《記金華的雙龍洞》教學(xué)設計（通用10篇）
《記金華的雙龍洞》文章記敘了作者游覽金華雙龍洞的情景，融情于景，表達了作者熱愛(ài)祖國秀麗山河的思想感情和欣賞大自然的審美情趣。接下來(lái)應屆畢業(yè)生考試網(wǎng)為大家提供了《記金華的雙龍洞》教學(xué)設計，希望對大家有所幫助。
《記金華的雙龍洞》教學(xué)設計 1
第一課時(shí)
教材分析
這是葉圣陶先生早年寫(xiě)的一篇游記，也是小學(xué)階段的學(xué)生接觸的第一篇游記。文章記敘了作者游覽金華雙龍洞的情景，融情于景，表達了作者熱愛(ài)祖國秀麗山河的思想感情和欣賞大自然的審美情趣。
文章按游覽順序記敘，依次寫(xiě)了游金華雙龍洞時(shí)的路上見(jiàn)聞、游外洞、由外洞進(jìn)入內洞、游內洞的所見(jiàn)所聞所感及乘船出洞的情況。通過(guò)描寫(xiě)路上景色的明艷、溪流的歡唱、外洞的寬敞，以及內外洞連接處孔隙的“窄、低、小”，內洞的“黑、奇、大”，在讀者眼前展現了大自然的鬼斧神工、美輪美奐，令人感到身臨其境。
全文思路清晰，結構嚴謹。課文按兩條線(xiàn)索來(lái)寫(xiě)。一條是作者的游覽順序，是“順”的線(xiàn)索，抓住景物特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)。另一條是泉水、溪水的來(lái)路，是“逆”的線(xiàn)索。兩條線(xiàn)索巧妙地交織在一起，使景點(diǎn)的方位和作者觀(guān)察的移動(dòng)有機結合，同時(shí)移步換景，堪稱(chēng)游記體文章的典范。其中“過(guò)孔隙”一段，以“段”的形式，集中體現出游記體“篇”的特點(diǎn)，將游程、見(jiàn)聞和感受有機結合，是中年級學(xué)生學(xué)寫(xiě)游記的'優(yōu)秀范本。
本文的另一大特色是作者觀(guān)察仔細，語(yǔ)言樸實(shí)準確，描寫(xiě)生動(dòng)形象，敘述有詳有略，分別詳寫(xiě)了孔隙、內洞的風(fēng)貌，突出了雙龍洞的特色。
選編本課的意圖，一是通過(guò)閱讀，讓學(xué)生感受金華雙龍洞自然景觀(guān)的美，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情趣;二是通過(guò)感悟，讓學(xué)生了解作者按游覽順序記敘的表達方式，并體會(huì )、運用作者將見(jiàn)聞和感受結合，把事物寫(xiě)得具體形象的表現手法。
本課的教學(xué)重點(diǎn)是感受孔隙窄小的特點(diǎn)。教學(xué)的難點(diǎn)是指導學(xué)生用常見(jiàn)的事物和自己游覽的感覺(jué)，把景物的特點(diǎn)寫(xiě)具體，使人感覺(jué)身臨其境。
針對新課程標準要求，語(yǔ)文教學(xué)應加大語(yǔ)言文字的實(shí)踐運用，其中第二學(xué)段應落實(shí)“段”的訓練。所以本課作為第一課時(shí)教學(xué)設計，旨在抓住游覽順序，通過(guò)感知整體，了解游記特點(diǎn)，然后重點(diǎn)講“過(guò)孔隙”，梳理出本文的表達特色，并指導學(xué)生學(xué)以致用。
教學(xué)目標
1. 學(xué)習本課生字、新詞，理解詞義。
2. 了解游覽順序，感受雙龍洞景象的奇異，激發(fā)熱愛(ài)大自然的情感。
3. 有感情地朗讀課文，體會(huì )雙龍洞內孔隙的特點(diǎn)。
4. 領(lǐng)悟移步換景的游記特點(diǎn)，體會(huì )并運用作者將見(jiàn)聞和感受結合，把事物寫(xiě)得具體形象的表達方式。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1. 學(xué)習按游覽順序記敘的方式和感受孔隙窄小的特點(diǎn)。
2. 指導學(xué)生運用常見(jiàn)的事物，結合自己游覽的感覺(jué)，把景物特點(diǎn)寫(xiě)具體，使人身臨其境的表達方式。
教學(xué)準備
教師搜集有關(guān)表現祖國大好山河的風(fēng)景圖、金華雙龍洞的文字、圖像等資料，做成ppt課件。
要求學(xué)生提前預習，讀課文、認生字、標自然段，制作作者游覽過(guò)程示意圖，現場(chǎng)用展示臺予以展示呈現。
教學(xué)過(guò)程
一、課前談話(huà)
同學(xué)們，祖國的山川秀美，到處都有迷人的景色。瞧，這是哪兒?(課件出示廈門(mén)鼓浪嶼圖片)這迷人的風(fēng)光讓我想起了一句詩(shī)文：霧鎖山頭山鎖霧，天連水尾水連天。再看看老師家鄉的一處美景(課件出示江西廬山圖片)，你看到這樣的景致，能像老師剛才一樣想起怎樣的詩(shī)句呢?
談話(huà)時(shí)，課件出示畫(huà)面，教師引導學(xué)生聯(lián)系生活，欣賞祖國的大好河山，并結合已學(xué)的詩(shī)文表達情意。
二、揭示課題，反饋預習，整體感知
1. 出示圖片，揭示課題：記金華的雙龍洞。(板書(shū)課題)
2. 點(diǎn)明體裁特點(diǎn)，介紹游記是記敘旅行的見(jiàn)聞和感受的文章。(板書(shū)：游記)
3. 結合課前預習，反饋預習成果，學(xué)生出示制作的作者游覽過(guò)程示意圖，對照課文，互相交流討論。
小結：課前預習是學(xué)習的一種好方法，通過(guò)預習，我們了解了作者游覽雙龍洞的順序。交待游程(板書(shū))是游記的一大特點(diǎn)。所到之處，葉老又看到了什么?聽(tīng)到了什么?有怎樣獨特的感受呢?(板書(shū)：見(jiàn)聞感受)讓我們走進(jìn)課文，隨著(zhù)葉老到字里行間去游歷一番。
三、初讀課文，學(xué)習字詞，了解“雙龍洞”得名
1. 學(xué)生自由讀課文。讀準字音，讀通句子。
2. 學(xué)習生字新詞，注意“浙、蜿”等字的讀音。(課件出示詞語(yǔ))浙江 臀部
稍微 額角 蜿蜒
3. 指導學(xué)生結合漢字形聲字構字法，理解“蜿蜒”的詞義，并引導學(xué)生結合舊知，聯(lián)系生活，學(xué)會(huì )運用“蜿蜒”。
4. 讀課文句子“首先當然是蜿蜒在洞頂的雙龍，一條黃龍，一條青龍�！币龑W(xué)生感悟“雙龍洞”得名的由來(lái)。
四、精讀課文，感受“孔隙”特點(diǎn)，學(xué)習表達方式
(一)找出課文主要內容，了解作者見(jiàn)聞及感受
1. 課文哪幾個(gè)自然段是寫(xiě)作者游雙龍洞的?(4 -7自然段)
2. 默讀，思考：4-7自然段寫(xiě)了哪些景點(diǎn)，分別給你留下了怎樣的印象?指名答。(板書(shū)：外洞、孔隙、內洞)最令你好奇難忘的是哪兒?(孔隙)
(二)重點(diǎn)感受“孔隙”特點(diǎn)，學(xué)習表達方式
1. 指名讀，全班學(xué)生邊聽(tīng)邊思考作者是如何寫(xiě)出孔隙特點(diǎn)的。
2. 理解“孔隙”詞義，再借助圖片揭示孔隙的特點(diǎn)：窄小(板書(shū))
3. 深入文本，感悟作者是怎樣寫(xiě)出孔隙窄小特點(diǎn)的。要求學(xué)生用心讀第五自然段，邊讀邊畫(huà)出有關(guān)的句子。
課件出示句群1：雖說(shuō)是孔隙，可也容得下一只小船進(jìn)出。怎樣小的小船呢?兩個(gè)人并排仰臥，剛合適，再沒(méi)法容第三個(gè)人，是這樣小的小船。(作者用常見(jiàn)的事物具體寫(xiě)孔隙的窄小。)
課件出示句群2：眼前昏暗了，可是還能感覺(jué)左右和上方的山石似乎都在朝我擠壓過(guò)來(lái)。我又感覺(jué)要是把頭稍微抬起一點(diǎn)兒，準會(huì )撞破額角，擦傷鼻子。(作者用自己游覽的感覺(jué)具體寫(xiě)孔隙的窄小。)
創(chuàng )設情境：假如你就是游客，仰臥小舟，工人拉著(zhù)繩，幫助你穿孔隙，過(guò)水道，你會(huì )有怎樣的感受?
