《鳥(niǎo)島》教學(xué)設計蘇教版二年級
作為一位無(wú)私奉獻的人民教師，可能需要進(jìn)行教學(xué)設計編寫(xiě)工作，借助教學(xué)設計可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預期的教學(xué)效果。教學(xué)設計要怎么寫(xiě)呢？以下是小編為大家整理的《鳥(niǎo)島》教學(xué)設計二年級，希望能夠幫助到大家。
教學(xué)要求：
1、正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2、學(xué)會(huì )本課12個(gè)生字和1個(gè)二類(lèi)字。
3、知道我國青海湖西部有一個(gè)鳥(niǎo)島，初步認識鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友，從而愛(ài)鳥(niǎo)護鳥(niǎo)。
教學(xué)重點(diǎn)：
背誦課文，了解鳥(niǎo)島鳥(niǎo)多的特征。
教學(xué)過(guò)程：第二課時(shí)
一、導入
1、今天，讓我們一起去參觀(guān)鳥(niǎo)島。
(設計意圖：一開(kāi)始就讓學(xué)生把自己當作一個(gè)游客，積極的參與活動(dòng)，大大激發(fā)了他們的好奇心，在好心情和好奇心的驅動(dòng)下去學(xué)習課文。)
2、齊讀課題，你有什么問(wèn)題?
((1)鳥(niǎo)島在什么地方? (2)為什么叫“鳥(niǎo)島”?)
二、學(xué)習課文
1、帶著(zhù)問(wèn)題自己讀讀課文，找找答案。
2、逐個(gè)討論。
(設計意圖：讓學(xué)生提問(wèn)，再去文中找答案，在質(zhì)疑中困惑，在解疑中體會(huì )成功的喜悅，這個(gè)過(guò)程猶如放風(fēng)箏，線(xiàn)在老師手中，但風(fēng)箏仍能感到在空中放風(fēng)的樂(lè )趣，這樣的設計能培養學(xué)生的自主學(xué)習能力。)
3、問(wèn)題(1)鳥(niǎo)島在什么地方?
學(xué)習第一自然段
(1)、指名說(shuō)說(shuō)，你在哪個(gè)自然段找到答案的，請你來(lái)讀
(2)、你們知道第一自然段講了什么?
a. 出示：聞名中外
指名讀，換個(gè)詞說(shuō)說(shuō)它的意思 (馳名中外、中外聞名)
齊讀，放在句子中讀，說(shuō)出你讀的感受。
b. 指導讀：自豪的語(yǔ)氣
c. 齊讀
(3)、填空：鳥(niǎo)島在( )。
(換詞的目的是為了積累詞語(yǔ);而填空則可以訓練學(xué)生的語(yǔ)言表達能力，可以幫助理解第一自然段，讓學(xué)生靈活所學(xué)的知識，加深記憶，也有利于背誦，可謂一舉多得。)
4、問(wèn)題(2)為什么叫“鳥(niǎo)島”?
出示第二自然段
(1)、自由讀，找找關(guān)鍵詞，想想從中你知道了什么?
(2)、交流：
a. 鳥(niǎo)兒在春天來(lái)這里。
b. “一群一群、 陸續 ” 說(shuō)明“鳥(niǎo)多” 板書(shū)：鳥(niǎo)多
讀好“一群一群” (速度放慢些)
理解“陸續” 師演示：手里拿畫(huà)好的群鳥(niǎo)圖貼一次，再貼一次，再來(lái)一次 (邊說(shuō)邊貼)
c. 自由練讀，再配樂(lè )指名讀，齊讀
(3)、因為( )，所以叫鳥(niǎo)島。
(4)、過(guò)渡：這么多的鳥(niǎo)來(lái)這里干什么? 學(xué)生接讀— 它們在這里筑巢安家，養育后代。
(5)、這么多的鳥(niǎo)都來(lái)鳥(niǎo)島，你覺(jué)得那里會(huì )是怎樣的情景?
