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《數星星的孩子》第一課時(shí)教學(xué)設計及反思
教學(xué)設計是作為教者，基于對學(xué)生和教學(xué)任務(wù)的分析，而對教學(xué)目標、教學(xué)方法、教學(xué)材料、教學(xué)進(jìn)度、課程評估等做出系統設計的一門(mén)學(xué)科。下面是應屆畢業(yè)生考試網(wǎng)小編為大家搜索整理的《數星星的孩子》第一課時(shí)教學(xué)設計及反思，希望對大家有所幫助。
教學(xué)目標：
1.認讀9個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)12個(gè)生字。
2.正確流利地朗讀課文。
3.學(xué)習課文第一自然段。
過(guò)程：
一.創(chuàng )設情境導入
1.你們知道古時(shí)候我國有哪些著(zhù)名的科學(xué)家嗎?
2.直觀(guān)感知。利用實(shí)物投影儀，老師介紹張衡及他發(fā)明的地動(dòng)儀。
3.當你知道了張衡發(fā)明了世界上第一臺測定地震方向的儀器時(shí)，你想說(shuō)些什么?
4.出示課題并朗讀。板書(shū)課題：數星星的孩子。多音字：數(shǔ、shù)。
二.初讀課文，識字學(xué)詞
1.自由讀課文，圈出生字，自讀、正音。
2.借助不帶拼音的生字卡片，同桌互相檢查生字認讀情況。
3.拿出字卡，小組自學(xué)下列字詞：勺、斗、組、睡、玉、數、珍珠、鉆研、距離。(重點(diǎn)是讀準音，記住形)
4.玩字卡游戲。
a.老師隨意說(shuō)字音，學(xué)生按老師所讀的順序用字卡搭一座拱橋。
b.小組合作，玩字卡組詞接龍游戲。
三.讀通課文，初步感悟
1.初讀感悟。
a.自由讀課文，要求讀準字音，讀通順。
b.各人畫(huà)出自己所喜愛(ài)的句子反復朗讀，再讀給小組的伙伴聽(tīng)，請小組成員評價(jià)。
c.朗讀展示。選你最喜愛(ài)的句子讀給大家聽(tīng)，聽(tīng)的同學(xué)如果覺(jué)得他讀得準確優(yōu)美，可模仿他的語(yǔ)氣讀一遍。
◆“滿(mǎn)天的星星像無(wú)數珍珠撒在碧玉盤(pán)里。”
◆“一顆，兩顆，一直數到了幾百顆。”
◆“你看，那七顆星，連起來(lái)像一把勺子，叫北斗七星。勺口對著(zhù)的那顆星，就是北極星。北斗七星總是繞著(zhù)北極星轉。”
◆“這孩子一夜沒(méi)睡好，幾次起來(lái)看星星。他看清楚了，北斗七星果然繞著(zhù)北極星慢慢地轉動(dòng)。”
2. 分角色有感情地朗讀課文。
四.學(xué)習第一自然
這個(gè)數星星的孩子是誰(shuí)?后來(lái)怎么樣了?孩子們，自由朗讀第1自然段，用橫線(xiàn)勾出張衡是怎樣數星星的。
出示句子：
一顆，兩顆，一直數到幾百顆。
A 一顆，兩顆，你體會(huì )到張衡怎樣數星星?咱們也和張衡一起去數一數星星吧!(出示美麗的夜空星星圖。)
看到這幅圖，你想說(shuō)什么?(星星美，星星多。)帶著(zhù)這種感受，誰(shuí)來(lái)美美的讀讀這句話(huà)?(出示句子：滿(mǎn)天的星星像無(wú)數珍珠撒在碧玉盤(pán)里。)抽讀，評價(jià)，從他的朗讀中你體會(huì )到什么?從哪個(gè)詞體會(huì )到的?(引導學(xué)生理解句子中的比喻及描寫(xiě)星星多的詞語(yǔ)。)
認識比喻句。學(xué)說(shuō)()像()
星星這么美，咱們也來(lái)數一數星星吧!
你有什么感受嗎?(數不清)可是張衡卻一直數到了幾百顆。再讀這句(一顆，兩顆，一直數到了幾百顆。)你體會(huì )到了什么?(引導學(xué)生體會(huì )張衡數星星的耐心，細致，認真。)從哪個(gè)詞體會(huì )到的?誰(shuí)再讀讀這句，讀出張衡的耐心，認真?
四.寫(xiě)生字
1.字形分析、范寫(xiě)。
a.組、睡、珍珠、鉆研、距：都是左窄右寬的字。“珍”字右邊的最后一撇長(cháng)。“研”字右邊的第二橫落在橫中線(xiàn)上。“鉆”字右邊的口字第一筆豎落在豎中線(xiàn)上。
b.數：左右結構，左右均等。
c.睡：右邊的“垂”字，中間寬，兩頭窄，注意提示筆順。離：上窄下寬。這兩個(gè)字筆畫(huà)多，要重點(diǎn)指導。
2.學(xué)生先書(shū)寫(xiě)，再臨摹。
3.利用實(shí)物投影儀進(jìn)行寫(xiě)字展示、評價(jià)。
五.布置作業(yè)
1.抄寫(xiě)生字詞。
2.感情朗讀課文。
3.搜集有關(guān)張衡的資料。
反思：這是人教版第四冊第八單元的一篇講讀課文。文章淺顯易懂，內容也比較枯燥。從整節課的教學(xué)來(lái)看， 我以讀為主線(xiàn)，采用板塊結構，將指導讀書(shū)、識字寫(xiě)字、學(xué)習詞語(yǔ)、初步感悟融為一體，整合設計教學(xué)流程。如指導讀書(shū)，扎扎實(shí)實(shí)，層層推進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣。首先把課文讀正確。做到字字正確，句句通順，包括生字、新詞，包括輕聲(清楚)、變調(仰起頭)、多音字(數)都要讀正確，還要讀出長(cháng)句子中詞語(yǔ)之間的停頓。其次在教師的示范引領(lǐng)下讀流利，讀出一點(diǎn)語(yǔ)氣來(lái)。 注重學(xué)習方法的指導和滲透，并在讀書(shū)、識字、學(xué)詞、讀句子的過(guò)程中內化方法，進(jìn)而形成學(xué)習的能力。例如識字，課前談話(huà)中交流識字方法：“平時(shí)你們遇到不認識的字都怎么辦呀?”自由讀書(shū)時(shí)讓學(xué)生運用這些方法自主識字;點(diǎn)撥如何讀好詞語(yǔ)中的輕聲字：“把第一個(gè)字讀重一點(diǎn)，后面的輕聲就好讀了”;課中讓學(xué)生用“加一加”“換一換”“課件演示”的方法識記“組”“勺”等字;寫(xiě)字時(shí)又提醒學(xué)生“一看二寫(xiě)三對照，一個(gè)要比一個(gè)好”。
不過(guò)，教師的過(guò)渡語(yǔ)教學(xué)機智有待提高，還有一點(diǎn)是這節課的寫(xiě)的字是否過(guò)多了。。。。。。
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