指導朗讀句群：我懷著(zhù)好奇的心情獨個(gè)兒仰臥在小船里，自以為從后腦到肩背，到臀部，到腳跟，沒(méi)有一處不貼著(zhù)船底了，才說(shuō)一聲“行了”，船就慢慢移動(dòng)。眼前昏暗了，可是還能感覺(jué)左右和上方的山石似乎都在朝我擠壓過(guò)來(lái)。我又感覺(jué)要是把頭稍微抬起一點(diǎn)兒，準會(huì )撞破額角，擦傷鼻子。
師生共同小結寫(xiě)法：葉老沒(méi)有直接點(diǎn)明孔隙的窄小，而是用常見(jiàn)的事物和自己游覽的感覺(jué)，把景物的特點(diǎn)寫(xiě)具體，使人身臨其境。
4. 讀寫(xiě)互動(dòng)，遷移運用。
出示幾幅圖：海洋館、吊橋……，喚起學(xué)生的生活體驗，仿照孔隙的寫(xiě)法，寫(xiě)出自己游歷的感受。師生交流、反饋。
5. 梳理游記內容，發(fā)現構段特點(diǎn)。
找找這個(gè)自然段一共有幾句話(huà)?從表達方式上，你發(fā)現了什么奧秘?(條理清晰，體現了游覽過(guò)程)
師生交流總結：在過(guò)孔隙時(shí)，葉老按游覽順序，將見(jiàn)聞、感受，生動(dòng)具體地記錄下來(lái)，使人身臨其境，這就是游記的典范。
五、結課
雙龍洞的其它幾個(gè)景點(diǎn)又是怎么寫(xiě)的呢?下節課我們接著(zhù)學(xué)習。
六、板書(shū)設計
游記 記金華的雙龍洞
游程 外洞
見(jiàn)聞 孔 隙 ： 窄小
感受 內洞
《記金華的雙龍洞》教學(xué)設計 2
教學(xué)目標：
1、引導學(xué)生使用圈點(diǎn)批注的方法了解路途、外洞、孔隙和內洞的特點(diǎn)。
2、朗讀課文，能根據自己所了解的雙龍洞的特點(diǎn)向別人介紹雙龍洞的某一景點(diǎn)。
3、閱讀與想象相結合，了解雙龍洞的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國河山的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
分別了解路途、外洞、孔隙和內洞的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
能根據自己所了解的雙龍洞的特點(diǎn)向別人介紹雙龍洞的某一景點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入：
1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)，發(fā)現詞語(yǔ)什么順序排列。生：游覽順序。
2、今天我們繼續學(xué)習課文。請同學(xué)們自讀課文，選擇自己感興趣的內容自學(xué)，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么，不明白的地方可以和同學(xué)交流，也可以問(wèn)老師，學(xué)得快的同學(xué)也可以選學(xué)其他內容。
二、新課教授。
學(xué)生匯報交流自學(xué)結果。教師隨機引導。
1、路途
特點(diǎn)：景色明艷，一路迎著(zhù)溪流。
�。�1）“明艷”是什么意思？“明”指什么？“艷”指什么？
�。�2）作者游覽的心情怎樣？
�。�3）出示“一路迎著(zhù)溪流……。溪流聲也時(shí)時(shí)變換調子�！�
�。�4）有感情的朗讀句子。
小結：多么活潑的溪流呀，此刻你能用一個(gè)字來(lái)概括沿途風(fēng)光嗎？（美）
2、洞口
過(guò)渡：在這樣的美景下，作者來(lái)到了洞口。
�。�1）指名朗讀第四段，思考：洞口能用什么字概括呢？為什么？
�。�2）你覺(jué)得洞口外的景色怎么樣？
小結：高山之上，樹(shù)木繁茂，很有氣勢，不禁使人對雙龍洞產(chǎn)生一種神秘感。
3、外洞
�。�1）快速瀏覽第四自然段，思考外洞有什么特點(diǎn)？（寬敞）
�。�2）那句話(huà)能感受到寬敞？
�。�3）指名讀。
4、孔隙
�。�1）孔隙有什么特點(diǎn)？
�。�2）怎樣寫(xiě)出孔隙的窄小呢？用心默讀第五自然段，畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句。
A、2個(gè)小，為了突出小船的小，就是為了體現——————
師生合作讀。
怎樣小的小船呢？———————————
作者來(lái)到空隙處，看到這只容得下一只小船進(jìn)出，怎樣小的小船呢？———————————
作者沒(méi)有用具體的數字寫(xiě)孔隙的寬窄，而是用小船的小寫(xiě)出了——————————
B、“我懷著(zhù)好奇的心情獨個(gè)兒仰臥在小船里，……船慢慢移動(dòng)�！币痪�。
指導“臀”，還有哪些字也是“月”字旁，說(shuō)明他們和————————————
“臀”是哪個(gè)部位？
是的，凡是和船底有接觸的部位都寫(xiě)出來(lái)了，還有哪些部位？
這樣具體細致的描寫(xiě)，讓我們更直觀(guān)的感受到孔隙的———————————
指導朗讀。感受過(guò)孔隙的好奇和小心。
C、“眼前昏暗了———————————�！币痪�。
這兩句寫(xiě)出了作者的感覺(jué)，有什么樣的感覺(jué)？
作者通過(guò)過(guò)孔隙的`感覺(jué)來(lái)突出孔隙的—————————。
師生模擬進(jìn)行對話(huà)：
現在我們就一起跟著(zhù)作者乘小船過(guò)孔隙，游客們，準備好了嗎？
你們是怎么躺的？
行了，那就開(kāi)船吧！船慢慢地在孔隙中浮動(dòng)，這時(shí)你有什么感覺(jué)？
你能不能動(dòng)？你會(huì )不會(huì )動(dòng)？
游客們，你們敢不敢動(dòng)？為什么不敢動(dòng)？
要是把背稍微聳起一點(diǎn)兒呢？
要是把腳稍微翹起一點(diǎn)兒呢？
要是把臀部微微拱起一點(diǎn)兒呢？
作者通過(guò)自己的所見(jiàn)所感寫(xiě)出了孔隙的特點(diǎn)，讓人讀了身臨其境。
4、內洞
�。�1）特點(diǎn)：黑、奇、大
�。�2）從哪里表現出來(lái)？
�。�3）想象：洞內可能有哪些神仙，動(dòng)物，宮室，器用？
總結：學(xué)了課文，感受雙龍洞景色如何？可以用哪些詞來(lái)形容？作者乘船出洞，結束了雙龍洞之旅，我們同作者一道感受了雙龍洞的雄偉，驚險與神奇，面對大自然的鬼斧神工，我們不禁折服于大自然的偉大，自然之神奇�！白x萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路�！蔽覀冊谡n余時(shí)間要多出去走走，感受祖國的壯麗山河。
《記金華的雙龍洞》教學(xué)設計 3
教學(xué)目標：
1、認識本課的11個(gè)生字，學(xué)會(huì )其中9個(gè)。
2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
3、了解作者的寫(xiě)作順序，分清文章的主次，學(xué)習寫(xiě)作方法。
4、閱讀與想像相結合，了解雙龍洞的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國河山的思想感情。
5、能根據自己所了解的雙龍洞的特點(diǎn)，向別人介紹某一景點(diǎn)。
6、能概括地總結雙龍洞的特色。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、了解外洞、空隙和內洞的特點(diǎn)。
2、分清文章的主次內容并領(lǐng)會(huì )作者這樣寫(xiě)的原因，從而學(xué)習其寫(xiě)作方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、由進(jìn)內洞時(shí)作者的感覺(jué)體會(huì )空隙的特點(diǎn)。
2、在領(lǐng)會(huì )作者寫(xiě)作目的的基礎上，學(xué)習其寫(xiě)作方法。
教學(xué)準備：
課前讓學(xué)生收集有關(guān)浙江金華雙龍洞的資料，教師可準備有關(guān)雙龍洞風(fēng)景課件。
課時(shí)安排：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、教學(xué)目標：
認知：
1、通過(guò)自學(xué)，能讀準生字，多音字字音，運用與結合課文等方法理解有關(guān)詞語(yǔ)；
2、了解作者葉圣陶的生平概況以及游記這一體裁的基本特點(diǎn)和有關(guān)溶洞方面的自然常識。
技能、方法：
1、訓練并初步掌握解詞的幾種基本方法，如查工具書(shū)、用近義詞、借助圖片、實(shí)物、結合句子，聯(lián)系生活經(jīng)驗等。
2、訓練學(xué)生正確、流利地朗讀課文，做到“三要六不”，即讀音要正確，聲音要響亮，姿勢要端正，不錯讀、不添讀、不漏讀、不換讀、不唱讀、不讀破格句。注意手握書(shū)本的姿勢與站立的姿勢。
3、訓練學(xué)生在自學(xué)的基礎上進(jìn)行小組合作性學(xué)習和交流，理解作者游覽的順序、景點(diǎn)以及文章的主次。
情意：
