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二年級下冊《母親的恩情》教學(xué)設計
每個(gè)人都有自己的母親，每個(gè)人對母親的感受又是不同的。應屆畢業(yè)生考試網(wǎng)搜索整理了二年級下冊《母親的恩情》教學(xué)設計，希望對大家有所幫助。
教學(xué)要求
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦《游子吟》
2、學(xué)會(huì )本課生字，兩條綠線(xiàn)內的字只識不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)，如：銘記 撫摸 沐浴、游子吟等。會(huì )用“忙著(zhù)”造句。
3、體會(huì )母親對子女的關(guān)懷、愛(ài)護之心，教育學(xué)生不忘母親的養育之恩，從小尊重、孝敬父母。
教學(xué)重點(diǎn)：識字寫(xiě)字，重點(diǎn)指導“補”、“求”。
教學(xué)難點(diǎn)：理解《游子吟》的詩(shī)意。通過(guò)朗讀課文，感受詩(shī)人熱愛(ài)母親，不忘母恩之情。
教學(xué)準備：課件
教學(xué)時(shí)間 ：2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內容：識字寫(xiě)字;理解《游子吟》的詩(shī)意;通過(guò)朗讀課文，感受詩(shī)人熱愛(ài)母親，不忘母恩之情。
教學(xué)過(guò)程
一、談話(huà)導入 ，揭示課題
1、師：母親，多么親切的字眼，小朋友們，你們平常怎么喊自己的母親?板書(shū)：母親
2、師：是呀，母親就是我們平常所說(shuō)的媽媽?zhuān)崞鹉赣H，你能想到那些詞語(yǔ)? (善良 、勤勞、含辛茹苦、不知疲倦、和藹可親、勞累、平易近人、愛(ài)幫助人、美麗、偉大、溫柔……)
師：我們真想把世界上最美麗的詞語(yǔ)送給母親，母愛(ài)偉大，母愛(ài)無(wú)私，讓我們永遠記住“母親的恩情”。師板書(shū)，“恩”是本課的生字，請同學(xué)們和老師一起寫(xiě)。“恩情”是指深厚的情誼。
師:讓我們深情地讀好課題。 (指名讀，再齊讀)
二、初讀課文，認讀生字
1、蘋(píng)果精靈今天還給我們帶來(lái)了兩個(gè)小小的閱讀提示，我們一起來(lái)看：
(1)課文有5個(gè)自然段請同學(xué)們依次寫(xiě)上序號。
(2)借助拼音自讀課文，做到讀準字音，讀通句子。
2、指名讀小提示。
3、學(xué)生課文，一邊讀一邊標出生字詞和段落號。
4、檢查生字、詞語(yǔ)認讀。 (課件出示，生字標為紅色)
出示：恩情、孟郊、縫補、撫摸、沐浴、永遠、報答、銘記、注視、慈愛(ài)、著(zhù)名、光輝、濕潤、一針針、幾根白發(fā)、遲遲歸、寸草心、
(1)指名試讀
學(xué)生讀的過(guò)程中，適時(shí)地引導學(xué)生讀準字音，記憶字形。如“永”的讀音，“撫摸”“沐浴”的字形記憶。
(2)帶讀，開(kāi)火讀、齊讀
5、把生字詞帶入課文再讀課文，把課文讀得正確、流利。
三、再讀課文，整體感知
師：讀了這篇課文,你最想說(shuō)什么呢?
師：是啊，母親的恩情孟郊一直銘記在心。他把對母親的愛(ài)和思念都凝聚在了《游子吟》這首詩(shī)里，想讀讀這首詩(shī)嗎?
1、出示古詩(shī) 指多名學(xué)生讀,齊讀。
2、這首詩(shī)你讀懂了多少?請同學(xué)說(shuō)一說(shuō).
師:是呀,就因為有一次孟郊要遠行,母親對兒子的關(guān)愛(ài)令他難忘,他才寫(xiě)成了這首小詩(shī)。
3、課文里包含著(zhù)一首小詩(shī)，這樣的課文我們以前學(xué)過(guò)，你還記得嗎?
師：這種文包詩(shī)的課文，我們怎樣才能了解詩(shī)的意思，你有什么好辦法嗎?
