《凡卡》經(jīng)典教學(xué)設計
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《凡卡》經(jīng)典教學(xué)設計
第一課時(shí)
教學(xué)目標:
1.學(xué)會(huì )10個(gè)生字,認識"蘸,戳,撇,醺"4個(gè)字.能正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ):立柜,生銹,摩平,皮襖,揪著(zhù),稀粥,逮住,地址,郵筒,暖炕,圣誕節.
教學(xué)過(guò)程:
一,板書(shū)課題并解題.
1.板書(shū)課題齊讀課題.
"凡卡"是故事中的人物.本文是以故事中人物名字來(lái)命題的.
2.介紹本文的作家.
本文的作者是契訶夫.他是俄國著(zhù)名的作家.生于1860年,死于1904年.他出身于小商人家庭,1879年進(jìn)莫斯科大學(xué)醫學(xué)科求學(xué).做過(guò)店員也當過(guò)醫生.他生活在19世紀末期,正是沙皇統治俄國最黑暗的年代.社會(huì )動(dòng)蕩不安.他的作品無(wú)情地揭露了沙皇統治下不合理的社會(huì )制度和資本主義社會(huì )的罪惡.
3.介紹《凡卡》的寫(xiě)作背景.
《凡卡》寫(xiě)于1886年,它反映了沙皇尼古拉三世時(shí),無(wú)數破產(chǎn)了的農民被迫流入城市謀生,他們深受剝削之苦,連兒童也不能幸免.契訶夫家的小雜貨店里有兩個(gè)小學(xué)徒,就常受他父親的虐待.他自小了解學(xué)徒生活,也同情小學(xué)徒的不幸命運,所以《凡卡》這篇小說(shuō)寫(xiě)得真實(shí)感人,也使我們從中看到舊俄時(shí)代窮苦勞動(dòng)人民的悲慘生活.
二,出示要求,課內自學(xué).
1.熟讀課文,了解課文大意及主要表達方式.
2.理清思路,找準寫(xiě)信的段落,分清每段中信的內容與聯(lián)想;在找準寫(xiě)信的段落的基礎上給課文分段.
3.借助課后思考題,逐段細讀,嘗試讀懂課文.
4.自學(xué)生字新詞.
三,檢查學(xué)生預習的情況.
3.理解詞語(yǔ):
摩平:用手輕輕地按著(zhù)并一下一下地移動(dòng)弄平.
楦頭:制鞋制帽時(shí)所用的模型,多用木頭制成.
保佑:迷信的人稱(chēng)神力的保護和扶助.
慈悲:慈善和憐憫.
打發(fā):派(出去).
別墅:在市郊或風(fēng)景區建造的供休養用的園林住宅.
捉弄:對別人開(kāi)玩笑或使別人為難.
禱告:教徒或迷信的人向天,神求助.
抽噎:抽吸鼻子,低聲哭泣的樣子.
盧布:俄國貨幣單位的名稱(chēng).
醉醺醺:形容喝醉了酒的樣子.
四,聽(tīng)教師范讀課文,疏通文章的內容.
1.邊聽(tīng)邊想:課文寫(xiě)了凡卡什么事
(課文主要寫(xiě)了凡卡給爺爺寫(xiě)信的事.)
2.理清文章的脈絡(luò ).
以信為線(xiàn)索,課文講了哪幾部分內容 你能試著(zhù)給課文分段嗎
3.學(xué)生匯報分段情況.
(分為三部分:寫(xiě)信前(1—2自然段);寫(xiě)信中(3—15自然段);寫(xiě)信后(6—21自然段)
第一段:圣誕節前夜,凡卡趁老板做禮拜的機會(huì ),偷偷地準備寫(xiě)信.
第二段:凡卡寫(xiě)信的內容及聯(lián)想.
第三段:凡卡寫(xiě)信封,寄信和寄信后所做的夢(mèng).
追問(wèn):大家能說(shuō)說(shuō)分段的依據嗎
(按照事情發(fā)展的順序寫(xiě)的`.)
五,布置作業(yè)
有感情地朗讀課文,把最令你感動(dòng)的地方多讀幾遍.
第二課時(shí)
教學(xué)目的:
1.理解課文的內容,了解凡卡悲慘的生活遭遇,體會(huì )文中表達的思想感情.
2.領(lǐng)悟文章將作者敘述,信的內容和回憶插敘結合在一起的表達方法.
3.有感情地朗讀課文.
教學(xué)過(guò)程:
一,探尋寫(xiě)作思路,整體感知.
1.回憶:《凡卡》一文寫(xiě)了一件什么事 是按怎樣的順序寫(xiě)的
(課文主要寫(xiě)凡卡寫(xiě)信的事.是按準備寫(xiě)信——寫(xiě)信——寫(xiě)信后的順序寫(xiě)的.)
