- 小學(xué)語(yǔ)文二年級下冊《獅子和兔子》教學(xué)設計 推薦度：
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二年級《獅子和兔子》教學(xué)設計
《獅子和兔子》這個(gè)童話(huà)故事生動(dòng)有趣，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、淺顯，孩子們理解起來(lái)比較容易。獅子和兔子的形象刻畫(huà)非常傳神，特別是二者的對話(huà)、神態(tài)、語(yǔ)氣都非常生動(dòng)，想象空間也比較大。下面是應屆畢業(yè)生小編整理的《獅子和兔子》教學(xué)設計，希望對大家有所幫助。
一、教材分析：
《獅子和兔子》是十單元《動(dòng)腦筋》中的第二篇主體課文。寫(xiě)的是識字被螞蟻叮咬，不勝其煩，兔子啟發(fā)他開(kāi)動(dòng)腦筋，跳到水里，擺脫了螞蟻的故事，從反面說(shuō)明不動(dòng)腦筋光憑力氣和發(fā)脾氣是不能解決問(wèn)題的。這個(gè)童話(huà)故事生動(dòng)有趣，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、淺顯，孩子們理解起來(lái)比較容易。獅子和兔子的形象刻畫(huà)非常傳神，特別是二者的對話(huà)、神態(tài)、語(yǔ)氣都非常生動(dòng)，想象空間也比較大。因此，這篇課文正好為培養學(xué)生閱讀興趣、有感情地朗讀課文提供了很好的素材。
二、學(xué)情分析：
二年級學(xué)生經(jīng)過(guò)近兩年的語(yǔ)文學(xué)習，已經(jīng)具有一定的獨立識字能力，加上大量的課外閱讀，學(xué)生已能自主地閱讀淺顯的文章。因此根據年段目標、教學(xué)要求學(xué)生的情況，我制定了本課的教學(xué)目標。
三、教學(xué)目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、通過(guò)學(xué)習課文，認識解決問(wèn)題不能光憑力氣和發(fā)脾氣,要動(dòng)腦筋的道理。
3、理解重點(diǎn)詞語(yǔ)："吼、蹦、翻滾""筋疲力盡"、"惱羞成怒"等，體會(huì )人物對話(huà)時(shí)的心理活動(dòng)。
四、教學(xué)重點(diǎn)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、認識解決問(wèn)題不能光憑力氣和發(fā)脾氣,要動(dòng)腦筋的道理。
五、教學(xué)難點(diǎn)：
認識解決問(wèn)題不能光憑力氣和發(fā)脾氣,要動(dòng)腦筋的道理。
六、教學(xué)流程：
(一)激趣，導入新課。
1、今天，老師帶來(lái)了兩位動(dòng)物朋友，出示獅子和兔子的圖片，是誰(shuí)呀?
2、這節課，老師要和大家一起學(xué)習《獅子和兔子》的童話(huà)故事，板書(shū)課題，齊讀課題。
(二)檢查預習，初讀課文。
1、檢查生字詞的掌握情況
(1)課件出示詞語(yǔ)：又疼又癢 筋疲力盡 蹲在 惱羞成怒 叮咬 笑嘻嘻 憑著(zhù) 脾氣 討厭 提醒 解決
(2)指名讀，正音。
(3)誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)哪些字的讀音需要提醒大家注意?
(4)全班齊讀
2、初讀課文
(1)通過(guò)預習，你知道課文有幾個(gè)自然段嗎?
(2)指名按自然段讀課文，其他同學(xué)注意聽(tīng)是否讀準確了，并思考:課文中的獅子和兔子之間發(fā)生了什么事情呢?