通過(guò)朗讀課文，體會(huì )祖國山水的自然和神奇之美，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感。
二、課前準備：
1、學(xué)生預習課文，讀通課文，理解詞語(yǔ)，理清游覽順序，了解游覽景點(diǎn)（畫(huà)示意圖），同時(shí)在網(wǎng)上或課外書(shū)上查找關(guān)于溶洞的一些圖片和資料。
2、教師方面：
�、贉蕚湟环~老的人物像片以及他的有關(guān)作品集；
�、跍蕚湟慌瓒霹N花；
�、塾嘘P(guān)溶洞的圖片資料；
�、苡嘘P(guān)文字投影片。
第一張：
�、僬憬线m稍微呈現
�、诹_甸森郁聚集昏暗額角
�、巯抵�(zhù)繩子好奇的心情
第二張：
�、偻回Ｉ艉线m盤(pán)曲而上變化多端聚集
�、陬^腦額角肩背臀部腳跟
�、鄱霹N花映山紅
第三張：變化多端千變萬(wàn)化變化無(wú)窮千姿百態(tài)
形態(tài)萬(wàn)千形象各異奇形怪狀變幻莫測……
第四張：朗讀課文“三要六不”。
第五張：關(guān)于石鐘乳、石筍的小知識介紹。
三、教學(xué)過(guò)程設計：
�。ㄒ唬┱勗�(huà)導入，練習審題：
1、同學(xué)們喜歡春游嗎？說(shuō)說(shuō)你游覽過(guò)的地方、景點(diǎn)的特征以及游覽后的感受。
2、正值陽(yáng)春三月，正是旅游的好時(shí)機，50年前的今天，即4月14日葉圣陶老先生曾游覽過(guò)一個(gè)地方——逐步板書(shū)：雙龍洞（景點(diǎn)）金華（地方）記（可換“游”字，它是游記性文章的一般命題方法，如游蘇州樂(lè )園、游常州恐龍樂(lè )園等）
�。ǘ⿲W(xué)生匯報預習后的收獲：
說(shuō)說(shuō)通過(guò)自學(xué)了解了些什么，掌握了些什么，遇到什么困難，有哪些疑問(wèn)。教師相機介紹溶洞方面的知識以及關(guān)于葉老的生平情況。并鼓勵和肯定學(xué)習有方法、學(xué)習刻苦認真的學(xué)生。再安排一、二分鐘學(xué)生同桌交流解決預習中的困難。
�。ㄈz查學(xué)生自學(xué)情況：
1、出示文字投影片a，要求讀準加點(diǎn)的生字、多音字讀音。
2、出示文字投影片b，引導學(xué)生用不同的方法理解，如突兀森郁：突兀、高聳；森郁、森林、草木茂盛。
合適：結合句子理解指兩個(gè)人并排仰臥在很小的船里不大也不小。（師用手掌代表小船、用兩支粉筆代表人演示）
盤(pán)曲而上：引導學(xué)生用畫(huà)示意圖理解。
變化多端：引導學(xué)生用近義詞的方法理解，并出示投影片c幫助學(xué)生積累詞匯。
聚集：引導小組同學(xué)表演理解。
頭腦額角肩背臀部腳跟：請學(xué)生扮演人體模特兒然后指出相關(guān)部位。其中對“臀部”一詞要理解并指導書(shū)寫(xiě)：書(shū)寫(xiě)時(shí)要做到上緊下松，遵循“上蓋下”的原則。
杜鵑、映山紅：用一盆杜鵑實(shí)物認識。
3、檢查課文朗讀情況：
�、偈紫让鞔_朗讀課文的基本要求，先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)，后出示文字投影片d“三要六不”。
�、谔崾荆豪首x較長(cháng)的文章，可選自己喜歡的，可選認為寫(xiě)得特美的或比較難讀的，你認為主要的內容多讀幾遍。
�、蹖W(xué)生自由練讀。
�、苤该首x，組織評價(jià)。（朗讀中，可推舉班上最優(yōu)秀的同學(xué)來(lái)讀；可讓認為本學(xué)期朗讀有明顯進(jìn)步的來(lái)讀，可邀請同自己水平相當的來(lái)賽讀。聽(tīng)同學(xué)讀時(shí)要專(zhuān)心，聽(tīng)出好的地方及不足的地方，以準備全面評價(jià)和取長(cháng)補短。）
�。ㄋ模┬〗M學(xué)習，理清游覽景點(diǎn)及順序，了解內容的主次：
1、四人小組相互閱看自畫(huà)的示意圖，自填的順序。
2、指名上臺講講作者的游覽順序及景點(diǎn)（略）
3、請幾名學(xué)生按示意圖說(shuō)說(shuō)課文的主要內容，結合文章分辨一下哪些是主要的內容，哪些是次要的內容。
4、訓練學(xué)生用其它方法給文章概括主要內容，如：
�、偻卣剐祟}法：路途——外洞——孔隙——內洞——出洞
�、谶B接段意法：課文先寫(xiě)了路途中的見(jiàn)聞，再等外洞的特點(diǎn)，接著(zhù)講如何通過(guò)孔隙，然后講內洞的特點(diǎn)，最后講出洞的事。
�、垡詫в蔚纳矸萁榻B：
親愛(ài)的游客同志，大家好！歡迎光臨我們浙江金華�，F在我們在乘車(chē)去雙龍洞的途中，先觀(guān)賞一下山坡上一片明艷的景色……這歡快的小溪泉水就是從雙龍洞流出來(lái)的。待會(huì )兒我們到了洞口先進(jìn)外洞游覽，看完外洞再乘小船穿過(guò)孔隙進(jìn)內洞，即所謂的雙龍洞游覽……今天準能讓你們一飽眼福、流連忘返……
�。ㄎ澹┱n堂總結，學(xué)生自行設計課外作業(yè)：
1、畫(huà)圖；
2、朗讀并背誦喜歡的片段；
3、查閱圖片資料；
4、抄寫(xiě)詞語(yǔ)，整理預習筆記；
5、學(xué)編導游解說(shuō)詞。
第二課時(shí)
一、教學(xué)目標：
認知：
1、繼續了解游記的一些寫(xiě)作特點(diǎn)，除了解按游覽順序這條明線(xiàn)以外，進(jìn)一步了解泉水流經(jīng)這條暗線(xiàn)；
2、結合課文理解詞句，了解雙龍洞的.風(fēng)貌和特點(diǎn)。
能力：
1、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
2、訓練寫(xiě)幾句導游詞。
情意：通過(guò)閱讀與想象的結合。細讀了解雙龍洞的神奇之處，激發(fā)熱愛(ài)祖國山河的情感。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
了解外洞、孔隙、內洞的特點(diǎn)和落實(shí)“分清文章的主次”這一重點(diǎn)訓練項目是本課教學(xué)的重點(diǎn)；感受孔隙的窄小，既是重點(diǎn)又是難點(diǎn)。
三、教學(xué)過(guò)程設計：
�。ㄒ唬┞�(tīng)寫(xiě)，并對聽(tīng)寫(xiě)的詞語(yǔ)按一定順序進(jìn)行排列，說(shuō)出排序的理由：
1、聽(tīng)寫(xiě)：
昏暗
盤(pán)曲而上
合適
突兀
森郁聚集
2、排序：盤(pán)曲而上——突兀森郁——聚集——合適——昏暗
�。吠疽�(jiàn)聞）（洞口看山勢）（外洞較寬敞）（孔隙運輸）（內洞）
工具小船很窄小
按游覽順序排列
�。ǘ⿲W(xué)生定標定法：
1、明確學(xué)習內容、學(xué)習目的、要求和學(xué)習方法，先自學(xué)填表后小組討論交流。
2、出示下列表格，供生分組選擇重點(diǎn)內容自學(xué)及討論交流：
景點(diǎn)哪幾個(gè)自然段主要特點(diǎn)寫(xiě)得特別好的地方
�。ㄈΞ�(huà)重點(diǎn)詞句）
路途
外洞
孔隙
內洞
學(xué)生自學(xué)時(shí)，師強調一定要朗讀、默讀、邊讀邊想、邊讀邊圈畫(huà)，爭取自己讀懂課文。然后填表，最后再小組交流，學(xué)得快的同學(xué)可選學(xué)其中二、三個(gè)內容。
�。ㄈ┘w交流討論，訓練有感情的朗讀：
1、路途（2—3段）
�。�1）特點(diǎn)：景色明艷，一路迎著(zhù)溪流。
�。�2）結合文章，理解“明艷”；理解“溪流”的活潑以及作者游覽時(shí)的心情。
�、俪鍪就队捌骸胺奂t色的山，各色的映山紅，再加上或濃或淡的新綠，眼前一片明艷�！�
�。髌G：明亮鮮艷，“明”的是什么？“艷”指的是什么？結合理解“精神”，這里指植物長(cháng)得很有活力，并不是指人的某種品質(zhì)；紅花綠葉相襯景色挺美。）
�、诔鍪就队捌�
“一路迎著(zhù)溪流。隨著(zhù)山勢，溪流時(shí)而寬，時(shí)而窄，時(shí)而緩，時(shí)而急，溪流聲也時(shí)時(shí)變換調子�！保ㄒ龑胂笮∠男螒B(tài)、流速、聲音上如何變換調子的，體會(huì )溪流的活潑，大自然的情趣。然后練習朗讀，注意朗讀時(shí)的停頓和節奏，讀出一高一低聲調變化。）
�、圪|(zhì)疑解疑。
2、外洞（4段）：
�、偬攸c(diǎn)：寬敞
�、诼�(lián)系生活經(jīng)驗體會(huì )寬敞，理解句子�！白哌M(jìn)去，仿佛到了個(gè)大會(huì )堂，周?chē)鞘�，頭上是高高的石頂，在那里聚集一千或八百人開(kāi)個(gè)會(huì )，一定不覺(jué)得擁擠�！保男┰~可看出“寬敞”？能坐千兩八百人的大會(huì )堂有多大？聯(lián)系學(xué)校的食堂體會(huì )。）③質(zhì)疑解疑。
3、孔隙（5段）：
�、偬攸c(diǎn)：窄小低矮
�、谠鯓诱f(shuō)明“窄小”的？又是怎樣說(shuō)明“低矮”的？
結合句子“怎樣小的小船呢？?jì)蓚�(gè)人并排、仰臥，剛合適，再設法容第三個(gè)人，是這樣小的小船�！崩斫獯男∫约啊皬男写姆绞健鄙侠斫饪紫兜莫M窄。
再結合作者體驗到的“眼前昏暗了，可是還能感覺(jué)到左右和上方的山石似乎都在朝我擠壓過(guò)來(lái)。我又感覺(jué)要是把頭稍微抬起一點(diǎn)兒，準會(huì )撞破額角，摔傷鼻子�！狈磸屠首x，結合孔隙的低矮和狹窄。
