兩只鳥(niǎo)蛋教學(xué)設計精選2篇
引導語(yǔ)：兩只鳥(niǎo)蛋這首兒童敘事詩(shī)主要講一個(gè)小朋友從取下兩只鳥(niǎo)蛋到送還鳥(niǎo)蛋的事。以下是百分網(wǎng)小編為大家整理的兩只鳥(niǎo)蛋教學(xué)設計兩篇，歡迎閱讀!
設計一
第一課時(shí)
教學(xué)目標
1、認識“蛋、取”等12個(gè)生字
2、正確、流利、有感情地朗讀課文
3、懂得鳥(niǎo)兒是人類(lèi)的朋友，增強保護鳥(niǎo)類(lèi)的意識。
教學(xué)過(guò)程：
一、直接導入
師：這節課，我們學(xué)習一首兒童詩(shī)，這首詩(shī)跟黑板上的這四個(gè)字有關(guān)(板書(shū);9“兩只鳥(niǎo)蛋”)，小手拿出來(lái)和老師一起書(shū)寫(xiě)。
1、誰(shuí)能讀一讀，
2“蛋字你是怎樣認識的?”
3、誰(shuí)能給他找個(gè)朋友。
二、讀文，識記生字
(1)初讀文，掃清障礙
師：你們的見(jiàn)識真不少。第9課寫(xiě)的就是一個(gè)小朋友和兩只鳥(niǎo)蛋之間動(dòng)人的故事。是怎樣的一個(gè)故事呢，你們一定也很想讀吧。
師：可是在讀的時(shí)候要是遇到困難該怎么辦呢?
指名講
(1)自由讀，將課文讀流利
師：辦法很不錯，下面，自己大聲地讀一讀課文，一邊讀一邊畫(huà)出要認的生字。
(2)憑借拼音，強化生字
師： 課文讀得真流利，那這么多生字你會(huì )讀嗎?同桌互相讀一讀。
(3)引導學(xué)生多種方法讀生字
師：坐的這么端，都回了，敢不敢接受我的檢查?
�、僬埧丛~寶寶離開(kāi)了課文，沒(méi)有了拼音的幫助，你會(huì )讀嗎?(開(kāi)火車(chē)讀) 鳥(niǎo)蛋 取下 涼涼的 好玩 一定 捧著(zhù) 連忙 輕輕地
仿佛 抬頭 目光 歡唱 高遠 藍天 投向
師：真厲害，第三組的火車(chē)在大家的幫助下順利地開(kāi)走了。蛋寶寶慢慢地走來(lái)了，誰(shuí)愿意和他們打聲招呼。
你可要聽(tīng)清要求，不光要讀出來(lái)，而且要告訴大家你是用什么辦法記住它的。 師：出示：蛋、取、涼、定、捧、連、輕、仿、佛、抬、投、向
指名講
師：我們識字的方法可真多。蛋寶寶玩累了要回家了，那我們送蛋寶寶回家吧? 玩“送蛋寶寶的游戲”：
將五顏六色的蛋形生字卡放在展臺上，手上拿著(zhù)一個(gè)大鳥(niǎo)窩。學(xué)生想送哪只蛋寶寶，只要讀出卡片后的生字，還要給他找一個(gè)朋友，這樣就可以把她送給回鳥(niǎo)窩。
師：看來(lái)我們都是善良的孩子，為了謝謝你們，大家一起再來(lái)做“找朋友”的游戲好嗎?