2.圍繞這件事,你想知道什么 引導學(xué)生質(zhì)疑
�、俜部▽�(xiě)信的內容是什么
�、诜部ㄔ趺唇o爺爺寫(xiě)信的
�、鄯部槭裁唇o爺爺寫(xiě)信 希望爺爺帶他回村子
�、芊部▽�(xiě)的這封信,爺爺能收得到嗎 為什么
3.默讀課文,找找哪兒是作者的敘述 哪兒是凡卡寫(xiě)信的內容 哪兒是寫(xiě)凡卡在寫(xiě)信中所想到的
二,從信中了解凡卡的生活,體會(huì )情感.
1.默讀凡卡寫(xiě)信的內容,想想凡卡在信中寫(xiě)了什么
提示:可根據"他寫(xiě)道","接著(zhù)寫(xiě)下去","他繼續寫(xiě)道","凡卡接著(zhù)寫(xiě)道"把信的內容分層來(lái)理解.
2.學(xué)生交流,教師點(diǎn)撥.
(第一層:凡卡思念爺爺;第二層:凡卡在鞋鋪受盡折磨;第三層:凡卡受不住了;第四層:凡卡再次哀求爺爺帶他回鄉下及他對村里人的問(wèn)候.
3.了解凡卡的悲慘生活.
(1)默讀"凡卡在鞋鋪受盡折磨"一層,你有什么問(wèn)題
�、俜部ㄔ谛伬锸艿搅嗽鯓拥恼勰�
�、诜部槭裁磿�(huì )受到折磨
(2)自由讀有關(guān)的內容,你對哪個(gè)問(wèn)題感興趣 就研究哪個(gè)問(wèn)題.邊讀邊作標記.
(3)學(xué)生交流,教師點(diǎn)撥.
作者從以下幾個(gè)方面寫(xiě)凡卡學(xué)徒生活的艱辛①挨打:被老板揪著(zhù)頭發(fā),拖到院子里,拿皮帶打;老板娘用魚(yú)嘴戳他的臉,就因為凡卡收拾魚(yú)"從尾巴上弄起";②挨餓:吃的"簡(jiǎn)直沒(méi)有",③挨凍,而且睡不好.
從這些地方可以體會(huì )到凡卡學(xué)徒生活的艱辛,命運的悲慘,當時(shí)社會(huì )的黑暗.
(4)朗讀指導.
一個(gè)九歲的孩子擔負這么重的勞動(dòng),遭受這么多的折磨,怎么忍受得了呢 該怎么讀呢
三,從凡卡的心情中了解凡卡的生活,體會(huì )感情.
四,感情朗讀,深化理解.
老師引讀,……凡卡向爺爺訴苦,請求爺爺帶他回村……請一位同學(xué)讀,從他的讀中你體會(huì )到了什么 (凡卡孤苦無(wú)依,受盡折磨,凡卡迫切希望離開(kāi)這里.)
五,從凡卡的聯(lián)想中了解凡卡的生活,體會(huì )情感.
1.指名讀凡卡的聯(lián)想,圍繞凡卡的聯(lián)想,提幾個(gè)值得研究的問(wèn)題.
(凡卡聯(lián)想起什么事 為什么會(huì )想起這些 )
2.自由讀,在書(shū)中尋找答案.
(第一次聯(lián)想到了爺爺守夜的情形和鄉村冬夜的景色.第二次聯(lián)想到與爺爺砍圣誕樹(shù)的情景.聯(lián)想到爺爺,突出了凡卡對爺爺的思念;聯(lián)想冬夜的景色,說(shuō)明冬夜充滿(mǎn)了快活,歡樂(lè )的氣氛,這與凡卡的學(xué)徒生活形成了鮮明的對比,說(shuō)明凡卡思念爺爺,思念家鄉的一切;聯(lián)想到爺爺砍圣誕樹(shù)可以看出爺爺在農村的生活很貧苦,但在凡卡的回憶里是那樣的美好,快樂(lè ),有趣,說(shuō)明凡卡在莫斯科生活的孤單與凄涼.)
六,研討本文在表達上的特點(diǎn).
1.學(xué)生討論.
2.交流匯報.
(1)兩段回憶是本文的插敘.這兩段聯(lián)想對凡卡的學(xué)徒生活起了對比,反襯作用.
(2)文章細節描寫(xiě)很突出.在文中找找細節描寫(xiě)的句子,讀出自己的體會(huì ).
(凡卡傾訴自己怎樣挨打,挨餓,挨凍,怎樣受折磨,三頓飯吃什么都一一寫(xiě)到了.在回憶爺爺守夜時(shí),爺爺是什么樣的,怎樣守夜,兩條狗怎樣跟著(zhù),砍圣誕樹(shù)的山林,樅樹(shù)什么樣等細節描寫(xiě),使人讀了仿佛看見(jiàn)了當時(shí)的情景,這給人留下了鮮明的印象,深刻感人.)
(3)文章還有哪些特點(diǎn) 找出自己喜歡的語(yǔ)句,說(shuō)說(shuō)為什么喜歡.
七,讀寫(xiě).
凡卡睡醒后會(huì )發(fā)生什么事
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