�、圪|(zhì)疑解疑。
4、內洞（6—7段）
�、偬攸c(diǎn)：黑暗寬廣奇異（或：黑、奇、大）
�、诮Y合相關(guān)句子重點(diǎn)體會(huì )景色的“奇異”上，可發(fā)揮學(xué)生想象，可能有哪些神仙、動(dòng)物以及宮室、器用等。如“黃龍吐水”、“彩云遮月”、“天馬行空”、“海兔探�！�、“兔蛇共生”、“壽星與仙桃”、“青蛙盜仙草”等。然后進(jìn)行練筆，寫(xiě)幾句介紹溶洞的導游
�、劾首x、質(zhì)疑解難。
四、小結讀后感受，拓展延伸課外閱讀。
1、同學(xué)們讀了課文，感到雙龍洞景色如何？可用哪些詞句來(lái)形容？（神奇、奇異、奇妙……）“上山汗如雨，入洞一身涼”、“洞中有洞洞中泉，欲覓泉源上小船”；若把外洞作“龍廳”，內洞便是“龍宮”。
2、找出描寫(xiě)泉水的句子，研究泉水的流經(jīng)，體會(huì )作者的構思之妙。（從深黑的石洞流進(jìn)內洞，再經(jīng)過(guò)外洞流出洞口，然后隨著(zhù)山勢流下山去。）
3、師結：雙龍洞現為國家森林公園，是國家級風(fēng)景名勝區，其自然風(fēng)景名勝的歷史已有1600多年，自東晉以來(lái)就為世人所鐘愛(ài)，唐宋明清幾度輝煌，文人墨客慕名而來(lái)，李白、王安石、孟浩然、蘇東波、李清照等歷史名人都曾有佳作，毛澤東、朱德、宋慶齡、彭德懷等黨的國家領(lǐng)導人也在此留下足跡。請同學(xué)們課外閱讀相關(guān)的書(shū)籍。
4、啟發(fā)提問(wèn)，拓展延伸。（假如你有機會(huì )去游覽金華的雙龍洞的話(huà)，你會(huì )選擇什么季節，并做好哪些準備？目的是引導學(xué)生放開(kāi)說(shuō)，課后進(jìn)行課外閱讀，學(xué)會(huì )查資料。）
《記金華的雙龍洞》教學(xué)設計 4
【教學(xué)目標】
�。�、使學(xué)生了解課文是按游覽順序記敘了作者游雙龍洞的所見(jiàn)所聞。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國秀麗山河的思想感情。
�。�、學(xué)習抓住特點(diǎn)寫(xiě)景物的方法，培養學(xué)生觀(guān)察事物和有條理敘述事情的能力。
【教學(xué)重點(diǎn)】
使學(xué)生感受到這一神奇的溶洞。激發(fā)熱愛(ài)祖國秀麗山河的思想感情。
【教學(xué)難點(diǎn)】
體會(huì )寫(xiě)作特點(diǎn)，培養有條理觀(guān)察事物的能力。
【教學(xué)準備】
投影儀。
【教學(xué)方法】
情景探索法。
【教學(xué)時(shí)間】
2課時(shí)。
第一課時(shí)
〖教學(xué)過(guò)程〗
一、揭題、釋題，讀第一段
�。�、揭題
上節課我們一起游覽了桂林山水，領(lǐng)略了桂林的美。今天，我們學(xué)習老作家、老教育家葉圣陶爺爺的游記──《記金華的雙龍洞》。（板書(shū)課題）釋題�！坝洝笔鞘裁匆馑�？
二、初讀課文
�。�、激趣：
聽(tīng)說(shuō)，雙龍洞的景色非常奇特，我也真想去游覽一番，你們想去嗎？要想去，事先要對雙龍洞有些了解，課文會(huì )告訴你。趕快朗讀課文，做到正確流利，遇到難讀的句子要多讀幾遍，遇到生字更要多讀幾遍�？熳x吧。
�。�、自由讀課文。
�。�、檢查學(xué)習字詞和課文的情況。
三、理清順序
看，這是什么？（出示小紅旗小黃帽）誰(shuí)用的？說(shuō)起導游這個(gè)職業(yè)，可真好，天南海北，游山玩水�，F在，有一個(gè)當導游的機會(huì )，你們想不想當？想當的都來(lái)當吧，現在，你們都是導游，就我一個(gè)游客。（讓一個(gè)女生起立）導游小姐，你怎么安排我今天的旅游路線(xiàn)？教你一個(gè)方法，可以畫(huà)一張游覽示意圖。怎么畫(huà)？細細讀課文，借助課文中地點(diǎn)轉換的語(yǔ)句來(lái)畫(huà)。例如：四人小組合作制作一張。一組板演。導游小姐，你怎么安排我今天的旅游路線(xiàn)？你這個(gè)導游當得真好，這個(gè)旅游帽作為獎品獎給你。
四、學(xué)習第二段
�。�、剛才就我一個(gè)游客太冷清了，你們還是陪伴我一起來(lái)當游客吧�，F在讓我們從金華出發(fā)到雙龍洞去，請你注意欣賞沿途景物。（出示相機）看，老師手中拿的是什么？你們也帶了嗎？下面請同學(xué)們當攝影師，把路上的美景拍攝下來(lái)，并且配上解說(shuō)詞。（出示一張照片做例子）拍鏡頭時(shí)，要拍一個(gè)你最喜歡的景物，配解說(shuō)詞時(shí)，要使用文章的句子。要完成這件工作，先要好好地朗讀２～３段。
�。�、學(xué)生自由朗讀２～３段。
�。�、討論：
�、拍闩牧耸裁寸R頭？為什么拍了這了這個(gè)鏡頭？隨學(xué)生出示圖，補充介紹：映山紅花色眾多，有紫紅、紅、桃紅、粉紅、橙、金黃、雪青、純白等顏色。
�、七�有誰(shuí)也拍了這個(gè)鏡頭，你們愿不愿意來(lái)一次配解說(shuō)詞的比賽。
�、遣乱徊�，油桐開(kāi)的花是什么顏色的？出示圖。
�、瘸鍪緦�(shí)物，新綠。
�。�、看到大家拍了這么多的'鏡頭，我也憋不住了，我讓你們看看我拍的鏡頭，不過(guò)，我有一個(gè)問(wèn)題。（出示問(wèn)題：溪聲為什么會(huì )變換調子，溪流與雙龍洞有什么關(guān)系？）播放錄象，看完后討論。指導朗讀。
�。�、一路上，有山有水，景色美麗，請你能否用一個(gè)詞來(lái)形容這些景色。比如，葉圣陶爺爺就用了一個(gè)詞——明艷，你用什么詞？
�。�、景色美，文章美，我們來(lái)把它背下來(lái)，請你選擇你喜歡的一句話(huà)背給同桌聽(tīng)。
五、課堂總結
這堂課，我們游了路上，又游了洞口和外洞，玩得開(kāi)心嗎？今天回去，把你的見(jiàn)聞告訴給你的爸爸媽媽聽(tīng)。
六、布置作業(yè)
熟讀課文。
第二課時(shí)
〖教學(xué)過(guò)程〗
一、檢查復習
二、學(xué)習第一段
�。�、抽學(xué)生讀本段。
�。�、思考：
�、湃~圣陶爺爺在去雙龍洞的路上看見(jiàn)了什么？（請用筆畫(huà)出來(lái)）。作者用了什么方法去描寫(xiě)？
�、啤懊髌G”是什么意思？為什么作者會(huì )“眼前一片明艷”？
�、窍疄槭裁磿�(huì )變換調子？這里寫(xiě)溪水實(shí)際上是寫(xiě)什么？這溪水是從哪里流出來(lái)的？
�。�、有感情地朗讀本段，感受作者是什么心情。
�。�、讀完本段你眼前有什么景物，請你說(shuō)出來(lái)，你是怎樣的心情。（讓學(xué)生產(chǎn)生想象）
�。�、總結學(xué)習方法。同學(xué)們剛才我們是怎樣學(xué)習這段文字的。
三、學(xué)習第二段
�。�、學(xué)生自學(xué)本段。同學(xué)們我們運用學(xué)習第一段的方法學(xué)習本段。請同學(xué)們隨著(zhù)葉圣陶爺爺繼續向前游。
�。�、學(xué)生自由朗讀學(xué)習課文。
�。�、質(zhì)疑問(wèn)難。
�。�、老師提問(wèn)：
�、拍銇�(lái)到了雙龍洞看見(jiàn)了什么樣的景觀(guān)？你有怎樣的感受？
�、迫奈恢迷谀睦�？
�。�、配樂(lè )有感情地朗讀本段。想象作者描寫(xiě)的外洞是什么樣子的。
四、學(xué)習第四段
�。�、學(xué)習方法同上１～３步。
�。�、老師提問(wèn)：
�、盼覀兣c葉圣陶爺爺游到外洞，必須干什么？（生：坐船）
�、迫~圣陶爺爺給我們介紹的小船是什么樣的呢？葉圣陶爺爺是怎樣乘船的呢？
�、沁@小船是順水而行，還是逆流而上？
�。�、我們也來(lái)感受在船上進(jìn)洞的感覺(jué)。聽(tīng)老師配樂(lè )朗讀課文。
�。�、老師題問(wèn)：“擠壓”是什么意思？葉圣陶爺爺為什么有這樣的感覺(jué)？你有怎樣的感覺(jué)？（要學(xué)生產(chǎn)生想象。）
五、學(xué)習第五段。
�。�、學(xué)生自學(xué)方法同上。
�。�、老師題問(wèn)：
坐船進(jìn)入內洞，內洞是什么樣子的？當工人提著(zhù)汽油燈看到了什么？
�。�、配樂(lè )有感情地朗讀課文，想象洞中石鐘乳和石筍的形狀。
�。�、讀完以后你的腦海里出現了怎樣的畫(huà)面呢？（要學(xué)生產(chǎn)生想象。）
�。�、老師題問(wèn)：
現在你知道溪水的源頭在哪里嗎？
六、齊讀第六段
七、總結全文
�。�、有感情地配樂(lè )朗讀全文。
�。�、思考：
讀完本課你有何收獲或感受？
八、布置作業(yè)
根據課文所描寫(xiě)的場(chǎng)景，你選擇一處產(chǎn)生想象，寫(xiě)出百字以上的短文。
《記金華的雙龍洞》教學(xué)設計 5
【設計理念】
閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話(huà)的過(guò)程。讓學(xué)生真正地走進(jìn)文本，融入角色，體會(huì )作者的寫(xiě)作方法，從而“學(xué)”到自己“寫(xiě)”，這是我所追求的。
【教學(xué)目標】