出示：發(fā)給4個(gè)學(xué)生卡片，叫4個(gè)同學(xué)上臺來(lái)找。(反過(guò)來(lái)試著(zhù)讀一讀)
師：原來(lái)部分詞語(yǔ)交換位置，意思是不變了。例如：(老師用頭發(fā)做示范，引導學(xué)生說(shuō)：頭發(fā)長(cháng)長(cháng)的 長(cháng)長(cháng)的頭發(fā) )為了讓我們的語(yǔ)言更加優(yōu)美、生動(dòng)些，以后我
們可以也這樣說(shuō)。
三、再讀課文，指導朗讀，理解課文內容。
師：火車(chē)開(kāi)走了，蛋寶寶也回家了，朋友我們都找對了。生字我們也都會(huì )讀了，相信課文也一定難不倒你們。
1、讀第一節，滲透愛(ài)鳥(niǎo)、護鳥(niǎo)教育。
師：老師這里有兩只鳥(niǎo)蛋，想不想摸一摸，說(shuō)一說(shuō)摸的感覺(jué)。
師：小朋友，你們瞧，(出示：鳥(niǎo)蛋)鳥(niǎo)蛋涼涼的，滑滑的，多好玩呀!誰(shuí)來(lái)當這個(gè)小男孩，帶著(zhù)這種心情來(lái)讀讀這一節?(指名讀，齊讀)
2、學(xué)習第二小節(理解詞語(yǔ))
師：①小鳥(niǎo)蛋太好玩，太可愛(ài)了，可是，媽媽看見(jiàn)了卻沒(méi)有象小男孩那么高興。媽媽是怎么說(shuō)的?女生一起輕聲地讀第二小節(齊讀)
師：出示：焦急不安 是什么意思呢?(指名答)
誰(shuí)能表演一下鳥(niǎo)媽媽的焦急不安? (指名表演)
�、诂F在請同學(xué)們把書(shū)平放在桌子上，自己再來(lái)讀一讀這一小節，邊讀邊想，鳥(niǎo)媽媽為什么焦急不安?(自己讀)
�、蹖W(xué)生回答
出示“兩只鳥(niǎo)蛋就是兩只小鳥(niǎo)”
師：嘔，原來(lái)兩只鳥(niǎo)蛋就是兩個(gè)小生命啊，他們就是鳥(niǎo)媽媽的兩個(gè)孩子呀。我們快點(diǎn)把這段話(huà)在讀給小男孩聽(tīng)，勸勸他，讓他珍愛(ài)小鳥(niǎo)吧。誰(shuí)來(lái)勸勸他?
師：聽(tīng)了媽媽的話(huà)，小男孩是怎么做的?自己讀一讀，你可以試著(zhù)帶上動(dòng)作。 師：老師把這一段打在了大屏幕上，同學(xué)們可以放下書(shū)，站起來(lái)帶著(zhù)動(dòng)作讀，我們先來(lái)大聲的讀一遍。(齊讀)
出示：我小心的捧著(zhù)鳥(niǎo)蛋，
連忙走到樹(shù)邊，
輕輕地把鳥(niǎo)蛋送還。
師：你們可真小心把小鳥(niǎo)蛋保護得真好，那這一次我們輕聲地讀別驚擾了小鳥(niǎo)們。(齊讀)
師：剛才很多同學(xué)都做了“捧”的動(dòng)作，(板書(shū)“捧”))現在請同學(xué)們快速的再讀一讀課文的第一小節，這個(gè)小男孩剛開(kāi)始是捧著(zhù)鳥(niǎo)蛋嗎?
生：他是拿著(zhù)鳥(niǎo)蛋。
師：(板書(shū)“拿 ”)為什么現在他要捧著(zhù)鳥(niǎo)蛋?
師：再來(lái)讀讀這一句。
師：他是怎么(連忙)走到樹(shù)邊的?為什么?
師：對呀，現在他是真得在關(guān)愛(ài)小鳥(niǎo)了，所以要連忙作到樹(shù)邊，輕輕地把鳥(niǎo)蛋送還。這么好的行為值得夸獎，我們再來(lái)表演一下這個(gè)知錯就改的小男孩，看著(zhù)大屏幕!
師：哎，鳥(niǎo)蛋終于送回去了，小鳥(niǎo)寶寶又回到了媽媽的懷抱，小男孩總算放心了。
我們一起讀一下課文的最后一小節，感受一下小男孩現在的心情。
生齊讀課文。
師：啊，我仿佛聽(tīng)見(jiàn)了鳥(niǎo)兒的歌唱，他是真得聽(tīng)到了嗎?他是聽(tīng)到了什么? 請同學(xué)們閉上眼睛一邊想象，一邊小聲跟我讀?你看到了什么?想到了什么 生：我聽(tīng)見(jiàn)小鳥(niǎo)在歌唱。
生：我看見(jiàn)有許多小鳥(niǎo)在天上飛翔。
師：這些飛翔的小鳥(niǎo)都會(huì )是誰(shuí)呢?(指名答)
師：如果我們都來(lái)愛(ài)護小鳥(niǎo)，一定會(huì )有更多的小鳥(niǎo)在天空自由飛翔，瞧他們來(lái)了
自己讀一讀，想想怎么填歌詞，同桌可以交流一下。
出示：說(shuō)話(huà)訓練，“嘰嘰嘰，喳喳喳，這是鳥(niǎo)兒在歌唱，
歌聲送給媽媽?zhuān)x謝您 !
歌聲送給小朋友，謝謝你!
歌聲送給我們大家!
師： 歌聲為什么要送給這些人呢?
生： 歌聲送給媽媽?zhuān)x謝您提醒了小男孩，我們才保住了性命!