(設計意圖營(yíng)造一種氣氛，讓人感受春天的暖意，讓學(xué)生醞釀讀的節奏，為有感情的讀課文打好基礎。用貼畫(huà)的方式理解“陸續”更是符合兒童的認知特點(diǎn)形象而直觀(guān)。)
學(xué)習第三自然段
(1)、誰(shuí)愿意來(lái)讀就和老師一起讀。
(2)、用一個(gè)詞來(lái)說(shuō)說(shuō)島上的情景。(熱鬧)板書(shū)
(3)、具體說(shuō)說(shuō)哪幾個(gè)詞中可以看出來(lái)?(各種各樣、聚、鳥(niǎo)的世界) a.你從哪里看出這是鳥(niǎo)的世界? (出示幻燈片，練習說(shuō)話(huà))
b.鳥(niǎo)兒來(lái)這里會(huì )干些什么?看圖說(shuō)說(shuō)
六月是鳥(niǎo)島最熱鬧的時(shí)候，各種各樣的鳥(niǎo)兒聚在一起，它們有的( )，有的( )，還有的( )，小島成了鳥(niǎo)的世界。
c.學(xué)生自由練說(shuō)
d. 指名說(shuō)第一句話(huà)
(4)、指導朗讀
島上的鳥(niǎo)多，這么熱鬧，就該讀出好的心情。
自己讀、指名讀、齊讀
(5)、島上除了鳥(niǎo)多，還有什么多?
指名講 (鳥(niǎo)窩多、鳥(niǎo)蛋多)，你從哪里知道的?
a. 板書(shū)：鳥(niǎo)窩多
出示：一眼望去，密密麻麻的鳥(niǎo)窩一個(gè)挨著(zhù)一個(gè)。
指名讀，請一個(gè)學(xué)生上臺畫(huà)鳥(niǎo)窩，其他同學(xué)評價(jià)(突出“密密麻麻、挨”)，不足之出再請人補充。
b.“挨”可以換哪個(gè)詞? (靠)
(6)、板書(shū)：鳥(niǎo)蛋多
請多人上臺畫(huà)鳥(niǎo)蛋，還要涂上顏色，(突出“窩里窩外、到處“)
齊讀第三句話(huà)
(7)、小結：其實(shí)“窩多、蛋多”也反映了島上的“鳥(niǎo)多”，讓我們一起來(lái)讀讀第三自然段，進(jìn)一步感受鳥(niǎo)多吧!
(8)、齊讀
(9)、練習背誦：鳥(niǎo)多( )，鳥(niǎo)窩多( )，鳥(niǎo)蛋多( )。指名背誦
學(xué)習第四自然段
(1)、引讀
師：鳥(niǎo)島上真熱鬧啊!鳥(niǎo)多，鳥(niǎo)窩多，鳥(niǎo)蛋多，來(lái)島上游玩的人( )，他們( )，隨手( )，可是( )，因為( )。
(2)、讀了以后，你知道了什么? 板書(shū);愛(ài)鳥(niǎo)護鳥(niǎo)
(設計意圖：緊緊抓住“熱鬧”一詞做文章，找文中的鳥(niǎo)多、鳥(niǎo)窩多、鳥(niǎo)蛋多、游人多突出小島的與眾不同。用畫(huà)鳥(niǎo)窩，畫(huà)鳥(niǎo)蛋的方法使臺上臺下的交流更為活躍，互動(dòng)性，及時(shí)性，準確性，形象性的長(cháng)處一一展現，讓學(xué)生真正做學(xué)習的主人，在學(xué)習中起到主體的作用。)
三、朗讀、總結課文
1、總結：一個(gè)叫“海西皮”的小島鳥(niǎo)多，鳥(niǎo)窩多，鳥(niǎo)蛋多，游人也多，真是熱鬧非凡，讓我們也加入到愛(ài)鳥(niǎo)護鳥(niǎo)的行列中去吧!
2、帶著(zhù)喜悅的心情齊讀全文。
附板書(shū)：
鳥(niǎo)多
鳥(niǎo)窩多
19、鳥(niǎo)島(熱鬧) 鳥(niǎo)蛋多
游人多(愛(ài)鳥(niǎo)護鳥(niǎo))
(設計意圖：緊扣主題，簡(jiǎn)潔明了，幫助學(xué)生理清文章的思路，幫助學(xué)生加深記憶，背誦課文。)
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