動(dòng)物笑談教學(xué)設計
為了幫助七年級的同學(xué)了解冬雨笑談這篇課文，百分網(wǎng)小編特地整理了動(dòng)物笑談教學(xué)設計，希望對大家有用，更多內容請關(guān)注應屆畢業(yè)生網(wǎng)!
教學(xué)目標 了解作者與動(dòng)物相處的趣事。
能力目標 學(xué)習第一人稱(chēng)敘事手法，體會(huì )襯托手法的作用。
情感目標 愛(ài)護動(dòng)物，學(xué)會(huì )和動(dòng)物和諧相處。
教學(xué)過(guò)程
一、導入新課
對于動(dòng)物來(lái)說(shuō),人類(lèi)就是它們的“神”。人類(lèi)的周?chē)�，生存�?zhù)一百多萬(wàn)種形貌千差萬(wàn)別，本性良莠各異的動(dòng)物，它們既是人類(lèi)征服、驅遣、利用的對象，同時(shí)又是這個(gè)世界生態(tài)鏈環(huán)上的重要角色。億萬(wàn)年來(lái)，這些動(dòng)物從野生到與人類(lèi)和睦相處，生活在人類(lèi)周?chē)�，為人�?lèi)所支配，為人類(lèi)所熏陶，于是，它們身上也有了“人性”，,有了感情。作家以審美的眼光看待動(dòng)物，通過(guò)不斷的藝術(shù)再現，在他們的妙筆下，動(dòng)物已成為社會(huì )和時(shí)代的一個(gè)特 殊的側影，成為感情的化身和人性的體現者。今天我們來(lái)一起學(xué)習《動(dòng)物笑談》 二、教學(xué)新課
目標導學(xué)一：聽(tīng)讀課文，整體感知
1.讀課文，找一找本文的中心句。
在研究高等動(dòng)物的行為時(shí)，常常會(huì )發(fā)生一些妙事，不過(guò)逗笑的主角常常不是動(dòng)物，而是觀(guān)察者自己。
2.課文寫(xiě)了黃冠大鸚鵡“可可”哪三件趣事，其中哪一件給你印象最深?
第一件：在艾頓堡車(chē)站，“我”對前來(lái)尋找我的鸚鵡可可大聲喊叫;第二件：鸚鵡可可把父親身上的衣服扣子全咬下來(lái);第三件：鸚鵡可可把母親的毛線(xiàn)纏繞在樹(shù)上。
示例：喜歡第三件趣事，從這件事中，可以看出可可的聰明，淘氣，像個(gè)淘氣頑皮的小孩，惹人喜愛(ài)。
3.作者和動(dòng)物們建立了非常親密的關(guān)系。這種親密關(guān)系是如何建立的?試結合課文做具體說(shuō)明。
示例：小鴨出殼后，我學(xué)著(zhù)母水鴨的叫聲，不停地喚著(zhù)它們。這些小鴨子就一點(diǎn)也不怕我，它們信任地望著(zhù)我，擠成一堆，聽(tīng)任我用叫聲把它們帶走。我帶著(zhù)那群小鴨子在我們園里青青的草上又蹲、又爬、又叫地走著(zhù)，和小鴨們打成一片，成為小鴨們的朋友。
目標導學(xué)二：自由朗讀，品味語(yǔ)言
1.本文的語(yǔ)言幽默風(fēng)趣。而對“我”心理活動(dòng)的描寫(xiě)增添了文章的趣味性。找出這樣的語(yǔ)句，讀一讀，體會(huì )作者當時(shí)的心情。
示例一: 那天一直到我把工作做完，才發(fā)現村里的大街上已經(jīng)擠滿(mǎn)了人，他們驚愕的神情與那堆觀(guān)光客在欄桿上的表情一樣。如果這時(shí)我把衣服脫掉，再向他們解說(shuō)一番，相信他們會(huì )明白原委;但是這樣做那些鳥(niǎo)就會(huì )認得我了，失了我化裝的原意。所以我只友善地向大家搖了搖尾巴，然后很快地從閣樓的天窗消失。
分析:這處心理描寫(xiě)交代了“我”不向他們解說(shuō)一番的遠原因，從這里我們看到作者以動(dòng)物研究為趣，沉浸在自己的研究之中。
示例二：“老天!這不是可可嗎?它的翅膀穩定地動(dòng)著(zhù)，不是很清楚地表示它正要去做長(cháng)途飛行?”“我怎么辦?該不該喊它一聲呢?”
分析:表現出作者與大鸚鵡朋友式的相處時(shí)對鸚鵡的關(guān)心。
2.指出下面句子所用的修辭，并分析其表達效果。
(1)果然，這一次這些小鴨子一點(diǎn)也不怕我，它們信任地望著(zhù)我，擠成一堆，聽(tīng)任我用叫聲把它們帶走。
賞析：使用擬人的修辭，賦予小鴨子以人的靈性，寫(xiě)出了它們可愛(ài)的情狀。
(2)
1. 瀏覽課文，從作者身上，我們學(xué)到了哪些與動(dòng)物相相處的方式?
示例一：親近動(dòng)物，才能取得動(dòng)物的信任;示例二：了解動(dòng)物的習性，才能和動(dòng)物和諧相處;示例三：用童趣的眼光去看待動(dòng)物，你會(huì )發(fā)現動(dòng)物的美。
2.為了探求真理，作者不惜放下人類(lèi)“高貴的身段”與動(dòng)物打成一片，這表現了作者怎樣的科學(xué)態(tài)度?
作者熱愛(ài)自己的事業(yè)并對此具有忘我的精神，獻身精神，專(zhuān)注于科學(xué)研究。
【教學(xué)備注】
‖教學(xué)提示‖
把握課文內容，引導學(xué)生找中心句是最好的方法。
‖教學(xué)提示‖
此題意在考查學(xué)生的概括能力。至于第二問(wèn)，學(xué)生可以見(jiàn)仁見(jiàn)智，答案不求統一。
‖學(xué)法指導‖
本文心理活動(dòng)描寫(xiě)較多，從文中任找幾處，適當分析即可。
‖學(xué)法指導‖賞析修辭句的答題格式為：運用……的修辭手法，寫(xiě)出了……的特點(diǎn)，表達了作者……的思想感情。
‖教學(xué)提示‖
第一人稱(chēng)敘述的長(cháng)處是有真實(shí)感，親切自然。短處是受“我”的限制，不便于反映廣闊的現 實(shí)生活，很難反映“我”以外的人物的思想。
‖教學(xué)提示‖
文中體現作者專(zhuān)注于科學(xué)研究的語(yǔ)句很多，教師可引導學(xué)生把這些語(yǔ)句找出來(lái)，然后 加以概括。
三、板書(shū)設計
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