�。�、認識本課的生字，正確讀寫(xiě)“浙江、森郁、聚集、合適、昏暗、稍微、額頭”等詞語(yǔ)。
�。�、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
�。�、了解作者的游覽順序，分清文章的主次，學(xué)習作者觀(guān)察和表達的方法。
�。�、閱讀與想象相結合，了解金華龍洞的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國河山的情感。
【教學(xué)重點(diǎn)】
�。�、了解外洞、孔隙和內洞的特點(diǎn)。
�。�、落實(shí)“分清文章的主次”這一重點(diǎn)訓練項目。
【課前準備】
課前讓學(xué)生收集有關(guān)金華龍雙洞的信息，教師準備多媒體課件。
第一課時(shí)
一、激發(fā)興趣，導入課文
�。�、談話(huà)，展示祖國的風(fēng)景名勝圖片。
�。�、學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己游覽過(guò)哪些地方，心情如何。
�。�、播放雙龍洞的課件。
二、初讀課文，整體感悟
�。�、學(xué)生自由讀課文，讀準字音。
�。�、畫(huà)出作者游覽的景點(diǎn)，想想是按什么順序游覽的。
�。�、把景點(diǎn)連起來(lái)，理一理，看作者的游覽路線(xiàn)是怎樣的。
�。�、讀課文，找出作者游覽景點(diǎn)產(chǎn)生變換的詞句，讀讀，體會(huì )這些詞句在描寫(xiě)游覽過(guò)程中的作用。
�。�、畫(huà)出表示“泉水流經(jīng)路線(xiàn)”的詞句，理清泉水的流線(xiàn)：
石洞──內洞──孔隙──外洞──洞口──路上
三、分清主次，把握重點(diǎn)
�。�、了解作者游覽的全過(guò)程。
�。�、默讀課文，對照作者的游覽過(guò)程，說(shuō)說(shuō)哪些是主要內容，哪些是次要內容，分清課文的主次。
�。�、前后桌討論，說(shuō)出自己的看法，并說(shuō)明理由。
四、學(xué)習路上見(jiàn)聞
�。�、學(xué)生自瀆１～３分鐘，邊讀邊畫(huà)出喜歡的詞句，互相討論作者看到了什么，聽(tīng)到了什么。
�。�、課件出示第二、三自然段。
�。�、引導學(xué)生朗讀，并結合課件上彩圖，說(shuō)說(shuō)體會(huì )到了什么。
�。�、組織學(xué)生多種形式朗讀。
五、學(xué)習生字，積累詞語(yǔ)
出示生字卡片，指名讓學(xué)生認讀，識記。
六、布置作業(yè)
�。�、有感情地朗讀課文。
�。�、抄寫(xiě)本課生字詞和自己喜歡的其他詞語(yǔ)。
第二課時(shí)
一、細讀課文，突破重點(diǎn)
�。�、回憶課文內容，說(shuō)說(shuō)作者游覽的順序和文中描寫(xiě)的主要景點(diǎn)。
�。�、引導學(xué)生自學(xué)“由洞外進(jìn)入洞內”一段：
�、� 讓學(xué)生讀出感覺(jué)，邊讀邊想象，使自己仿佛置身其中。
�、� 分析、理解孔隙的.“小”和“窄”：
�。� 理解孔隙的“小”：
找出描寫(xiě)孔隙小的語(yǔ)句。想想作者為什么不直接描寫(xiě)孔隙的大小，而描寫(xiě)“小船”有多小呢？
�。� 體驗孔隙的“窄”
品析：“自以為從后腦到肩背，到臀部，到腳跟，沒(méi)有一處不貼著(zhù)船底了�！边@句話(huà)說(shuō)明了什么？
“可是還能感覺(jué)……我又感覺(jué)……”寫(xiě)出了作者的什么感覺(jué)？想象一下，如果你躺在小船上過(guò)孔隙，有什么樣的感覺(jué)。
�。� 觀(guān)看課件，圖文對照，體會(huì )孔隙的特點(diǎn)，了解作者的寫(xiě)作特點(diǎn)。
�。�、總結學(xué)習方法：
�、� 這個(gè)景點(diǎn)有什么特點(diǎn)？是從哪些語(yǔ)句看出來(lái)的？
�、� 作者的感受是什么？
�、� 怎樣通過(guò)朗讀來(lái)表現景物的特點(diǎn)和作者的感受？
以自己學(xué)習和小組合作學(xué)習相結合的方式，學(xué)習課文的其他兩個(gè)景點(diǎn)，學(xué)生匯報學(xué)習情況。
二、朗讀練習，領(lǐng)略美景
�。�、啟發(fā)學(xué)生邊朗讀百年想象，讓想象的內容在腦海中浮現。
�。�、把自己覺(jué)得美的語(yǔ)句多讀幾遍，想想如果自己是導游，要如何向人們介紹這些美景。
�。�、鼓勵學(xué)生自由背誦。
結語(yǔ)：
同學(xué)們，通過(guò)本課的學(xué)習，我們了解了作者游覽雙龍洞的路線(xiàn)，領(lǐng)略了沿途的美景和雙龍洞的美麗奇特。葉圣陶先生游完雙龍洞后，乘興而上，又游覽了冰壺洞。你們課后可以看一看作者寫(xiě)的《游了三個(gè)洞》。
三、布置作業(yè)
�。�、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
�。�、設計各個(gè)景點(diǎn)的解說(shuō)詞。
【導師評估】
倡導“自主學(xué)習”是本教學(xué)設計比較突出的一個(gè)特點(diǎn)，它貫穿了整個(gè)課堂的始終。這樣設計，能讓學(xué)生學(xué)得主動(dòng)，學(xué)得輕松。重視引導學(xué)生讀文，讓學(xué)生在反復讀中，理解課文，理清脈絡(luò )，掌握作者的觀(guān)察方法、寫(xiě)作特點(diǎn)。
《記金華的雙龍洞》教學(xué)設計 6
教學(xué)要求：
1、通過(guò)語(yǔ)言文字的感知了解孔隙、內洞的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛(ài)。
2、學(xué)習作者抓住事物特點(diǎn)的寫(xiě)作方法。
3、指導學(xué)生有感情地朗讀課文，背誦第五自然段。
課前準備：
收集材料制作cai課件
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入
昨天我們跟隨葉圣陶爺爺游覽了浙江金華的雙龍洞，從金華出發(fā)經(jīng)過(guò)羅甸漸漸入山，一路上迷人的風(fēng)景伴著(zhù)我們。不知不覺(jué)，我們來(lái)到雙龍洞的外洞，外洞可真大��！
二、學(xué)習“孔隙”部分
過(guò)渡：令人驚嘆的是從外洞到內洞必須經(jīng)過(guò)孔隙，這是一條約10米長(cháng)的水道，相信水上之旅一定會(huì )為這次游覽增添許多情趣。讓我們到孔隙去看看吧！
1、請同學(xué)們自由讀課文第5小節，找出一個(gè)表示作者心情的詞語(yǔ)。（好奇）
�。�1）作者因為什么好奇？（船小、船進(jìn)出孔隙的方法與眾不同）
�。�2）出示文字，練習朗讀。
請大家看這句話(huà)，練一練試著(zhù)把好奇的語(yǔ)氣讀出來(lái)。指名讀，生齊讀。
�。�3）船這樣小，進(jìn)出的方法又是這樣特別，跟孔隙有關(guān)嗎，說(shuō)明什么？
�。ㄉ饚煏�(shū)：孔隙：窄�。�
2、過(guò)渡：穿過(guò)這樣窄小的孔隙有怎樣的感受呢？
�。�1）出示文字，體會(huì )感受
請同學(xué)們用心讀這段文字，體會(huì )作者的心情是否發(fā)生了變化？（害怕、緊張、危險）
�。�2）你能把這種緊張、危險的感受讀出來(lái)嗎？先自己練一練。
�。�3）出示畫(huà)面、文字：同學(xué)們練的好認真，我也想讀一讀。
�。�4）誰(shuí)也想讀，指名讀。
�。�5）出示畫(huà)面、文字：我們一起讀，老師也為大家配上畫(huà)面、音樂(lè )。
3、小結：
出示畫(huà)面：這正是古詩(shī)所說(shuō)“洞中有洞洞中泉，欲覓泉源臥小船”，正是一種奇妙的游覽方式，有“水石奇觀(guān)”之譽(yù)。
4、讓我們再一次領(lǐng)略孔隙的奇妙。師引讀第5小節。
三、學(xué)習“內洞”部分
過(guò)渡：內洞又有怎樣奇特的景色呢？
1、請同學(xué)們自由讀6、7小節，來(lái)到內洞有什么感受？在書(shū)上劃出有關(guān)詞句，愿意的話(huà)周?chē)瑢W(xué)可以交換一下自己的看法。
2、討論
�。�1）“黑”：從哪兒感受到的？（這是作者剛進(jìn)內洞時(shí)的真切感受。）
�。�2）“大”：從哪兒感受到的？（“進(jìn)”是一個(gè)量詞，有一種平房分為前后幾排，一排稱(chēng)為一進(jìn)，一進(jìn)大約八、九米，十來(lái)進(jìn)就有（100）米左右。這是作者在內洞“走了一轉”才作出的判斷，說(shuō)得有根有據。）
�。�3）“奇”
�、僮髡呖吹蕉错數碾p龍，說(shuō)“有點(diǎn)像”，到底像不像呢？
�。ū旧硪丫哳伾�，再加上“蜿蜒”形容，可見(jiàn)雙龍的'形態(tài)，加上燈光搖曳，產(chǎn)生一種“像”的感覺(jué)。但由于是自然狀態(tài)下，沒(méi)有經(jīng)過(guò)人工的雕琢，不可能十分像，所以作者說(shuō)“有點(diǎn)像”，可見(jiàn)作者用詞的嚴謹。）
�、诔鍪疚淖郑簽槭裁凑f(shuō)“即使不比作什么，也很值得觀(guān)賞”？
“變化多端”形狀變化多樣可用哪些詞形容？
“顏色各異”顏色多又可用哪些詞形容？