生： 歌聲送給小朋友，謝謝你把我們送回去，不然我們就沒(méi)命了!
生： 歌聲送給我們大家，都保護我們小鳥(niǎo)，讓我們永遠是朋友!
師：是啊，“小鳥(niǎo)是我們永遠的朋友。”那就讓我們把對小鳥(niǎo)的愛(ài)和我們保護小鳥(niǎo)的決心都融入到我們的朗讀中，把這首小詩(shī)獻可愛(ài)的小鳥(niǎo)、知錯就改的小男孩。全體起立，帶動(dòng)作朗讀。(齊讀)
四、總結
我們的生活不能沒(méi)有藍天白云，綠樹(shù)紅花，也不能沒(méi)有鳥(niǎo)語(yǔ)花香。不光鳥(niǎo)類(lèi)是我們的朋友，地球上的很所有的動(dòng)物、植物都是我們的朋友，讓我們手拉手為他們撐起一片藍天。
作業(yè)：把你剛才閉眼想到的畫(huà)面畫(huà)下來(lái)。
把這個(gè)故事背給爸爸媽媽聽(tīng)。
板書(shū)： 9 兩只鳥(niǎo)蛋
捧
設計二
一、設計意圖：
針對新課標的要求，本案致力于建設一個(gè)開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課堂，努力實(shí)施自主、探究、合作的學(xué)習方式。以多媒體電化手段輔助教學(xué)貫穿始終;將小組學(xué)習的階段目標明確提出，并落實(shí)檢查;字詞檢查的方法做到多樣有趣;在實(shí)踐活動(dòng)中充分激發(fā)孩子的合作、競爭意識，同時(shí)開(kāi)闊學(xué)生的視野，鍛煉學(xué)生表達、組織的才能，使語(yǔ)文的工具性與人文性很好地統一。
二、學(xué)習目標：
1、認識“蛋、取”等12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“聽(tīng)、唱”等6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、懂得鳥(niǎo)類(lèi)是人類(lèi)的朋友，有愛(ài)鳥(niǎo)的意識和情感。
三、學(xué)習重點(diǎn)：
識字寫(xiě)字，能正確、流利、有感情地朗讀課文
四、學(xué)習難點(diǎn)：
“焦急、仿佛”等詞句的理解，背誦課文，培養愛(ài)鳥(niǎo)的意識和情感
五、課前準備：
多媒體教學(xué)課件、生字卡片、頭飾、學(xué)生分學(xué)習小組坐好
六、學(xué)習流程： 兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、播放動(dòng)畫(huà)，激趣導入
1、師播放小鳥(niǎo)破殼而出的多媒體動(dòng)畫(huà)課件，生觀(guān)察。
2、說(shuō)說(shuō)：你看了動(dòng)畫(huà)，了解到了什么?(讓生自由發(fā)言)
3、師：今天，我們要學(xué)習一首詩(shī)，寫(xiě)的就是一個(gè)小朋友和兩只鳥(niǎo)蛋之間動(dòng)人的故事。(板書(shū)課題：兩只鳥(niǎo)蛋)生齊讀課題。
4、師：這是怎樣的一個(gè)故事呢?先聽(tīng)老師給你講講吧!(老師范讀全詩(shī)，生整體感知)
5、過(guò)渡：小朋友，你們一定也很想讀吧，快打開(kāi)書(shū)本吧!