師：同學(xué)們的方法非常實(shí)用，下面讓我們一起學(xué)習這篇課文.
三、精讀課文,借文悟詩(shī)
1、小聲讀1、2自然段,想一想從哪些句子可以看出母親對兒子的關(guān)愛(ài)?用直線(xiàn)劃出來(lái),并談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
全班交流: (溫馨提示:交流可以這樣說(shuō):我劃下的句子是_______,我從中體會(huì )到——)
預設：
a、夜深了,母親還在油燈獨出下一針針一線(xiàn)線(xiàn)地縫著(zhù)。
學(xué)生談體會(huì )(學(xué)生交流的過(guò)程中引導看圖:看母親正在油燈下一針針一線(xiàn)線(xiàn)的縫著(zhù)。你們知道母親為什么要這樣一針針一線(xiàn)線(xiàn)地縫呢?(在古代,有一種民間風(fēng)俗,家里有人出遠門(mén),母親或妻子為出門(mén)人做衣服,做得針腳細密,人就會(huì )早早歸來(lái),反之回來(lái)得就晚。母親把針腳縫得細密,就是希望讓兒子早日歸來(lái)。)所以,雖然,油燈昏暗,時(shí)間一分一秒的過(guò)去,可——(讀這句)
孟郊即將遠行,母親將自己的不舍、盼望全縫進(jìn)了衣服,所以——(讀這句)
母親邊縫衣服邊想什么呢?(生談)
說(shuō)著(zhù)說(shuō)著(zhù),我們就能把書(shū)讀懂了。讓我們用聲音讀出母親的擔憂(yōu)吧。(讀這句)
真是兒行千里母擔憂(yōu)呀。母親的關(guān)愛(ài)還從那句看出來(lái)?
b、她望著(zhù)兒子說(shuō):“郊兒,你可要早點(diǎn)回來(lái)呀! ”(追問(wèn)你感受到了什么?)
縫衣到深夜,第二天清早,母親又早起送兒子到村外。誰(shuí)來(lái)當這位萬(wàn)分不舍的母親?(一句話(huà)一顆心,這就是母親的叮嚀,誰(shuí)再來(lái)讀?我聽(tīng)出了母親多想讓兒子早些回家,這就是母親的囑托。是呀,千言萬(wàn)語(yǔ)就匯成了一句話(huà):齊讀)
是呀,聽(tīng)著(zhù)這叮嚀這囑咐,孟郊已經(jīng)說(shuō)不出話(huà),只是(齊讀)
孟郊望著(zhù)母親的白發(fā),縱有千言萬(wàn)語(yǔ),也難以表達�，F在你就是孟郊,你在想什么?(多懂事的孩子;多體貼的郊兒)
母愛(ài)就是這樣偉大而又平凡,母親深夜縫衣,清晨送兒,(板書(shū))她的愛(ài)就體現在那些細微的事情上。50歲的孟郊難忘這一幕幕,不由得寫(xiě)下了這些的詩(shī)句:(齊讀)
慈母手中線(xiàn),游子身上衣。臨行密密縫,意恐遲遲歸。
2、 帶著(zhù)母親的叮囑孟郊上路了,一路上,孟郊感溉萬(wàn)千,自己默讀第3自然段,用“——”劃出孟郊看到的,用“ ”劃出想到的。
a、看到:太陽(yáng)出來(lái)了,小草生機勃勃。指圖:小草長(cháng)得很茂盛,這就是“生機勃勃”。
b、孟郊看到此情此景,想到了什么?(學(xué)生交流) 母親的慈愛(ài),不就像這春天里太陽(yáng)的光輝嗎?沐浴著(zhù)陽(yáng)光的小草,無(wú)論怎樣都報答不了太陽(yáng)的恩情啊!
你從中想到了什么?(引導學(xué)生有感情的朗讀)
50歲的孟郊難忘此情引景,寫(xiě)下了這句詩(shī):“誰(shuí)言寸草心,報得三春暉!”
