2017《李時(shí)珍》教學(xué)設計范文
導語(yǔ)：李時(shí)珍，想必名言誰(shuí)沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)他的事跡吧，醫學(xué)的頂尖學(xué)者。下面的是百分網(wǎng)小編為大家搜集的2017《李時(shí)珍》教學(xué)設計范文，供大家參考。
教學(xué)目標：
1.理解課文內容，學(xué)習李時(shí)珍一心為病人解除痛苦而學(xué)醫的崇高思想，學(xué)習他在編寫(xiě)《本草綱目》的過(guò)程中表現出來(lái)的嚴謹的態(tài)度和忘我的工作精神。
2.按照提供的段意練習給課文分段。
3.學(xué)習本課生字新詞。
4.朗讀課文。背誦課文第五自然段。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
理解李時(shí)珍為什么要重新寫(xiě)一部完善的藥物書(shū)和他怎樣為編書(shū)作準備。
教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、介紹名人，談話(huà)導入。
1、師：同學(xué)們，咱們中國文化源遠流長(cháng)，中醫藥學(xué)更是中國文化發(fā)展史中的一塊耀眼的奇葩，古往今來(lái)我國涌現了不少著(zhù)名的醫藥學(xué)家，你們都知道哪些人?
2、生發(fā)言(略)
3、談到李時(shí)珍時(shí)， 師：李時(shí)珍是我國古代眾多著(zhù)名的醫藥學(xué)家中最具代表性的一位，課前我們布置大家收集了有關(guān)李時(shí)珍的資料，你們都收集到了嗎?自己準備一下，再說(shuō)給我們聽(tīng)一聽(tīng)好嗎?
4、 學(xué)生介紹課外收集的資料。
5、 師：看來(lái)同學(xué)們了解的還真不少，今天就讓我們把目光鎖定李時(shí)珍，一起去了解李時(shí)珍，感受他光輝的`一生。
6、 生齊讀課題。
二、初讀課文，學(xué)習生字詞語(yǔ)。
1、請同學(xué)們翻開(kāi)課文，借助拼音自由讀一讀課文，把課文讀正確，讀通順。
2、這篇課文共有五個(gè)自然段，老師請五位同學(xué)讀一讀，誰(shuí)愿意來(lái)讀?
(1)指名后，要求：其它同學(xué)認真聽(tīng)，會(huì )聽(tīng)的同學(xué)也是會(huì )讀書(shū)的同學(xué)。要聽(tīng)一聽(tīng)這些同學(xué)是不是把課文讀正確，讀通順了。
(2)全讀完了以后，先讓同學(xué)正音，老師隨機指導同學(xué)讀某些音為重點(diǎn)的詞或較長(cháng)的句子。
3、出示詞語(yǔ)，比賽讀。
診費 鄙視 患者 記載 積累 編寫(xiě)
疑難病癥 對癥下藥 嚴寒酷暑 本草綱目
4、談自己對詞語(yǔ)的理解，說(shuō)出自己用的是什么解詞方法?
重點(diǎn)：
(1)完善：完美。
(2)口嘗：仔細辨別，嘗嘗味道。
(3)疑難病癥：指原因不明、很難醫治的疾病。
(4)嚴寒酷暑：非常寒冷的冬天，非常炎熱的夏天。
(5)流傳：傳下去，傳開(kāi)去。
三、再讀課文，按照提供的段意練習給課文分段。
1、提供的段意練習給課文分段：
(1)認真閱讀課文，了解全文講什么。
(2)仔細閱讀，想想每個(gè)自然段的主要意思。
(3)把幾個(gè)鄰近的講同一意思的自然段歸并成一段。如果有的自然段單獨講一個(gè)意思，那就獨立成為一段。
2、閱讀課文，按照“學(xué)習提示”的一般步驟給課文分段。如下表：
自然段段 意分段小標題
1李時(shí)珍立下為窮人治病的志愿。 一立志
2李時(shí)珍跟著(zhù)父親學(xué)醫。 二學(xué)醫
3李時(shí)珍決心編寫(xiě)比較完善的藥物書(shū)。
4李時(shí)珍去各地采藥，訪(fǎng)問(wèn)群眾。 三編寫(xiě)
5李時(shí)珍編成《本草綱目》。
3、交流學(xué)習結果，填寫(xiě)表格。
四、齊讀課文。
五、指導書(shū)寫(xiě)。
1、出示生字，小組交流識記方法。
2、仔細觀(guān)察，注意容易寫(xiě)錯的地方。
“醫”的最后一筆是點(diǎn)。
“診”的三撇要排縱隊。
3、學(xué)生書(shū)寫(xiě)，教師巡視指導。
4、作業(yè)展示。
六、自助餐(三選二完成)。
1、抄寫(xiě)生字。
2、收集今天學(xué)習的好詞，用喜 歡的詞寫(xiě)幾句話(huà)。
3、朗讀課文。
第二課時(shí)
一、復習表格，了解學(xué)習目標 。
自然段段 意分段小標題
1李時(shí)珍立下為窮人治病的志愿。 一立志
2李時(shí)珍跟著(zhù)父親學(xué)醫。 二學(xué)醫
3李時(shí)珍決心編寫(xiě)比較完善的藥物書(shū)。
4李時(shí)珍去各地采藥，訪(fǎng)問(wèn)群眾。 三編寫(xiě)
5李時(shí)珍編成《本草綱目》。
二、學(xué)習第1自然段
1.指名讀。問(wèn)：
(1)讀了第1自然段，你知道了什么?
