下。
你們想去參觀(guān)花鐘嗎？（課件出示花鐘）
我們一起來(lái)（讀這個(gè)句子）。
�。ㄔ俅尾シ呕ㄧ姷恼n件）解說(shuō)：花鐘是瑞典日內瓦景點(diǎn)，曾是世界最大的花鐘。瑞士號稱(chēng)“花園之國”，又稱(chēng)“鐘表之鄉”。林奈是著(zhù)名的植物學(xué)家，瑞典人，他長(cháng)期觀(guān)察和研究，發(fā)現各種植物開(kāi)花都有一定的時(shí)間，它們受約于生物鐘，植物的生物鐘可以控制花的開(kāi)放。人們把林奈的這個(gè)發(fā)現稱(chēng)為“花鐘”。
板書(shū)：學(xué)會(huì )創(chuàng )造
三、精讀感悟，突破重難點(diǎn)美麗的花圃上到底有什么花呢，你們想知道嗎？那就請同學(xué)們放聲讀第一自然段，（課件出示）邊讀邊完成：用橫線(xiàn)畫(huà)出寫(xiě)了那些花，用圓圈圈出開(kāi)花的時(shí)間，想想課文是怎樣描寫(xiě)的。
�。�1）（課件出示第一自然段）指名到臺上用橫線(xiàn)畫(huà)出寫(xiě)了那些花。
你們想不想跟這些花見(jiàn)面嗎？（超鏈接播放鮮花）全班齊讀花名。
這么多的花，老師用一個(gè)詞來(lái)形容：百花爭艷，你想用什么詞來(lái)形容？咱們的課文用三個(gè)詞來(lái)形容，你找到了嗎？是什么，誰(shuí)能用你的感情朗讀出來(lái)，全班一起來(lái)（讀）。
�。�2）這么美的花，它們分別在什么時(shí)候開(kāi)放的呢？請一位同學(xué)說(shuō)說(shuō)，老師在白板上用圓圈圈出來(lái)。
你能說(shuō)出什么時(shí)候什么花開(kāi)放嗎？（課件出示思維導圖）呈現時(shí)間導圖，師生共同完成。
老師：凌晨四點(diǎn)，學(xué)生：牽�；ù灯鹆俗仙男±龋ㄈ帻R讀）……你所圈畫(huà)的時(shí)間，你發(fā)現了什么？（時(shí)間不是非常準確）
�。�3）剛才介紹的這些花，做成花鐘，應該擺放在幾點(diǎn)鐘的位置呢？請大家拿出準備好的畫(huà)著(zhù)時(shí)鐘的紙，在鐘面上寫(xiě)上花的名字，請兩個(gè)同學(xué)到臺上合作做花鐘。（課件出示鐘面、鮮花，用拖拽功能制作花鐘）
�。�4）課文是怎樣描繪花兒開(kāi)放的呢？讓我們走進(jìn)花的世界�？焖僮x第一自然段，指名師生共同完成。老師：凌晨四點(diǎn)，學(xué)生：牽�；ù灯鹆俗仙男±龋ㄕn件蒙層出示）……你喜歡哪種與同桌交流。
�。〝M人、動(dòng)作、顏色描寫(xiě)）使句子表達得更具體、生動(dòng)。
個(gè)人讀、全班讀，結合表情、動(dòng)作讀出對花兒的喜愛(ài)。
課件播放曇花一現的視頻，幫學(xué)生理解。
�。�5）老師也想來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)（課件出示）凌晨四點(diǎn)，牽�；ㄩ_(kāi)花了；五點(diǎn)左右，薔薇開(kāi)花了；七點(diǎn)，睡蓮花開(kāi)了；
中午十二點(diǎn)左右，午時(shí)花開(kāi)放了；下午三點(diǎn)，萬(wàn)壽菊開(kāi)花了；傍晚六點(diǎn)，煙草花開(kāi)放了；月光花在七點(diǎn)左右開(kāi)花；夜來(lái)香在八點(diǎn)開(kāi)花；曇花在九點(diǎn)左右開(kāi)花。這樣寫(xiě)好不好呢？
�。�6）妙筆生花。
老師也讓你們寫(xiě)一寫(xiě)，仿照課文來(lái)贊美大自然中的花，用上修辭手法寫(xiě)一寫(xiě)。（播放茉莉花、蛇床花），花。
指名學(xué)生交流，讀出對花兒的喜愛(ài)。（希沃投屏學(xué)生佳作）