這似山高似海深的愛(ài)就是——(引讀)母親的恩情。
母親的恩情我們永遠報答不了,也永遠銘記在心。孟郊更是如此。齊讀最后一段。(孟郊40歲才當上了江蘇溧陽(yáng)的一個(gè)小官,接著(zhù)就把母親接到身邊,50歲寫(xiě)下了小詩(shī)《游子吟》。)
從“50歲”你能想到什么?深深地牢記母親的恩情，這就是——銘記。
讓我們再深情地朗誦這首詩(shī)。
四、吟誦古詩(shī)，升華情感
同學(xué)們,讓我們再跟隨孟郊回到臨行前的那一夜。
夜深了,煤油燈忽明忽暗,母親揉揉酸澀的眼睛,一針針一線(xiàn)線(xiàn)地縫著(zhù)兒子的衣服,女生動(dòng)情地說(shuō)—— (齊背《游子吟》)
師:清晨,母親送兒送了一程又一程,一直送到村外,還不住的叮嚀早回來(lái),男生真情地說(shuō)——(齊背《游子吟》)
這就是生活中那細微的母愛(ài)。在災難來(lái)臨時(shí),母愛(ài)卻是偉大而沉重的。在汶川大地震來(lái)臨時(shí),我們看到了這樣一位母親:
早已沒(méi)有呼吸的她雙膝跪著(zhù),整個(gè)上身向前趴著(zhù),雙手扶地支撐著(zhù)身體,身體被壓得變形了。救援人員們發(fā)現她身下還有一個(gè)3、4個(gè)月大的孩子,孩子在母親的保護下依然睡得很香甜。孩子身上的手機上有一條已經(jīng)寫(xiě)好的短信“親愛(ài)的寶貝,如果你能活著(zhù),一定要記住我愛(ài)你”�？磻T了生離死別的醫生、救援人員,卻在這一刻落淚了。
這就是我們的母親呀,在災難面前毫不退縮,把生的希望留給我們。此時(shí)此刻,你一定有許多話(huà)要說(shuō)。(生談)母親愛(ài)孩子可以不辭辛苦,不惜生命。我們又該怎樣做呢?(生談)據說(shuō)小烏鴉長(cháng)大后,當母親老了飛不動(dòng)找不到食物時(shí),他就四處找可口的食物嘴對嘴地喂母親,回報母親。一直到老烏鴉死去。這就是烏鴉反哺。動(dòng)物尚且如此,更何況我們人呢。更應該懂得::誰(shuí)言寸草心,報得三春暉。出示齊讀五：指導寫(xiě)字
重點(diǎn)指導“補”“永”“報”三個(gè)字。先指導學(xué)生觀(guān)察，再描紅，然后自己各寫(xiě)一個(gè)，最后同位互評。
板書(shū)設計：
9、母親的恩情
母親 縫衣送兒
孟郊 銘記在心 《游子吟》
作業(yè)設計：
必做題：深情地背《游子吟》給媽媽聽(tīng)。
選做題：想一想媽媽是怎樣對自己的?你打算怎樣做一個(gè)體貼媽媽孝敬媽媽的好孩子。
教材分析 ：這篇課文是借唐代詩(shī)人孟郊一首詩(shī)演繹而成的一篇故事。故事是詩(shī)歌意境的展現，詩(shī)歌是故事的凝聚詩(shī)文交融，更讓人體到母親恩情的珍貴。課文前半部分是一個(gè)相對獨立的故事，后半部分引出詩(shī)歌。第一至三自然段具體寫(xiě)母親的恩情及孟郊對母親的感念。從內容上說(shuō)這是一個(gè)故事，有時(shí)間、地人物以及事情發(fā)生的過(guò)程。第四和第五自然段介紹《游子吟》一詩(shī)的內容及寫(xiě)作的情況一個(gè)感人的故事，一首動(dòng)人的詩(shī)，歌頌了母愛(ài)的無(wú)私、偉大，激發(fā)起人們對母親的感激和報答之情。
學(xué)情分析 ：每個(gè)人都有自己的母親，每個(gè)人對母親的感受又是不同的。教師上課時(shí)可以讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)母親關(guān)心自己事情而引出課文。大多數學(xué)生對這首古詩(shī)有所了解甚至能熟背，學(xué)習課文時(shí)，重點(diǎn)讓學(xué)生通過(guò)朗讀來(lái)體會(huì )對母親恩情的感念。
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