(2)什么樣的人才可以稱(chēng)為醫學(xué)家和藥物學(xué)家?什么樣的醫學(xué)家和藥物學(xué)家能被稱(chēng)為偉大的呢?
2.齊讀。
三、學(xué)習第2自然段
1.輕聲讀2自然段。小組討論，教師點(diǎn)撥，全班交流。
(1)李時(shí)珍的父親為什么不愿意讓兒子當醫生，后來(lái)為什么又同意了?
(2)李時(shí)珍為什么要立志學(xué)醫?
(3)李時(shí)珍為什么能說(shuō)出一張對癥古方?想像一下李時(shí)珍是怎樣“處處留心”、“暗自記下”藥方的。
(4)李時(shí)珍的父親是不是僅僅因為李時(shí)珍說(shuō)出了一張古方而同意他學(xué)醫的呢?(父親被他堅定的決心和刻苦學(xué)習的精神所感動(dòng)。)
(5)從這一自然段中你體會(huì )到李時(shí)珍是個(gè)怎樣的人?
2.齊讀第2自然段。
四、學(xué)習第3——5自然段。
(一)學(xué)習第3自然段。
1.默讀第3自然段。
學(xué)生自學(xué)、教師點(diǎn)撥、全班交流。
出示思考題
(l)這一自然段每句話(huà)說(shuō)的是什么?可以分成幾層?分層的依據是什么?
(2)本段第一句在文中起什么作用?(過(guò)渡)
(3)第二句和第三句是什么關(guān)系?(因果)
(4)李時(shí)珍決心重新編書(shū)的原因是什么?(舊藥物書(shū)“不全”、“不詳”、“不對”。)
2.指導朗讀。(要讀出舊藥物書(shū)缺陷將給病人帶來(lái)的危險語(yǔ)氣)學(xué)生練讀。范讀。指名讀。
(二)學(xué)習第4——5自然段。
1、學(xué)法導入，明確目標。
課文前3自然段通過(guò)同學(xué)們的自主學(xué)習，在教師的引導下，大家學(xué)得特別好，老師相信在第4自然段的學(xué)習中，大家會(huì )表現得更好。不過(guò)需要提醒大家的是，首先要圍繞這個(gè)問(wèn)題先認真地、輕聲地讀課文，注意要邊讀、邊勾、邊想，然后小組討論。
出示問(wèn)題：李時(shí)珍編寫(xiě)《本草綱目》是怎樣做準備的，他是怎樣寫(xiě)成的?你有何體會(huì )?
2、教師點(diǎn)撥，全班交流。
(1)學(xué)習交流第4自然段。(重點(diǎn)、難點(diǎn))
李時(shí)珍為編書(shū)做了哪些準備工作?
(李時(shí)珍從積累經(jīng)驗和到各地采藥兩方面做準備。)
哪句話(huà)概括了這個(gè)自然段的內容?(第一句)
李時(shí)珍親自采藥遇到了哪些困難?他是怎么做的?讀后你有何體會(huì )?
學(xué)生回答大致概括為：
不怕勞苦、饑餓、寒冷、積累經(jīng)驗，具有認真的科學(xué)態(tài)度。
請教醫生、農民、漁民、獵人，表現了虛心的'態(tài)度，嚴謹的精神。
親口品嘗藥材，他不顧危險，表明了他為編書(shū)有獻身的精神。
(2)指導朗讀第4自然段。練讀。范讀。指名讀。
(3)交流學(xué)習第5自然段。
你怎樣理解“終于”一詞?(說(shuō)明結果得來(lái)極不容易，可結合上文回答。)
為什么說(shuō)《本草綱目》一書(shū)是中藥書(shū)籍中的一部偉大的著(zhù)作?(規模大，中外流傳。)
六、總結
1.課文5個(gè)自然段，分別敘述了李時(shí)珍“立志學(xué)醫”、“編書(shū)”等內容。你喜歡哪部分內容?為什么?
2.李時(shí)珍是偉大的醫學(xué)家和藥物學(xué)家，從課文內容看，他具有哪些高貴品質(zhì)?
3.朗讀全文。
七、作業(yè)自助餐((三選二完成)。
1、熟讀課文，背誦喜歡的段落。
2、用幾句話(huà)記下自己的學(xué)習體會(huì )。
3、用“不但------而且------”造句。
板書(shū)設計：
立志行醫
李時(shí)珍 編寫(xiě)原因 積累經(jīng)驗
編寫(xiě)藥書(shū) 編寫(xiě)準備 親自采藥
寫(xiě)出巨著(zhù) 虛心學(xué)習
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