�。�7）這段話(huà)圍繞那句話(huà)寫(xiě)的？（一天之內，不同的花開(kāi)放的時(shí)間是不同的）全班齊讀，相機教育，學(xué)會(huì )留心觀(guān)察板書(shū)：留心觀(guān)察四、小組合作，探究解惑為什么不同的花開(kāi)放的時(shí)間是不同的呢，現在我們就來(lái)探索其中的秘密吧。
�。�1）交流匯報，說(shuō)說(shuō)原因（完成課件的填空，使用拖拽、蒙層）
�。�2）舉例子說(shuō)明：我能說(shuō)出花開(kāi)放與溫度、濕度、光照有關(guān)的例子……
四、總結拓展
1、總結課文，把板書(shū)補充完整。
2、把花鐘補充完整，下節課我們交流。
三年級《花鐘》優(yōu)質(zhì)教學(xué)設計 篇6
[教學(xué)目標]
1、了解“不同的花開(kāi)放的時(shí)間不同”以及“為什么不同的花開(kāi)放的時(shí)間不同”等知識。
2、體會(huì )作者用多種方式來(lái)表達句意。
3、正確、有感情地朗讀課文。
[教學(xué)重、難點(diǎn)]理解課文內容和感悟多樣的句式表達。
[教學(xué)流程及設計意圖]
一、創(chuàng )設情境，激趣導入
1、同學(xué)們，你們喜歡鮮花嗎？喜歡鮮花什么？今天就讓我們走入花的世界，去領(lǐng)略一下花的美麗與神奇吧�。襟w出示，配上輕音樂(lè )，學(xué)生欣賞鮮花）
2、看了剛才的景象，你有什么想說(shuō)的？（學(xué)生自由說(shuō)，感受花的美） 學(xué)生積極舉手發(fā)言。
3、老師也想用一句話(huà)表達一下我的感受：（出示）鮮花朵朵，爭奇斗艷，芬芳迷人。同學(xué)們愿意讀讀這句話(huà)嗎？
4、這么多的花爭著(zhù)開(kāi)放來(lái)比美真是繁花似錦，美不勝收呀！知道么，這么美的花兒身上還蘊藏著(zhù)許多奧秘呢！今天就讓我們來(lái)學(xué)習一篇有關(guān)于花的文章�；ㄧ姡ǔ鍪菊n題 齊讀）。
5 、讀了課題以后你首先會(huì )想到什么？
二、自主朗讀，感悟文意
師：那就讓我們先在課文找找答案吧。
1、選擇你自己最喜歡的方式讀讀課文,要求：讀準字音，讀通課文，喜歡的部分多讀幾遍。
2、有喜歡的句子嗎？讀給大家聽(tīng)聽(tīng)吧!(學(xué)生邊讀，邊正音)
3、剛才有些同學(xué)提出了問(wèn)題，通過(guò)讀課文有哪些同學(xué)的問(wèn)題得到了解決？
4、沒(méi)解決不要緊，那讓我們先來(lái)說(shuō)說(shuō)讀了課文，你懂得了什么？
5、只要看看什么花剛剛開(kāi)放，就知道大致是幾點(diǎn)鐘，這太不可思議了。你們瞧�。ǔ鍪救諆韧叽蠡ㄧ姡┻@就是世界上最早發(fā)明、最著(zhù)名的日內瓦大花鐘。
三、入境入情、自悟自得
1、美麗的“花鐘”上到底是有哪些花呢？自由讀課文第一自然段，邊讀邊找花。（課件出示表格填空）
2、交流：同學(xué)們想不想認識這些花？
a、課件出示帶圖片的花：牽�；�、薔薇、睡蓮、午時(shí)花、萬(wàn)壽菊、煙草花、月光花、夜來(lái)香、曇花
b、讓我們一起來(lái)叫一叫它們的名字吧。
3、這么美的花兒課文是怎樣寫(xiě)的呢？請找出相關(guān)的句子來(lái)讀一讀。(生邊讀邊畫(huà))。
a、讀這句描寫(xiě)花開(kāi)放的句子。
b、課件出示兩句子進(jìn)行比較。
c、帶著(zhù)獨特的體驗朗讀本句