二、小組合作，學(xué)習字詞
課件出示小組自學(xué)要求：
1、自讀課文，劃出生字組成的詞語(yǔ)，劃出不理解的詞。
2、讀準生字，認清字形，記住字音
3、組內互相認讀生字和詞語(yǔ)，互聽(tīng)同學(xué)讀課文，幫助同學(xué)正音
4、交流討論不理解的詞語(yǔ)
教師巡視、指導。(著(zhù)重知道學(xué)生小組匯報、討論的方法，看看是否每個(gè)成員都發(fā)言)
三、小組匯報學(xué)習成果。
師：小組來(lái)匯報你們的學(xué)習成果吧!匯報成功的小組可得到一只“鳥(niǎo)蛋”。(老師畫(huà)的鳥(niǎo)蛋圖)
1、請客人
多媒體課件出示本課生字詞：
鳥(niǎo)蛋取下涼涼的好玩一定捧著(zhù)連忙輕輕地
仿佛抬頭目光歡唱高遠藍天投向
這些詞先隱去拼音，小組讀詞“請客人”，讀對了，則詞上出現拼音。
(可以叫一人讀，也可叫小組成員一起讀)
如有讀錯的，可請其他小組成員正音。
2、猜詞語(yǔ)
老師做動(dòng)作，學(xué)生仔細看，老師演的是屏幕上的哪一個(gè)詞。然后小組搶答。
(1)取下(2)捧著(zhù)(3)抬頭(4)投向
3、比一比：
師：誰(shuí)記住了“我會(huì )寫(xiě)”中的六個(gè)字?怎么記的?比一比誰(shuí)的方法好。
小組匯報。(小組匯報積極的，方法優(yōu)勝的可得一只鳥(niǎo)蛋。
4、解疑惑：
師：哪個(gè)小組有不理解的詞?各小組交流討論。
學(xué)生提出來(lái)后，請其他小組幫助解決。如學(xué)生提出“焦急”、“仿佛”不理解時(shí)，老師可重點(diǎn)幫助學(xué)生理解。
(1)師出示帶有這兩個(gè)詞的句子請學(xué)生讀一讀。
(2)讓生想一想，“焦急”和“仿佛”還能換成什么詞語(yǔ)，句子意思不變。
(3)生回答后，把說(shuō)的詞(如著(zhù)急、好像等)代進(jìn)去讀一讀，體會(huì )詞義。
5、挑戰讀
(1)小組合作，每人讀一節，集體讀完整首詩(shī)。
(2)一人為代表，向其他小組成員挑戰讀
(3)一小組為代表齊讀，向其他小組集體挑戰讀
(4)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己喜歡哪一組的朗讀，并講講原因
師生評出最佳朗讀小組，獎勵鳥(niǎo)蛋
6、評出學(xué)習優(yōu)勝小組。
四、學(xué)習生字，指導書(shū)寫(xiě)：聽(tīng)唱
1、出示本課生字卡片，開(kāi)火車(chē)認讀。
2、師：你們想一想，課文中哪兩個(gè)生字都帶有口字旁的?(聽(tīng)、唱)
3、讓生說(shuō)說(shuō)為什么這兩個(gè)字都是口字旁?
4、師：這兩個(gè)字怎樣寫(xiě)才美呢?師在田字格中范寫(xiě)，邊說(shuō)筆畫(huà)的位置。
5、師寫(xiě)完“唱”，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)“唱”中的兩個(gè)“日”哪里不太像?(上面一個(gè)小，下面一個(gè)大，并且扁扁的)
6、生在書(shū)上描紅，臨寫(xiě)，師巡視指導。
五、課外擴展：尋找、搜集有關(guān)鳥(niǎo)的知識介紹和圖片，準備下節課交流。
第二課時(shí)
一、復習檢查：
(一)取鳥(niǎo)蛋
黑板上畫(huà)了一個(gè)大大的鳥(niǎo)窩，鳥(niǎo)窩里放著(zhù)一些鳥(niǎo)蛋。(每一張鳥(niǎo)蛋圖后都寫(xiě)著(zhù)一個(gè)本課的生字)
1、師：小朋友，你想拿到窩里的鳥(niǎo)蛋嗎?只要你認出鳥(niǎo)蛋背后的字，它就歸你了。誰(shuí)想要?
2、指名學(xué)生到黑板前來(lái)取圖片并認讀生字。
(二)找朋友
1、用卡片寫(xiě)著(zhù)：鳥(niǎo)蛋小路楊樹(shù)涼涼的長(cháng)長(cháng)的高高的
2、老師把卡片發(fā)給學(xué)生，讓他們找好朋友，然后一起讀詞組，再交換左右順序讀，然后帶大家齊讀。(內容就是課后“我會(huì )讀”)
二、讀文悟情
(一)學(xué)習一、二兩節
1、學(xué)生自由讀第一節。
2、讓生說(shuō)說(shuō)：我仿佛看見(jiàn)了。
3、看課件：小男孩取鳥(niǎo)蛋和拿在手里把玩的情景。
4、師：小朋友，你們瞧，鳥(niǎo)蛋涼涼的，滑滑的，多好玩呀!誰(shuí)來(lái)當這個(gè)小男孩，帶著(zhù)好玩的心情來(lái)讀讀這一節?(指名讀，齊讀)
5 、師：小朋友，鳥(niǎo)蛋那么可愛(ài)，小男孩為什么又把鳥(niǎo)蛋送還了呢?(女生齊讀第二節)指名回答
6、讓生閉上眼睛想象鳥(niǎo)媽媽焦急不安的樣子，然后讓學(xué)生當當鳥(niǎo)媽媽來(lái)演一演，可以加上動(dòng)作、表情和語(yǔ)言。
7 、師：想一想，媽媽教導男孩時(shí)的話(huà)該怎么讀?生自由練習。
誰(shuí)愿意當媽媽對男孩說(shuō)一說(shuō)?(老師可先來(lái)當媽媽?zhuān)堃粋�(gè)男生當文中的小男孩，老師師范說(shuō)，再指名說(shuō)，同桌互說(shuō))
(二)、學(xué)習三、四兩節
1、生輕輕讀第三節
2、你覺(jué)得他是個(gè)怎樣的小男孩?是從哪里發(fā)現的?