�。ㄟ@樣千奇百怪的形狀，這么豐富的顏色，使得石鐘乳、石筍本身就具有很高的欣賞價(jià)值。）
�、鄢鍪緢D片：讓我們來(lái)欣賞一下，可以展開(kāi)想象的翅膀，想說(shuō)什么就說(shuō)什么？
3、小結：
這些石鐘乳、石筍造型奇特，名目繁多，讓我們置身于神秘的境界，怎能不令人驚嘆自然的奇異！
4、請同學(xué)們把6、7小節有感情地讀一遍。
5、過(guò)渡：就這樣，我們隨著(zhù)作者又仰臥在小船里，穿過(guò)孔隙出了內洞。
四、總結：
今天，我們穿過(guò)奇妙的孔隙領(lǐng)略了內洞奇特的景色，不禁感嘆大自然的神奇，同時(shí)也被作者優(yōu)美的文筆折服。另外，文章在材料的安排上也非常精巧，我們以后再研究。
五、作業(yè)：
1、有感情朗讀課文
2、練習背誦第5小節
六、板書(shū)設計：
記金華的雙龍洞
孔隙：窄小
內洞：黑、大、奇
《記金華的雙龍洞》教學(xué)設計 7
【教學(xué)目標】
�。�、教養：
�、� 學(xué)習本課生字詞，朗讀課文，背誦第五自然段。
�、� 按游覽的順序給課文分段，概括段落大意和主要內容。
�、� 歸納中心思想，練習按文章敘述的方法給課文列提綱。
�、� 通過(guò)學(xué)習語(yǔ)言文字了解金華雙龍洞的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛(ài)。
�。�、教育：
教育學(xué)生要熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)祖國的大好河山。
�。�、發(fā)展：
學(xué)生的觀(guān)察力、綜合概括能力、背誦能力等。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
�。�、理清課文的條理，練習給課文編寫(xiě)提綱。
�。�、了解外洞、內洞的特點(diǎn)以及作者怎樣由外洞進(jìn)入內洞的。
【課前準備】
生字詞卡片、幻燈片、幻燈機、錄像帶、錄像機等。
【教學(xué)課時(shí)】
三課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
〖教學(xué)要點(diǎn)〗
�。�、學(xué)會(huì )生字詞，通讀課文。
�。�、理清課文的游覽順序，給課文分段。
�。�、教學(xué)課文一、二、三段。
〖教學(xué)過(guò)程〗
一、談話(huà)引入，導入課題，板書(shū)題目
齊讀題目，指導理解“記”的意思。
二、通讀課文，說(shuō)說(shuō)課文大概寫(xiě)了什么
三、檢查預習情況，指導讀準生字詞
四、理清條理，給課文分段
�。�、問(wèn)：
按游覽的順序，課文可以分幾段？怎樣分？
�。�、檢查分段情況，指導分段。
五、再讀全文，說(shuō)說(shuō)作者游覽了哪些地方？游覽的路線(xiàn)是怎樣的
板書(shū)：
金華城──路上──洞口──外洞──孔隙──內洞──出洞
六、講讀課文一至三段
�。�、作者出了金華城，去雙龍洞的路上看到了什么？默讀課文說(shuō)說(shuō)。
�。ㄓ成郊t）、（油桐）、（沙土）、（新綠）、（溪流）
�。�、這些景物有什么特點(diǎn)？給作者的感受怎樣？（板書(shū)：一片明艷）
�。�、觀(guān)看錄相，親自感受。你覺(jué)得路上的景色如何？指導感情朗讀。
�。�、作者還聽(tīng)到了什么？溪聲有什么特點(diǎn)？為什么會(huì )有時(shí)而窄，時(shí)而寬，時(shí)而緩，時(shí)而急的變化？觀(guān)看錄相，然后說(shuō)說(shuō)。
�。�、作者為什么要寫(xiě)路上看到的景色？這溪流和雙龍洞有什么關(guān)系？
�。�、作者先游覽了洞口，你覺(jué)得洞口有什么特點(diǎn)？（板書(shū)：突兀森郁）理解這個(gè)詞是什么意思？
�。�、外洞又有什么特點(diǎn)？讀讀文中的.句子，仔細體會(huì )，然后說(shuō)說(shuō)。
�。�、觀(guān)看錄相，親自感受。感情朗讀寫(xiě)洞口和外洞的語(yǔ)句。
�。�、有感情朗讀一至三段。
�。保�、小結：
這一課，我們初步學(xué)習了課文的一、二、三段，了解了作者的游覽順序，跟作者一起游覽了路上和洞口、外洞的景色。
第二課時(shí)
〖教學(xué)要點(diǎn)〗
講讀課文四、五、六段，了解雙龍洞的特點(diǎn)。
〖教學(xué)過(guò)程〗
一、復習舊課，導入新課
�。�、上一節課，我們初步學(xué)習了課文，弄清了作者的游覽順序，了解了作者先寫(xiě)了路上的景色和洞口、外洞是怎樣的等內容。
�。�、誰(shuí)還記得作者的游覽路線(xiàn)是怎樣的嗎？外洞、洞口各有什么特點(diǎn)？（結合板書(shū)：引導學(xué)生說(shuō)，先指名說(shuō)，再各自練說(shuō)）
�。�、沿途的景色如此迷人，洞中的景物更值得一看，讓我們和作者一道去玩賞、領(lǐng)略，好嗎？
�。�、過(guò)渡：
從外洞到內洞要經(jīng)過(guò)一段路，這就是孔隙，那么什么叫孔隙？（出示投影片，指導學(xué)生理解“孔隙”）
二、教學(xué)第四段
�。�、這孔隙有什么特點(diǎn)？請同學(xué)默讀第四段，邊讀邊想。
�。�、讀后問(wèn)：
�、� 作者用什么方法通過(guò)孔隙？（小船）這樣小的小船通過(guò)孔隙說(shuō)明了孔隙有什么特點(diǎn)？（孔隙窄板書(shū)：窄）
�、� 人臥在船上后那個(gè)樣子是怎樣的？用“──”劃出有關(guān)的句子：
讀一讀，仔細體會(huì )一下。人要這樣貼著(zhù)船才能通過(guò)孔隙又說(shuō)明了孔隙有什么特點(diǎn)？（孔隙矮板書(shū)： 矮）
�、� 那么，坐小船經(jīng)過(guò)孔隙時(shí)的感覺(jué)是怎樣的？用“～～”劃出有關(guān)的句子，出示“眼前昏暗了……擠壓過(guò)來(lái)�！币痪�，自由朗讀， 讀后問(wèn)：
“擠壓”是什么意思？（擠過(guò)來(lái)，壓下來(lái)）為什么會(huì )有這樣的感覺(jué)？從這又說(shuō)明了孔隙還有一個(gè)什么特點(diǎn)？（孔隙險板：險）
�。�、小結：
從這一段的理解可以知道孔隙的特點(diǎn)是……（指著(zhù)板書(shū)理解）
�。�、設計引讀：
孔隙很窄，只有……孔隙很矮，只要你……體會(huì )孔隙的特點(diǎn)。（按課文寫(xiě)孔隙特點(diǎn)的內容設計）
�。�、下面我們再來(lái)欣賞錄相，親自看看孔隙是怎樣的和人怎樣進(jìn)出孔隙。
�。�、作者就是這樣先寫(xiě)出孔隙的窄，再寫(xiě)孔隙的矮，最后寫(xiě)孔隙的險的特點(diǎn)的。試按這樣的條理練習背誦這一段，先自由練背，再指名試背，互相背。
三、教學(xué)第五、六段
�。�、過(guò)渡：
經(jīng)過(guò)孔隙就進(jìn)入了內洞，內洞又有什么特點(diǎn)呢？
�。�、默讀第五段，思考這一段有幾句話(huà)？每句話(huà)講了什么？
�。�、指導理解每句話(huà)講了什么，并結合理解“變化多端”、“顏色各異”等詞，理解“即使不比作什么，也很值得觀(guān)賞�！币痪�，概括出內洞的特點(diǎn)。
�。ò鍟�(shū)：黑、奇、大）
�。�、內洞確實(shí)很黑、很奇、很大，觀(guān)看錄相，欣賞體會(huì )。
�。�、下面請同學(xué)再仔細朗讀課文，看看課文是怎樣描寫(xiě)內洞的？
�。�、讀到這里，你知道雙龍洞名的來(lái)歷嗎？哪個(gè)句子講明了？指名讀出有關(guān)句子，再相機點(diǎn)題。
四、作者游完了內洞，又排隊出了洞
你能用上第五自然段的有關(guān)句子來(lái)說(shuō)說(shuō)怎樣出洞的嗎？出示幻燈，學(xué)生先說(shuō)，再指名說(shuō)。我排隊等候，又仰臥在小船里，出了洞。
五、小結
這一節課，我們學(xué)習四、五、六段，跟著(zhù)作者游覽了孔隙和內洞，了解了孔隙和內洞的特點(diǎn)，那上了這一課，你有什么感受？（時(shí)間允許，再自由朗讀四、五、六段，欣賞體會(huì )。
第三課時(shí)
〖教學(xué)要點(diǎn)〗
�。�、朗讀課文，總結全文。
�。�、歸納段意，概括課文的主要內容。
�。�、概括中心思想，指導給課文列寫(xiě)提綱。
〖教學(xué)過(guò)程〗
�。�、有感情地朗讀全文，指名說(shuō)說(shuō)每一段講了什么？
�。�、試概括文章的主要內容，從文章的主要內容可以反映出作者怎樣的思想感情？（贊美雙龍洞的美麗奇特，體現出對祖國山河的熱愛(ài)）板書(shū)：可愛(ài)河山美麗奇特指導概括課文的中心思想。
�。�、指導給課文列提綱。（先自由完成，然后小組交流，再匯報討論）
�。�、質(zhì)疑，完成課后練習，讀讀寫(xiě)寫(xiě)。
�。�、堂上檢查，背誦第五自然段。
�。�、總結全文：
同學(xué)們，通過(guò)學(xué)習《記金華的雙龍洞》這一課，我們欣賞了雙龍洞的美麗奇特，領(lǐng)會(huì )到了祖國山河的可愛(ài)。課后大家要認真讀讀課文，好好欣賞欣賞。有機會(huì )，我們親自到雙龍洞去游一游。
〖板書(shū)設計〗