(3)交流
(4)師小結課文的主要內容
(三)品讀課文，交流感悟。
1、學(xué)習第一自然段
(1)出示獅子圖，說(shuō)說(shuō)文中的獅子是一只怎樣的獅子。剛才XXX說(shuō)這是一只力氣大、脾氣也大，而且很驕傲的獅子，你從哪里知道的?請你把第一段讀一讀。
(2)看來(lái)，這是一只怎樣的獅子，用一個(gè)詞說(shuō)說(shuō)。
(3)你覺(jué)得這句話(huà)中的哪些詞語(yǔ)最能體現獅子驕傲自大，加強語(yǔ)氣讀一讀。
2、學(xué)習第二自然段
(1)從你們的語(yǔ)氣中老師聽(tīng)出了這是一只多么驕傲的獅子呀!但是這樣一只獅子也有遇到麻煩的時(shí)候，看：一天，獅子躺在草叢中曬太陽(yáng)，沒(méi)想到一群紅螞蟻爬到他身上，咬得他--"又疼又癢"。
(2)體會(huì )"又疼又癢"
交流：你有過(guò)"又疼又癢"的感覺(jué)嗎?
觀(guān)察："疼"、"癢"字形上有什么相同的地方?(都有病字框)
體會(huì )：是啊，又疼又癢，跟病了一樣，這種滋味太難受!誰(shuí)帶著(zhù)這種體會(huì )讀讀這個(gè)詞語(yǔ)。
指名生讀"又疼又癢"。
全班一起讀這句話(huà).
3、學(xué)習第三--七自然段
(1)學(xué)習第三自然段
提出問(wèn)題：又疼又癢的獅子真難受!它多想把紅螞蟻趕走呀!那他是怎樣做的呢?請大家默讀第3自然段，用～～畫(huà)出來(lái)。
交流匯報：獅子跳起來(lái)，吼著(zhù)、蹦著(zhù)、翻滾著(zhù)，想把紅螞蟻趕走。
體會(huì )：跳、吼、蹦、翻滾
理解"筋疲力盡"：不管獅子跳得多高，蹦得多兇，還是--趕不走身上的螞蟻，不管他吼得多大聲，翻了多少滾，還是--趕不走身上的螞蟻，而他，縱使他力氣再大，脾氣再大，這時(shí)也已經(jīng)累得--"筋疲力盡"了。明白"筋疲力盡"的意思嗎?筋疲力盡是什么樣子的?誰(shuí)來(lái)讀一讀?(用"筋疲力盡"說(shuō)一句話(huà))
(2)學(xué)習第四到七自然段
引讀：獅子累得筋疲力盡，還是趕不走身上的螞蟻，到底有什么辦法呢?
分角色朗讀第四到七自然段。
評價(jià)：在評價(jià)交流中理解"惱羞成怒""立即"，明白兔子笑什么，知道是兔子啟發(fā)獅子解決了問(wèn)題。
交流體會(huì )：當獅子身上的紅螞蟻被水沖走了，他感覺(jué)怎樣，會(huì )想些什么?
再次分角色朗讀第四到七自然段
4、學(xué)習第八自然段
對比：在面對趕走紅螞蟻的問(wèn)題上，對比獅子的做法和兔子的啟發(fā)，你想對獅子說(shuō)什么，對兔子說(shuō)什么?
朗讀第八自然段
點(diǎn)題：要是大家今后遇到問(wèn)題、遇到困難時(shí)，就怎么做?(動(dòng)腦筋，想辦法)
5、朗讀全文：從大家的話(huà)語(yǔ)中老師知道了大家的收獲很大，那咱們把自己這節課的收獲帶到課文里，一起有感情地朗讀一下課文吧!
(四)、指導書(shū)寫(xiě)生字
1、師指導書(shū)寫(xiě)"醒"字
2、讓學(xué)生提出還需指導的字，再指導書(shū)寫(xiě)。
(五)布置作業(yè)，練習語(yǔ)言
1、回家把這個(gè)故事講給家人聽(tīng)，盡量用上"筋疲力盡"、"惱羞成怒"、"笑嘻嘻""提醒""解決"這些詞語(yǔ)。
2、搜集其他動(dòng)腦筋的故事讀一讀，下節課講給同學(xué)聽(tīng)。
附：板書(shū)設計
獅子和兔子
獅子：吼 蹦 翻滾--趕不走(憑力氣、發(fā)脾氣沒(méi)用)
兔子提醒：跳到水里去--立即沖走(動(dòng)腦筋解決問(wèn)題)
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