(凌晨四點(diǎn)，牽�；ㄩ_(kāi)了；五點(diǎn)左右，薔薇開(kāi)了；七點(diǎn)，睡蓮開(kāi)了；中午十二點(diǎn)左右，午時(shí)花開(kāi)了；下午三點(diǎn)，萬(wàn)壽菊開(kāi)了；傍晚六點(diǎn)，煙草花開(kāi)了；月光花在七點(diǎn)左右開(kāi)花；夜來(lái)香在晚上八點(diǎn)左右開(kāi)花；曇花卻在九點(diǎn)左右開(kāi)放……) 讀了這句你覺(jué)得怎樣？（太單調）
d、你認為哪句是作者寫(xiě)得最好的？（學(xué)生反復朗讀）邊讀邊想象花的樣子。（學(xué)生邊表演邊做動(dòng)作）。
4、省略號告訴我們什么？想不想知道還有哪些花也會(huì )在整點(diǎn)開(kāi)放呀？（教師邊出示大屏幕邊介紹）：蒲公英在早上六點(diǎn)開(kāi)花；紫茉莉約下午四點(diǎn)開(kāi)放；下午五點(diǎn)，白香水百合開(kāi)放；晚上六點(diǎn)，絲瓜花開(kāi)放……（并引導：回家也可以觀(guān)察一下你家里的花大約幾點(diǎn)鐘開(kāi)放，幾點(diǎn)鐘閉合。）
5、剛才我們通過(guò)認花、了解花是什么時(shí)候開(kāi)放的，現在，你們對花的感受不一樣了吧!帶上你獨特的體驗齊讀第一段
6、讀了這段課文，同學(xué)們又會(huì )很自然地發(fā)出哪些問(wèn)題？(主要是“為什么這些植物開(kāi)花的時(shí)間會(huì )不同”？
四、自讀課文，自主解疑
1、帶著(zhù)問(wèn)題齊讀第二自然段。
2、學(xué)生找出“為什么不同的花開(kāi)放的時(shí)間不同？”的原因。
2、學(xué)生找原因，當學(xué)生找到答案后，（課件出示）文中兩個(gè)概括寫(xiě)的重點(diǎn)句，并問(wèn)，植物開(kāi)花時(shí)間與溫度、濕度、光照有密切的關(guān)系，怎么個(gè)密切？再讀讀有關(guān)的句子想一想。學(xué)生交流。
3、教師小結：曇花在九點(diǎn)左右開(kāi)花原來(lái)是由周?chē)鷹l件決定的�？磥�(lái)，課文舉了曇花這個(gè)例子就一下子講明白了植物開(kāi)花時(shí)間與溫度、濕度、光照有密切關(guān)系的科學(xué)道理。
4、繼續引導：而有的.花開(kāi)放時(shí)間又與昆蟲(chóng)活動(dòng)時(shí)間相吻合，怎么個(gè)“吻合”？為什么會(huì )“吻合”？
3、接著(zhù)，教師隨機大屏幕出示照片“牽�；ā�、“睡蓮”、“夜來(lái)香”、“午時(shí)花”、“萬(wàn)壽菊”，這些花為什么有它們自己的開(kāi)放時(shí)間？（根據你的了解大膽猜測）根據學(xué)生猜想。
4、教師小結：大家猜測得很有道理，但是，這些花開(kāi)花的時(shí)間究竟與溫度、濕度、光照有關(guān)，還是跟昆蟲(chóng)有關(guān)，甚至跟其它因素相關(guān)，咱們在課后可以去查閱資料進(jìn)一步再研究。
五、巧妙的學(xué)科融合
1、自由讀第三自然
�。�1）、師：是的，花兒世界有自己獨特的生活條件與開(kāi)花的時(shí)間，植物學(xué)家根據這一現象產(chǎn)生了一種巧妙想法 。
�。�3）、植物學(xué)家的做法巧妙在哪里？
�。�4）、（課件出示）你只要看看什么花剛剛開(kāi)放，就知道大致是幾點(diǎn)鐘。（理解“大致”的意思）
�。�5）、播放瑞士大花鐘讓大家欣賞
2、接下來(lái)老師考考大家今天學(xué)得怎樣？會(huì )不會(huì )認鐘？（課件出示鐘表）
六、總結：
今天，我們認識了花鐘，探尋到花鐘里的秘密，老師相信，大自然里還有許多許多的奧秘等著(zhù)你們去發(fā)現。
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