《記金華的雙龍洞》教學(xué)設計 8
[教學(xué)目標]
1、引導學(xué)生認識6個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)13個(gè)生字；正確讀寫(xiě)“浙江、油桐、擁擠、孔隙、仰臥、臀部、稍微、額角、擦傷、蜿蜒、依據、石鐘乳、突兀森郁”等詞語(yǔ)。
2、引導學(xué)生有感情地朗讀課文，能背誦自己喜歡的段落。能復述“雙龍洞”的景象，感受大自然的壯觀(guān)。
3、引導學(xué)生掌握按游覽順序進(jìn)行敘述的寫(xiě)作方法，積累語(yǔ)言。
[重點(diǎn)難點(diǎn)]
引導學(xué)生感受溶洞的奇觀(guān)，學(xué)習按游覽順序進(jìn)行記敘的方式和運用恰當的詞句描繪事物、表達思想感情。
[課時(shí)安排]
2課時(shí)
[教學(xué)過(guò)程]
第一課時(shí)
一、談話(huà)導入，揭示課題
1、談話(huà)：五十年前的4月14日，著(zhù)名作家、教育家葉圣陶爺爺曾游覽過(guò)一個(gè)地方，并且把他游覽的經(jīng)過(guò)寫(xiě)了下來(lái)，這個(gè)地方就是浙江省金華的雙龍洞。這節課，讓我們隨葉圣陶老爺爺一起去游覽一番吧！
2、出示課題，（板書(shū)：記金華的雙龍洞）指名讀，齊讀。
課題中的“記”是什么意思？（“記”即記錄之意，記的是游覽的經(jīng)過(guò)情形。本文是一篇游記。）
二、初讀課文，整體感知
1、學(xué)生自由讀課文，注意讀準字音，讀通課文。
2、出示生詞：“浙江、油桐、擁擠、孔隙、仰臥、臀部、稍微、額角、擦傷、蜿蜒、依據、石鐘乳、突兀森郁”，指名認讀，教師和學(xué)生共同正音。教師強調生字“浙”的讀音是zhè，不要讀成zhé；“蜿”的讀音是，不要讀成；“蜒”字中間是“廴”，不是“辶”。要求學(xué)生在讀寫(xiě)時(shí)注意。
3、相機理解如下詞語(yǔ)：油桐、溶洞、石鐘乳、石筍（教師相機展示圖片資料，幫助學(xué)生理解）。
4、再默讀課文，這篇課文主要寫(xiě)了什么？（作者記敘了游金華雙龍洞的經(jīng)過(guò)。）
三、探尋游蹤，理清條理
1、再讀課文，作者從金華出發(fā)，是按怎樣的順序來(lái)游覽雙龍洞的.？（游覽順序）課文主要寫(xiě)了哪些景點(diǎn)？根據作者游覽的順序，畫(huà)一張游覽示意圖。（可以各自進(jìn)行，也可與幾個(gè)同學(xué)討論完成。）
2、匯報交流，理清作者游覽的路線(xiàn)。
金華→羅店→入山→洞口→外洞→孔隙→內洞→出洞
3、指名出示畫(huà)好的示意圖，并按圖說(shuō)清圖意，然后相互補充或糾正不當之處。
設計意圖：讓學(xué)生探尋游蹤，一來(lái)是了解作者的游覽順序，二來(lái)是考查學(xué)生整體把握文章的能力。同時(shí)這也是為了學(xué)習寫(xiě)游記的基本方法。
四、對照示意圖，找到相應段落再次朗讀
五、品讀交流，理解深化
1、品賞路上的見(jiàn)聞，講讀課文第一至第三自然段。
�。�1）作者出了金華城，去雙龍洞的路上看到了什么？
默讀課文，畫(huà)出有關(guān)詞語(yǔ)。（映山紅、油桐、沙土、新綠、溪流。）
�。�2）這些景物有什么特點(diǎn)？給作者的感受是怎樣的？邊讀邊想象文中描寫(xiě)的景象。（板書(shū)：一片明艷）
�。�3）觀(guān)看錄相，親自感受。你覺(jué)得路上的景色如何？指導有感情地朗讀。
�。�4）作者還聽(tīng)到了什么？（課件出示句子：“隨著(zhù)山勢……變換調子�！保┢渲小半S著(zhù)、時(shí)而、時(shí)時(shí)”加點(diǎn)，說(shuō)說(shuō)從帶點(diǎn)的詞語(yǔ)中體會(huì )到了什么。
教師引導學(xué)生理解此句：溪聲有什么特點(diǎn)？為什么會(huì )有時(shí)而窄，時(shí)而寬，時(shí)而緩，時(shí)而急的變化？學(xué)生想象、體會(huì )，課件播放vcd，練讀此句。
《記金華的雙龍洞》教學(xué)設計 9
第一課時(shí)
一、導入新課
�。�、揭示課題：
今天我們一起來(lái)學(xué)習第３課《記金華的雙龍洞》。（板書(shū)課題）
�。�、讓學(xué)生解釋“記”是什么意思。（記載）
�。�、本文是一篇游記。這篇游記是葉圣陶先生于１９５７年游覽金華雙龍洞后寫(xiě)下的。
�。�、創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣：
金華的雙龍洞景致美麗奇特，吸引了許多中外游客，同學(xué)們是不是也想去雙龍洞看一看，那就讓我們和文中的我一起去游覽，好嗎？
二、初讀課文，整體感知
�。�、教師出示電腦軟件，點(diǎn)擊課文朗讀，學(xué)生邊聽(tīng)課文朗讀錄音邊看課文，進(jìn)入情境，感知課文內容。
�。�、自讀課文，要求讀準字音，讀通句子，邊讀邊畫(huà)出作者游覽的景點(diǎn)，想想是按什么順序游覽的。
�。�、檢查自讀情況：
�、庞蒙衷~卡片檢查生字詞的認讀情況，可采取指讀、齊讀、開(kāi)火車(chē)讀等多種形式。
�、瞥樯喿x課文，生生互相糾正，教師要有針對性地進(jìn)行指導和評價(jià)，對于讀得不好的同學(xué)要多鼓勵。
�、歉鶕髡叩挠斡[路線(xiàn)，畫(huà)一張游覽示意圖，說(shuō)說(shuō)課文主要描寫(xiě)了哪些景點(diǎn)。學(xué)生邊回答教師邊板書(shū)：
�、冉處煟�
作者是按照“路上→外洞→孔隙→內洞→出洞”的順序游覽雙龍洞的。
三、細讀課文，探究解疑
�。�、齊讀第１自然段，思考：
這段交待了什么？（游覽的時(shí)間和目的地。）
�。�、探究２、３自然段：
�、沤處煟�
作者在從金華去雙龍洞的路上看到了什么，聽(tīng)到了什么，讓我們和作者一起去欣賞，去感受那里的美景。
�、茖W(xué)生默讀、思考、勾畫(huà)。
�、切〗M討論、交流。
�、热嘟涣鳎�
�、俳涣鞯冢沧匀欢沃醒赝究吹降拿谰埃�
�。峤處熞龑W(xué)生先找出沿途看到的景物，再說(shuō)這些景物有什么特點(diǎn)，最后說(shuō)說(shuō)作者看到這些景物后有什么感受。學(xué)生邊答教師邊板書(shū)：
理解“或濃或淡的新綠”，為什么會(huì )出現這樣的顏色？“明艷”什么意思，作者為什么感到眼前一片明艷？
�。ā懊髌G”，指色彩明亮鮮艷�！靶戮G”，指春天新長(cháng)出的草和樹(shù)葉的綠色。春天正是植物生長(cháng)的旺盛時(shí)期，不斷地有新芽、嫩葉冒出來(lái)。剛長(cháng)出時(shí)的顏色是淡綠的，長(cháng)出時(shí)間稍長(cháng)，顏色就變深、變濃了。作者說(shuō)“或濃或淡的新綠”，準確地描繪了春天綠色的特點(diǎn)。因為有“粉紅色的山，各色的映山紅，再加上或濃或淡的新綠”，所以作者感到“眼前一片明艷”。）
�。獬鍪倦娔X課件，將沿途看到的山、花、樹(shù)出現在電視屏幕上，使學(xué)生感受到沿途美景就像一幅明艷的彩色畫(huà)卷。
�。阒笇Ц星槔首x第２自然段。
�、诮涣鲗Φ冢匙匀欢蔚睦斫猓�
�。峤處煟�
沿途不僅有有特色的山、花、樹(shù)，還有水，讓我們和作者一起去看看山中的溪流，聽(tīng)聽(tīng)溪水的`歌唱。
�。庥懻摻涣鳎�
溪流為什么會(huì )時(shí)而寬，時(shí)而窄，時(shí)而緩，時(shí)而急，溪流聲也時(shí)時(shí)變換調子？
�。ㄏ鞯臉幼雍吐曇魰r(shí)時(shí)在變化，都是“隨著(zhù)山勢”的變化而產(chǎn)生的。聽(tīng)，溪流的聲音多好聽(tīng)，有時(shí)發(fā)出嘩嘩的聲音，有時(shí)發(fā)出淙淙的聲音，有時(shí)發(fā)出潺潺的聲音，多像一首動(dòng)聽(tīng)的歌啊。）
�。阒笇Ц星槔首x第３自然段。
�、尚〗Y：
第２、３自然段寫(xiě)了路上的見(jiàn)聞，寫(xiě)得有聲有色，充滿(mǎn)了對沿途景物的愛(ài)，使我們也仿佛親眼目睹了沿途那迷人的景色。
四、布置作業(yè)
�。�、熟讀課文。
�。�、交流搜集到的有關(guān)金華觀(guān)龍洞的資料。
第二課時(shí)
一、復習引入
�。�、說(shuō)說(shuō)課文的第１自然段和２、３自然段主要講了什么？
�。�、過(guò)渡：
去雙龍洞的沿途景色就如此迷人，那洞中景物一定更值得一看，讓我們和作者一道去玩賞、去領(lǐng)略吧！
二、繼續探究課文內容，領(lǐng)略金華雙龍洞的神奇美景
�。�、自學(xué)４～７自然段：
�、拍x思考：
作者在外洞、孔隙、內洞都看到了哪些景象，有何感受？
�、圃诓欢牡胤阶錾蠘擞�。
�。�、小組討論交流。
�。�、匯報交流自學(xué)成果，教師相機引導、點(diǎn)撥。
在學(xué)生回答的基礎上，引導他們把握如下要點(diǎn)：
�。ㄒ龑W(xué)生體會(huì )作者是怎樣把從外洞到內洞的經(jīng)過(guò)說(shuō)清楚的，再說(shuō)說(shuō)作者是怎樣具體描寫(xiě)船的“小”，由外洞到內洞的“窄”，注意學(xué)習這種細致描寫(xiě)的方法。）
教師：