出示句式：他是個(gè)的小男孩。(生自由說(shuō))
3、小結：小朋友講得真好。這個(gè)小男孩在媽媽的啟發(fā)下，小心翼翼地把鳥(niǎo)蛋送還，老師也覺(jué)得他多愛(ài)鳥(niǎo)呀!(課件演示小男孩送還鳥(niǎo)蛋的情景)
4、師：誰(shuí)能把小朋友愛(ài)惜鳥(niǎo)蛋的樣子讀出來(lái)呢?(指名讀，師范讀，齊讀)
5、男生齊讀最后一節。
6、師：讀了這一段，你仿佛聽(tīng)見(jiàn)了什么?生說(shuō)：我仿佛聽(tīng)見(jiàn)了。
7 、師：你們有沒(méi)有讀不懂的地方?(生質(zhì)疑)
8 、出示課件：男孩把鳥(niǎo)蛋送還，站在樹(shù)下，望著(zhù)天空的情景。
9 、師著(zhù)重幫學(xué)生釋疑：(1)這鳥(niǎo)兒的歡唱是指什么鳥(niǎo)兒?
(2)他把目光投向高遠的天空，他想看到什么呢?(生仔細觀(guān)察課件，自由讀第四節并思考，然后四人小組討論，最后集體交流。如果生答不出，可讓他們再次觀(guān)看小鳥(niǎo)破殼而出的多媒體動(dòng)畫(huà))
10、師總結：小男孩仿佛聽(tīng)到了破殼而出的小鳥(niǎo)在枝頭歡樂(lè )的叫聲，仿佛看到了它們在藍天上飛翔的美麗身影，還看到了小鳥(niǎo)和人類(lèi)已成為了好朋友。讓我們一起帶著(zhù)美好的希望來(lái)讀讀最后幾句吧!(齊讀第四節，男女生分讀)
11、齊讀整首詩(shī)。
三、指導背誦
1、師：小朋友，喜歡這首詩(shī)嗎?能不能記住它呢?
2、自由讀，自由背
3、同桌互背。
4、指名背(可以邊看整個(gè)故事的課件)，集體備誦
四、課外擴展，交流資料
1、學(xué)生介紹有關(guān)鳥(niǎo)的知識，展示各種鳥(niǎo)的圖片
2、老師放課件：搜集的各種鳥(niǎo)的圖片，并向學(xué)生介紹鳥(niǎo)的知識(如：世界上有多少只鳥(niǎo))
3、老師還可告訴學(xué)生：鳥(niǎo)類(lèi)是人類(lèi)的好朋友，我們要好好保護他們。
課中操：聽(tīng)歌曲《小鳥(niǎo)，小鳥(niǎo)》，生跟隨老師律動(dòng)
五、指導書(shū)寫(xiě)：
1、老師出示生字：連遠
2、讓生說(shuō)說(shuō)都是什么偏旁?
3、老師范寫(xiě)這兩個(gè)字，生觀(guān)察。師邊寫(xiě)邊提醒學(xué)生看清“走之兒”的寫(xiě)法。(點(diǎn)和橫折折撇兩個(gè)筆畫(huà)間要空一些，捺要平，稍稍有些弧度。)
4、生描紅、臨摹
5 、出示：定向
6 、師：誰(shuí)能寫(xiě)這漂亮的兩個(gè)字?指名板書(shū)。
7 、評議，師強調“定”的最后兩筆，“向”的“口”要往上一些。
8、生描紅、臨摹
六、課堂作業(yè)：
1、填空：紅紅的 綠綠的 軟軟的 藍藍的 甜甜的
小草( ) ( )小草
花兒( ) ( )花兒
柳枝( ) ( )柳枝
西瓜( ) ( )西瓜
大海( ) ( )大海
2、同桌詩(shī)歌表演，加上動(dòng)作�？梢砸蝗税缪輯寢�?zhuān)蝗税缧∧泻ⅰ?機動(dòng))
板書(shū)設計：
兩只鳥(niǎo)蛋
取 拿 捧 還(愛(ài)鳥(niǎo))
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