課文中寫(xiě)道：“雖說(shuō)是孔隙，可也容得下一只小船進(jìn)出�！笨紫吨感《�、裂縫，應該說(shuō)是小的；但又能容小船進(jìn)出，那就該說(shuō)是大的，那孔隙到底該說(shuō)它小，還是該說(shuō)它大呢？
�。ㄗ寣W(xué)生各談自己的理解，最后經(jīng)過(guò)討論得出結論，說(shuō)它“大”或“小”，要跟它相連的外洞與內洞的大小比較，才能做出判斷。外洞能聚集一千人或是八百人開(kāi)會(huì )，當然很大，而內洞更有十來(lái)進(jìn)房子那么大。這就顯出這一處的洞或裂縫很小，因而稱(chēng)之為“孔隙”。至于這個(gè)“洞”或“裂縫”本身并不小。）
有感情地朗讀第５自然段。
�、懦鍪倦娔X課件，欣賞內洞的神奇美景。
�、聘星槔首x６、７自然段。
�、琴|(zhì)疑問(wèn)難，合作解疑：
�。嶙髡呖吹蕉错數碾p龍說(shuō)“有點(diǎn)像”，到底像不像？
�。▽W(xué)生可能有的說(shuō)“像”，有的說(shuō)“不太像”。經(jīng)過(guò)爭論可逐步得出結論：此處本已有顏色，用上“蜿蜒”形容，又可見(jiàn)其形態(tài)，再加上燈光搖曳，產(chǎn)生一種“像”的感覺(jué)；但由于它是石鐘乳自然形成，沒(méi)有經(jīng)過(guò)人工雕刻，不可能十分“像”。所以作者說(shuō)“有點(diǎn)像”，可見(jiàn)其用詞嚴謹。）
�。庹n文中寫(xiě)“其次是石鐘乳和石筍，這是什么，那是什么，大都依據形狀想象成神仙、動(dòng)物以及宮室、器用，名目有四十多�！蹦敲�，究竟可以想象成什么器用、什么宮室、什么神仙和動(dòng)物呢？（可讓學(xué)生張開(kāi)想象的翅膀，盡情地發(fā)揮。）
�。恪叭谟疫吘従彽亓�，聲音輕輕的。上源在深黑的石洞里�！闭諔衔摹叭�。
�。�、齊讀第８自然段，思考：
這段講什么？
�。ǔ舜龆矗�
三、總結全文
�。�、出示電腦課件，按游覽順序播放全文景象，體會(huì )雙龍洞一游的種種美的感受。
�。�、指名有感情地朗讀全文。
�。�、總結：
雙龍洞一游，路上景色美麗迷人，外洞高大寬敞，內洞夢(mèng)幻般神奇，再加上過(guò)孔隙時(shí)那新奇的快感，使作者有種美的感受。作者按照游覽的順序，把游洞的過(guò)程和泉水流經(jīng)的路線(xiàn)結合起來(lái)寫(xiě)，使我們讀了也仿佛身臨其境。
四、拓展延伸
根據課文的描述，展開(kāi)合理想象，分小組設計“外洞”“內洞”及“兩洞連接”處的解說(shuō)詞，輪流擔當導游。選出說(shuō)得好的同學(xué)在班上說(shuō)一說(shuō)。
五、指導寫(xiě)字，鞏固字音，記憶字形，讀寫(xiě)詞語(yǔ)
�。�、小組內說(shuō)一說(shuō)是怎樣記憶生字的。
�。�、指導書(shū)寫(xiě)，重點(diǎn)指導“額”字。
�。�、讀寫(xiě)詞語(yǔ)。
〖板書(shū)設計〗
《記金華的雙龍洞》教學(xué)設計 10
【教學(xué)目的】
�。�、了解作者的游覽順序，分清文章的主次，學(xué)習作者觀(guān)察和表達方法。
�。�、閱讀與想象相結合，了解金華雙龍洞的特點(diǎn)，激發(fā)熱愛(ài)祖國山河的情感。
�。�、有感情地朗讀課文。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入新課
�。�、同學(xué)們，你們都去過(guò)或聽(tīng)說(shuō)過(guò)什么著(zhù)名的風(fēng)景區嗎？哪兒怎么樣？請用一、二句話(huà)跟大家做個(gè)介紹。
�。�、同學(xué)們只知道這兒很美，可是老師如果要求把它的美寫(xiě)出來(lái)時(shí)，往往不知怎么寫(xiě)。怎么解決這一難題呢？今天，我們大家一起來(lái)學(xué)習一篇游記記金華的雙龍洞。這是現代著(zhù)名的作者葉圣陶爺爺的。我們認真學(xué)習課文，欣賞雙龍洞的美麗景象，學(xué)習葉圣陶爺爺的寫(xiě)作方法，好嗎？
二、快速默寫(xiě)課文，理清文章脈絡(luò )
�。�、讀后提問(wèn)：
按游覽順序，全文可分為幾段？
�。�、全班討論，確定段落的分法。
�。�、結合分好的段落，要求學(xué)生按順序說(shuō)說(shuō)作者游覽了幾個(gè)景點(diǎn)？請一學(xué)生上臺畫(huà)一畫(huà)游覽示意圖。
三、學(xué)習課文
�。�、自由讀課文第二自然段：
�、� 作者在去雙龍洞途中，沿途看到了什么？感受到了什么？讓我們和作者一起去觀(guān)賞。（放映經(jīng)過(guò)選擇的錄像，看看山景）
�、� 反饋問(wèn)題時(shí)引導學(xué)生分步進(jìn)行：
�、� 先找出沿途看到的景物。
�、� 再說(shuō)說(shuō)這些景物有什么特點(diǎn)？
�、� 最后說(shuō)作者看到這些景物有什么感受。生邊回答師邊板書(shū)：
景物──映山紅 油桐 砂土 新綠
特點(diǎn)──多色 白色 粉紅色 或濃或綠
感受── 一片明艷陽(yáng)天
�、� 指導朗讀第二自然段，引導學(xué)生邊讀邊想象作者所描繪的這一幅明艷的彩色畫(huà)卷。
�。�、指名讀第三自然段：
�、� 作者聽(tīng)到了什么？讓我們和作者一起去聽(tīng)聽(tīng)山中的溪流的聲音。放映錄象，學(xué)生看到了溪流沿山而下的景象，并聽(tīng)到了不時(shí)變化的溪聲。
�、� 討論：
溪水是怎樣往下流的？聲音有什么變化？
�、� 生自由匯報。
�。�、課題是《記金華雙龍洞》為什么要花費這么多筆墨去寫(xiě)沿途的景色？學(xué)生討論后自由匯報：
生：沿途景色已如些美麗，雙龍洞位于其中，自然更值得一游。
生：作者游興很高，心情舒暢，借沿途所見(jiàn)抒發(fā)對祖國山河的喜愛(ài)之情。
過(guò)渡：
去雙龍洞的沿途景色已經(jīng)如此迷人，那洞中景物一定更值得一看，讓我們和作者一道去玩賞，去領(lǐng)略吧！
�。�、自由讀第四自然段，讀后說(shuō)說(shuō)作者看到的景象和感受？
引導學(xué)生抓住如下要點(diǎn)：
山：突兀森郁，很有氣勢。
洞口：像橋洞似的，很寬。
外洞：大，仿佛到了個(gè)大會(huì )堂。
泉水：洞口的右邊往外流。
�。�、默讀第五自然，說(shuō)說(shuō)你對孔隙的最初印象：
�、� 生讀后匯報（低、矮、窄、�。�。
�、� 再讀，劃出你認為能說(shuō)明這一特點(diǎn)的句子來(lái)說(shuō)明：
�、� “孔隙”一詞本身說(shuō)明。
�、� “怎樣小的小船呢？……是這樣小的小船”船小說(shuō)明孔隙小。
�、� “怎樣處的工人......拉......拉另一頭”船進(jìn)出只好繩拉，也說(shuō)明孔隙小。
�、� “我懷著(zhù)好奇的'心情……仰臥……貼……稍微……準會(huì )撞破……擦傷……”乘船進(jìn)出的姿勢與感覺(jué)也從側面寫(xiě)出孔隙的低矮窄小。（教學(xué)這點(diǎn)時(shí)讓學(xué)生結合幻片和兩只手分別模擬孔隙和小船演示小船進(jìn)出孔隙加深理解）
�、� 指導朗讀，閉上眼睛想象，感受船進(jìn)洞的感受。
�。�、齊讀第六自然段：
�、� 內洞有什么特點(diǎn)？（黑、奇、大）
�、� 作者看到洞頂的雙龍說(shuō)“有點(diǎn)象”，到底像不像？
�、� 學(xué)生討論后自由說(shuō)。
�、� 小結：
該處本已有顏色，用上“蜿蜒”形容，雙可見(jiàn)其形態(tài)，再加上燈火搖曳，產(chǎn)生一種“像”感覺(jué)；但由于它是自然狀態(tài)的巖石，沒(méi)有經(jīng)過(guò)人工雕琢，不可能十分“像”，所以作者說(shuō)“有點(diǎn)像”可見(jiàn)其用詞嚴謹。
�、� “其次是些石鐘乳……名目有40多”究竟可以想象成什么器目、什么宮室、什么神仙和動(dòng)物呢？（學(xué)生展開(kāi)想象后，自由匯報）
�、� 指導朗讀，讀出美，讀出你對它的喜愛(ài)。
�。�、結合第五自然段的泉水，理清本文暗藏的線(xiàn)索──泉水，讓學(xué)生逐節找出“泉水”一詞所在的句子去自身體會(huì )。
四、分清課文主次
�。�、作者游覽了好幾處景點(diǎn)，你覺(jué)得哪一處寫(xiě)得比較具體？（外洞、孔隙、內洞）
�。�、你覺(jué)得作者為什么要把這些內容寫(xiě)具體？
五、小結：
我們的祖國地大物博，風(fēng)景優(yōu)美，還有許多地方有待我們去游賞，希望大家能在將來(lái)去游覽的時(shí)候，學(xué)著(zhù)把你看到的景物寫(xiě)下來(lái)。同時(shí)，進(jìn)一步感受祖國的可愛(ài)與偉大。
六、作業(yè)。
設計自己喜愛(ài)的景點(diǎn)的解說(shuō)詞。
【教學(xué)板書(shū)】
記金華的雙龍洞：
路上：一片明艷 迎著(zhù)溪流
外洞：大 泉水外流 自然偉大
值得觀(guān)賞
孔隙：低矮窄小 一路水程
內洞：黑大奇 泉水緩慢
出洞：
【《記金華的雙龍洞》教學(xué)設計】相關(guān)文章：
記金華的雙龍洞教學(xué)設計11-13
《記金華的雙龍洞》的教學(xué)設計02-09
記金華的雙龍洞教學(xué)設計11-28
《記金華的雙龍洞》教學(xué)設計02-22
《記金華的雙龍洞》精彩教學(xué)設計09-02